1. Home
  2. Teknik

Identifikasi Masalah Cakupan Masalah Rumusan Masalah

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian pada latar belakang di atas dapat diidentifikasi beberapa masalah sebagai berikut: 1. Rendahnya kemampuan representasi matematis siswa dalam menyelesaikan soal-soal dalam mata pelajaran matematika. Hal ini ditunjukkan dari hasil tes pendahuluan siswa yang telah mendapatkan materi bangun ruang sisi datar. 2. Proses pembelajaran belum dapat mengembangkan kemampuan representasi matematis. 3. Model pembelajaran selama ini belum dapat menarik perhatian siswa. 4. Perangkat pembelajaran yang tersedia belum mengarah pada model pembelajaran Whole Brain Teaching dengan pendekatan realistik dalam upaya meningkatkan kemampuan representasi matematis.

1.3 Cakupan Masalah

Cakupan masalah dengan judul “Analisis Kemampuan Representasi Matematis Siswa pada Whole Brain Teachin g dengan Pendekatan Realistik” adalah sebagai berikut. 1. Model pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini adalah model pembelajaran WBT dengan pendekatan realistik, pembelajaran WBT dan pembelajaran konvensional. 2 Obyek penelitiannya adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 6 Jepara pada materi Bangun Ruang Sisi Datar. 3 Penelitian ini menganalisis dan mendeskripsikan bagaimana proses kemampuan representasi matematis pada WBT dengan pendekatan realistik.

3.1 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka dapat dirumuskan beberapa permasalahan sebagai berikut. a. Apakah pembelajaran WBT dengan pendekatan realistik dalam meningkatkan kemampuan representasi matematis efektif ? b. Bagaimana proses representasi matematis siswa melalui WBT dengan pendekatan realistik ditinjau dari kemampuan awal matematis tinggi, sedang, dan rendah dan jenis kelamin? 3.2 Tujuan Penelitian Berdasarkan rumusan masalah tersebut, tujuan penelitian ini diuraikan sebagai berikut. a. Memperoleh keefektifan pembelajaran WBT dengan pendekatan realistik dalam upaya meningkatkan kemampuan representasi matematis siswa. b. Mendeskripsikan proses representasi matematis siswa pada WBT dengan pendekatan realistik ditinjau dari kemampuan awal matematis tinggi, sedang, dan rendah dan jenis kelamin.

1.6 Manfaat Penelitian

Dokumen yang terkait

Pendekatan Pembelajaran Model Eliciting Activities (Meas) Terhadap Kemampuan Representasi Matematis Siswa (Studi Eksperimen Di Smp Negeri 178 Jakarta)

2 25 225

Meningkatkan Kemampuan Representasi Matematis Siswa Melalui Pendekatan Pembelajaran Metaphorical Thinking

3 24 196

Upaya meningkatkan kemampuan menulis matematis melalui pendekatan matematika realistik (penelitian tindakan kelas pada siswa kelas III MIN Bantargebang)

3 18 199

“Pengaruh Pendekatan Problem Solving Terhadap Kemampuan Representasi Matematis Siswa”,

1 16 193

Pengaruh metode pictorial riddle terhadap kemampuan representasi matematis siswa pada materi bangun segiempat di Sekolah Menengah Pertama Muslim Asia Afrika

1 18 214

PERBEDAAN KEMAMPUAN REPRESENTASI DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK DENGAN PENDEKATAN EKSPOSITORI DI SMP NEGERI TAKENGON.

0 2 43

MENINGKATKAN KEMAMPUAN METAKOGNISI MATEMATIS SISWA DENGAN PENDEKATAN REALISTIK DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA.

3 14 41

PENGARUH STRATEGI WHOLE BRAIN TEACHING TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DI SEKOLAH DASAR.

2 11 53

MODEL PEMBELAJARAN WHOLE BRAIN TEACHING

0 0 3

Peningkatan Kemampuan Representasi Matematis dan Keterampilan Sosial Siswa Melalui Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik

0 1 14