75 lebih baik antara mahasiswa dengan lingkungannya dan mahasiswa
dimungkinkan untuk belajar sendiri sesuai dengan kemampuan dan minatnya
3 Media pembelajaran dapat mengatasi keterbatasan indra, ruang dan waktu 4 Media pembelajaran dapat memberikan kesamaan pengalaman kepada
mahasiswa tentang peristiwa-peristiwa di lingkungannya.
2.6.2. Pemilihan media pembelajaran
Pemilihan media hendaknya dilakukan secara tepat dan disesuaikan dengan
kondisi dan kebutuhan peserta didik. Kesalahan pada saat pemilihan, baik pemilihan jenis media maupun pemilihan topik yang dimediakan akan
membawa akibat panjang yang tidak kita inginkan di kemudian hari. Ada beberapa yang harus diperhatikan dosen dalam menggunakan media pembelajaran
untuk mempertinggi kualitas yaitu : 1.
Ketepatan dengan tujuan pembelajaran 2.
Media pembelajaran dipilih atas dasar tujuan-tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Tujuan-tujuan instruksional yang berisikan unsur pemahaman,
aplikasi, analisis, sintesis lebih memungkinkan digunakan media pembelajaran.
3. Dukungan terhadap isi bahan pembelajaran
Bahan pembelajaran yang bersifat fakta, prinsip, konsep dan generalisasi sangat memerlukan bantuan media agar lebih mudah dipahami peserta didik.
4. Kemudahan memperoleh media
76 Media yang diperlukan mudah diperoleh, setidak-tidaknya mudah dibuat
dosen pada waktu mengajar. 5.
Keterampilan dosen dalam menggunakan media Nilai dan manfaatnya yang diharapkan bukan pada media, tetapi berdampak
pada penggunanya disaat terjadinya interaksi peserta belajar dengan dosen. 6.
Tersedianya waktu untuk menggunakan media pembelajaran 7.
Sesuai dengan taraf berfikir dan sikap proaktif peserta didik Memilih media untuk proses pembelajaran harus sesuai dengan taraf berfikir
dan sikap proaktif peserta didik sehingga makna yang terkandung di dalamnya dapat dipahami oleh peserta didik.
2.6.3. Komputer sebagai media pembelajaran
Aplikasi komputer dalam bidang pembelajaran memungkinkan berlangsungnya
proses pembelajaran secara individual individual learning. Komputer memungkinkan mahasiswa belajar sesuai dengan kemampuan dan kecepatannya
dalam memahami pengetahuan dan informasi yang ditayangkan. Penggunaan komputer dalam proses pembelajarn membuat mahasiswa dapat melakukan
kontrol terhadap aktivitas belajarnya. Komputer dapat menciptakan iklim belajar yang efektif bagi mahasiswa yang
lambat slow learner, tetapi juga dapat memacu efektivitas belajar bagi mahasiswa yang lebih cepat fast learner. Disamping itu, komputer dapat
diprogram agar mampu memberikan umpan balik terhadap prestasi belajar dan
77 memberikan
pengukuhan reinforcement
terhadap prestasi
belajar mahamahasiswa.
Komputer mampu merekam hasil belajar pemakainya record keeping, komputer
dapat diprogram untuk memeriksa dan memberikan skor hasil belajar secara otomatis. Komputer juga dapat dirancang agar dapat memberikan saran bagi
mahasiswa untuk melakukan kegiatan belajar tertentu. Kemampuan ini mengakibatkan komputer dapat dijadikan sebagai sarana untuk pembelajaran yang
bersifat individual individual learning. Komputer mampu mengintegrasikan komponen warna, musik dan animasi grafik
graphic animation. Hal ini menyebabkan komputer mampu menyampaikan informasi dan pengetahuan dengan tingkat realisme yang tinggi. Hal ini
menyebabkan program komputer sering dijadikan sebagai sarana untuk melakukan kegiatan belajar yang bersifat simulasi. Kapasitas memori yang
dimiliki oleh komputer memungkinkan penggunanya menayangkan kembali hasil belajar yang telah dicapai sebelumnya. Hasil belajar sebelumnya ini dapat
digunakan oleh mahasiswa sebagai dasar pertimbangan untuk melakukan kegiatan belajar selanjutnya.
Beberapa ciri media yang dihasilkan teknologi berbasis komputer adalah : 1.
Media pembelajaran tersebut dapat digunakan secara acak. 2
Media pembelajaran berbasis komputer dapat digunakan berdasarkan keinginan mahamahasiswa..
78 3.
Gagasan-gagasan disajikan dalam gaya abstrak dengan kata, simbol, 4 Pembelajaran dapat berorientasi pada mahasiswa dan melibatkan
interaktivitas mahasiswa yang tinggi
2.7. Media Pembelajaran E-learning
