PEMBELAJARAN APRESIASI TARI MAK INANG MELALUI MEDIA AUDIOVISUAL TERHADAP PENILAIAN TARI PADA SISWA DI KELAS X SMA SANTA MARIA MEDAN.

(1)

PEMBELAJARAN APRESIASI TARI MAK INANG

MELALUI MEDIA AUDIOVISUAL TERHADAP

PENILAIAN TARI PADA SISWA DI KELAS X

SMA SANTA MARIA MEDAN

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

HENI RATAM PASARIBU

NIM 2123140028

JURUSAN SENDRATASIK

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

ABSTRAK

Heni Ratam Pasaribu, NIM 2123140028. Pembelajaran Apresiasi Tari Mak

Inang Melalui Media Audiovisual Terhadap Penilaian Tari Pada Siswa Di Kelas

X SMA Santa Maria Medan. Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri

Medan Tahun 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran apresiasi tari Mak

Inang melalui media audiovisual pada siswa kelas X di SMA Santa Maria Medan.

Dalam pembahasan ini menggunakan teori-teori yang berhubungan dengan

topik penelitian yaitu teori pembelajaran, teori apresiasi seni tari, teori media

audiovisual, pembelajaran apresiasi tari Mak Inang Pulau Kampai, dan teori

penilaian.

Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kuantitatif.

Instrumen yang digunakan untuk menjaring data adalah uji t. Uji t digunakan untuk

mengetahui apakah kedua variabel tersebut memiliki konstribusi yang dignifikan atau

tidak. Populasi dalam penelitian adalah seluruh siswa SMA Santa Maria Medan. Dari

populasi ini diambil sampel yaitu siswa kelas X-2 SMA Santa Maria Medan yang

berjumlah 32 orang. Penelitian ini dilaksanakan pada kelas pretest dan posttest.

Dari perolehan data diketahui bahwa pembelajaran apresiasi tari Mak Inang

Pulau Kampai sebelum menggunakan media audiovisual dengan nilai rata-rata=

69,12 dan standar deviasi= 9,21. Pembelajaran apresiasi tari Mak Inang Pulau

Kampai melalui media audiovisual dengan nilai rata-rata= 75,75 dan standar deviasi=

9,23. Berdasarkan hasil perhitungan uji normalitas menunjukkan bahwa data pretest

dan data posttest berdistribusi normal. Hasil uji homogenitas membuktikan bahwa

sampel berasal dari populasi yang homogen. Pengujian hipotesis dilakukan dengan

menggunakan uji t. Hasil perhitungan uji t diperoleh t

hitung

lebih besar dari t

tabel

, yaitu

3,27>2,00, maka hipotesis nihil (Ho) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) diterima.

Hal ini membuktikan bahwa pengaruh pembelajaran apresiasi melalui media

audiovisual berpengaruh positif dalam meningkatkan kemampuan siswa

mengapresiasi tari Mak Inang Pulau Kampai.

Kata Kunci : Apresiasi Tari Mak Inang, Media Audiovisual

(7)

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala berkat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Adapun judul skripsi ini adalah :Pembelajaran Apresiasi Tari Mak Inang Melalui Media Audiovisual Terhadap Penilaian Tari Pada Siswa Kelas X SMA Santa Maria Medan. Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Jurusan Sendratasik, Program Studi Pendidikan Tari, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, karena keterbatasan dan kurangnya pengetahuan penulis. Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada :

1. Prof. Dr. Syawal Gultom M.Pd, Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum, Dekan Fakultas Bahasa dan Seni. 3. Uyuni Widiastuti, M.Pd, Ketua Jurusan Sendratasik.

4. Sitti Rahma, S.Pd, M.Si, Ketua Program Studi Pendidikan Tari .

5. Drs. Inggit Prasetiawan, M.Sn, Dosen Pembimbing Skripsi I dan Dra.

Dilinar Adlin, M.Pd, Dosen Pembimbing II yang telah banyak membantu, meluangkan waktu dan memberikan bimbingan serta arahan dalam menyelesaikan skripsi ini.

