RANCANG BANGUN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIMEDIA INTERAKTIF PADA MATA PELAJARAN DASAR DAN PENGUKURAN LISTRIK KELAS X TIPTL SMK NEGERI 1 LUBUK PAKAM.

(1)

RANCANG BANGUN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS

MULTIMEDIA INTERAKTIF PADA MATA PELAJARAN

DASAR DAN PENGUKURAN LISTRIK

KELAS X TIPTL SMK NEGERI 1

LUBUK PAKAM

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Jurusan Pendidikan Teknik Elektro

Oleh

NOVI EMITA PAKPAHAN

NIM. 5121131007

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

ABSTRAK

Novi Emita Pakpahan. NIM. 5121131007. Rancang Bangun Media

Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif Pada Mata Pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik Kelas X TIPTL SMK Negeri 1 Lubuk Pakam. Skripsi. Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan. 2016.

Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) membangun multimedia pembelajaran interaktif pada mata pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam (2) mengetahui kelayakan produk multimedia pembelajaran interaktif Dasar dan Pengukuran Listrik (3) mengetahui respon penilaian siswa terhadap multimedia pembelajaran interaktif Dasar dan Pengukuran Listrik. Media pembelajaran berbasis multimedia interaktif dibangun menggunakan beberapa software yang terdiri dari adobe flash CS6, Corel Video

Studio Pro6, dan AMR to MP3 Converter.

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (Research and

Development). Model pengembangan yang digunakan adalah model desain

intruktional ADDIE yang terdiri atas: (1) analysis, (2) design, (3) development &

implementation, dan (4) evaluation. Penelitian ini dilakukan di Negeri 1 Lubuk

Pakam dengan subyek penelitian siswa kelas X program keahlian Teknik Instalasi Pemanfaatan Tenaga Listrik (TIPTL). Tahap pengujian kelayakan produk dilakukan penilaian oleh dua ahli materi dan dua ahli media. Pada tahap evaluasi produk dilakukan penilaian oleh siswa sebagai pengguna. Teknik pengumpulan data menggunakan instrumen angket. Teknik analisis data digunakan dengan analisis deskriptif.

Adapun hasil penelitian adalah: (1) produk multimedia pembelajaran interaktif pada mata pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik pada kompetensi dasar mendeskripsikan arus listrik dan elektron dan mendeskripsikan bahan-bahan listrik (2) kelayakan produk berdasarkan validasi ahli materi diperoleh rerata skor sebesar 4,82 yang termasuk dalam interpretasi “sangat layak”, sedangkan berdasarkan validasi ahli media diperoleh rerata skor sebesar 4,65 yang termasuk dalam interpretasi “sangatlayak”. (3) penilaian respon siswa mendapatkan rerata skor sebesar 4,43 dan termasuk dalam interpretasi “sangat layak”.

(6)

ABSTRACT

Novi Emita Pakpahan. NIM. 5121131007. The Design Of Interactive

Multimedia- Based Learning Media In Basic And Measuring of Electric Lesson at X TIPTL Class SMK N 1 Lubuk Pakam. Thesis. Faculty of Engineering State University Of Medan. 2016.

The purpose of this study was to: (1) build a interactive multimedia learning In Basic And Measuring of Electric Lesson at SMK Negeri 1 Lubuk Pakam (2) determine the advisability of the product interactive multimedia learning In Basic And Measuring of Electric Lesson (3) study the response of student assessment to interactive multimedia learning in basic and measuring of electric lesson. Interactive multimedia-based learning is built using some software that consists of Adobe Flash CS6, Corel Video Studio Pro6, and AMR to MP3 Converter.

This research is a development (Research and Development). The development model used is intructional ADDIE design model consist of: (1) analysis, (2) design, (3) development, (4) implementation, and (5) evaluation. This research was did in the SMK N 1 Lubuk Pakam with research subject are students of X class is Installation Engineering Utilization of Electricity (TIPTL). The testing phase of product advisability is did by two material experts and two media experts. At the phase of product evaluation is did by students as user. The technique of collecting data using questionnaires. Data analysis techniques used by the descriptive analysis.

