HUBUNGAN PENGETAHUAN MENGHIAS BUSANA DENGAN HASIL BELAJAR HIASAN SULAM PITA SISWA KELAS XI TATA BUSANA SMK PENCAWAN MEDAN.

(1)

HUBUNGAN PENGETAHUAN MENGHIAS BUSANA

DENGAN HASIL BELAJAR HIASAN SULAM PITA

SISWA KELAS XI TATA BUSANA

SMK PENCAWAN MEDAN

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga

OLEH :

ERINA WATI GEA

509143011

PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2016

(2)

(3)

(4)

(5)

* Lembar Persembahan *

Terima kasihku kunaikkan pada-MU

Betapa besar kasih yang KAU brikan bagiku

Pertolongan-MU selalu kurasakan

Sepanjang hidupku sampai hari ini

YESUS ku cinta pada-MU

YESUS KAU Mempelai Priaku

Ku mau selalu melayani-MU seumur hidupku

Sampai KAU datang Kembali

Terima kasih kuucapkan kepada Orang Tua Rohaniku

Bapak Gembala Pdt. S. Sipahutar & Ibu Gembala Pdm. E.

Situmorang

Yang selalu menyampaikan Firman Pengajaran Mempelai

Alkitabiah sebagai kekuatan yang memberi sukacita dihidupku

Dan

Kedua Orang Tuaku yang ku kasihi

Bapak F. Gea & Ibu R. Siburian yang telah melahirkan dan

membesarkanku dengan penuh kasih sayang

Yoel 2 : 32

Barangsiapa Yang Berseru Kepada Nama TUHAN

Akan Diselamatkan

Sebab Di gunung Sion Dan Di Yerusalem Akan Ada

Keselamatan.

(6)

ABSTRAK

Erina Wati Gea (509143011), Hubungan Pengetahuan Menghias Busana Dengan Hasil Belajar Hiasan Sulam Pita Siswa Kelas XI Jurusan Tata Busana SMK Pencawan Medan. Skripsi, Medan Fakultas Teknik UNIMED.

Penelitian ini bertujuan (1) untuk mengetahui kecenderungan Pengetahuan Menghias Busana (2) untuk mengetahui kecenderungan Hasil Belajar Hiasan Sulam Pita (3) untuk mengetahui Hubungan yang signifikan antara Pengetahuan Menghias Busana Dengan Hasil Belajar Hiasan Sulam Pita Pada Siswa Kelas XI Jurusan Tata Busana SMK Pencawan Medan. Populasi dalam penelitian ini adalah Siswa Kelas XI Jurusan Tata Busana SMK Pencawan Medan berjumlah 23 orang. Pengambilan sampel penelitian dilakukan dengan teknik sampling jenuh yaitu mengambil seluruh populasi untuk menjadi sampel sebanyak 23 orang.

Data penelitian ini dijaring melalui tes untuk variabel Pengetahuan Menghias Busana. Validitas (kesahihan) test Pengetahuan Menghias Busana diuji dengan rumus korelasi point biserial dengan tingkat penerimaan pada taraf signifikansi 5%, sehingga diketahui dari 40 soal tes objektif yang disusun, ada 37 soal dinyatakan valid dan 3 soal tidak valid. Reliabilitas (keterandalan) test Pengetahuan Menghias Busana diuji dengan rumus kudder-Richarson (KR-20), dari hasil perhitungan diperoleh koefisien reliabilitas test sebesar 0,908. Sedangkan untuk data Hasil Belajar Hiasan Sulam Pita data dijaring melalui lembar pengamatan. Berdasarakan uji kesepakatan pengamat dengan menggunakan ANAVA satu jalur dengan tingkat penerimaan pada taraf signifikansi 5% dan dk = 4 : 115, diperoleh Ftabel= 2,45, sehingga diketahui Fo < Ft (2,276 < 2,45). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan yang berarti antara hasil pengamatan dari kelima orang observer (pengamat) atau dapat diartikan bahwa butir-butir komponen tentang Hasil Belajar Hiasan Sulam Pita dapat digunakan untuk menjaring data penelitian.

Hasil analisis data menunjukkan bahwa variabel Pengetahuan Menghias Busana cenderung tinggi, sedangkan Hasil Belajar Hiasan Sulam Pita pada Siswa Kelas XI Jurusan Tata Busana SMK Pencawan Medan cenderung tinggi.

Berdasarkan hasil uji hipotesis dengan menggunakan korelasi Rank Spearman diketahui terdapat hubungan antara Pengetahuan Menghias Busana dengan Hasil Belajar Hiasan Sulam Pita Pada Siswa Kelas XI Jurusan Tata Busana SMK Pencawan Medan, rxy sebesar 0,521, dimana rhitung> rtabel(0,466 > 0,413). Dengan demikian Pengetahuan Menghias Busana yang tinggi akan memberikan hubungan yang signifikan pada Hasil Belajar Hiasan Sulam Pita oleh Siswa Kelas XI Jurusan Tata Busana SMK Pencawan Medan UNIMED.

(7)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah memberikan Rahmat dan Karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini. Adapun skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan Dengan usaha yang maksimal beserta bantuan dari berbagai pihak, akhirnya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul : “_Hubungan

Pengetahuan Menghias Busana Dengan Hasil Belajar Hiasan Sulam Pita Siswa Kelas XI Tata Busana SMK Pencawan Medan”.

