KONTRIBUSI KEGIATAN EKSTRAKURIKULER GERAKAN PRAMUKA DALAM PENGEMBANGAN PENDIDIKAN KARAKTER SISWA DI SMAN 2 TARUTUNG TAHUN PELAJARAN 2015/2016.
KONTRIBUSI KEGIATAN EKSTRAKURIKULER GERAKAN
PRAMUKA DALAM PENGEMBANGAN PENDIDIKAN
KARAKTER SISWA DI SMAN 2 TARUTUNG TAHUN
PELAJARAN 2015/2016
Skripsi
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Mempernleh
Gelar Sarjana Pendidikan
eleh:
Kristina R Nababan
NIM. 3123311026
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Kristina R Nababan, NIM : 3123311026, Kontribusi Kegiatan
Ekstrakurikuler Gerakan Pramuka dalam Pengembangan Pendidikan
Karakter Siswa di SMA Negeri 2 Tarutung Tahun Pelajaran 2015/2016.
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Fakultas Ilmu Sosial.
Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk meneroleh gambaran faktual mengenai
kontribusi kegiatan ekstrakurikuler terakan Pramuka dalam nengembangan
nendidikan karakter Siswa di SMA Negeri 2 Tarutung tahun nelajaran 2015/2016.
Metode nenelitian yang digunakan adalah metode kualitatif, ini dilakukan dengan
cara memnresentasikan data-data yang dineroleh dari nenelitian kemudian
dianalisis dan ditabulasikan datanya secara sistematik sehingga lebih mudah untuk
dinahami dan disimnulkan. Alat nengumnulan data dengan wawancara dan
nenyebaran angket dengan mewawancarai nembina Pramuka, guru PPKn, siswa/i
serta nenyebaran angket kenada anggota inti terakan Pramuka. Aktivitas dalam
analisis data melinuti data reduction, data display dan verification. Hasil
nenelitian menunjukkan bahwa kegiatan ekstrakurikuler terakan Pramuka dalam
nengembangan nendidikan karakter siswa di SMA Negeri 2 Tarutung tahun
nelajaran 2015/2016 memberikan kontribusi sebesar 91.05%. Selanjutnya
berdasarkan hasil wawancara, kegiatan ekstrakurikuler terakan Pramuka
menunjukkan sudah berjalan dengan baik. Pengembangan karakter yang ada nada
Dasa Dharma sebagai nedoman anggota Pramuka sudah terlaksana dengan sangat
baik. Kegiatan yang menjadi nendukung dalam nengembangan nendidikan
karakter dalam terakan Pramuka dilakukan melalui Wajib Pramuka, latihan
tuden, latihan dengan tuden lain, Penjelajahan, nerkemahan, lintas alam,
mengikuti saka Bhayangkara dan Saka Wirakartika serta Tangkal Nafza.
Keywords: Kegiatan Gerakan Pramuka dan Pendidikan Karakter
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus atas
berkat dan kasih karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini,
sebagai salah satu syarat untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas
Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak menghadapi berbagai
hambatan dan tantangan, dan penulis menyadari skripsi ini tidak akan dapat
diselesaikan tanpa doa dan dukungan dari berbagai pihak serta berkat kesehatan
dan ilmu pengetahuan yang penulis peroleh dari Tuhan Yesus Kristus. Penulis
menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan sebagai
suatu karya ilmiah, hal ini disebabkan oleh faktor keterbatasan penulis sebagai
manusia yang masih berada dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, penulis
sangat mengharapkan partisipasi aktif dari semua pihak berupa saran dan kritik
yang bersifat membangun demi penyempurnaan skripsi ini.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M. Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Ibu Dra. Nurmala Berutu selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas
Negeri Medan.
iii
iv
3. Ibu Dr. Reh Bungana Beru PA, S.H, M.Hum selaku Ketua Jurusan
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan FIS Universitas Negeri
Medan.
4. Bapak Dr. Deny Setiawan, M. Si
sebagai dosen pembimbing penulis
dalam penyusunan skripsi ini. Penulis mengucapkan terima kasih yang
tidak terhingga untuk ilmu, arahan, bimbingan, waktu dan pikiran yang
penulis peroleh dalam pengerjaan sikripsi.
5. Bapak Drs. Liber Siagian, M. Si selaku dosen pembimbing akademik
penulis. Penulis mengucapkan terima kasih yang tidak terhingga untuk
ilmu, nasehat, arahan, bimbingan, waktu dan pikiran yang penulis peroleh
selama menjadi mahasiswi di Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
FIS Universitas Negeri Medan.
6. Seluruh Dosen Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan FIS UNIMED
yang telah banyak memberikan ilmu, nasehat dan dukungan yang penulis
peroleh selama menjadi mahasiswi di Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan FIS UNIMED.
7. Kepada SMA Negeri 2 Tarutung yang telah bersedia menjadi tempat
penelitian penulis, terkhusus kepada Bapak K. Hutagalung, S. Pd sebagai
guru PPKn, Bapak H. Hutauruk, S. Pd selaku Pembina Gerakan Pramuka
SMA Negeri 2 Tarutung, Aman, Michael, Ade, Sariantonal, Josua
Simbolon, Mamory, Esra, Toni, Andre serta adik-adik anggota Gerakan
v
Pramuka SMA Negeri 2 Tarutung angkatan X, XI dan XII yang sudah
meluangkan banyak waktu ditengah-tengah kesibukan yang sudah
bersedia untuk diwawancarai dan diminta untuk mengisi angket.
8. Teristimewa buat kedua orangtua, malaikat tanpa sayap sekaligus
penyemangatku dalam melakukan segala sesuatunya, Among (St. Poltak
Nababan) dan Inong (Elfrida Sipahutar) tercinta yang telah melahirkan,
membesarkan, mendidik dan mengiringi setiap langkah penulis dengan
doa restu yang tulus serta tak henti-hentinya memberikan dukungan baik
secara moril maupun materi sehingga semua anak-anaknya mampu
mendapatkan gelar sarjana. Semoga Tuhan melindungi kalian Inong,
Among, memberi kesehatan dan umur panjang.
9. Keluarga besar Nababan (7259 Nab’s Fam), Mak Bosco dan Pak Bosco
(Etha Nababan dan Efan Hutabarat) beserta Keponakan yang selalu
menjadi penonton dalam pengerjaan skripsi ante pudan, Abang Bosco dan
Adek Ivonne, Abang dan Eda (Roy Nababan dan Novayanti Rumapea),
Mak Jemi dan Pak Jemi (Suryanti Nababan dan Martua Simanungkalit)
serta gadis kecil Jeremiah, Kak Wina, Bg Inal, Kak Martha terimakasih
sudah menjadi editing sekaligus PS 2 dalam pengerjaan Skripsi, terima
kasih untuk cinta, semangat, nasehat, bantuan, dukungan baik secara moril
maupun materi. Aku mengasihi kalian semua dalam kasih Tuhan Yesus
Kristus, dan semoga keluarga kita tetap utuh sampai selama-lamanya.
vi
10. Kepada teman seperjuangan, khususnya TKR (Titin dan Rika), teman
berantam, teman curhat, teman nongkrong, teman sesama Pudan dan
banyak kesamaan lainnya. Sukses untuk kita dan tetap menjalin
komunikasi dimana pun kita nanti. Juga kepada teman PPL SMK Negeri 2
Sei Rampah (Emot, Ratna dangkik, Nanda, Melindong, Delulin, Kiki, Iban
Eko, Niel, Anthum Fandy, Jamik, Bg Jhon dan Andy) terima kasih untuk
kebersamaan 3 bulan dan yang juga membantu saat pembuatan Skripsi di
lokasi PPL. Sukses untuk kita semua.
