PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INVESTIGASI KELOMPOK DALAM UPAYA PENINGKATAN MATA PELAJARAN ELEKTRONIKA DASAR KELAS X TAV SMK NEGERI 1 LUBUK PAKAM.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE INVESTIGASI KELOMPOK DALAM UPAYA
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA
MATA PELAJARAN ELEKTRONIKA DASAR
KELAS X TAV SMK NEGERI 1
LUBUK PAKAM
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Elektro
Oleh
FADLI R. MARUNDURI
5103131011
PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2016
ABSTRAK
Fadli R. Marunduri. NIM 5103131011. Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Investigasi Kelompok Dalam Upaya Peningkatan Mata
Pelajaran Elektronika Dasar Kelas X TAV SMK Negeri 1 Lubuk Pakam.
Skripsi, Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar pada siswa kelas
X program keahlian teknik Audio video terhadap penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe investigasi kelompok. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan
kelas yang dilakukan pada semester ganjil tahun pelajaran 2015/2016 dengan
jumlah siswa 30 orang.
Dari hasil uji coba instrumen yang dilakukan pada siklus I diperoleh 11
soal yang valid dari 20 soal, indeks kesukaran soal diperoleh 8 soal mudah dan 10
soal sedang, daya beda soal diperoleh 1 soal jelek, 13 soal cukup, baik 1 soal, uji
realibilitas diperoleh 1,0 (sangat tinggi) dan pada siklus II 12 soal yang valid dari
20 soal, indeks kesukaran soal diperoleh 5 soal mudah dan 15 soal sedang, daya
beda soal diperoleh 1 soal jelek, 12 soal cukup, 2 soal baik, uji realibilitas
diperoleh 1,0 (sangat tinggi).
Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus pada siklus I terdiri dari satu kali
pertemuan dan siklus II terdiri dari dua kali pertemuan. Setiap siklus terdiri dari
tahapan perencanaan (planning), tindakan (acting), pengamatan (observating),
dan refleksi (reflecting). Teknik pengumpulan data dengan observasi dan tes hasil
belajar.
Berdasarkan hasil evaluasi proses dan hasil pada setiap pembelajaran dan
berdasarkan kriteria keberhasilan yang telah ditetapkan dalam penelitian ini,
ditemukan siklus I nilai rata-rata aktivitas belajar siswa yaitu 69 meningkat
menjadi 81 pada siklus II. Untuk nilai hasil belajar pada siklus I yaitu 70 dan
meningkat sebesar 15% menjadi 85 pada siklus II. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Investigasi Kelompok dapat
meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Elektronika Dasar.
Kata Kunci : Investigasi Kelompok, Elektronika , Belajar
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang
telah memberikan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
Skripsi dengan judul, “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Investigasi Kelompok Dalam Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Mata
Pelajaran Elektronika Dasar kelas X TAV SMK Negeri 1 Lubuk Pakam.”
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada banyak pihak yang telah membantu penyelesaian
penyusunan Skripsi ini, Penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dra. Rosnelli, M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik UNIMED
2. Prof. Dr. Sumarno, M.Pd Selaku Wakil Dekan Bidang Akademik UNIMED
3. Drs. Jongga Manullang, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi Jurusan
Pendidikan Teknik Elektro UNIMED.
