Witha Nurul Andriaty, 2013 Analisis Kesesuaian Cakupan Materi Dalam Bahan Ajar Dengan Kompetensi Dasar Pada Buku Teks
Biologi SMP Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
D. Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan sebagai alat untuk membantu menjaring data yang diperlukan yaitu format pengamatan kesesuaian materi dengan kompetensi
dasar. Format pengamatan kesesuaian materi dengan kompetensi dasar dapat terlihat pada tabel.
Tabel 3.1 Format pengamatan kesesuaian indikator pembelajaran dalam buku dengan Kompetensi Dasar
No .
Kompetensi Dasar
Indikator Pembelajaran dalam Buku
Kesesuaian Ya
Tidak
Tabel 3.2 Format pengamatan kesesuaian indikator pembelajaran yang dibuat
peneliti dengan indikator pembelajaran dalam buku
No .
Kompetensi Dasar
Indikator Pembelajaran
Indikator Pembelajaran dalam Buku
Kesesuaian Ya
Tidak
Witha Nurul Andriaty, 2013 Analisis Kesesuaian Cakupan Materi Dalam Bahan Ajar Dengan Kompetensi Dasar Pada Buku Teks
Biologi SMP Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.3 Format pengamatan kesesuaian indikator pembelajaran yang dibuat peneliti dengan materi dalam buku
No .
Kompetensi Dasar
Indikator Pembelajaran
Penjabaran Materi dalam Buku
Kesesuaian Ya
Tidak
Tabel 3.4 Format pengamatan kesesuaian indikator dalam buku dengan materi dalam buku
No .
Kompetensi Dasar
Indikator Pembelajaran dalam Buku
Penjabaran Materi dalam Buku
Kesesuaian Ya
Tidak
Witha Nurul Andriaty, 2013 Analisis Kesesuaian Cakupan Materi Dalam Bahan Ajar Dengan Kompetensi Dasar Pada Buku Teks
Biologi SMP Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
E. Prosedur Penelitian
Prosedur penelitian yang dilakukan dibagi menjadi tiga tahap, yaitu tahap persiapan, tahap pelaksanaan dan tahap akhir. Ketiga tahap tersebut dapat
diuraikan sebagai berikut: 1.
Tahap Persiapan a.
Kajian awal b.
Merumuskan masalah c.
Mencari informasi dari berbagai sumber d.
Melakukan survey tentang buku teks Biologi SMP yang paling banyak digunakan oleh siswa SMP di kota Bandung yang mewakili cluster 1, 2,
dan 3. e.
Melakukan sampling untuk menentukan kompetensi dasar dan yang akan dianalisis. Sampel diambil secara purposive sampling. Tahap
pengambilan sampel pada penelitian ini dilakukan sebagai berikut: 1
Menentukan tiga penerbit buku teks yang paling banyak digunakan dari setiap tingkatan kelas siswa SMP dan telah lulus penilaian Pusat
Perbukuan Pusbuk serta telah dinyatakan layak sebagai buku teks pelajaran berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor
23 Tahun 2007 tentang buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajaran.
2 Menentukan kompetensi dasar yang akan dianalisis secara purposive
sampling yang mewakili konsep besar biologi yaitu struktur dan fungsi, keragaman klasifikasi, keberlangsungan hidup dan pewarisan
sifat, pertumbuhan dan perkembangan, lingkungan, dan terapan. Setiap konsep besar biologi akan diwakili oleh satu kompetensi
dasar. f.
Membuat instrumen penelitian. Instrumen dibuat dengan terlebih dahulu membuat indikator pembelajaran dari setiap kompetensi dasar.
Witha Nurul Andriaty, 2013 Analisis Kesesuaian Cakupan Materi Dalam Bahan Ajar Dengan Kompetensi Dasar Pada Buku Teks
Biologi SMP Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Indikator pembelajaran yang telah dibuat akan diperluas menjadi tujuan pembelajaran.
g. Menyusun proposal
h. Seminar proposal penelitian
i. Perbaikan proposal
2. Tahap Pelaksanaan
Menganalisis buku paket Biologi SMP per materi dari setiap buku yang telah disampling dengan menggunakan lembar instrumen.
3. Tahap Akhir
a. Mengolah data hasil penelitian.
b. Menganalisis data.
c. Menarik kesimpulan
d. Penyusunan laporan akhir
Witha Nurul Andriaty, 2013 Analisis Kesesuaian Cakupan Materi Dalam Bahan Ajar Dengan Kompetensi Dasar Pada Buku Teks
Biologi SMP Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
F. Alur Penelitian