6. Dra. Tuti Rahayu, M.Si, Dosen Pembimbing Akademik yang telah banyak memberikan motivasi dan arahan.

(8)

7. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Tari yang telah memberikan ilmu yang berharga selama penulis menjadi mahasiswa.

8. Abror Harahap, SE, yang sudah membantu dalam persiapan pemberkasan. 9. Drs. Dasman Sirait, Kepala Sekolah SMA Santa Maria Medan yang telah

memberikan izin penelitian kepada penulis.

10.Teristimewa untuk kedua orangtua penulis H. Pasaribu dan M. Gultom yang penulis kasihi. Kupersembahkan karya peneliti segalanya untukmu sebagaimana dari pengorbananmu merawat dan mendidik aku. Terimakasih buat cinta, kasih sayang, dukungan serta bimbinganmu padaku.

11.Buat Kakak penulis tersayang Eva Pasaribu yang selalu membuat penulis semangat menulis skripsi. Terimakasih buat saudaraku yang tersayang : Helen Festi Pasaribu, Hagi Sanses Pransescoli Pasaribu, Hugo Sanses Vicario Pasaribu, Hana Lewinski Novratilova Pasaribu dan Harlen Sanses Marudur yang selalu membuat penulis semangat menulis skripsi.

12. Ucapan terimakasih juga di sampaikan kepada Febrison Sirait atas segala kebijaksanaan, perhatian dan kasih sayang yang diberikan.

Semoga segala bantuan yang diterima Penulis membuahkan kesuksesan, dan segala kebaikan yang kalian berikan mendapat berkat dari Tuhan Yang Maha Esa. Akhir kata Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca.

Medan, September 2016

Heni Ratam Pasaribu NIM. 2123140028

(9)

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING

ABSTRAK . ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... iv

DAFTAR TABEL ... vii

DAFTAR GAMBAR ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... x

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 5

C. Pembatasan Masalah ... 6

D. Rumusan Masalah ... 7

E. Tujuan Penelitian ... 7

F. Manfaat Penelitian ... 7

G. Hipotesis ... 8

BAB II LANDASAN TEORITIS DAN KERANGKA KONSEPTUAL ... 9

(10)

1. Pengertian Pembelajaran ... 9

2. Apresiasi Seni Tari ... 9

3. Media Audiovisual ... 11

4. Pembelajaran Apresiasi Tari Mak Inang Pulau Kampai ... 13

5. Penilaian ... 14

B. Kerangka Konseptual ... 16

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 19

A. Lokasi Penelitian ... 19

1. Lokasi Penelitian ... 19

2. Waktu Penelitian ... 19

B. Populasi dan Sampel ... 19

1. Populasi ... 19

2. Sampel ... 20

C. Instrumen Penelitian ... 21

D. Teknis Analisis Data ... 31

1. Uji Normalitas Data ... 31

2. Uji Homogenitas ... 32

3. Uji T- Test ... 33

(11)

A. Hasil Penelitian ... 34

1. Kemampuan Siswa Mengapresiasi Tari Mak Inang Pulau Kampai Sebelum Menggunakan Media Audiovisual di Pretest ... 34

2. Kemampuan Siswa Mengapresiasi Tari Mak Inang Pulau Kampai Melalui Media Audiovisual di Kelas Postest ... 40

3. Pengujian Hipotesis ... 46

a. Uji Normalitas Data Kelas Pretest ... 46

b. Uji Normalitas Data Kelas Posttest ... 48

c. Uji Homogenitas... 50

d. Pengujian Hipotesis ... 52

B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 54

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 56

A. Kesimpulan ... 56

B. Saran ... 56

DAFTAR PUSTAKA ... 57

(12)

LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Penilaian Kuesioner Pembelajaran Apresiasi Tari Mak Inang Sebelum Menggunakan Media Audiovisual di

Kelas Pretest ... 22

Tabel 3.2 Penilaian Kuesioner Pembelajaran Apresiasi Tari Mak

Inang Melalui Media Audiovisual di Kelas Posttest ... 26

Tabel 3.3 Klasifikasi Penilaian Kemampuan Mengapresiasi Tari

Mak Inang Pulau Kampai ... 28

Tabel 3.4 Aspek Afektif Penilaian Apresiasi Tari Mak Inang Pulau

Kampai... 28

Tabel 4.1 Data Hasil Belajar Siswa Mengapresiasi Tari Mak Inang Pulau Sebelum Menggunakan Media Audiovisual di