4. Bapak Dr. Baharuddin, ST, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Elektro UNIMED.
5. Bapak Drs. Salman Bintang ,M.Pd selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Teknik Elektro UNIMED.
6. Bapak Dr. Hamonangan Tambunan,S.T.,M.Pd selaku Dosen Pembimbing
Akademik sekaligus Dosen Penguji
7. Ibu Dra. Purnamawaty Sinuhaji, M.Pd selaku Dosen Penguji
8. Bapak Drs. Nelson Sinaga, M.Pd selaku Dosen Penguji
9. Yang tercinta kedua Orang Tua penulis, Selal Bayar Marunduri dan Siti Nisa
Polem, S.Pd yang telah mencurahkan kasih sayangnya kepada penulis
10. Kepada Saudara-saudara Penulis, Kak Ika Rahayu Pratiwi & Bg Ilham Harefa,
Bang Fazlur Rahman Marunduri, Kak Tri Putri Hardianti Marunduri & Bg
ii
Wawan, Farid Rahman Marunduri, Agung Rizqi Marunduri serta kedua
ponakan penulis Khanza Tiarani Rahmad dan Ainun Syifa yang telah
memberikan dukungan kepada penulis.
11. Buat Sahabat saya Nova D’ijonk, Raka Art, Eva Monica, Fafa Izz, Indra Md
Szeretlek, Bg Indra Daulay, Agung Pohan, Lihardi de Fals, Fery D’Bezt,
Triani Jasmine, Febri Hartono, Kak Mire yang banyak memberikan semangat,
motivasi, dukungan kepada penulis.
12. Akhi dan Ukhti UKMI Ar-rahman yang memberikan banyak pelajaran tentang
kehidupan dan memberi motivasi dalam menyelesaikan Skripsi ini
13. Rekan-rekan penghuni Pondokan Ar-Rahim, Ridho Cs, yang selalu
mengingatkan penulisan untuk menyelesaikan Skripsi ini.
14. Sahabat Relawan RZ Medan yang selalu ada memberi dukungan “Tetap
semangat Bahagiakan Ummat” , “Ketenangan ada disaat amanah tertunaikan”
15. Rekan-rekan mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Elektro UNIMED,
khususnya teman-teman stambuk 2010.
16. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang membantu dalam
penulisan Skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa Skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh
karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun demi
kesempurnaan Skripsi ini dimasa mendatang. Akhir kata penulis berharap semoga
Skripsi ini bermamfaat bagi penulis dan bagi para pembaca.
Medan, Januari 2016
Penulis
Fadli R. Marunduri
iii
DAFTAR ISI
ABSTRAK................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ................................................................................. ii
DAFTAR ISI ............................................................................................... iv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. vi
DAFTAR TABEL ....................................................................................... vii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... viii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah .......................................................................... 5
C. Pembatasan Masalah ......................................................................... 7
D. Rumusan Masalah ............................................................................. 7
E. Tujuan Penelitian............................................................................... 7
F. Manfaat Penelitian ............................................................................. 8
BAB II TINJAUAN TEORETIS, KERANGKA BERPIKIR DAN
PENGAJUAN HIPOTESIS
A. Kajian Teoritis .................................................................................. 10
1. Hakikat Hasil Belajar Elektronika Dasar ............................................ 10
2. Hakikat Model Pembelajaran ................................................................14
a. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif ..................................... 14
b. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Investigasi Kelompok... 18
B. Kerangka Berpikir ............................................................................. 22
C. Penelitian yang Relevan .................................................................... 24
D. Hipotesis Penelitian ........................................................................... 24
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................ 25
B. Subjek dan Objek Penelitian .............................................................. 25
C. Partisipan Penelitian .......................................................................... 26
D. Definisi Operasional .......................................................................... 26
E. Rancangan Penelitian ........................................................................ 27
F. Cara Pemecahan Masalah .................................................................. 30
iv
G. Persiapan Tindakan ........................................................................... 31
H. Prosedur Penelitian ............................................................................ 31
I.
Teknik dan Alat Pengumpulan Data ................................................. 34
1.
Tes.............................................................................................. 34
2. Observasi ........................................................................................36
3.