11. Kepada seluruh mahasiswa Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
FIS Universitas Negeri Medan khususnya angkatan 2012 Ekstensi A (kak
Tia, Desi, Pcp, Imeh, Iban Holong, Rendy, Kak Leny, Berma, Indra,
Manto, Titin, Rika, Cece, Dewi, Dwi, Ical, Amet, Nasir, Uci, Nirwana,
Yemima, Yeni, Sherly ) dan juga teman-teman HMJ 2014 (Rentus, Zua,
Ateng, Prendy, Eidi, Anton, Mueng, Andre, Riza, Maria, Wiwid, Ester,
Gembira, Rista, Yessy, Ami) kelas Ekst B, Reg A dan Reg B. Sukses
untuk kita dan tetap menjadi kebanggaan dan mengharumkan nama
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan FIS Universitas Negeri
Medan.
12. Kepada penyemangat dibalik penulisan skripsi ini, Kak Bertha, Lia, Bg
Yud, Kak Maya, Kak Tina, kak Rosja, Amel, Kak Mady, Kak Araf Ali
Wijaya Pasaribu dan seluruh pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu
persatu. Kalian luar biasa.
vii
Semoga Tuhan Yang Maha Pengasih yang membalas segala niat dan
kebaikan semua yang penulis telah sebutkan diatas maupun yang belum sempat
ditulis. Akhir kata, Penulis mengharapkan skripsi ini dapat bermanfaat bagi
pembacanya dan kepada diri pribadi penulis. Tuhan Yesus Kristus menyertai kita
semua.
Medan,
Mei 2016
Penulis
DAFTAR ISI
TEMBAR PERNYATAAN ......................................................................
i
ABSTRAK .................................................................................................
ii
KATA PENLANTAR................................................................................
iii
DAFTAR ISI ............................................................................................
viii
DAFTAR LAMBAR..................................................................................
xi
DAFTAR TAMPIRAN..............................................................................
xii
BAB I PENDAHUTUAN...........................................................................
1
1.1 Latar belakang............................................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah...................................................................
4
1.3 Pembatasan Masalah..................................................................
5
1.4 Rumusan Masalah......................................................................
5
1.5 Tujuan Penelitian ......................................................................
5
1.6 Manfaat Penelitian.....................................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA.....................................................................
7
2.1 Tinjauan Teoritis.......................................................................
7
2.1.1 Ekstrakurikler ......................................................................
7
2.1.2 Gerakan Pramuka.................................................................
9
2.1.2.1 Sejarah Gerakan Pramuka...........................................
11
2.1.2.2 Visi dan Misi Gerakan Pramuka.................................
14
2.1.2.3 Struktur Organisasi Gerakan Pramuka........................
15
viii
2.1.3 Pendidikan Karakter ...........................................................
16
2.1.3.1 Pilar-pilar Pendidikan karakter...................................
19
2.1.3.2 Metodologi Integritas Pendidikan Karakter dalam
Pendidikan Kepramukaan .........................................
22
2.2 Kerangka Berpikir.....................................................................
23
BAB III METODOTOLI PENETITIAN................................................
26
3.1 Lokasi Penelitian.......................................................................
26
3.2 Subjek Penelitian.......................................................................
26
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional...........................
28
3.3.1 Variabel Penelitian...............................................................
28
3.3.2 Definisi Operasional............................................................
28
3.4 Teknik Pengumpulan Data .......................................................
29
3.5 Teknik Analisis Data ................................................................
30
BAB IV HASIT DAN PEMBAHASAN ..................................................
33
4.1 Gambaran Umum Objek Penelitian..........................................
33
4.1.1 Sejarah Singkat SMA Negeri 2 Tarutung ..........................
33
4.1.2. Struktur Organisasi ............................................................
34
4.1.2.1 Deskripsi Tugas.............................................................
35
4.1.3 Kegiatan Ekstrakurikuler Gerakan Pramuka SMA
Negeri 2 Tarutung................................................................
40
4.2 Penyajian Data...........................................................................
47
4.3 Analisis Data ............................................................................
63
BAB V KESIMPUTAN DAN SARAN.....................................................
74
ix
5. 1 Kesimpulan...............................................................................
74
5. 2 Saran .........................................................................................
75
DAFTAR PUSTAKA
TAMPIRAN
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Struktur organisasi Gerakan Pramuka......................................
16
Gambar 2.2 Sasaran pendidikan karakter menurut Lickona........................
21
Gambar 2.3 Kerangka berfikir dalam penelitian .........................................
25
Gambar 4.1 Struktur organisasi Gerakan Pramuka SMA
Negeri 2 Tarutung......................................................................
35
Gambar 4.2 Latihan Pramuka saat praktek Peraturan Baris Berbaris dan
Pembuatan tandu.....................................................................
41
Gambar 4.3 Perkemahan gabungan yang diselenggarakan Pemerintah
Kabupaten Tapanuli Utara dalam peringatan Paskah.............
42
Gambar 4.4 Penjelajahan yang dilakukan dengan semangat......................
43
Gambar 4. 5 Latihan gabungan dengan Gugus Depan (Gudep) lain guna
meningkatkan kerjasama ........................................................
43
Gambar 4.6 Ujian tulisan pada anggota Pramuka Putra.............................
44
Gambar 4.7 Penyampaian visi dan misi calon Pimpinan sanggah
dalam pemilihan pengurus .....................................................
44
Gambar 4.8 Foto bersama dengan pembina Pramuka dari Gudep lain
setelah usai melaksanakan Upacara........................................
45
Gambar 4.9 Pelantikan Bantara pada anggota Saka Wirakartika...............
46
viii
ix
DAFTAR LAMPIRAN
1. Instrumen Penelitian
2. Nota Tugas
3. Surat Penerbitan Izin Penelitian dari Jurusan
4. Surat Izin Mengadakan Penelitian dari Fakultas Ilmu Sosial
5. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian
6. Kartu Bimbingan Skripsi
7. Kartu Telah Mengikuti Seminar
8. Surat Keterangan Dari Perpustakaan Jurusan
9. Surat Keterangan Dari Perpustakaan Unimed
10. Lembar Pernyataan Keaslian Tulisan
11. Daftar Riwayat Hidup
BABBI
PENDAHULUAN
1.1 LatarBBelakang
Pendedekan merupakan upaya membangun kecerdasan manusea, baek
kognetef, afektef maupun psekomotorek. Oleh karenanya pendedekan secara terus
menerus debangun dan dekembangkan agar menghaselkan generase muda yang
unggul dalam elmu, eman dan amal. Generase muda merupakan generase penerus
dalam keluarga, masyarakat terlebeh dalam suatu bangsa. Generase muda
deharapkan mampu memegang peranan yang penteng dalam masyarakat serta
salah satu pondase dalam sebuah negara. Seperte yang dapat delehat pada saat
pemuda menurunkan Soeharto sebagae Preseden pada masa pemerentahannya.
Pemuda-pemuda tersebut berkumpul, memeleke semangat juang, pantang
menyerah meskepun banyak halangan dalam mencapae tujuan yang hendak decapae
dan
kebersamaan yang tengge serta semangat kebangsaan. Hal tersebut
mencermenkan nelae-nelae karakter yang berlandaskan budaya bangsa yakne
Relegeus, Toleranse, Deseplen, Semangat Kebangsaan, centa tanah aer, bersahabat,
pedule soseal serta memeleke tanggungjawab yang tengge.
Seereng berjalan waktu, nelae-nelae karakter tersebut memudar apakah
karena masuknya budaya barat ke Indonesea sehengga pemuda saat ene sedang
delanda kreses yang mencermenkan karakter kurang terpuje. Hal tersebut harus
1
2
segera de menemaleser dan deatase. Jeka tedak Indonesea akan sangat jauh tertenggal
dare negara-negara laen dan akan menjade negara terburuk dalam jangka panjang.