Kelas Pretest ... 34

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Kelas Pretet ... 37

Tabel 4.3 Identifikasi Kecenderungan Kelas Pretest ... .38

Tabel 4.4 Data Hasil Belajar Siswa Mengapresiasi Tari Mak Inang

Melalui Media Audiovisual di Kelas Posttest ... 40

(13)

Tabel 4.6 Identifikasi Kecenderungan Kelas Posttest ... 44

Tabel 4.7 Uji Normalitas Data Kelas Pretest ... 48

Tabel 4.8 Uji Normalitas Data Kelas Posttest ... 48

Tabel 4.9 Harga-harga yang perlu untuk uji Bartlet ... 50

(14)

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ... 18

Gambar 4.1 Histogram Data Kemampuan Mengapresiasi Tari Mak Inang Pulau Kampai Sebelum Menggunakan Media

Audiovisual di Kelas Pretest ... 39

Gambar 4.2 Histogram Data Kemampuan Mengapresiasi Tari Mak Inang Pulau Kampai Melalui Media Audiovisual di

Kelas Posttest ... 45

(15)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Silabus

Lampiran 2. RPP Kelas Posttest

Lampiran 3. RPP Kelas Pretest

Lampiran 4. Tes Kemampuan Mengapresiasi Tari Mak Inang Pulau Kampai di Kelas Posttest

Lampiran 5. Tes Kemampuan Mengapresiasi Tari Mak Inang Pulau Kampai di Kelas Pretest

Lampiran 6. Uji Normalitas data

Lampiran 7. Tabel Taraf Nyata

Lampiran 8. Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke Z

Lampiran 9. Daftar Nilai Persentil untuk Distribusi t

Lampiran 10. Lampiran Dokumentasi Penelitian

Lampiran 11. Lampiran Post Test Siswa

(16)

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah

Manusia dan pendidikan tidak dapat dipisahkan. Sebab pendidikan merupakan kunci dari masa depan manusia yang dibekali dengan akal pikiran. Pendidikan mempunyai peranan penting untuk menjamin perkembangan dan kelangsungan hidup suatu bangsa, karena pendidikan merupakan wahana untuk meningkatkan dan mengembangkan sumberdaya manusia yang kompeten dan berkualitas.

UUSPN No. 20 (3) tahun 2003 menyebutkan “Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara”.

Guru mempunyai tugas untuk mendorong, membimbing dan memberi fasilitas belajar untuk mencapai tujuan. Guru mempunyai tanggung jawab untuk melihat segala sesuatu yang terjadi dalam kelas untuk membantu perkembangan siswa. Guru harus mampu menunaikan tugasnya dengan baik dengan terlebih dahulu harus memahami dengan seksama hal-hal yang berhubungan dengan proses belajar mengajar, karena keberhasilan proses belajar didukung oleh kemampuan pengajar dalam mengembangkan dan membangkitkan keaktifan dan minat didik (siswa) dalam proses belajar.

(17)

Pembelajaran adalah cara guru memberikan kesempatan kerja kepada siswa untuk berfikir agar dapat mengenal dan memahami apa yang sedang dipelajari (Darsono: 2000:24). Dalam proses pembelajaran komponen utama adalah guru dan siswa. Kegiatan pembelajaran merupakan kegiatan utama dalam proses pendidikan disekolah. Unsur-unsur yang terdapat dalam proses belajar mengajar adalah siswa dan guru. Siswa dengan berbagai macam karakteristiknya selalu mengembangkan dirinya melalui kegiatan belajar. Pembelajaran akan lebih efektif dan efisien apabila menggunakan media dalam proses pembelajaran.