Uji Coba Instrumen .......................................................................38
J. Teknik Analisis Data ......................................................................... 41
K. Indikator Kerja .................................................................................. 42
BAB IV : HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN .......................... 43
A. Siklus I ............................................................................................. 43
B. Siklus II ........................................................................................... 52
C. Uji Hipotesis Penelitian .................................................................... 60
D. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................ 61
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN ..................................................... 63
A. Kesimpulan ..................................................................................... 63
B. Saran ............................................................................................... 64
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 65
v
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1
Penelitian Tindakan Kelas ...................................................... 28
Grafik 4.1
Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus I ..................................... 47
Grafik 4.2
Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ........................................... 51
Grafik 4.3
Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus II .................................... 54
Grafik 4.4
Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II.......................................... 59
Grafik 4.5
Peningkatan Hasil belajar Siklus I Ke Siklus II....................... 59
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1
Hasil Belajar Elektronika Dasar Kelas X TAV B 2014/2015 .. 2
Tabel 2.1
Langkah Pembelajaran Kooperatif ......................................... 17
Tabel 3.1
Siklus Penelitian Tindakan Kelas ........................................... 32
Tabel 3.2
Kisi-kisi Instrumen Hasil Belajar Siklus I .............................. 34
Tabel 3.3
Kisi-kisi Instrumen Hasil Belajar Siklus II ............................ 35
Tabel 3.4
Format Observasi Aktivitas Siswa ......................................... 36
Tabel 3.5
Format Aktivitas Guru ........................................................... 37
Tabel 3.6
Kriteria Penentuan Daya Beda ............................................... 41
Tabel 4.1
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ................................ 46
Tabel 4.2
Aktivitas Guru selama KBM Pada Siklis I ............................. 47
Tabel 4.3
Perolehan Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I.................. 48
Tabel 4.4
Distribusi Frekuensi Nilai Hasil belajar Pre Test Siklus I ....... 49
Tabel 4.5
Distribusi Frekuensi Nilai Hasil belajar Post Tes Siklus I ....... 50
Tabel 4.6
Perolehan Nilai Aktivitas Siswa Pada Siklus II ...................... 53
Tabel 4.7
Aktivitas Guru Selama KBM pada Siklus II ........................... 55
Tabel 4.8
Perolehan Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II ................ 56
Tabel 4.9
Peningkatan Hasil Belajar Siswa Siklus I ke Siklus II ............ 57
Tabel 4.10
Distribusi Frekuensi Nilai Hasil belajar Pre Test ................... 58
Tabel 4.11
Distribusi Frekuensi Nilai Hasil belajar Post Test Siklus II ... 58
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Silabus Elektronika Dasar ...................................................... 66
Lampiran 2
Modul Elektronika Dasar ....................................................... 67
Lampiran 3
RPP Siklus 1 .......................................................................... 78
Lampiran 4
RPP Siklus 2 .......................................................................... 87
Lampiran 5
Soal Siklus I .......................................................................... 96
Lampiran 6
Soal Siklus II ........................................................................ 98
Lampiran 7
Kunci Jawaban Siklus I dan Siklus II ..................................... 101
Lampiran 8
Validitas Instrumen ................................................................ 104
viii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Perkembangan kualitas Sumber Daya Manusia (SDM) tidak terlepas
dari perkembangan dan kualitas sebuah pendidikan. Pendidikan adalah hal yang
sangat mendasar dalam pembentukan kualitas sumber daya manusia. Oleh karena
itu, untuk menciptakan sumber daya manusia yang kreatif, inovatif dan produktif
diperlukan adanya sistem pendidikan yang berkualitas. Proses belajar mengajar di
dalam kelas merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi kualitas pendidikan.
Proses belajar mengajar merupakan suatu kegiatan paling utama dalam
pendidikan disekolah. Dalam proses ini akan terciptanya tujuan pendidikan secara
umum maupun tujuan khusus seperti perubahan tingkah laku siswa menuju kearah
yang lebih baik. Sehingga memiliki kemampuan dan dapat menghadapi perubahan
dan tuntutan zaman, dalam keseluruhan proses pendidikan disekolah kegiatan
belajar mengajar merupakan kegiatan pokok.