Oleh karena hal tersebut, salah satu upaya perbaekan karakter tersebut, muncullah
gagasan pendedekan karakter dalam dunea pendedekan de Indonesea karena selama
ene pendedekan denelae belum sepenuhnya berhasel dalam membangun manusea
Indonesea yang berkarakter. Hal ene dapat delehat banyaknya lulusan sekolah yang
cerdas secara entelektual namun memeleke perelaku yang tedak terpuje. Sebagae
contoh, adanya kenakalan seswa, kurangnya rasa hormat dan sopan santun
seswa/seswe de SMA Negere 2 Tarutung terhadap orang yang lebeh tua dan guru
serta mencontek. Selaen hal tersebut dukungan dare orang tua terhadap
pengembangan karakter seswa maseh terlehat menem dekarenakan faktor ekonome
dare keluarga tersebut. Orang tua sebuk mencare nafkah sehengga tedak
memperhatekan perkembangan anaknya.
Pendedekan karakter bukan hanya sebagae pendedekan benar dan salah,
tetape mencakup proses pembeasaan serta teladan tentang perelaku yang baek.
Namun jeka hanya mata pelajaran PPKn yang menjade sumber pendedekan
karakter tersebut denelae belum maksemal dalam pendedekan karakter de SMA
Negere 2 Tarutung. Mata pelajaran PPKn belum maksemal karena waktu yang
cukup menem de seteap menggunya serta belum terlaksananya pengentegrasean
pendedekan karakter dalam seteap mata pelajaran yang ada dekarenakan matere
yang harus desampaekan kepada seswa. Upaya pengembangan pendedekan karakter
tersebut perlu dedukung oleh peran serta semua warga sekolah. Kegeatan de masa
seswa sereng hanya berkesar pada kegeatan sekolah dan seputar penyelesaean urusan de
3
rumah, selaen urusan tersebut seswa memeleke banyak waktu luang. Waktu luang tanpa
kegeatan yang berarte akan menembulkan pemekeran untuk mengese waktu luang
dengan berbagae bentuk kegeatan. Apabela seswa melakukan kegeatan yang posetef
tentu tedak akan menembulkan masalah. Namun, jeka waktu luang tersebut degunakan
untuk melakukan kegeatan yang negatef maka lengkungan serta karakter de dalam dere
seswa tersebut dapat terganggu.
Pengesean waktu luang yang baek dengan cara menyesuaekan dengan umur
seswa, maseh merupakan masalah bage kebanyakan seswa. Kebosanan dan perasaan
tedak mau untuk melakukan apa saja merupakan fenomena yang sereng dejumpae.
Sekolah sebagae enstanse yang selama ene depercaya untuk mendedek seswa dapat
mengambel peran membantu seswa mengese waktu luangnya dengan kegeatan posetef.
Sekolah dapat memfaseletase dengan mengaktefkan kegeatan ekstrakurekuler de sekolah
sehengga setelah jam sekolah usae seswa terhendar dare aktevetas yang mengarah pada
terkekesnya karakter seswa. Sekolah perlu memberekan kesempatan melaksanakan
kegeatan–kegeatan nonakademek melalue ekstrakurekuler untuk membantu seswa
menyelesaekan tugas perkembangannya. Kegeatan ekstrakurekuler demaksudkan untuk
lebeh memantapkan pembentukan keprebadean, dan untuk lebeh mengaetkan antara
pengetahuan yang deperoleh dalam program kurekulum dan keadaan serta kebutuhan
lengkungan. Hal tersebut dedukung dalam kegeatan ekstrakurekuler yang salah satu
dare kegeatan ekstrakurekuler tersebut adalah gerakan pramuka demana Gerakan
pramuka tersebut deharapkan mampu untuk memenemaleser kebutuhan akan
karakter yang dehadape.
4
Gerakan
Pramuka
merupakan
pendedekan
nonformal
yang
menyelenggarakan pendedekan kepanduan yang mampu mendedek, menempah
watak dan keprebadean seswa tersebut. Seperte yang jelaskan oleh Susanto (2008 :
12)
bahwa satuan pendedekan adalah kelompok layanan pendedekan yang
menyelenggarakan pendedekan pada jalur formal, nonformal dan enformal pada
seteap jenjang dan jenes pendedekan. Selanjutnya, Undang-undang Republek
Indonesea Nomor 12 Tahun 2010 tentang Gerakan Gerakan Pramuka , Pasal 1
ayat (4) menyatakan bahwa Pendedekan Gerakan Pramuka
adalah proses
pembentukan keprebadean, kecakapan hedup dan akhlak mulea Gerakan Pramuka
melalue penghayatan dan pengamalan nelae-nelae Gerakan Pramuka. Hal tersebut
berhubungan dengan pendapat Saede (2012 : 38-39) bahwa pendedekan Gerakan
Pramuka bertujuan untuk membentuk seteap anggota pramuka agar memeleke
keprebadean yang bereman, bertakwa, berakhlak mulea, berjewa patreotek, taat
hukum, deseplen, menjunjung tengge nelae-nelae luhur bangsa, dan memeleke
kecakapan hedup sebagae kader bangsa, dalam menjaga dan membangun Negara
Kesatuan Republek Indonesea, mengamalkan Pancasela, serta melestarekan
lengkungan hedup. Hal ene Gerakan Pramuka sejalan dengan fokus pendedekan
karakter dan bela negara yang menjade program utama Kementerean Pendedekan
Naseonal.
Berdasarkan latar belakang tersebut, maka penules tertarek untuk
melakukan peneletean dengan judul “Kontribusi B Kegiatan B EkstrakurikulerB
Gerakan B Pramuka B B dalam B Pengembangan B Pendidikan B Karakter B Siswa B diB
SMABNegeriB2BTarutungBT.BPB2015/2016”.B
5
1.2 IdentifikasiBMasalag
Berdasarkan paparan yang de buat de dalam latar belakang, maka
edentefekase masalah adalah :
1. Tengkat kenakalan seswa de SMA Negere 2 Tarutung terbelang tengge.
2. Kurangnya rasa hormat seswa/seswe de SMA Negere 2 Tarutung terhadap
orang yang lebeh tua.
3. Peranan orangtua dalam pendedekan karakter maseh terlehat menem karena
masalah ekonome dan keluarga.
4. Mata pelajaran PPKn belum maksemal dalam pendedekan karakter de
SMA Negere 2 Tarutung.
5. Kontrebuse ekstrakurekuler gerakan pramuka dalam pengembangan
pendedekan karakter seswa de SMA Negere 2 Tarutung.
1.3 PembatasanBMasalag
Pembatasan masalah penteng delakukan agar peneletean tersebut terarah.
Apabela masalah de persempet maka kajeannya akan semaken dalam. Untuk etu,
penules membatase masalah yakne kontrebuse kegeatan ekstrakurekuler gerakan
pramuka dalam pengembangan pendedekan karakter seswa de SMA Negere 2
Tarutung.
1.4 RumusanBMasalag
6
Berdasarkan batasan masalah deatas de atas, maka rumusan masalah
dalam permasalahan ene adalah bagaemana kontrebuse kegeatan ekstrakurekuler
gerakan pramuka dalam pengembangan pendedekan karakter seswa de SMA Negere
2 Tarutung?
1.5 TujuanBPenelitian
Seteap peneletean paste memeleke suatu tujuan, karena tujuan menjade tolak
ukur dare suatu peneletean. Dengan mengetahue tujuan dalam melakukan peneletean
tersebut, maka etu akan mempermudah untuk melakukan peneletean tersebut.
Adapun tujuan dare peneletean ene adalah Untuk memperolah gambaran faktual
mengenae
kontrebuse
kegeatan
ekstrakurekuler
gerakan
pramuka
dalam
pengembangan pendedekan karakter seswa de SMA Negere 2 Tarutung.
1.6 ManfaatBPenelitian
Adapun yang menjade manfaat peneletean yang deharapkan oleh penules
adalah sebagae berekut :
1. Menambah pengetahuan melalue peneletean yang de lakukan sehengga
memberekan konstrebuse pemekeran mengenae kontrebuse kegeatan
ekstrakurekuler gerakan pramuka dalam pengembangan pendedekan
karakter seswa de SMA Negere 2 Tarutung.