Media pembelajaran adalah alat, sarana, perantara, dan penghubung untuk menyebar, membawa atau menyampaikan suatu pesan dan gagasan, sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perbuatan, minat serta perhatian siswa sedemikian rupa sehingga proses belajar mengajar terjadi pada diri siswa. Rossi dan Breidle (dalam Sanjaya, 2010:163) mengemukakan bahwa “Media pembelajaran adalah seluruh alat dan bahan yang dapat dipakai untuk mencapai tujuan pendidikan seperti radio, televisi, buku, koran, majalah dan sebagainya”. Banyak jenis media yang bisa dipilih , dikembangkan dan dimanfaatkan sesuai dengan kondisi waktu, biaya maupun tujuan pembelajaran yang dikehendaki.

Media Audiovisual merupakan media perantara atau penggunaan materi dan penyerapannya melalui pandangan dan pendengaran sehingga membangun kondisi yang dapat membuat siswa mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan, atau sikap. Melalui media audiovisual guru dan siswa dimudahkan dalam penyampaian informasi kepada siswa dan dimudahkan dalam memahaminya. Penggunaan media audiovisual pada mata pelajaran seni budaya

(18)

khususnya seni tari sangat diperlukan, karena dengan asumsi bahwa audiovisual yang dapat menampilkan demonstrasi mata pelajaran secara visual akan membuat siswa tertarik dan senang sehingga membantu siswa memecahkan sebuah materi.

Menurut silabus seni tari kelas X Sekolah Menengah Atas kurikulum 2013 pada mata pelajaran seni tari mencakup penilaian apresiasi dan penilaian ekspresi. Berdasarkan Kompetensi Dasar I memuat penilaian apresiasi dalam (2x45) menit 2 kali pertemuan. Penilaian kompetensi dasar terhadap apresiasi seni tari terdiri atas penilaian laporan apresiasi seni tari yang didalamnya terdapat unsur-unsur tari dan elemen-elemen pokok dalam tari. Penilaian laporan apresiasi seni tari dimaksudkan untuk mendapatkan informasi tentang kemampuan siswa dalam menyerap dan menanggapi keindahan.

Berdasarkan materi apresiasi yang akan diberikan pada siswa Sekolah Menengah Atas adalah salah satu materi apresiasi tari daerah setempat yang dilakukan secara berpasangan. Salah satu materi apresiasi tari daerah setempat adalah Tari Mak Inang Pulau Kampai dari etnis Melayu.

Kata apresiasi dalam bahasa Indonesia berasal dari kata appreciation yang berarti penghargaan. Suyadi (dalam Purba, 2004: 35) menyatakan bahwa apresiasi sebagai suatu proses pemahaman terhadap suatu karya tari, kemudian memberikan penghargaan terhadap karya tari tersebut. Berapresiasi berarti mempunyai apresiasi terhadap sesuatu yang mempunyai nilai positif. Mengapresiasi adalah melakukan pengamatan terhadap sesuatu.

(19)

Apresiasi mengandung makna pengenalan melalui perasaan atau kepekaan batin, dan pengakuan terhadap nilai-nilai keindahan yang diungkapkan pengarang (Aminuddin, 1987).

Berdasarkan uraian diatas dapat disimpulkan bahwa kemampuan mengapresiasi adalah kesanggupan dalam memberikan penghargaan/penilaian terhadap suatu karya.

Pembelajaran apresiasi tari daerah setempat merupakan pembelajaran apresiasi unsur-unsur tari dan elemen pokok dalam tari yang mempunyai makna atau arti dimana ada sesuatu yang ingin diungkapkan dari jiwa manusia sehingga membentuk perilaku yang mempunyai nilai keindahan (seni). Tari Mak Inang merupakan salah satu tari tradisional masyarakat melayu. Dimana tarian ini menggambarkan tentang pergaulan antara muda-mudi.

Berdasarkan perkembangan proses pembelajaran yang saat ini sedang diupayakan yaitu pembelajaran yang berpusat pada siswa, maka guru harus dapat mempersiapkan media pembelajaran yang paling sesuai untuk semua situasi belajar. Media pembelajaran pada dasarnya merupakan suatu rencana yang disusun untuk mencapai tujuan pembelajaran secara efektif dan efisien. Penggunaan media pembelajaran yang tepat di dalam proses belajar mengajar dapat menghasilkan hasil belajar yang maksimal.

