Kajian Hasil Penelitian yang Relevan

2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan

Penelitian pengembangan yang dilakukukan menggunakan sepuluh macam hasil penelitian yang relevan sebagai berikut.

1. Penelitian berjudul “Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika yang Menunjang Pendidikan Karakter Siswa Kelas IV Sekolah Dasar” oleh Layin Fauziyah & Jailani tahun 2014 yang menghasilkan perangkat pembelajaran multimedia interaktif untuk menunjang pendidikan karakter pada materi pecahan. Hasil validasi perangkat pembelajaran tersebut ternyata layak untuk digunakan dengan kategori cukup valid, praktis, dan efektif.

2. Penelitian berjudul “Pengembangan Multimedia Pembelajaran Matematika pada Materi Bilangan Bulat Kelas IV SDN Lempuyangan

I Yogyakarta” oleh Fredy tahun 2013 dengan hasil uji Thitung lebih besar dari t tabel (4,034 > 2,01) dan hasil uji n-gain 0,57 > 0,42 dalam artian hasil belajar kelas eksperimen lebih besar dari kelas kontrol, sehingga penggunaan multimedia efektif meningkatkan hasil belajar peserta didik.

3. Penelitian berjudul “Perancangan dan Implementasi Pembelajaran Perkalian dan Pembagian Bilangan untuk Sekolah Dasar Kelas 2” yang dilakukan oleh Agung Dwi Hariyanto tahun 2013 dengan hasil bahwa produk multimedia interaktif tersebut dapat memudahkan proses belajar mengajar sehingga meningkatkan kualitas prestasi belajar peserta didik.

4. Penelitian berjudul “Pengimplementasian Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif pada Mata Pelajaran Matematika di Sekolah Dasar” oleh Mila C. Paseleng & Rizki Arfiyani dan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran berbasis multimedia interaktif dapat memberi pengaruh positif terhadap pembentukan minat belajar peserta didik.

5. Penelitian berjudul “Perancangan dan Pengembangan Aplikasi

Berat untuk Sekolah Dasar (SD) Kelas 2” oleh Harry Prima Putra & Wahyu Pujiyono tahun 2014 dan menghasilkan multimedia interaktif pembelajaran matematika tentang pengukuran waktu, panjang dan berat untuk Sekolah Dasar kelas 2 yang dapat dijadikan sebagai media pendukung pembelajaran bagi guru maupun peserta didik Sekolah Dasar kelas 2.

6. Penelitian berjudul “Implementation of Android Based Mobile Learning Application as a Flexible Learning Media” oleh Kurniawan Teguh Martono dan Oky Dwi Nurhayati tahun 2014 dengan hasil bahwa 95% pengguna merasa senang saat belajar menggunakan produk multimedia interaktif dan 5% sisanya kurang menikmati. Jadi, dapat dikatakan bahwa penggunaan multimedia interaktif dapat dilakukan dalam proses pembelajaran sehingga lebih fleksibel.

7. Penelitian berjudul “Pembelajaran Matematika Materi Bangun Ruang Balok dengan Aplikasi Multimedia Interaktif di SD Negeri Teguhan Sragen” oleh Agus Hartanto tahun 2013 memperoleh hasil bahwa siswa merasa tertarik sehingga timbul minat belajar yang lebih baik dan terbukti mempermudah siswa dalam memahami materi matematika dengan multimedia interaktif.

8. Penelitian berjudul “Strategi Pembelajaran Efektif Berbasis Mobile Learning pada Sekolah Dasar” oleh Muhammad Irwan Padli Nasution tahun 2016 dengan hasil bahwa multimedia interaktif yang dihasilkan sangat berguna untuk mendukung proses pembelajaran dan dapat meningkatkan fleksibilitas dalam kegiatan belajar mengajar.

9. Penelitian berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Problem Solving Berbantuan Permainan Snakes And Ladders terhadap Kompetensi Pengetahuan Matematika Siswa” oleh Maretayani tahun 2017 dengan hasil rata-rata 72,77 dengan penerapan model pembelajaran problem solving berbantuan media snakes and ladders.

10. Penelitian berjudul “Pengembangan Sistem Visualisasi Pembelajaran

Saefudin dan Munich Heindari Ekasari tahun 2015 dengan hasil implementasi aplikasi yang dikembangkan sangat membantu siswa dan mendapat tanggapan positif dalam pelajaran matematika dengan bantuan perangkat handphone seperti smartphone maupun tablet. Kesepuluh penelitian tersebut di atas menunjukkan bahwa dengan

memanfaatkan media berupa multimedia interaktif, penggunaan smartphone, dan penerapan model pembelajaran problem solving di SD efektif menunjang hasil belajar peserta didik yang lebih baik. Produk- produk yang dihasilkan dikatakan relevan dan layak pakai. Oleh karena itu, penulis optimis bahwa produk model pembelajaran MITRA berbasis problem solving untuk pemecahan masalah matematika SD dapat berhasil pula seperti pada kesepuluh hasil penelitian relevan di atas.