2. Sebagae bahan pemahaman dan pembelajaran bage peneletean mahaseswa
laen untuk melakukan peneletean secara mendalam mengenae kontrebuse
7
kegeatan ekstrakurekuler gerakan pramuka dalam pengembangan
pendedekan karakter seswa de SMA Negere 2 Tarutung.
3. Bage masyarakat peneletean ene deharapkan dapat membere enformase
mengenae kontrebuse kegeatan ekstrakurekuler gerakan pramuka dalam
pengembangan pendedekan karakter seswa de SMA Negere 2 Tarutung
sehengga masyarakat besa lebeh menyarankan anak-anak ataupun
keluarga yang sedang menuntut elmu untuk bergabung dengan
ekstraurekuler gerakan pramuka.
BABBV
KESIMPULANBDANBSARAN
5.B1BKesimpulanB
Berdeserken tujuen penulis yeitu untuk memperoleh gemberen fektuel
mengenei
Kontribusi
kegieten
ekstrekurikuler
gereken
premuke
delem
pengembengen pendidiken kerekter siswe di SMA Negeri 2 Terutung meke yeng
menjedi kesimpulen delem penelitien ini edeleh kegieten ekstrekurikuler gereken
Premuke berkotribusi delem pengembengen pendidiken kerekter siswe di SMA
Negeri 2 terutung. Hel ini seperti yeng didepet deri perolehen dete deri
wewencere, engket den observesi yeng hesilnye senget berpengeruh terhedep
pengembengen pendidiken kerekter siswe. Deri hesil perolehen dete deri engket
depet diketehui behwe espek kontribusi kegieten ekstrekurikuler gereken premuke
delem pengembengen pendidiken kerekter siswe di SMA Negeri 2 Terutung
memberi kontribusi sebeser 91,05%
dengen
ketegori
senget
beik.
den termesuk pede renteng 81%-100%
selenjutnye
hesil
wewencere,
kegieten
ekstrekurikuler kegieten ekstrekurikuler gereken Premuke sudeh beik den deri
segi fesilites den dukungen deri sekoleh sudeh beik. Deri semue pengembengen
kerekter yeng ede pede dese dherme sebegei pedomen enggote Premuke sudeh
berjelen dengen beik den terleksene. Kegieten yeng menjedi pendukung delem
pengembengen pendidiken kerekter dilekuken dengen wejib premuke, letihen
7
4
75
Gudep, letihen dengen Gudep lein, penjelejehen, perkemehen, lintes elem,
mengikuti seke Bheyengkere den Seke Wirekertike serte Tengkel Nefze.
5.B2BSaranB
Deri hesil penelitien ini terdepet beberepe seren yeng depet dijediken
pertimbengen oleh berbegei pihek, yeitu :
1. Begi Sekoleh. Diherepken kepele sekoleh beserte guru-guru depet lebih
mendukung kegieten ekstrekurikuler Gereken Premuke dengen mewejibken
gereken Premuke kepede siswe/i keles X buken henye 1 bulen, tetepi seleme
1 semester. Hel ini diherepken mempu memberiken kontribusi den menjedi
bekel delem pengembengen pendidiken kerekter pede siswe/i serte peserte
didik neik ke keles XI den XII. Semekin tinggi penerepen kegieten
ekstrekurikuler gereken Premuke di sekoleh meke eken semekin beik untuk
pengembengen pendidiken kerekter siswe.
2. Begi Pemerinteh. Diherepken kepede Pemerinteh untuk memberiken golden
ticket eteu perlekuen khusus kepede enggote Premuke yeng memiliki
sertifiket delem melenjutken kerir demi mese depennye kerene teleh
mendepetken pendidiken seleme di Gereken Premuke.
3. Begi Pembece. Diherepken pembece depet mengetehui menfeet deri
mengikuti kegieten ekstrekurikuler Gereken Premuke delem pengembengen
pendidiken kerekter siswe serte terterik untuk mengikuti kegieten
ekstrekurikuler Gereken Premuke.
DAFTAR PUSTAKA
Adisusilo, Sutarjo. (2014). Pembelajaran Nilai-Karakter. Jakarta : Rajawali Pers.
Arikunto, Suharsini. (2005). Manajemen Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.
. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta : Bumi Aksara.
Balitbang Kementerian Pendidikan Nasional, (2014). Implementasi Kurikulum
2013 : Pendidikan Kepramukaan. Jakarta: Kemdikbud.
Chrisiana, Wanda. (2005). Upaya Penerapan Pendidikan Karakter Bagi
Mahasiswa :Studi Kasus di Jurusan Teknik Industri Uk Petra. 7 ( 1).
Jurnal Teknik Industri. Surabaya.
Dazefa, Vety. (2010). Perbedaan Kecerdasan Emosional Ditinjau Dari Jenis
Kegiatan Ekstrakurikuler Yang Diikuti Siswa di SMA Swasta YAPENA.
Skripsi S1 pada Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara : tidak di
terbitkan.
Hamidi. (2005). Metode Penelitian Kualitatif. Universitas Muhammadiyah
Malang : Malang.
Karyono, Tri Hadi dan Faidillah Kurniawan. (2009). Ekstra Kurikuler Sebagai
Wahana Pembentukan Karakter Siswa Di Lingkungan Pendidikan
Sekolah. Skripsi S1 pada FIK Universitas Negeri Yogyakarta : tidak di
terbitkan.
Koesoema A, Doni. (2007). Pendidikan Karakter Strategi Mendidik Anak Zaman
Global. Jakarta : PT. Grasindo.
Mukson. (2010). Buku Panduan Materi Pramuka Penegak Pandega. Semarang :
luxury offset.
Muslich, Masnur. (2011). Pendidikan Karakter : Menjawab Tantangan Krisis
Multidimensional. Jakarta : Bumi Aksara.
Mustaqim, Wahyu. (2013). Pengaruh Penerapan Pendidikan Karakter Di Sekolah
Terhadap Perilaku Akademik Siswa Kelas XI Teknik Komputer Jaringan
Di SMK Piri 1 Yogyakarta. Skripsi S1 pada FT Universitas Negeri
Yogyakarta : Tidak Diterbitkan.
Nasution. (2003). Metodelogi Penelitian Naturalistik Kualitatif. Bandung :
Tarsito.
Pujiawati, Reinanti Aninda. (2012).
Peranan Kepramukaan Untuk
Mengembangkan Karakter Tanggung Jawab Anggota Pramuka sebagai
Salah Satu Upaya M embina Warga Negara yang Baik. Skripsi S1 pada
FT Universitas Negeri Yogyakarta : Tidak Diterbitkan.
7
6
77
Rahmawati, Ratih. (2014). Peranan Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka Dalam
Meningkatkan Karakter Disiplin Siswa Di Lingkungan Sekolah. Skripsi
S1 pada FPIPS Universitas Pendidikan Indonesia : Repository UPI.
Saedi. (2012). Pendidikan Karakter Melalui Kepramukaan. Majalah MPA :
Surabaya.
Samsuri. (2012). Pendidikan Karakter Warga Negara : Kritik Pembangunan
Karakter Bangsa. Surakarta : Pustaka Hanif.
Sarkonah. (2011). Panduan Pramuka (Penggalang). Bandung: Nuansa Aulia.
Setiawan, Deni. (2015). Kapita Selekta Kewarganegaraan. Medan : Larispa.
Sugiyono. (2011). Metode penelitian Administrasi.Bandung : Alfabeta.
Sunardi, Andri Bob. (2013). Boyman Ragam Latih Pramuka. Bandung : Nuansa
Muda.
Susanto. (2008). Penyusunan Silabus dan RPP. Surabaya : Matapena.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2010 Tentang Gerakan
Pramuka.