The research results are: (1) the product of interactive multimedia in basic and measuring of electric lesson on core competencies describe the electric current and the electrons and describe electrical materials (2) the feasibility of the product according validation of the material expert obtained mean score of 4.82 that is included in the interpretation of "very good", while according validation of the media expert obtained a mean score of 4.65 that is included in the interpretation of "very good". (3) the assessment of the students' responses obtained mean score of 4.43, included in the interpretation of "very good".

(7)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul

“Rancang Bangun Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif Pada Mata Pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik Kelas X Program Teknik Instalasi Pemanfaatan Tenaga Lstrik (TIPTL) SMK Negeri 1 Lubuk Pakam“ dengan lancar.

Peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak akan dapat diselesaikan dengan baik tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati dan ketulusan peneliti mengucapkan terima kasih yang tak terhingga kepada kedua orang tua yang sangat saya sayangi, cintai dan saya banggakan yaitu Ayahanda Asran Pakpahan dan Ibunda Sumiharni Simanjuntak atas semua pengorbanan, do’a, dan dukungan yang telah diberikan kepada penulis. Selain itu, penulis juga mengucapkan rasa terima kasih yang sebesar- besarnya kepada :

1. Prof. Dr.Syawal Gultom, M.Pd., selaku Rektor Universitas Negeri Medan 2. Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas

Negeri Medan.

3. Prof. Dr. Sumarno, M.Pd., selaku wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.

4. Dr. Baharuddin, S.T., M.Pd., selaku ketua jurusan Pendidikan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan dan dosen penguji skripsi.

5. Dr. Salman Bintang, M.Pd., selaku sekretaris Jurusan Pendidikan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.

6. Sriadhi, S.T., M.Pd., M.Kom., Ph.D selaku dosen pembimbing skripsi, yang telah memberikan arahan, bimbingan, dan ilmunya kepada penulis sehingga penulisan skripsi ini dapat terlaksana dengan baik.

7. Dr. Mhd. Amin, S.T., M.Pd selaku dosen penguji skripsi. 8. Drs. Nelson Sinaga M.Pd., selaku dosen penguji skripsi.

(8)

iii

10.Ir. Mustamam M.T., selaku ahli materi penulis.

11.Bagoes Maulana M.Kom dan Fahmy Saputra M.Kom., selaku ahli media penulis.

12.Kakak dan Adik tersayang Nova Yunita Pakpahan, Sulaiman Pakpahan, Nora Sahari Pakpahan dan Rahmat Parlugutan Pakpahan yang terus memberi semangat kepada penulis.

13.Drs. Kiniken, M.Pd., selaku Kepala Sekolah di SMK Negeri 1 Lubuk.

14.Drs. Johannes Pasaribu selaku ketua jurusan TITPL di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam.

15.Bitner Tampubolon S.Pd selaku Guru mata pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik Program TITPL di SMK Negeri Lubuk Pakam.

16.Enni Hidayati Hrp, Indah dan teman-teman MHTI chapter kampus unimed yang terus memotivasi dan mendoakan penulis.

17.Seluruh Pegawai Jurusan Pendidikan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.

18.Rekan-rekan mahasiswa jurusan Pendidikan Teknik Elektro khususnya stambuk 2012 dan adik-adik SMK Negeri 1 Lubuk Pakam.

19.Serta semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini, yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak terdapat kesalahan di dalam penulisan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun demi kesempurnaan skripsi ini di masa mendatang.

Medan, 22 Agustus 2016

Novi Emita Pakpahan NIM. 5121131007

(9)

DAFTAR ISI

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... iv

DAFTAR TABEL ... vi

DAFTAR GAMBAR ... vii

DAFTAR LAMPIRAN ... ix

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 3

C. Pembatasan Masalah ... 3

D. Rumusan Masalah ... 4

E. Tujuan Penelitian ... 4

F. Manfaat Penelitian ... 5

BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Pustaka ... 6

1. Media Pembelajaran ... 6

2. Multimedia ... 12

3. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan Arus Listrik dan Arus Elektron dan Mendekripsikan Bahan-bahan Listrik ... 21

4. Model Desain Pembelajaran ... 22

5. Model ADDIE ... 23

6. Adobe Flash CS6 ... 25

B. Penelitian yang Relevan ... 27

BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 29

B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 30

C. Objek dan Subjek Penelitian ... 30

D. Perancangan dan Pembuatan Produk ... 30

(10)