Dalam sistem pendidikan, pembelajaran merupakan komponen yang
berhubungan langsung dengan hasil belajar. Proses pembelajaran melibatkan
empat sub komponen yaitu : siswa, guru, materi ajar dan sumber belajar. Keempat
komponen ini diikat oleh suatu aktivitas yang disebut dengan pembelajaran.
Dalam aktivitas pembelajaran ini peran serta model, strategi dan metode
mengajar-belajar digunakan.
1
2
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara pada waktu dilapangan
terhadap guru dan beberapa siswa yang dilakukan peneliti di SMK Negeri 1
Lubuk Pakam kelas X Teknik Audio Video (TAV) B dengan jumlah siswa 33
orang, diperoleh beberapa temuan dalam proses pembelajaran pada mata pelajaran
Elektronika Dasar, yaitu: proses pembelajaran dengan model penyampaian materi
didominasi dengan model konvensional yaitu ceramah dan mencatat, sehingga
guru menjadi sumber utama, sumber belajar yang diterima oleh siswa adalah
catatan yang diberikan oleh guru mata pelajaran, penggunaan model pembelajaran
yang kurang bervariasi, kurangnya interaksi dan aspek keterbukaan antara guru
dengan siswa maupun antara siswa dengan siswa sehingga segala kesulitan siswa
dalam proses pembelajaran sulit diketahui guru, kurangnya keaktifan siswa dalam
menyampaikan gagasan, ide serta tanggapan dalam proses pembelajaran,
penggunaan model pembelajaran yang kurang mengarah pada upaya untuk
meningkatkan keaktifan siswa serta memberikan cotoh-contoh penerapan materi
yang diajarkan dalam dunia nyata, hasil belajar siswa sebagian besar tidak sampai
pada Kriteria Kentuntasan Minimal (KKM) , yaitu ≥70
Tabel 1.1 Hasil Belajar Elektronika Dasar Kelas X TAV B Tahun Ajaran
2014/2015 Semester Ganjil
Tahun
Pelajaran
2015/2016
KKM 70
Nilai
Jumlah Siswa
Persentase
Predikat
TIPE INVESTIGASI KELOMPOK DALAM UPAYA
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA
MATA PELAJARAN ELEKTRONIKA DASAR
KELAS X TAV SMK NEGERI 1
LUBUK PAKAM
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Elektro
Oleh
FADLI R. MARUNDURI
5103131011
PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2016
ABSTRAK
Fadli R. Marunduri. NIM 5103131011. Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Investigasi Kelompok Dalam Upaya Peningkatan Mata
Pelajaran Elektronika Dasar Kelas X TAV SMK Negeri 1 Lubuk Pakam.
Skripsi, Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar pada siswa kelas
X program keahlian teknik Audio video terhadap penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe investigasi kelompok. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan
kelas yang dilakukan pada semester ganjil tahun pelajaran 2015/2016 dengan
jumlah siswa 30 orang.
Dari hasil uji coba instrumen yang dilakukan pada siklus I diperoleh 11
soal yang valid dari 20 soal, indeks kesukaran soal diperoleh 8 soal mudah dan 10
soal sedang, daya beda soal diperoleh 1 soal jelek, 13 soal cukup, baik 1 soal, uji
realibilitas diperoleh 1,0 (sangat tinggi) dan pada siklus II 12 soal yang valid dari
20 soal, indeks kesukaran soal diperoleh 5 soal mudah dan 15 soal sedang, daya
beda soal diperoleh 1 soal jelek, 12 soal cukup, 2 soal baik, uji realibilitas
diperoleh 1,0 (sangat tinggi).
Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus pada siklus I terdiri dari satu kali
pertemuan dan siklus II terdiri dari dua kali pertemuan. Setiap siklus terdiri dari
tahapan perencanaan (planning), tindakan (acting), pengamatan (observating),
dan refleksi (reflecting). Teknik pengumpulan data dengan observasi dan tes hasil
belajar.