Undang Undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Wiyani, Novan Ardy. (2012). Pendidikan Karakter dan Kepramukaan.
Yogyakarta : Citra Aji Parama.
PRAMUKA DALAM PENGEMBANGAN PENDIDIKAN
KARAKTER SISWA DI SMAN 2 TARUTUNG TAHUN
PELAJARAN 2015/2016
Skripsi
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Mempernleh
Gelar Sarjana Pendidikan
eleh:
Kristina R Nababan
NIM. 3123311026
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Kristina R Nababan, NIM : 3123311026, Kontribusi Kegiatan
Ekstrakurikuler Gerakan Pramuka dalam Pengembangan Pendidikan
Karakter Siswa di SMA Negeri 2 Tarutung Tahun Pelajaran 2015/2016.
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Fakultas Ilmu Sosial.
Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk meneroleh gambaran faktual mengenai
kontribusi kegiatan ekstrakurikuler terakan Pramuka dalam nengembangan
nendidikan karakter Siswa di SMA Negeri 2 Tarutung tahun nelajaran 2015/2016.
Metode nenelitian yang digunakan adalah metode kualitatif, ini dilakukan dengan
cara memnresentasikan data-data yang dineroleh dari nenelitian kemudian
dianalisis dan ditabulasikan datanya secara sistematik sehingga lebih mudah untuk
dinahami dan disimnulkan. Alat nengumnulan data dengan wawancara dan
nenyebaran angket dengan mewawancarai nembina Pramuka, guru PPKn, siswa/i
serta nenyebaran angket kenada anggota inti terakan Pramuka. Aktivitas dalam
analisis data melinuti data reduction, data display dan verification. Hasil
nenelitian menunjukkan bahwa kegiatan ekstrakurikuler terakan Pramuka dalam
nengembangan nendidikan karakter siswa di SMA Negeri 2 Tarutung tahun
nelajaran 2015/2016 memberikan kontribusi sebesar 91.05%. Selanjutnya
berdasarkan hasil wawancara, kegiatan ekstrakurikuler terakan Pramuka
menunjukkan sudah berjalan dengan baik. Pengembangan karakter yang ada nada
Dasa Dharma sebagai nedoman anggota Pramuka sudah terlaksana dengan sangat
baik. Kegiatan yang menjadi nendukung dalam nengembangan nendidikan
karakter dalam terakan Pramuka dilakukan melalui Wajib Pramuka, latihan
tuden, latihan dengan tuden lain, Penjelajahan, nerkemahan, lintas alam,
mengikuti saka Bhayangkara dan Saka Wirakartika serta Tangkal Nafza.
Keywords: Kegiatan Gerakan Pramuka dan Pendidikan Karakter
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus atas
berkat dan kasih karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini,
sebagai salah satu syarat untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas
Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak menghadapi berbagai
hambatan dan tantangan, dan penulis menyadari skripsi ini tidak akan dapat
diselesaikan tanpa doa dan dukungan dari berbagai pihak serta berkat kesehatan
dan ilmu pengetahuan yang penulis peroleh dari Tuhan Yesus Kristus. Penulis
menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan sebagai
suatu karya ilmiah, hal ini disebabkan oleh faktor keterbatasan penulis sebagai
manusia yang masih berada dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, penulis
sangat mengharapkan partisipasi aktif dari semua pihak berupa saran dan kritik
yang bersifat membangun demi penyempurnaan skripsi ini.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M. Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Ibu Dra. Nurmala Berutu selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas
Negeri Medan.
iii
iv
3. Ibu Dr. Reh Bungana Beru PA, S.H, M.Hum selaku Ketua Jurusan
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan FIS Universitas Negeri
Medan.
4. Bapak Dr. Deny Setiawan, M. Si
sebagai dosen pembimbing penulis
dalam penyusunan skripsi ini. Penulis mengucapkan terima kasih yang
tidak terhingga untuk ilmu, arahan, bimbingan, waktu dan pikiran yang
penulis peroleh dalam pengerjaan sikripsi.
5. Bapak Drs. Liber Siagian, M. Si selaku dosen pembimbing akademik
penulis. Penulis mengucapkan terima kasih yang tidak terhingga untuk
ilmu, nasehat, arahan, bimbingan, waktu dan pikiran yang penulis peroleh
selama menjadi mahasiswi di Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
FIS Universitas Negeri Medan.
6. Seluruh Dosen Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan FIS UNIMED
yang telah banyak memberikan ilmu, nasehat dan dukungan yang penulis
peroleh selama menjadi mahasiswi di Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan FIS UNIMED.
7. Kepada SMA Negeri 2 Tarutung yang telah bersedia menjadi tempat
penelitian penulis, terkhusus kepada Bapak K. Hutagalung, S. Pd sebagai
guru PPKn, Bapak H. Hutauruk, S. Pd selaku Pembina Gerakan Pramuka
SMA Negeri 2 Tarutung, Aman, Michael, Ade, Sariantonal, Josua
Simbolon, Mamory, Esra, Toni, Andre serta adik-adik anggota Gerakan
v
Pramuka SMA Negeri 2 Tarutung angkatan X, XI dan XII yang sudah
meluangkan banyak waktu ditengah-tengah kesibukan yang sudah
bersedia untuk diwawancarai dan diminta untuk mengisi angket.
8. Teristimewa buat kedua orangtua, malaikat tanpa sayap sekaligus
penyemangatku dalam melakukan segala sesuatunya, Among (St. Poltak
Nababan) dan Inong (Elfrida Sipahutar) tercinta yang telah melahirkan,
membesarkan, mendidik dan mengiringi setiap langkah penulis dengan
doa restu yang tulus serta tak henti-hentinya memberikan dukungan baik
secara moril maupun materi sehingga semua anak-anaknya mampu
mendapatkan gelar sarjana. Semoga Tuhan melindungi kalian Inong,
Among, memberi kesehatan dan umur panjang.
9. Keluarga besar Nababan (7259 Nab’s Fam), Mak Bosco dan Pak Bosco
(Etha Nababan dan Efan Hutabarat) beserta Keponakan yang selalu
menjadi penonton dalam pengerjaan skripsi ante pudan, Abang Bosco dan
Adek Ivonne, Abang dan Eda (Roy Nababan dan Novayanti Rumapea),
Mak Jemi dan Pak Jemi (Suryanti Nababan dan Martua Simanungkalit)
serta gadis kecil Jeremiah, Kak Wina, Bg Inal, Kak Martha terimakasih
sudah menjadi editing sekaligus PS 2 dalam pengerjaan Skripsi, terima
kasih untuk cinta, semangat, nasehat, bantuan, dukungan baik secara moril
maupun materi. Aku mengasihi kalian semua dalam kasih Tuhan Yesus
Kristus, dan semoga keluarga kita tetap utuh sampai selama-lamanya.
vi
10. Kepada teman seperjuangan, khususnya TKR (Titin dan Rika), teman
berantam, teman curhat, teman nongkrong, teman sesama Pudan dan
banyak kesamaan lainnya. Sukses untuk kita dan tetap menjalin
komunikasi dimana pun kita nanti. Juga kepada teman PPL SMK Negeri 2
Sei Rampah (Emot, Ratna dangkik, Nanda, Melindong, Delulin, Kiki, Iban
Eko, Niel, Anthum Fandy, Jamik, Bg Jhon dan Andy) terima kasih untuk
kebersamaan 3 bulan dan yang juga membantu saat pembuatan Skripsi di
lokasi PPL. Sukses untuk kita semua.