2. Tahap Desain (Design) ... 32

3. Tahap Pengembangan (Development) ... 42

4. Tahap Implementasi (Implementation) ... 43

5. Tahap Evaluasi (Evaluation) ... 43

E. Teknik Pengumpulan Data ... 43

F. Teknik Analisi Data ... 44

BAB IV : HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 47

1. Tahap Analisis (Analysis) ... 47

2. Tahap Desain (Design) ... 49

3. Tahap Pengembangan (Development) ... 57

4. Tahap Implementasi (Implementation) ... 69

5. Tahap Evaluasi (Evaluation) ... 72

B. Pembahasan ... 73

BAB V : KESIMPULAN SARAN A. Kesimpulan ... 74

B. Saran ... 75

DAFTAR PUSTAKA ... 76

(11)

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Interpretasi Kelayakan Coursware Multimedia ... 45

Tabel 2. Hasil Validasi Aspek Konten Bahan Pengajaran ... 58

Tabel 3. Hasil Validasi Aspek Penggunaan Bahasa... 60

Tabel 4. Hasil Validasi Keseluruhan Aspek Oleh Ahli Materi ... 61

Tabel 5. Hasil Validasi Aspek Panduan Informasi ... 62

Tabel 6. Hasil Validasi Aspek Penggunaan Courseware... 63

Tabel 7. Hasil Validasi Aspek Kualitas Estetika Paparan... 65

Tabel 8. Hasil Validasi Keseluruhan Aspek Oleh Ahli Media ... 66

(12)

vii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Posisi Media Dalam Proses Pembelajaran ... 7

Gambar 2. Kerucut Pengalaman Edgar Dale ... 13

Gambar 3. Model Desain Pembelajaran ADDIE ... 23

Gambar 4. Jendela Utama Adobe Flash CS6 ... 26

Gambar 5. Langkah-langkah Penelitian R & D ... 29

Gambar 6. Langkah-langkah Model ADDIE ... 29

Gambar 7. Flowchart Diagram Media Pembelajaran ... 33

Gambar 8. Desain Tampilan Loading ... 34

Gambar 9. Desain Tampilan Awal ... 35

Gambar 10. Desain Menu Petunjuk ... 36

Gambar 11. Desain Menu Utama ... 37

Gambar 12. Desain Menu Kompetensi ... 38

Gambar 13. Desain Menu Materi ... 39

Gambar 14. Desain Menu Simulasi ... 39

Gambar 15. Desain Menu Video ... 40

Gambar 16. Desain Menu Tes ... 41

Gambar 17. Desain Menu Profil ... 42

Gambar 18. Flowchart Halaman Utama ... 49

Gambar 19. Flowchart Menu Kompetensi ... 50

Gambar 20. Flowchart Menu Materi ... 50

Gambar 21. Flowchart Menu Video ... 51

Gambar 22. Flowchart Menu Profil ... 51

Gambar 23. Flowchart Menu Tes ... 52

Gambar 24. Tampilan Loading Media Pembelajaran ... 53

Gambar 25. Tampilan Menu Awal Media Pembelajaran ... 53

Gambar 26. Tampilan Menu Petunjuk Penggunaan Media Pembelajaran ... 54

Gambar 27. Tampilan Menu Utama Yang Tersedia ... 54

Gambar 28. Tampilan Menu Kompetensi Yang Akan Dicapai ... 54

(13)

viii

Gambar 30. Tampilan Menu Video Belajar dan Video Motivasi ... 55

Gambar 31. Tampilan Menu Tes ... 56

Gambar 32. Tampilan Menu Profil Pengembang dan Pembimbing ... 56

Gambar 33. Hasil Validasi Aspek Penetapan Konten Bahan Pengajaran ... 59

Gambar 34. Hasil Validasi Aspek Penggunaan Bahasa ... 61

Gambar 35. Hasil Validasi Aspek Panduan Informasi... 63

Gambar 36. Hasil Validasi Aspek Penggunaan Courseware ... 64

Gambar 37. Hasil Validasi Aspek Kualitas Estetika Paparan ... 65

(14)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 : Silabus ... 78

Lampiran 2 : RPP 1 ... 86

Lampiran 3 : RPP 2 ... 95

Lampiran 4 : Materi Arus Listrik dan Arus Elektron ... 102

Lampiran 5 : Materi Bahan-bahan Listrik ... 108

Lampiran 6 : Lembar Angket Ahli Materi ... 120

Lampiran 7 : Lembar Angket Ahli Media ... 125

Lampiran 8 : Lembar Angket Siswa/Pengguna ... 126

(15)