Berdasarkan hasil evaluasi proses dan hasil pada setiap pembelajaran dan
berdasarkan kriteria keberhasilan yang telah ditetapkan dalam penelitian ini,
ditemukan siklus I nilai rata-rata aktivitas belajar siswa yaitu 69 meningkat
menjadi 81 pada siklus II. Untuk nilai hasil belajar pada siklus I yaitu 70 dan
meningkat sebesar 15% menjadi 85 pada siklus II. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Investigasi Kelompok dapat
meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Elektronika Dasar.
Kata Kunci : Investigasi Kelompok, Elektronika , Belajar
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang
telah memberikan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
Skripsi dengan judul, “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Investigasi Kelompok Dalam Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Mata
Pelajaran Elektronika Dasar kelas X TAV SMK Negeri 1 Lubuk Pakam.”
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada banyak pihak yang telah membantu penyelesaian
penyusunan Skripsi ini, Penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dra. Rosnelli, M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik UNIMED
2. Prof. Dr. Sumarno, M.Pd Selaku Wakil Dekan Bidang Akademik UNIMED
3. Drs. Jongga Manullang, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi Jurusan
Pendidikan Teknik Elektro UNIMED.
4. Bapak Dr. Baharuddin, ST, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Elektro UNIMED.
5. Bapak Drs. Salman Bintang ,M.Pd selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Teknik Elektro UNIMED.
6. Bapak Dr. Hamonangan Tambunan,S.T.,M.Pd selaku Dosen Pembimbing
Akademik sekaligus Dosen Penguji
7. Ibu Dra. Purnamawaty Sinuhaji, M.Pd selaku Dosen Penguji
8. Bapak Drs. Nelson Sinaga, M.Pd selaku Dosen Penguji
9. Yang tercinta kedua Orang Tua penulis, Selal Bayar Marunduri dan Siti Nisa
Polem, S.Pd yang telah mencurahkan kasih sayangnya kepada penulis
10. Kepada Saudara-saudara Penulis, Kak Ika Rahayu Pratiwi & Bg Ilham Harefa,
Bang Fazlur Rahman Marunduri, Kak Tri Putri Hardianti Marunduri & Bg
ii
Wawan, Farid Rahman Marunduri, Agung Rizqi Marunduri serta kedua
ponakan penulis Khanza Tiarani Rahmad dan Ainun Syifa yang telah
memberikan dukungan kepada penulis.
11. Buat Sahabat saya Nova D’ijonk, Raka Art, Eva Monica, Fafa Izz, Indra Md
Szeretlek, Bg Indra Daulay, Agung Pohan, Lihardi de Fals, Fery D’Bezt,
Triani Jasmine, Febri Hartono, Kak Mire yang banyak memberikan semangat,
motivasi, dukungan kepada penulis.
12. Akhi dan Ukhti UKMI Ar-rahman yang memberikan banyak pelajaran tentang
kehidupan dan memberi motivasi dalam menyelesaikan Skripsi ini
13. Rekan-rekan penghuni Pondokan Ar-Rahim, Ridho Cs, yang selalu
mengingatkan penulisan untuk menyelesaikan Skripsi ini.
14. Sahabat Relawan RZ Medan yang selalu ada memberi dukungan “Tetap
semangat Bahagiakan Ummat” , “Ketenangan ada disaat amanah tertunaikan”
15. Rekan-rekan mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Elektro UNIMED,
khususnya teman-teman stambuk 2010.
16. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang membantu dalam
penulisan Skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa Skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh
karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun demi
kesempurnaan Skripsi ini dimasa mendatang. Akhir kata penulis berharap semoga
Skripsi ini bermamfaat bagi penulis dan bagi para pembaca.