Solihatin (2012: 12) mengatakan “Di dalam interaksi belajar mengajar, guru memegang kendali utama untuk keberhasilan tercapainya tujuan. Oleh sebab itu guru harus memiliki keterampilan mengajar, mengelola tahapan pembelajaran, memanfaatkan metode, menggunakan media dan mengalokasikan waktu”.

(20)

Yang dimaksud dengan keterampilan mengajar adalah sejumlah kompetensi guru yang menampilkan kinerjanya secara profesional. Keterampilan ini menunjukkan bagaimana guru memperlihatkan perilakunya selama interaksi belajar mengajar berlangsung.

Untuk mengatasi masalah pembelajaran yang dihadapi guru, perlu dilakukan variasi dan modifikasi pembelajaran dengan menerapkan media pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar yang lebih baik, yaitu media Audiovisual. Dimana media ini memberikan motivasi dan minat siswa untuk lebih berprestasi dan termotivasi lebih giat belajar.

Media Audiovisual tepat untuk mendukung isi pelajaran yang sifatnya fakta, konsep, prinsip yang generalisasi agar dapat membantu proses pengajaran secara efektif, media harus selaras dan menunjang tujuan pengajaran yang telah ditetapkan serta sesuai dengan kebutuhan tugas pengajaran dan kemampuan mental siswa.

Berdasarkan yang sudah di jelaskan di atas, penulis tertarik untuk mengangkat tarian ini menjadi topik penelitian. Adapun judul dalam penelitian ini adalah “Pembelajaran Apresiasi Tari Mak Inang Melalui Media Audiovisual Terhadap Penilaian Tari Pada Siswa di Kelas X SMA Santa Maria Medan”

B. Identifikasi Masalah

Dari latar belakang yang telah diuraikan, maka dapat diidentifikasikan beberapa masalah yaitu :

(21)

(2)Mengapa siswa kurang antusias dalam belajar khususnya pada

pembelajaran apresiasi tari Mak Inang Pulau Kampai ?

(3)Apakah pembelajaran yang berlangsung selama ini lebih berpusat pada guru dan kurang berorientasi pada siswa sehingga aktivitas belajar siswa masih rendah ?

(4) Mengapa media pembelajaran audiovisual belum pernah diterapkan oleh guru untuk penilaian tari pada siswa terhadap materi apresiasi tari Mak Inang Pulau Kampai ?

(5) Bagaimana pembelajaran apresiasi Tari Mak Inang Pulau Kampai

melalui media audiovisual untuk siswa kelas X SMA Santa Maria Medan ?

(6) Bagaimana penilaian tari pada siswa kelas X SMA Santa Maria Medan terhadap apresiasi Tari Mak Inang Pulau Kampai ?

C. Batasan Masalah

Agar penelitian tidak terlampau meluas hanya dibatasi pada masalah yaitu : (1) Bagaimana pembelajaran apresiasi Tari Mak Inang Pulau Kampai melalui media audiovisual untuk siswa kelas X SMA Santa Maria Medan ? (2) Bagaimana penilaian tari pada siswa kelas X SMA Santa Maria Medan terhadap apresiasi Tari Mak Inang Pulau Kampai ?

(22)

D. Rumusan masalah

Berdasarkan latar belakang masalah dan pembatasan masalah maka permasalahan dalam penelitian ini adalah “Bagaimana pembelajaran apresiasi tari Mak Inang melalui media audiovisual terhadap penilaian tari pada siswa di kelas X SMA Santa Maria Medan ?”

E. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dari penelitian ini adalah:

1. Untuk mengetahui pembelajaran apresiasi tari Mak Inang Pulau

Kampai melalui media audiovisual pada siswa kelas X di SMA Santa Maria Medan.

2. Untuk mengetahui penilaian tari pada siswa di kelas X di SMA Santa Maria Medan terhadap materi Apresiasi Tari Mak Inang Pulau Kampai.

F. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat berguna bagi berbagai pihak antara lain: 1. Bagi guru, sebagai masukan dalam proses pembelajaran yaitu variasi

dalam pembelajaran.