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah

Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan jenjang sekolah yang

bertujuan untuk mempersiapkan peserta didik memiliki keahlian dibidang tertentu

dan mencetak lulusan yang kompeten untuk memasuki dunia kerja. Pencapaian

tujuan tersebut tentunya tidak lepas dari proses pembelajaran selama di sekolah.

Maka dari itu diperlukan proses pembelajaran yang efektif agar peserta didik

dapat unggul dalam pengetahuan, sikap, maupun keterampilan. Proses

pembelajaran tersebut harus diselenggarakan secara interaktif, inspiratif,

menyenangkan, menantang, dan memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi

aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakasa, kreativitas, dan

kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis

peserta didik sebagaimanan Peraturan Pemerintah No 19 Tahun 2005 tentang

Standar Nasional Pendidikan pada pasal 19 ayat 1.

Proses pembelajaran yang tercantum sesuai peraturan pemerintah tersebut

haruslah dirancang dan dilaksanakan oleh guru dalam rangka mencapai tujuan

pembelajaran. Guru sebagai fasilitator dalam proses pembelajaran, dituntut untuk

memberikan inovasi baru agar siswa mampu mendapatkan pengalaman baru

dalam proses pembelajaran. Salah satunya adalah pengembangan media

pembelajaran interaktif yang dapat menyentuh seluruh indera peserta didik.

Menurut Gafur (2012: 105) dalam proses pembelajaran, informasi materi yang

(16)

indera yang tersentuh oleh rangsangan media, semakin efektif pula hasil dari

proses pembelajaran sehingga membentuk sumber daya manusia yang terampil,

kreatif dan berwawasan luas.

Berdasarkan hasil observasi di SMKN 1 Lubuk Pakam, peneliti

menemukan permasalahan bahwa kurangnya kemampuan dan keterampilan guru

dalam mengembangkan media pembelajaran dan rendahnya motivasi guru dalam

mendownload media-media pembelajaran interaktif dari link –link yang tersedia, sehingga media pembelajaran yang digunakan guru dalam proses pembelajaran

Dasar dan Pengukuran Listrik masih didominasi media papan tulis, grafik, gambar

dan powerpoint. Padahal Dasar dan Pengukuran Listrik merupakan mata pelajaran

yang paling mendasar yang harus dikuasai oleh siswa pada program TIPTL. Hal

demikian membuat siswa kurang optimal dalam memahami materi yang bersifat

abstrak pada mata pelajaran dasar dan Pengukuran listrik.

Disisi lain SMK ini memiliki potensi dalam penerapan media

pembelajaran berbasis komputer. Sarana prasarana penunjang (laboratorium

komputer dan LCD proyektor) di masing-masing program keahlian sudah

memadai. Bahkan hampir seluruh guru bidang studi sudah memiliki laptop dan

mampu mengoperasikan komputer dengan baik. Namun pemanfaatan fasilitas

tersebut masih kurang optimal untuk dimanfaatkan sebagai media pembelajaran

interaktif bagi siswa. Selain itu, berdasarkan data yang diperoleh dari sekolah

hasil belajar siswa pada mata pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik yaitu

memiliki rata-rata 60, dimana seharusnya nilai yang harus dicapai adalah di atas

(17)

Dari uraian di atas, peneliti melakukan perancangan media pembelajaran

berbasis multimedia interaktif untuk pelajaran Dasar Dan Pengukuran Listrik

sebagai pelengkap dalam proses pembelajaran. Dengan pengembangan

multimedia ini diharapkan dapat membantu guru dalam menyediakan media

pembelajaran interaktif dan menjelaskan materi pelajaran yang memiliki peran

penting dalam bidang keahlian produktif dan kehidupan sehari-hari, sehingga

siswa akan lebih mudah dalam memahami materi yang disampaikan serta dapat

memanfaatkan fasilitas komputer yang sudah memadai sebagai media

pembelajaran.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, beberapa masalah yang dapat

diidentifikasikan adalah sebagai berikut:

1. Kurangnya kemampuan, keterampilan, dan motivasi guru dalam

mengembangkan media pembelajaran sehingga media yang digunakan belum

interaktif.