Medan, Januari 2016
Penulis
Fadli R. Marunduri
iii
DAFTAR ISI
ABSTRAK................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ................................................................................. ii
DAFTAR ISI ............................................................................................... iv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. vi
DAFTAR TABEL ....................................................................................... vii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... viii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah .......................................................................... 5
C. Pembatasan Masalah ......................................................................... 7
D. Rumusan Masalah ............................................................................. 7
E. Tujuan Penelitian............................................................................... 7
F. Manfaat Penelitian ............................................................................. 8
BAB II TINJAUAN TEORETIS, KERANGKA BERPIKIR DAN
PENGAJUAN HIPOTESIS
A. Kajian Teoritis .................................................................................. 10
1. Hakikat Hasil Belajar Elektronika Dasar ............................................ 10
2. Hakikat Model Pembelajaran ................................................................14
a. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif ..................................... 14
b. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Investigasi Kelompok... 18
B. Kerangka Berpikir ............................................................................. 22
C. Penelitian yang Relevan .................................................................... 24
D. Hipotesis Penelitian ........................................................................... 24
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................ 25
B. Subjek dan Objek Penelitian .............................................................. 25
C. Partisipan Penelitian .......................................................................... 26
D. Definisi Operasional .......................................................................... 26
E. Rancangan Penelitian ........................................................................ 27
F. Cara Pemecahan Masalah .................................................................. 30
iv
G. Persiapan Tindakan ........................................................................... 31
H. Prosedur Penelitian ............................................................................ 31
I.
Teknik dan Alat Pengumpulan Data ................................................. 34
1.
Tes.............................................................................................. 34
2. Observasi ........................................................................................36
3.
Uji Coba Instrumen .......................................................................38
J. Teknik Analisis Data ......................................................................... 41
K. Indikator Kerja .................................................................................. 42
BAB IV : HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN .......................... 43
A. Siklus I ............................................................................................. 43
B. Siklus II ........................................................................................... 52
C. Uji Hipotesis Penelitian .................................................................... 60
D. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................ 61
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN ..................................................... 63
A. Kesimpulan ..................................................................................... 63
B. Saran ............................................................................................... 64
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 65
v
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1
Penelitian Tindakan Kelas ...................................................... 28
Grafik 4.1
Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus I ..................................... 47
Grafik 4.2
Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ........................................... 51
Grafik 4.3
Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus II .................................... 54
Grafik 4.4
Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II.......................................... 59
Grafik 4.5
Peningkatan Hasil belajar Siklus I Ke Siklus II....................... 59
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1
Hasil Belajar Elektronika Dasar Kelas X TAV B 2014/2015 .. 2
Tabel 2.1
Langkah Pembelajaran Kooperatif ......................................... 17