2. Bagi peneliti, sebagai masukan dalam penggunaan variasi dalam

proses pembelajaran yakni menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan materi.

3. Sebagai masukan dan sumber referensi bagi peneliti berikutnya yang akan melakukan penelitian yang berhubungan dengan penelitian ini.

(23)

G. Hipotesis

Hipotesis penelitian ini merupakan suatu penjelasan sementara mengenai prilaku, fenomena ataupun keadaan tertentu yang telah terjadi atau yangn akan terjadi. Hipotesis pada penelitian yakni:

Ha : Terdapat pengaruh pembelajaran apresiasi tari Mak Inang Pulau Kampai melalui media audiovisual terhadap penilaian tari pada siswa di kelas X SMA Santa Maria Medan.

(24)

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab IV, maka dapat disimpulkan hal-hal sebagai berikut:

1. Kemampuan siswa kelas X SMA Santa Maria Medan dalam pembelajaran apresiasi Tari Mak Inang Pulau Kampai terhadap penilaian tari termasuk dalam kategori baik dengan nilai rata-rata 76,75.

1. Proses Pembelajaran apresiasi Tari Mak Inang Pulau Kampai berpengaruh positif terhadap penilaian tari pada siswa kelas X di SMA Santa Maria.

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini, diungkapkan beberapa saran-saran sebagai berikut:

1. Kemampuan pembelajaran apresiasi Tari Mak Inang Pulau Kampai sudah baik, namun perlu ditingkatkan lagi. Hal ini bisa saja dilakukan dengan memberikan latihan yang maksimal pada siswa.

2. Siswa menggunakan cara pembelajaran yan sederhana, guru hendaknya menggunakan sumber-sumber belajar yang bervariasi dan menarik perhatian siswa.

3. Disarankan agar penelitian selanjutnya tetap memperhatikan perkembangan teknik, di sekolah khususnya pembelajaran apresiasi Tari.

(25)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta

Arsyad, Azhar. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta : Rajawali Pers

Darsono, Max. 2000. Belajar dan Pembelajaran. Semarang: IKIP Semarang, Press

Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta

Dewi, Rosmala. 2012. Penelitian Pendidikan, Desain Emperikal dan PTK. Persada

Yusuf, Muri. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan Penelitian Gabungan. Jakarta: Kencana

Hamalik. 2004. Media Pembelajaran. Yogyakarta: Balai Pustaka

Kusaeri dan Suprananto. 2012. Pengukuran dan Penilaian Pendidikan. Yogyakarta: Graha Ilmu

Mimin Haryati. 2009. Model & Teknik Penilaian pada Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Gaung Persada

M.Ngalim Purwanto. 2010. Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya

Munadi, Y. 2008. Media Pembelajaran,Jakarta: Gaung Persada

Sudjana, Nana. 2005. Penilaian Hasil Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosdakarya

Sugiyono, 2011. Metode penelitian kuantitatif, kualitatif dan R&D. Bandung CV Afabeta

(26)

Suharsimi Arikunto. (2000:19). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta

Sudjana, N. 2001. Teori Pembelajaran, Bandung; Sinar Baru Algensindo.

Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Jakarta: Kencana

Sutikno, Sobry. 2007. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: PT Refika Aditama

(1)

(2)Mengapa siswa kurang antusias dalam belajar khususnya pada pembelajaran apresiasi tari Mak Inang Pulau Kampai ?

(3)Apakah pembelajaran yang berlangsung selama ini lebih berpusat pada guru dan kurang berorientasi pada siswa sehingga aktivitas belajar siswa masih rendah ?

(4) Mengapa media pembelajaran audiovisual belum pernah diterapkan oleh guru untuk penilaian tari pada siswa terhadap materi apresiasi tari Mak Inang Pulau Kampai ?

(5) Bagaimana pembelajaran apresiasi Tari Mak Inang Pulau Kampai melalui media audiovisual untuk siswa kelas X SMA Santa Maria Medan ?

(6) Bagaimana penilaian tari pada siswa kelas X SMA Santa Maria Medan terhadap apresiasi Tari Mak Inang Pulau Kampai ?