2. Pemahaman siswa terhadap materi Dasar dan Pengukuran Listrik yang bersifat

abstrak masih kurang optimal.

3. Hasil belajar Dasar dan Pengukuran Listrik siswa masih rendah.

4. Sarana prasarana penunjang (laboratorium komputer dan LCD proyektor)

(18)

C. Pembatasan Masalah

Mengingat begitu luasnya masalah yang berkaitan dengan media

pembelajaran, maka permasalahan ini dibatasi pada rancang bangun media

pembelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik berbasis multimedia interaktif pada

kompetensi dasar mendeskripsikan arus listrik dan arus elektron dan

mendeskripsikan bahan-bahan listrik kelas X TIPTL SMK Negeri 1 Lubuk Pakam

menggunakan Software Adobe Flash CS6 , Corel Video Studio Pro6 dan AMR to

MP3 Converter sebagai software pendukung.

D. Rumusan Masalah

Dengan pembatasan masalah di atas yang menjadi rumusan masalah dalam

perancangan ini adalah:

1. Bagaimanakah rancang bangun media pembelajaran berbasis multimedia

interaktif dengan menggunakan Adobe Flash CS6 pada mata pelajaran Dasar

dan Pengukuran Listrik?

2. Bagaimanakah tingkat kelayakan media pembelajaran yang dirancang sebagai

media pembelajaran yang efektif bagi siswa?

3. Bagaimanakah respon penilaian siswa terhadap media pembelajaran berbasis

multimedia interaktif pada mata pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik?

E. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah yang diuraikan di atas, tujuan dalam

(19)

1. Mengetahui bagimana rancang bangun media pembelajaran berbasis

multimedia interaktif dengan menggunakan Adobe Flash CS6 pada mata

pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik.

2. Mengetahui kelayakan media pembelajaran yang dirancang sebagai media

pembelajaran yang efektif bagi siswa.

3. Mengetahui respon penilaian siswa terhadap media pembelajaran berbasis

multimedia interaktif pada mata pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik.

F. Manfaat Penelitian

Manfaat penelitian yang diharapkan dalam penelitian ini adalah :

1. Bagi guru, penelitian ini memberikan motivasi untuk aktif mengembangkan

media yang dapat meningkatkan kualitas pribadi dan pembelajaran di kelas.

2. Bagi kepala sekolah, penelitian ini akan memberi masukan berharga bagi

sekolah (institusi) tempat berlangsungnya penelitian dalam rangka

peningkatan kualitas pembelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik.

3. Bagi siswa, penelitian ini akan lebih memotivasi siswa memahami materi

dengan melalui penggunaan media pembelajaran interaktif.

4. Bagi peneliti, penelitian ini akan menambah wawasan, kemampuan dan

pengalaman dalam rancang bangun media pembelajaran berbasis multimedia

interaktif.

5. Bagi prodi pendidikan teknik elektro dan masyarakat, sebagai bahan

perbandingan bagi peneliti lain untuk melakukan penelitian pengembangan

(20)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan

Berdasarkan data hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan maka

dapat ditarik kesimpulan bahwa:

1. Rancang bangun media pembelajran berbasis multimedia interaktif pada mata

pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik kelas X TITL SMK N 1 Lubuk Pakam

dikembangkan menggunakan software Adobe Flash CS6 sesuai dengan prosedur

pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation,

Evaluation). Tahap analisis meliputi analisis siswa, guru. Tahap desain meliputi

pembuatan flowchart, storyboard, dan penyusunan materi. Tahap pengembangan

meliputi pembuatan produk dan validasi kelayakan produk dari 2 ahli materi dan

2 ahli media serta revisi produk. Tahap implementasi meliputi ujicoba media

pembelajaran kepada 25 siswa kelas X TPITL SMK Negeri 1 Lubuk Pakam. Dan

terakhir penilaian kualitas media pembelajaran.