Tabel 3.1
Siklus Penelitian Tindakan Kelas ........................................... 32
Tabel 3.2
Kisi-kisi Instrumen Hasil Belajar Siklus I .............................. 34
Tabel 3.3
Kisi-kisi Instrumen Hasil Belajar Siklus II ............................ 35
Tabel 3.4
Format Observasi Aktivitas Siswa ......................................... 36
Tabel 3.5
Format Aktivitas Guru ........................................................... 37
Tabel 3.6
Kriteria Penentuan Daya Beda ............................................... 41
Tabel 4.1
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ................................ 46
Tabel 4.2
Aktivitas Guru selama KBM Pada Siklis I ............................. 47
Tabel 4.3
Perolehan Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I.................. 48
Tabel 4.4
Distribusi Frekuensi Nilai Hasil belajar Pre Test Siklus I ....... 49
Tabel 4.5
Distribusi Frekuensi Nilai Hasil belajar Post Tes Siklus I ....... 50
Tabel 4.6
Perolehan Nilai Aktivitas Siswa Pada Siklus II ...................... 53
Tabel 4.7
Aktivitas Guru Selama KBM pada Siklus II ........................... 55
Tabel 4.8
Perolehan Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II ................ 56
Tabel 4.9
Peningkatan Hasil Belajar Siswa Siklus I ke Siklus II ............ 57
Tabel 4.10
Distribusi Frekuensi Nilai Hasil belajar Pre Test ................... 58
Tabel 4.11
Distribusi Frekuensi Nilai Hasil belajar Post Test Siklus II ... 58
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Silabus Elektronika Dasar ...................................................... 66
Lampiran 2
Modul Elektronika Dasar ....................................................... 67
Lampiran 3
RPP Siklus 1 .......................................................................... 78
Lampiran 4
RPP Siklus 2 .......................................................................... 87
Lampiran 5
Soal Siklus I .......................................................................... 96
Lampiran 6
Soal Siklus II ........................................................................ 98
Lampiran 7
Kunci Jawaban Siklus I dan Siklus II ..................................... 101
Lampiran 8
Validitas Instrumen ................................................................ 104
viii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Perkembangan kualitas Sumber Daya Manusia (SDM) tidak terlepas
dari perkembangan dan kualitas sebuah pendidikan. Pendidikan adalah hal yang
sangat mendasar dalam pembentukan kualitas sumber daya manusia. Oleh karena
itu, untuk menciptakan sumber daya manusia yang kreatif, inovatif dan produktif
diperlukan adanya sistem pendidikan yang berkualitas. Proses belajar mengajar di
dalam kelas merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi kualitas pendidikan.
Proses belajar mengajar merupakan suatu kegiatan paling utama dalam
pendidikan disekolah. Dalam proses ini akan terciptanya tujuan pendidikan secara
umum maupun tujuan khusus seperti perubahan tingkah laku siswa menuju kearah
yang lebih baik. Sehingga memiliki kemampuan dan dapat menghadapi perubahan
dan tuntutan zaman, dalam keseluruhan proses pendidikan disekolah kegiatan
belajar mengajar merupakan kegiatan pokok.
Dalam sistem pendidikan, pembelajaran merupakan komponen yang
berhubungan langsung dengan hasil belajar. Proses pembelajaran melibatkan
empat sub komponen yaitu : siswa, guru, materi ajar dan sumber belajar. Keempat
komponen ini diikat oleh suatu aktivitas yang disebut dengan pembelajaran.
Dalam aktivitas pembelajaran ini peran serta model, strategi dan metode
mengajar-belajar digunakan.
1
2
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara pada waktu dilapangan
terhadap guru dan beberapa siswa yang dilakukan peneliti di SMK Negeri 1
Lubuk Pakam kelas X Teknik Audio Video (TAV) B dengan jumlah siswa 33
orang, diperoleh beberapa temuan dalam proses pembelajaran pada mata pelajaran
Elektronika Dasar, yaitu: proses pembelajaran dengan model penyampaian materi
didominasi dengan model konvensional yaitu ceramah dan mencatat, sehingga
guru menjadi sumber utama, sumber belajar yang diterima oleh siswa adalah
catatan yang diberikan oleh guru mata pelajaran, penggunaan model pembelajaran
yang kurang bervariasi, kurangnya interaksi dan aspek keterbukaan antara guru
dengan siswa maupun antara siswa dengan siswa sehingga segala kesulitan siswa
dalam proses pembelajaran sulit diketahui guru, kurangnya keaktifan siswa dalam
menyampaikan gagasan, ide serta tanggapan dalam proses pembelajaran,
penggunaan model pembelajaran yang kurang mengarah pada upaya untuk
meningkatkan keaktifan siswa serta memberikan cotoh-contoh penerapan materi
yang diajarkan dalam dunia nyata, hasil belajar siswa sebagian besar tidak sampai
pada Kriteria Kentuntasan Minimal (KKM) , yaitu ≥70
Tabel 1.1 Hasil Belajar Elektronika Dasar Kelas X TAV B Tahun Ajaran
2014/2015 Semester Ganjil
Tahun
Pelajaran
2015/2016
KKM 70
Nilai
Jumlah Siswa
Persentase
Predikat