kecilnya hasil belajar, tidak dapat dipungkiri betapa pentingnya aktivitas belajar.
Menurut Sardiman 2006: 95 jenis- jenis aktivitas belajar antara lain dapat di golongkan sebagai berikut:
1. Visual activities, yang termasuk didalamnya membaca,
memperhatikan gambar demonstrasi, percobaan, pekerjaan orang lain.
2. Oral activitien, seperti menyatakan, merumuskan, bertanya, memberi
saran, mengeluarkan
pendapat, mengadakan
wawancara, diskusi, instruksi. 3.
Listening activities, sebagai contoh: mendengarkan uraian, percakapan, diskusi, music, pidato.
4. Writing activities, seperti menulis cerita, karangan, laporan,
angket, menyalin. 5.
Drawing activities, misalnya: menggambar, membuat grafik, peta, diagram.
6. Motor activities, yang termasuk didalamnya antara lain:
melakukan percobaan, membuat konstruksi, model mereparasi, bermain, berkebun, berternak.
7. Mental activities, sebagai contoh menanggapi, mengingat,
memecahkan soal, menganalisis, melihat hubungan, mengambil keputusan.
8. Emotional activities, seperti menaruh minat, merasa bosan,
gembira, bersemangat, bergairah,berani, tenang, gugup.
3. Hasil Belajar
Hasil belajar adalah kemampuan yang diperoleh anak setelah melalui kegiatan belajar. Belajar merupakan suatu bentuk perubahan tingkah laku
yang relatif menetap. Anak yang berhasil belajar adalah yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran. Abdurrahman 2003:37.
Larasati 2005 : 11 mengemukakan bahwa prestasi belajar merupakan hasil yang dicapai seseorang setelah melakukan suatu proses
belajar. Hasil belajar merupakan perubahan tingkah laku kognitif, tingkah laku afektif dan tingkah laku psikomotorik. Dengan sumber yang sama
prestasi belajar merupakan suatu hal yang penting dalam kehidupan
manusia. Manusia selalu berusaha mengejar prestasi menurut bidang dan kemampuan masing-masing. Suatu prestasi belajar tidak hanya sebagai
indikator, keberhasilan dalam bidang studi tertentu, tetapi juga sebagai indikator kualitas institusi pendidikan.
Menurut Arikonto 1992, Sebuah tes yang dapat dikatakan baik sebagai alat pengukur harus memilki persyaratan tes, yaitu memiliki:
1. Validitas Sebuah tes disebut valid apabila tes tersebut dapat tepat mengukur apa
yang hendak diukur. Contoh, untuk mengukur partisipasi siswa dalam proses belajar mengajar, bukan diukur melalui nilai yang diperoleh pada
waktu ulangan, tetapi dilihat melalui: kehadiran, terpusatnya perhatian pada pelajaran, ketepatan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan oleh guru dalam arti relevan pada permasalahannya.
2. Reliabilitas Berasal dari kata asal reliable yang artinya dapat dipercaya. Tes dapat
dikatakan dapat dipercaya jika memberikan hasil yang tetap apabila diteskan berkali- kali. Sebuah tes dikatakan reliabel apabila hasil-hasil
tes tersebut menunjukan ketetapan. Jika dihubungkan dengan validitas, maka: Validitas adalah ketepatan dan reliabilitas adalah ketetapan.
3. Objektivitas Sebuah
tes dikatakan
memiliki objektivitas
apabila dalam
melaksanakan tes itu tidak ada faktor subjektif yang mempengaruhi. hal ini terutama terjadipada sistem scoringnya. Apabila dikaitkan dengan
reliabilitas maka objektivitas menekankan ketetapan pada sistem scoringnya, sedangkan reliabilitas menekankan ketetapan dalam hasil
tes.
4. Prakitikabilitas Sebuah tes dikatakan memiliki praktibilitas yang tinggi apabila tes
tersebut bersifat praktis dan mudah pengadministrasiannya. tes yang baik adalah yang mudah dilaksanakan, mudah pemeriksaannya, dan
dilengkapi dengan petunjuk- petunjuk yang jelas.
5. Ekonomis Yang dimaksud ekonomis disini ialah bahwa pelaksanaan tes tersebut
tidak membutuhkan ongkos atau biaya yang mahal, tenaga yang banyak, dan waktu yang lama.
Berdasarkan beberapa pendapat di atas, penulis menyimpulkan bahwa hasil belajar yaitu perubahan dalam diri siswa setelah memperoleh
pengalaman belajar terutama dalam aspek pengetahuan, sikap serta