2. Kelayakan media pembelajaran berbasis multimedia interaktif berdasarkan

rata-rata hasil validasi kedua ahli materi memperoleh skor kelayakan sebesar 4,82

dengan interpretasi “Sangat Baik” dan “Sangat Layak”. Untuk kelayakan a hasil

validasi kedua ahli media memperoleh rata-rata skor kelayakan sebesar 4,65

(21)

3. Respon penilaian siswa terhadap media pembelajaran berbasis multimedia

interaktif oleh 25 siswa kelas X TITL SMK N 1 Lubuk Pakam memperoleh skor

sebesar 4,43 sehingga media pembelajaran ini termasuk dalam interpretasi

“Sangat Baik” dan “Sangat Layak”. Dengan demikian, media pembelajaran interaktif ini sangat layak digunakan sebagai media pembelajaran khususnya pada

mata pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik.

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian, pembahasan dan kesimpulan di atas, maka saran

yang dapat diberikan pada penelitian ini adalah:

1. Sebaiknya guru memiliki keterampilan untuk mengembangkan media

pembelajaran, khususnya media pembelajaan berbasis multimedia interaktif

sehingga proses pembelajaran dapat lebih berkembang dengan baik dengan

memanfaatkan dan melibatkan fasilitas yang telah diberikan oleh sekolah dalam

proses pembelajaran.

2. Saran untuk penelitian selanjutnya adalah perlu diadakan pengkajian lebih lanjut

mengenai pengaruh media pembelajaran multimedia interaktif yang

dikembangkan terhadap prestasi dan hasil belajar siswa pada penelitian

(22)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. (2011). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (edisi revisi). Jakarta: Bumi Aksara.

Arsyad, A., (2011). Media Pembelajaran, Penerbit Raja Grafindo Parsada, Jakarta

Benny. (2009). Model Desain Pembelajaran. Jakarta. Dian Rakyat.

Binanto, Iwan (2010). Multimedia Digital –Dasar Teori dan Pengembangannya.

Yogyakarta: Andi.

Chaeruman. (2008). Mengembangkan Sistem Pembelajaran dengan Model

ADDIE. Jakarta: PT. Remaja Rosdakarya.

Daryanto. (2013). Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.

Gafur, Abdul. (2012). Desain Pembelajaran: Konsep, Model, dan Aplikasinya

dalam Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran. Yogyakarta: Ombak.

Hamalik, Oemar. (2009). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Hidayatullah, Fajar Shadiq & Buditjahjanto, Asto (2015). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Flash pada Kompetensi Dasar Menerapkan Macam-Macam Rangkaian Flip-Flop Mata Pelajaran Teknik Elektronika Dasar di SMKN 2 Surabaya. Pendidikan Teknik Elektro. Volume 04 Nomor 02 571-575.

Munadi, Yudhi. (2008). Media Pembelajaran. Cipayung-Ciputat: Gaung Persada.

Munir (2013). Multimedia :Konsep & Aplikasi dalam Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Rusman. (2013). Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer. Bandung: Alfabeta.

_______ (2013). Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme

Guru. Jakarta : Rajawali Pers.

Rohmani. (2014). Pengembangan Media Pembelajaran Fisika Berbasis Multimedia Interaktif Terintegrasi Dengan LKS Pokok Bahasan Hukum Newton Tentang Gerak Kelas XI SMA. Thesis. Universitas Sebelas Maret

Sadiman, dkk., (2009), Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo.

Sanjaya,Wina.(2009). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

(23)

Sriadhi. (2014). Multimedia Exploratory Tutorial Learning (ETL) untuk

Pembelajaran Pembangkit Energi Listrik. (Studi pada Program Studi

PTE-FT Universitas Negeri Medan). Konferensi Nasional Pengembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi, Prosiding KeTIK 2014, ISBN.979-458-766-4. Medan : USU Press.

Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta.