11. Kepada seluruh mahasiswa Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
FIS Universitas Negeri Medan khususnya angkatan 2012 Ekstensi A (kak
Tia, Desi, Pcp, Imeh, Iban Holong, Rendy, Kak Leny, Berma, Indra,
Manto, Titin, Rika, Cece, Dewi, Dwi, Ical, Amet, Nasir, Uci, Nirwana,
Yemima, Yeni, Sherly ) dan juga teman-teman HMJ 2014 (Rentus, Zua,
Ateng, Prendy, Eidi, Anton, Mueng, Andre, Riza, Maria, Wiwid, Ester,
Gembira, Rista, Yessy, Ami) kelas Ekst B, Reg A dan Reg B. Sukses
untuk kita dan tetap menjadi kebanggaan dan mengharumkan nama
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan FIS Universitas Negeri
Medan.
12. Kepada penyemangat dibalik penulisan skripsi ini, Kak Bertha, Lia, Bg
Yud, Kak Maya, Kak Tina, kak Rosja, Amel, Kak Mady, Kak Araf Ali
Wijaya Pasaribu dan seluruh pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu
persatu. Kalian luar biasa.
vii
Semoga Tuhan Yang Maha Pengasih yang membalas segala niat dan
kebaikan semua yang penulis telah sebutkan diatas maupun yang belum sempat
ditulis. Akhir kata, Penulis mengharapkan skripsi ini dapat bermanfaat bagi
pembacanya dan kepada diri pribadi penulis. Tuhan Yesus Kristus menyertai kita
semua.
Medan,
Mei 2016
Penulis
DAFTAR ISI
TEMBAR PERNYATAAN ......................................................................
i
ABSTRAK .................................................................................................
ii
KATA PENLANTAR................................................................................
iii
DAFTAR ISI ............................................................................................
viii
DAFTAR LAMBAR..................................................................................
xi
DAFTAR TAMPIRAN..............................................................................
xii
BAB I PENDAHUTUAN...........................................................................
1
1.1 Latar belakang............................................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah...................................................................
4
1.3 Pembatasan Masalah..................................................................
5
1.4 Rumusan Masalah......................................................................
5
1.5 Tujuan Penelitian ......................................................................
5
1.6 Manfaat Penelitian.....................................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA.....................................................................
7
2.1 Tinjauan Teoritis.......................................................................
7
2.1.1 Ekstrakurikler ......................................................................
7
2.1.2 Gerakan Pramuka.................................................................
9
2.1.2.1 Sejarah Gerakan Pramuka...........................................
11
2.1.2.2 Visi dan Misi Gerakan Pramuka.................................
14
2.1.2.3 Struktur Organisasi Gerakan Pramuka........................
15
viii
2.1.3 Pendidikan Karakter ...........................................................
16
2.1.3.1 Pilar-pilar Pendidikan karakter...................................
19
2.1.3.2 Metodologi Integritas Pendidikan Karakter dalam
Pendidikan Kepramukaan .........................................
22
2.2 Kerangka Berpikir.....................................................................
23
BAB III METODOTOLI PENETITIAN................................................
26
3.1 Lokasi Penelitian.......................................................................
26
3.2 Subjek Penelitian.......................................................................
26
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional...........................
28
3.3.1 Variabel Penelitian...............................................................
28
3.3.2 Definisi Operasional............................................................
28
3.4 Teknik Pengumpulan Data .......................................................
29
3.5 Teknik Analisis Data ................................................................
30
BAB IV HASIT DAN PEMBAHASAN ..................................................
33
4.1 Gambaran Umum Objek Penelitian..........................................
33
4.1.1 Sejarah Singkat SMA Negeri 2 Tarutung ..........................
33
4.1.2. Struktur Organisasi ............................................................
34
4.1.2.1 Deskripsi Tugas.............................................................
35
4.1.3 Kegiatan Ekstrakurikuler Gerakan Pramuka SMA
Negeri 2 Tarutung................................................................
40
4.2 Penyajian Data...........................................................................
47
4.3 Analisis Data ............................................................................
63
BAB V KESIMPUTAN DAN SARAN.....................................................
74
ix
5. 1 Kesimpulan...............................................................................
74
5. 2 Saran .........................................................................................
75
DAFTAR PUSTAKA
TAMPIRAN
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Struktur organisasi Gerakan Pramuka......................................
16
Gambar 2.2 Sasaran pendidikan karakter menurut Lickona........................
21
Gambar 2.3 Kerangka berfikir dalam penelitian .........................................
25
Gambar 4.1 Struktur organisasi Gerakan Pramuka SMA
Negeri 2 Tarutung......................................................................
35
Gambar 4.2 Latihan Pramuka saat praktek Peraturan Baris Berbaris dan
Pembuatan tandu.....................................................................
41
Gambar 4.3 Perkemahan gabungan yang diselenggarakan Pemerintah
Kabupaten Tapanuli Utara dalam peringatan Paskah.............
42
Gambar 4.4 Penjelajahan yang dilakukan dengan semangat......................
43
Gambar 4. 5 Latihan gabungan dengan Gugus Depan (Gudep) lain guna
meningkatkan kerjasama ........................................................
43
Gambar 4.6 Ujian tulisan pada anggota Pramuka Putra.............................
44
Gambar 4.7 Penyampaian visi dan misi calon Pimpinan sanggah
dalam pemilihan pengurus .....................................................
44
Gambar 4.8 Foto bersama dengan pembina Pramuka dari Gudep lain
setelah usai melaksanakan Upacara........................................
45
Gambar 4.9 Pelantikan Bantara pada anggota Saka Wirakartika...............
46
viii
ix
DAFTAR LAMPIRAN
1. Instrumen Penelitian
2. Nota Tugas
3. Surat Penerbitan Izin Penelitian dari Jurusan
4. Surat Izin Mengadakan Penelitian dari Fakultas Ilmu Sosial
5. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian
6. Kartu Bimbingan Skripsi
7. Kartu Telah Mengikuti Seminar
8. Surat Keterangan Dari Perpustakaan Jurusan
9. Surat Keterangan Dari Perpustakaan Unimed
10. Lembar Pernyataan Keaslian Tulisan
11. Daftar Riwayat Hidup
BABBI
PENDAHULUAN
1.1 LatarBBelakang
Pendedekan merupakan upaya membangun kecerdasan manusea, baek
kognetef, afektef maupun psekomotorek. Oleh karenanya pendedekan secara terus
menerus debangun dan dekembangkan agar menghaselkan generase muda yang
unggul dalam elmu, eman dan amal. Generase muda merupakan generase penerus
dalam keluarga, masyarakat terlebeh dalam suatu bangsa. Generase muda
deharapkan mampu memegang peranan yang penteng dalam masyarakat serta
salah satu pondase dalam sebuah negara. Seperte yang dapat delehat pada saat
pemuda menurunkan Soeharto sebagae Preseden pada masa pemerentahannya.
Pemuda-pemuda tersebut berkumpul, memeleke semangat juang, pantang
menyerah meskepun banyak halangan dalam mencapae tujuan yang hendak decapae
dan
kebersamaan yang tengge serta semangat kebangsaan. Hal tersebut
mencermenkan nelae-nelae karakter yang berlandaskan budaya bangsa yakne
Relegeus, Toleranse, Deseplen, Semangat Kebangsaan, centa tanah aer, bersahabat,
pedule soseal serta memeleke tanggungjawab yang tengge.
Seereng berjalan waktu, nelae-nelae karakter tersebut memudar apakah
karena masuknya budaya barat ke Indonesea sehengga pemuda saat ene sedang
delanda kreses yang mencermenkan karakter kurang terpuje. Hal tersebut harus
1
2
segera de menemaleser dan deatase. Jeka tedak Indonesea akan sangat jauh tertenggal
dare negara-negara laen dan akan menjade negara terburuk dalam jangka panjang.
