Ripda Julpiah, 2015 PENERAPAN METODE PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS
KARANGAN NARASI SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
B. Rencana Pelaksanaan PTK
1. Pra Siklus
a. Observasi
Pada tahap ini, peneliti melakukan penelitian mengenai kondisi di lapangan, dan merumuskan masalah berdasarkan kegiatan belajar yang
berlangsung. b.
Refleksi Setelah mengetahui permasalahannya, peneliti mencari solusi untuk
mengatasi pembelajaran yang masih kurang. Peneliti akan mencoba metode picture and picture pada pembelajaran Bahasa Indonesia untuk
meningkatkan menulis karangan narasi pada siswa kelas IV SD.
2. Siklus I
a. Perencanaan
Pada tahap ini guru dan peneliti melakukan perencanaan berdasarkan masalah yang ditemukan pada prasiklus. Perencanaan ini berupa
penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP dengan menggunakan metode picture and picture.
b. Tindakan
Pada tahap ini peneliti melakukan kegiatan pembelajaran berdasarkan tahap perencanaan yang telah dilakukan dengan menggunakan metode
picture and picture, menyiapkan bahan pembelajaran menulis karangan narasi, membuat alat evaluasi berupa tes individu.
c. Observasi
Pada tahap ini peneliti melakukan pengamatan terhadap pelaksanaan pembelajaran yang telah dilakukan dengan menggunakan metode
Ripda Julpiah, 2015 PENERAPAN METODE PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS
KARANGAN NARASI SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
picture and picture berdasarkan aktivitas dan hasil belajar siswa dalam belajar menulis karangan narasi.
d. Refleksi
Pada tahap ini peneliti menganalisis hasil pembelajaran yang telah dilakukan pada pembelajaran Bahasa Indonesia dalam menulis
karangan narasi setelah menggunakan metode picture and picture. dalam refleksi ini dimaksudkan untuk menyusun tindakan yang akan
dilakukan pada siklus selanjutnya untuk memperbaiki pembelajaran yang masih kurang.
C. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang paling utama dalam penelitian, dengan tujuan untuk mendapatkan data pada setiap kegiatan proses
pembelajaran. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes tertulis dan non tes yaitu berupa observasi.
1. Observasi
Observasi merupakan suatu proses yang kompleks, suatu proses yang tersusun dari berbagai proses biologis dan psikologis. Dua diantaranya
yang penting adalah proses-proses pengamatan dan ingatan Sutrisno Hadi, dalam Sugiyono, 2012, hlm. 203.
Observasi dilakukan untuk mengamati kegiatan belajar mengajar. Untuk mengetahui sejauh mana peningkatan hasil belajar yang dihapkan
dapat memberikan perubahan yang diinginkan. Berikut adalah lembar observasi pengamatan aktivitas guru dalam
proses pembelajaran menulis karangan narasi dengan menggunakan metode picture and picture.
Ripda Julpiah, 2015 PENERAPAN METODE PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS
KARANGAN NARASI SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.1 Pengamatan Aktivitas Guru Dalam Proses Pembelajaran Menulis
Karangan Narasi Dengan Menggunakan Metode Picture and Picture
No Aktivitas guru
Ya Tidak
1 Guru mempersiapkan siswa untuk belajar
2 Guru melakukan apersepsi sesuai materi
3 Guru menyampaikan materi karangan narasi
melalui dua bentuk ungkapan lisan dan tulisan 4
Guru menjelaskan langkah-langkah membuat karangan narasi
5 Guru menunjukan rangkaian gambar
6 Guru menugaskan kepada siswa untuk berdiskusi
dengan teman sebangkunya mengenai urutan gambar
7 Guru memberikan rangsangan kepada siswa agar
siswa dapat mengurutkan gambar dengan benar 8
Guru memberikan rangsangan kepada siswa agar siswa dapat membuat kerangka karangan
9 Guru
menugaskan kepada
siswa untuk
mengembangkan karangan berdasarkan gambar yang telah diurutkan
10 Guru memberikan arahan kepada siswa dalam menulis karangan narasi
11 Guru mengadakan refleksi bersama siswa
Ripda Julpiah, 2015 PENERAPAN METODE PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS
KARANGAN NARASI SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
12 Guru melakukan evaluasi
Adapun lembar observasi aktivitas siswa dalam proses pembelajaran menulis karangan narasi dengan menggunakan metode picture and picture
sebagai berikut.
Tabel 3.2 Pengamatan Aktivitas Siswa Dalam Proses Pembelajaran Menulis
Karangan Narasi Dengan Menggunakan Metode Picture and Picture
No Aktivitas siswa
Ya Tidak
1 Siswa siap untuk menerima pelajaran
2 Siswa memperhatikan materi yang
disampaikan guru 3
Siswa aktif bertanya 4
Adanya interaksi antara guru dan siswa 5
Siswa mampu menjawab pertanyaan yang diberikan guru
6 Siswa mampu mengikuti pelajaran dengan
baik 7
Siswa termotivasi dalam kegiatan belajar 8
Siswa mampu mengerjakan tugas
2. Tes Hasil Belajar
Tes adalah alat pengumpulan data yang berupa serentetan pertanyaan, lembar kerja, dan sejenisnya yang dapat digunakan untuk mengukur
pengetahuan, keterampilan, bakat, dan kemampuan dari subjek penelitian, lembar instrumen berisi soal-soal tes yang terdiri dari butir-butir soal Ihat
Ripda Julpiah, 2015 PENERAPAN METODE PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS
KARANGAN NARASI SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Hatimah dkk, 2007, hlm. 18. Adapun tes yang diberikan kepada siswa dalam bentuk menulis karangan narasi. Tes tersebut dilakukan untuk
mengukur sejauhmana pemahaman siswa dalam materi yang telah dipelajari. Subjek yang dikenai tes tidak selalu dan harus tahu bahwa dia
sedang dikenai tes. Adapun format penilaian dapat dilihat dari tabel sebagai berikut.
Tabel 3.3 Format Penilaian Menulis Karangan Narasi Dengan Menggunakan
Metode Picture and Picture
No Aspek yang dinilai
Bobot skor 1
Isi karangan 30
2 Pengembangan karangan
25 3
Pemilihan kata 15
4 Pemilihan kalimat
20 5
Ejaan dan tanda baca 10
Kriteria penilaian pada tes akhir sebagai berikut.
Data yang diperoleh kemudian dianalisis dan diklasifikasi menjadi kriteria sebagai berikut:
≥ 90 : Baik sekali
70 – 89 : Baik
50 - 69 :Cukup 30
– 49 : Kurang Nilai Akhir =
Jumlah skor yang diperoleh siswa X 100
Skor Maksimal
Ripda Julpiah, 2015 PENERAPAN METODE PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS
KARANGAN NARASI SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
≤ 20 : Kurang sekali
D. Analisis Data