Supriatna, Dadang. (2009). Pengenalan Media Pembelajaran. Diakses pada 01 April 2016 dari http:// www.tkplb.org/documents/etrainingmedia%20 pembelajaran/2.Pengenalan_Media_Pembelajaran.pdf.

Suprijono, Agus, (2009) Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta. Pustaka Pelajar.

Sutopo, Ariesto Hadi. (2003). Multimedia Interaktif dengan Flash. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Suyanto, M. (2004).Multimedia Alat Untuk Meningkatkan Keunggulan Bersaing

. Yogyakarta: Andi.

Taufiqrahman. (2013). Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Memasang Instalasi Listrik Bangunan Sederhana Mata Pelajaran Kompetensi Kejuruan Teknik Pemanfaatan Tenaga Listrik Kelas X (TITL) SMK N 1 Semarang. Skripsi. Universitas Negeri Semarang.

Warsita, Bambang. (2008). Teknologi Pembelajaran, Landasan dan aplikasinya, Jakarta: Rineka Cipta.

Wayan. (2007). Makalah Landasan Konseptual Media Pembelajaran. Diakses tanggal 31 Maret 2016 dari https://www.academia.edu/11029069. Widodo, Sapto. (2013). E-book Dasar dan Pengukuran Listrik. Jakarta:

(1)

4 C. Pembatasan Masalah

Mengingat begitu luasnya masalah yang berkaitan dengan media pembelajaran, maka permasalahan ini dibatasi pada rancang bangun media pembelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik berbasis multimedia interaktif pada kompetensi dasar mendeskripsikan arus listrik dan arus elektron dan mendeskripsikan bahan-bahan listrik kelas X TIPTL SMK Negeri 1 Lubuk Pakam menggunakan Software Adobe Flash CS6 , Corel Video Studio Pro6 dan AMR to MP3 Converter sebagai software pendukung.

D. Rumusan Masalah

Dengan pembatasan masalah di atas yang menjadi rumusan masalah dalam perancangan ini adalah:

1. Bagaimanakah rancang bangun media pembelajaran berbasis multimedia interaktif dengan menggunakan Adobe Flash CS6 pada mata pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik?

2. Bagaimanakah tingkat kelayakan media pembelajaran yang dirancang sebagai media pembelajaran yang efektif bagi siswa?

3. Bagaimanakah respon penilaian siswa terhadap media pembelajaran berbasis multimedia interaktif pada mata pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik?

E. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah yang diuraikan di atas, tujuan dalam perancangan ini antara lain untuk :

(2)

1. Mengetahui bagimana rancang bangun media pembelajaran berbasis multimedia interaktif dengan menggunakan Adobe Flash CS6 pada mata pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik.

2. Mengetahui kelayakan media pembelajaran yang dirancang sebagai media pembelajaran yang efektif bagi siswa.

3. Mengetahui respon penilaian siswa terhadap media pembelajaran berbasis multimedia interaktif pada mata pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik.

F. Manfaat Penelitian

Manfaat penelitian yang diharapkan dalam penelitian ini adalah :

1. Bagi guru, penelitian ini memberikan motivasi untuk aktif mengembangkan media yang dapat meningkatkan kualitas pribadi dan pembelajaran di kelas. 2. Bagi kepala sekolah, penelitian ini akan memberi masukan berharga bagi

sekolah (institusi) tempat berlangsungnya penelitian dalam rangka peningkatan kualitas pembelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik.

3. Bagi siswa, penelitian ini akan lebih memotivasi siswa memahami materi dengan melalui penggunaan media pembelajaran interaktif.

4. Bagi peneliti, penelitian ini akan menambah wawasan, kemampuan dan pengalaman dalam rancang bangun media pembelajaran berbasis multimedia interaktif.

5. Bagi prodi pendidikan teknik elektro dan masyarakat, sebagai bahan perbandingan bagi peneliti lain untuk melakukan penelitian pengembangan selanjutnya.