Oleh karena hal tersebut, salah satu upaya perbaekan karakter tersebut, muncullah
gagasan pendedekan karakter dalam dunea pendedekan de Indonesea karena selama
ene pendedekan denelae belum sepenuhnya berhasel dalam membangun manusea
Indonesea yang berkarakter. Hal ene dapat delehat banyaknya lulusan sekolah yang
cerdas secara entelektual namun memeleke perelaku yang tedak terpuje. Sebagae
contoh, adanya kenakalan seswa, kurangnya rasa hormat dan sopan santun
seswa/seswe de SMA Negere 2 Tarutung terhadap orang yang lebeh tua dan guru
serta mencontek. Selaen hal tersebut dukungan dare orang tua terhadap
pengembangan karakter seswa maseh terlehat menem dekarenakan faktor ekonome
dare keluarga tersebut. Orang tua sebuk mencare nafkah sehengga tedak
memperhatekan perkembangan anaknya.
Pendedekan karakter bukan hanya sebagae pendedekan benar dan salah,
tetape mencakup proses pembeasaan serta teladan tentang perelaku yang baek.
Namun jeka hanya mata pelajaran PPKn yang menjade sumber pendedekan
karakter tersebut denelae belum maksemal dalam pendedekan karakter de SMA
Negere 2 Tarutung. Mata pelajaran PPKn belum maksemal karena waktu yang
cukup menem de seteap menggunya serta belum terlaksananya pengentegrasean
pendedekan karakter dalam seteap mata pelajaran yang ada dekarenakan matere
yang harus desampaekan kepada seswa. Upaya pengembangan pendedekan karakter
tersebut perlu dedukung oleh peran serta semua warga sekolah. Kegeatan de masa
seswa sereng hanya berkesar pada kegeatan sekolah dan seputar penyelesaean urusan de
3
rumah, selaen urusan tersebut seswa memeleke banyak waktu luang. Waktu luang tanpa
kegeatan yang berarte akan menembulkan pemekeran untuk mengese waktu luang
dengan berbagae bentuk kegeatan. Apabela seswa melakukan kegeatan yang posetef
tentu tedak akan menembulkan masalah. Namun, jeka waktu luang tersebut degunakan
untuk melakukan kegeatan yang negatef maka lengkungan serta karakter de dalam dere
seswa tersebut dapat terganggu.
Pengesean waktu luang yang baek dengan cara menyesuaekan dengan umur
seswa, maseh merupakan masalah bage kebanyakan seswa. Kebosanan dan perasaan
tedak mau untuk melakukan apa saja merupakan fenomena yang sereng dejumpae.
Sekolah sebagae enstanse yang selama ene depercaya untuk mendedek seswa dapat
mengambel peran membantu seswa mengese waktu luangnya dengan kegeatan posetef.
Sekolah dapat memfaseletase dengan mengaktefkan kegeatan ekstrakurekuler de sekolah
sehengga setelah jam sekolah usae seswa terhendar dare aktevetas yang mengarah pada
terkekesnya karakter seswa. Sekolah perlu memberekan kesempatan melaksanakan
kegeatan–kegeatan nonakademek melalue ekstrakurekuler untuk membantu seswa
menyelesaekan tugas perkembangannya. Kegeatan ekstrakurekuler demaksudkan untuk
lebeh memantapkan pembentukan keprebadean, dan untuk lebeh mengaetkan antara
pengetahuan yang deperoleh dalam program kurekulum dan keadaan serta kebutuhan
lengkungan. Hal tersebut dedukung dalam kegeatan ekstrakurekuler yang salah satu
dare kegeatan ekstrakurekuler tersebut adalah gerakan pramuka demana Gerakan
pramuka tersebut deharapkan mampu untuk memenemaleser kebutuhan akan
karakter yang dehadape.
4
Gerakan
Pramuka
merupakan
pendedekan
nonformal
yang
menyelenggarakan pendedekan kepanduan yang mampu mendedek, menempah
watak dan keprebadean seswa tersebut. Seperte yang jelaskan oleh Susanto (2008 :
12)
bahwa satuan pendedekan adalah kelompok layanan pendedekan yang
menyelenggarakan pendedekan pada jalur formal, nonformal dan enformal pada
seteap jenjang dan jenes pendedekan. Selanjutnya, Undang-undang Republek
Indonesea Nomor 12 Tahun 2010 tentang Gerakan Gerakan Pramuka , Pasal 1
ayat (4) menyatakan bahwa Pendedekan Gerakan Pramuka
adalah proses
pembentukan keprebadean, kecakapan hedup dan akhlak mulea Gerakan Pramuka
melalue penghayatan dan pengamalan nelae-nelae Gerakan Pramuka. Hal tersebut
berhubungan dengan pendapat Saede (2012 : 38-39) bahwa pendedekan Gerakan
Pramuka bertujuan untuk membentuk seteap anggota pramuka agar memeleke
keprebadean yang bereman, bertakwa, berakhlak mulea, berjewa patreotek, taat
hukum, deseplen, menjunjung tengge nelae-nelae luhur bangsa, dan memeleke
kecakapan hedup sebagae kader bangsa, dalam menjaga dan membangun Negara
Kesatuan Republek Indonesea, mengamalkan Pancasela, serta melestarekan
lengkungan hedup. Hal ene Gerakan Pramuka sejalan dengan fokus pendedekan
karakter dan bela negara yang menjade program utama Kementerean Pendedekan
Naseonal.
Berdasarkan latar belakang tersebut, maka penules tertarek untuk
melakukan peneletean dengan judul “Kontribusi B Kegiatan B EkstrakurikulerB
Gerakan B Pramuka B B dalam B Pengembangan B Pendidikan B Karakter B Siswa B diB
SMABNegeriB2BTarutungBT.BPB2015/2016”.B
5
1.2 IdentifikasiBMasalag
Berdasarkan paparan yang de buat de dalam latar belakang, maka
edentefekase masalah adalah :
1. Tengkat kenakalan seswa de SMA Negere 2 Tarutung terbelang tengge.
2. Kurangnya rasa hormat seswa/seswe de SMA Negere 2 Tarutung terhadap
orang yang lebeh tua.
3. Peranan orangtua dalam pendedekan karakter maseh terlehat menem karena
masalah ekonome dan keluarga.
4. Mata pelajaran PPKn belum maksemal dalam pendedekan karakter de
SMA Negere 2 Tarutung.
5. Kontrebuse ekstrakurekuler gerakan pramuka dalam pengembangan
pendedekan karakter seswa de SMA Negere 2 Tarutung.
1.3 PembatasanBMasalag
Pembatasan masalah penteng delakukan agar peneletean tersebut terarah.
Apabela masalah de persempet maka kajeannya akan semaken dalam. Untuk etu,
penules membatase masalah yakne kontrebuse kegeatan ekstrakurekuler gerakan
pramuka dalam pengembangan pendedekan karakter seswa de SMA Negere 2
Tarutung.
1.4 RumusanBMasalag
6
Berdasarkan batasan masalah deatas de atas, maka rumusan masalah
dalam permasalahan ene adalah bagaemana kontrebuse kegeatan ekstrakurekuler
gerakan pramuka dalam pengembangan pendedekan karakter seswa de SMA Negere
2 Tarutung?
1.5 TujuanBPenelitian
Seteap peneletean paste memeleke suatu tujuan, karena tujuan menjade tolak
ukur dare suatu peneletean. Dengan mengetahue tujuan dalam melakukan peneletean
tersebut, maka etu akan mempermudah untuk melakukan peneletean tersebut.
Adapun tujuan dare peneletean ene adalah Untuk memperolah gambaran faktual
mengenae
kontrebuse
kegeatan
ekstrakurekuler
gerakan
pramuka
dalam
pengembangan pendedekan karakter seswa de SMA Negere 2 Tarutung.
1.6 ManfaatBPenelitian
Adapun yang menjade manfaat peneletean yang deharapkan oleh penules
adalah sebagae berekut :
1. Menambah pengetahuan melalue peneletean yang de lakukan sehengga
memberekan konstrebuse pemekeran mengenae kontrebuse kegeatan
ekstrakurekuler gerakan pramuka dalam pengembangan pendedekan
karakter seswa de SMA Negere 2 Tarutung.