C. Batasan Masalah

(2)

D. Rumusan masalah

E. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dari penelitian ini adalah:

1. Untuk mengetahui pembelajaran apresiasi tari Mak Inang Pulau Kampai melalui media audiovisual pada siswa kelas X di SMA Santa Maria Medan.

2. Untuk mengetahui penilaian tari pada siswa di kelas X di SMA Santa Maria Medan terhadap materi Apresiasi Tari Mak Inang Pulau Kampai.

F. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat berguna bagi berbagai pihak antara lain: 1. Bagi guru, sebagai masukan dalam proses pembelajaran yaitu variasi

dalam pembelajaran.

2. Bagi peneliti, sebagai masukan dalam penggunaan variasi dalam proses pembelajaran yakni menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan materi.

3. Sebagai masukan dan sumber referensi bagi peneliti berikutnya yang akan melakukan penelitian yang berhubungan dengan penelitian ini.

(3)

G. Hipotesis

Hipotesis penelitian ini merupakan suatu penjelasan sementara mengenai prilaku, fenomena ataupun keadaan tertentu yang telah terjadi atau yangn akan terjadi. Hipotesis pada penelitian yakni:

Ha : Terdapat pengaruh pembelajaran apresiasi tari Mak Inang Pulau Kampai melalui media audiovisual terhadap penilaian tari pada siswa di kelas X SMA Santa Maria Medan.

(4)

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab IV, maka dapat disimpulkan hal-hal sebagai berikut:

1. Kemampuan siswa kelas X SMA Santa Maria Medan dalam pembelajaran apresiasi Tari Mak Inang Pulau Kampai terhadap penilaian tari termasuk dalam kategori baik dengan nilai rata-rata 76,75.

1. Proses Pembelajaran apresiasi Tari Mak Inang Pulau Kampai berpengaruh positif terhadap penilaian tari pada siswa kelas X di SMA Santa Maria.

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini, diungkapkan beberapa saran-saran sebagai berikut:

1. Kemampuan pembelajaran apresiasi Tari Mak Inang Pulau Kampai sudah baik, namun perlu ditingkatkan lagi. Hal ini bisa saja dilakukan dengan memberikan latihan yang maksimal pada siswa.

2. Siswa menggunakan cara pembelajaran yan sederhana, guru hendaknya menggunakan sumber-sumber belajar yang bervariasi dan menarik perhatian siswa.

3. Disarankan agar penelitian selanjutnya tetap memperhatikan perkembangan teknik, di sekolah khususnya pembelajaran apresiasi Tari.

(5)

Arsyad, Azhar. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta : Rajawali Pers

Darsono, Max. 2000. Belajar dan Pembelajaran. Semarang: IKIP Semarang, Press

Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta

Dewi, Rosmala. 2012. Penelitian Pendidikan, Desain Emperikal dan PTK. Persada

Yusuf, Muri. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan Penelitian

Gabungan. Jakarta: Kencana

Hamalik. 2004. Media Pembelajaran. Yogyakarta: Balai Pustaka

Kusaeri dan Suprananto. 2012. Pengukuran dan Penilaian Pendidikan.

Yogyakarta: Graha Ilmu

Mimin Haryati. 2009. Model & Teknik Penilaian pada Tingkat Satuan

Pendidikan. Jakarta: Gaung Persada

M.Ngalim Purwanto. 2010. Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya

Munadi, Y. 2008. Media Pembelajaran,Jakarta: Gaung Persada

Sudjana, Nana. 2005. Penilaian Hasil Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosdakarya

Sugiyono, 2011. Metode penelitian kuantitatif, kualitatif dan R&D. Bandung CV Afabeta

(6)

Suharsimi Arikunto. (2000:19). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta

Sudjana, N. 2001. Teori Pembelajaran, Bandung; Sinar Baru Algensindo.

Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan, Jakarta: Kencana

Sutikno, Sobry. 2007. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: PT Refika Aditama

PEMBELAJARAN APRESIASI TARI MAK INANG MELALUI MEDIA AUDIOVISUAL TERHADAP PENILAIAN TARI PADA SISWA DI KELAS X SMA SANTA MARIA MEDAN.