(3)

74 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan

Berdasarkan data hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan maka dapat ditarik kesimpulan bahwa:

1. Rancang bangun media pembelajran berbasis multimedia interaktif pada mata pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik kelas X TITL SMK N 1 Lubuk Pakam dikembangkan menggunakan software Adobe Flash CS6 sesuai dengan prosedur pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Tahap analisis meliputi analisis siswa, guru. Tahap desain meliputi pembuatan flowchart, storyboard, dan penyusunan materi. Tahap pengembangan meliputi pembuatan produk dan validasi kelayakan produk dari 2 ahli materi dan 2 ahli media serta revisi produk. Tahap implementasi meliputi ujicoba media pembelajaran kepada 25 siswa kelas X TPITL SMK Negeri 1 Lubuk Pakam. Dan terakhir penilaian kualitas media pembelajaran.

2. Kelayakan media pembelajaran berbasis multimedia interaktif berdasarkan rata-rata hasil validasi kedua ahli materi memperoleh skor kelayakan sebesar 4,82 dengan interpretasi “Sangat Baik” dan “Sangat Layak”. Untuk kelayakan a hasil validasi kedua ahli media memperoleh rata-rata skor kelayakan sebesar 4,65 dengan interpretasi “Sangat Baik” dan “Sangat Layak”.

(4)

3. Respon penilaian siswa terhadap media pembelajaran berbasis multimedia interaktif oleh 25 siswa kelas X TITL SMK N 1 Lubuk Pakam memperoleh skor sebesar 4,43 sehingga media pembelajaran ini termasuk dalam interpretasi “Sangat Baik” dan “Sangat Layak”. Dengan demikian, media pembelajaran interaktif ini sangat layak digunakan sebagai media pembelajaran khususnya pada mata pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik.

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian, pembahasan dan kesimpulan di atas, maka saran yang dapat diberikan pada penelitian ini adalah:

1. Sebaiknya guru memiliki keterampilan untuk mengembangkan media pembelajaran, khususnya media pembelajaan berbasis multimedia interaktif sehingga proses pembelajaran dapat lebih berkembang dengan baik dengan memanfaatkan dan melibatkan fasilitas yang telah diberikan oleh sekolah dalam proses pembelajaran.

2. Saran untuk penelitian selanjutnya adalah perlu diadakan pengkajian lebih lanjut mengenai pengaruh media pembelajaran multimedia interaktif yang dikembangkan terhadap prestasi dan hasil belajar siswa pada penelitian selanjutnya.

(5)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. (2011). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (edisi revisi). Jakarta: Bumi Aksara.

Arsyad, A., (2011). Media Pembelajaran, Penerbit Raja Grafindo Parsada, Jakarta Benny. (2009). Model Desain Pembelajaran. Jakarta. Dian Rakyat.

Binanto, Iwan (2010). Multimedia Digital –Dasar Teori dan Pengembangannya. Yogyakarta: Andi.

Chaeruman. (2008). Mengembangkan Sistem Pembelajaran dengan Model ADDIE. Jakarta: PT. Remaja Rosdakarya.

Daryanto. (2013). Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.

Gafur, Abdul. (2012). Desain Pembelajaran: Konsep, Model, dan Aplikasinya dalam Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran. Yogyakarta: Ombak. Hamalik, Oemar. (2009). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara. Hidayatullah, Fajar Shadiq & Buditjahjanto, Asto (2015). Pengembangan Media

Pembelajaran Berbasis Multimedia Flash pada Kompetensi Dasar Menerapkan Macam-Macam Rangkaian Flip-Flop Mata Pelajaran Teknik Elektronika Dasar di SMKN 2 Surabaya. Pendidikan Teknik Elektro. Volume 04 Nomor 02 571-575.

Munadi, Yudhi. (2008). Media Pembelajaran. Cipayung-Ciputat: Gaung Persada. Munir (2013). Multimedia :Konsep & Aplikasi dalam Pendidikan. Bandung:

Alfabeta.

Rusman. (2013). Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer. Bandung: Alfabeta.

_______ (2013). Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta : Rajawali Pers.

Sanjaya,Wina.(2009). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta : Kencana Prenada Media Group.

(6)

Sriadhi. (2014). Multimedia Exploratory Tutorial Learning (ETL) untuk Pembelajaran Pembangkit Energi Listrik. (Studi pada Program Studi PTE-FT Universitas Negeri Medan). Konferensi Nasional Pengembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi, Prosiding KeTIK 2014, ISBN.979-458-766-4. Medan : USU Press.