2. Sebagae bahan pemahaman dan pembelajaran bage peneletean mahaseswa
laen untuk melakukan peneletean secara mendalam mengenae kontrebuse
7
kegeatan ekstrakurekuler gerakan pramuka dalam pengembangan
pendedekan karakter seswa de SMA Negere 2 Tarutung.
3. Bage masyarakat peneletean ene deharapkan dapat membere enformase
mengenae kontrebuse kegeatan ekstrakurekuler gerakan pramuka dalam
pengembangan pendedekan karakter seswa de SMA Negere 2 Tarutung
sehengga masyarakat besa lebeh menyarankan anak-anak ataupun
keluarga yang sedang menuntut elmu untuk bergabung dengan
ekstraurekuler gerakan pramuka.
BABBV
KESIMPULANBDANBSARAN
5.B1BKesimpulanB
Berdeserken tujuen penulis yeitu untuk memperoleh gemberen fektuel
mengenei
Kontribusi
kegieten
ekstrekurikuler
gereken
premuke
delem
pengembengen pendidiken kerekter siswe di SMA Negeri 2 Terutung meke yeng
menjedi kesimpulen delem penelitien ini edeleh kegieten ekstrekurikuler gereken
Premuke berkotribusi delem pengembengen pendidiken kerekter siswe di SMA
Negeri 2 terutung. Hel ini seperti yeng didepet deri perolehen dete deri
wewencere, engket den observesi yeng hesilnye senget berpengeruh terhedep
pengembengen pendidiken kerekter siswe. Deri hesil perolehen dete deri engket
depet diketehui behwe espek kontribusi kegieten ekstrekurikuler gereken premuke
delem pengembengen pendidiken kerekter siswe di SMA Negeri 2 Terutung
memberi kontribusi sebeser 91,05%
dengen
ketegori
senget
beik.
den termesuk pede renteng 81%-100%
selenjutnye
hesil
wewencere,
kegieten
ekstrekurikuler kegieten ekstrekurikuler gereken Premuke sudeh beik den deri
segi fesilites den dukungen deri sekoleh sudeh beik. Deri semue pengembengen
kerekter yeng ede pede dese dherme sebegei pedomen enggote Premuke sudeh
berjelen dengen beik den terleksene. Kegieten yeng menjedi pendukung delem
pengembengen pendidiken kerekter dilekuken dengen wejib premuke, letihen
7
4
75
Gudep, letihen dengen Gudep lein, penjelejehen, perkemehen, lintes elem,
mengikuti seke Bheyengkere den Seke Wirekertike serte Tengkel Nefze.
5.B2BSaranB
Deri hesil penelitien ini terdepet beberepe seren yeng depet dijediken
pertimbengen oleh berbegei pihek, yeitu :
1. Begi Sekoleh. Diherepken kepele sekoleh beserte guru-guru depet lebih
mendukung kegieten ekstrekurikuler Gereken Premuke dengen mewejibken
gereken Premuke kepede siswe/i keles X buken henye 1 bulen, tetepi seleme
1 semester. Hel ini diherepken mempu memberiken kontribusi den menjedi
bekel delem pengembengen pendidiken kerekter pede siswe/i serte peserte
didik neik ke keles XI den XII. Semekin tinggi penerepen kegieten
ekstrekurikuler gereken Premuke di sekoleh meke eken semekin beik untuk
pengembengen pendidiken kerekter siswe.
2. Begi Pemerinteh. Diherepken kepede Pemerinteh untuk memberiken golden
ticket eteu perlekuen khusus kepede enggote Premuke yeng memiliki
sertifiket delem melenjutken kerir demi mese depennye kerene teleh
mendepetken pendidiken seleme di Gereken Premuke.
3. Begi Pembece. Diherepken pembece depet mengetehui menfeet deri
mengikuti kegieten ekstrekurikuler Gereken Premuke delem pengembengen
pendidiken kerekter siswe serte terterik untuk mengikuti kegieten
ekstrekurikuler Gereken Premuke.
DAFTAR PUSTAKA
Adisusilo, Sutarjo. (2014). Pembelajaran Nilai-Karakter. Jakarta : Rajawali Pers.
Arikunto, Suharsini. (2005). Manajemen Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.
. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta : Bumi Aksara.
Balitbang Kementerian Pendidikan Nasional, (2014). Implementasi Kurikulum
2013 : Pendidikan Kepramukaan. Jakarta: Kemdikbud.
Chrisiana, Wanda. (2005). Upaya Penerapan Pendidikan Karakter Bagi
Mahasiswa :Studi Kasus di Jurusan Teknik Industri Uk Petra. 7 ( 1).
Jurnal Teknik Industri. Surabaya.
Dazefa, Vety. (2010). Perbedaan Kecerdasan Emosional Ditinjau Dari Jenis
Kegiatan Ekstrakurikuler Yang Diikuti Siswa di SMA Swasta YAPENA.
Skripsi S1 pada Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara : tidak di
terbitkan.
Hamidi. (2005). Metode Penelitian Kualitatif. Universitas Muhammadiyah
Malang : Malang.
Karyono, Tri Hadi dan Faidillah Kurniawan. (2009). Ekstra Kurikuler Sebagai
Wahana Pembentukan Karakter Siswa Di Lingkungan Pendidikan
Sekolah. Skripsi S1 pada FIK Universitas Negeri Yogyakarta : tidak di
terbitkan.
Koesoema A, Doni. (2007). Pendidikan Karakter Strategi Mendidik Anak Zaman
Global. Jakarta : PT. Grasindo.
Mukson. (2010). Buku Panduan Materi Pramuka Penegak Pandega. Semarang :
luxury offset.
Muslich, Masnur. (2011). Pendidikan Karakter : Menjawab Tantangan Krisis
Multidimensional. Jakarta : Bumi Aksara.
Mustaqim, Wahyu. (2013). Pengaruh Penerapan Pendidikan Karakter Di Sekolah
Terhadap Perilaku Akademik Siswa Kelas XI Teknik Komputer Jaringan
Di SMK Piri 1 Yogyakarta. Skripsi S1 pada FT Universitas Negeri
Yogyakarta : Tidak Diterbitkan.
Nasution. (2003). Metodelogi Penelitian Naturalistik Kualitatif. Bandung :
Tarsito.
Pujiawati, Reinanti Aninda. (2012).
Peranan Kepramukaan Untuk
Mengembangkan Karakter Tanggung Jawab Anggota Pramuka sebagai
Salah Satu Upaya M embina Warga Negara yang Baik. Skripsi S1 pada
FT Universitas Negeri Yogyakarta : Tidak Diterbitkan.
7
6
77
Rahmawati, Ratih. (2014). Peranan Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka Dalam
Meningkatkan Karakter Disiplin Siswa Di Lingkungan Sekolah. Skripsi
S1 pada FPIPS Universitas Pendidikan Indonesia : Repository UPI.
Saedi. (2012). Pendidikan Karakter Melalui Kepramukaan. Majalah MPA :
Surabaya.
Samsuri. (2012). Pendidikan Karakter Warga Negara : Kritik Pembangunan
Karakter Bangsa. Surakarta : Pustaka Hanif.
Sarkonah. (2011). Panduan Pramuka (Penggalang). Bandung: Nuansa Aulia.
Setiawan, Deni. (2015). Kapita Selekta Kewarganegaraan. Medan : Larispa.
Sugiyono. (2011). Metode penelitian Administrasi.Bandung : Alfabeta.
Sunardi, Andri Bob. (2013). Boyman Ragam Latih Pramuka. Bandung : Nuansa
Muda.
Susanto. (2008). Penyusunan Silabus dan RPP. Surabaya : Matapena.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2010 Tentang Gerakan
Pramuka.
Undang Undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Wiyani, Novan Ardy. (2012). Pendidikan Karakter dan Kepramukaan.
Yogyakarta : Citra Aji Parama.