Pada kesempatan ini, teristimewa penulis ucapkan terimakasih yang tak terhingga kepada kedua Orang Tua tersayang Bapak F. Gea dan Ibu R. br Siburian, yang selalu memberikan nasehat, dukungan serta yang selalu mendoakan penulis serta senantiasa menyediakan setiap kebutuhan materi dan perhatian dari awal penulis memasuki perkuliahan hingga penulis dapat menyelesaikan perkuliahan dengan baik. Kemudian dengan segala kerendahan hati penulis juga mengucapkan terimakasih banyak kepada Ibu Dra. Rasita Purba, M.Kes selaku Dosen Pembimbing skripsi yang telah banyak meluangkan waktu memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.

Pada kesempatan ini, penulis juga sangat mengucapkan terimakasih kepada: 1. Bapak Prof. Dr.Harun Sitompul, M.Pd, Selaku Dekan Fakultas Teknik

(8)

iii

2. Bapak Prof. Dr. Sumarno, M.Pd, selaku Wakil Dekan I Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.

3. Ibu Dr. Dina Ampera, M.Si, selaku Ketua Jurusan PKK FT UNIMED dan sekaligus menjadi penguji yang telah memberikan kritik dan saran kepada penulis dalam perbaikan skripsi.

4. Ibu Dra. Fatma Tresno Ingtyas, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan PKK FT UNIMED

5. Ibu Dra. Nurmaya Napitu M.Si selaku Ketua Prodi PKK FT UNIMED 6. Ibu Dra.Nurhayati Tanjung M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik

sekaligus Dosen Penguji yang telah memberikan arahan, semangat dan motivasi selama mengikuti pendidikan dan juga memberikan kritik dan saran kepada penulis dalam perbaikan skripsi.

7. Ibu Dra. Flora Hutapea M.Pd selaku dosen penguji yang telah memberikan masukan berupa kritik dan saran kepada penulis dalam perbaikan skripsi. 8. Seluruh Staf Pegawai di Fakultas Teknik dan Jurusan PKK Tata Busana

yang telah banyak membantu dalam penyusunan berkas.

9. Bapak Restu Utama P, SH, M.Pd selaku kepala sekolah SMK Pencawan Medan yang telah memberikan izin penelitian kepada penulis.

10. Ibu Dina Raviana, S.Pd selaku guru mata pelajaran Menghias Busana kelas XI Tata Busana SMK Pencawan Medan yang bersedia meluangkan waktu bagi penulis sehingga skripsi ini selesai.

11. Bapak Pdt.S.Sipahutar dan Ibu Pdt E. Situmorang selaku Gembala Sidang GKJB Medan Deli

(9)

12. Saudara/i ku tersayang Kak Lestari Gea dan Bang Boas Purba beserta sikecil Elisabeth Purba dan Febe Purba, Kak Sastra Gea dan Bang Samuel Simanulang, Bang, Putra Gea dan Kak Neli Matondang dan sikecil Yoel Gea, Kak Dewi Gea, yang selalu membantu saya dalam kesusahan dan memberi dukungan doa, dorongan semangat untuk tetap maju.

13. Buat Saudara/i Filadelfiaku dalam PMA: Andre, Devi, Eben, Egres, Elisabeth, Enjel, Fidel, Frica, Lia, Murni, Samuel, Stevy, Tio, Yoland, dan Yulis.

14. Buat teman seperjuangan di PKK (Ayu Masita Siregar, Efani, Ribka Tarigan, Ratih, Rina Sari, Halimah) dan adik-adik stambuk lainnya.

Penulis berharap semoga kebaikan yang telah mereka berikan mendapat balasan yang berlipat ganda dari Tuhan Yang Maha Esa. Demikian yang dapat penulis sampaikan, atas segala bentuk perhatiannya penulis ucapkan terimakasih.

Medan, September 2016

Erina wati Gea Nim.509143011

(10)

DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK……….. _i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI... v

DAFTAR TABEL ... vii

DAFTAR GAMBAR ... viii

LAMPIRAN……… _ix

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1

B. Identifikasi Masalah ... 4

C. Pembatasan Masalah ... 5

D. Rumusan Masalah ... 5

E. Tujuan Penelitian ... 6

F. Manfaat Penelitian ... 6

BAB II KAJIAN TEORITIS, KERANGKA BERFIKIR DAN HIPOTESIS PENELITIAN A. Kajian Teoritis 1. Pengetahuan Menghias Busana ... 8

1.1.Pengertian Pengetahuan... 8

1.2.Menghias Busana ... 10

a. Pengertian Desain Hiasan ... 11

b. Jenis_–jenis Desain... 12

c. Unsur_–unsur desain ... 13

d. Prinsip–prinsip desain... 22

e. Pola hiasan ... 25

2. Pengertian Hasil Hiasan Sulam Pita ... 27

2.1. Pengertian Hasil Belajar ... 27

2.2. Hiasan sulaman ... 27

2.3. Sulam Pita ... 30

B. Penelitian yang Relevan ... 38

C. Kerangka Berfikir ... 39

D. Hipotesis Penelitian... 40

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 41

B. Populasi dan Sampel Penelitian ... 41

C. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasinal ... 42

D. Instrumen Penelitian ... 43

E. Uji Coba Instrumen Tes ... 46

F. Uji Instumen Lembar Pengmatan ... 49

(11)

BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Deskripsi Data Penelitian ... 53

B. Kelas Kecenderungan Variabel Penelitian... 54

C. Pengujian Hipotesis... 55

D. Temuan Penelitian... 56

E. Pembahasan Penelitian... 56

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 58

B. Implikasi... 58

C. Saran... 59

(12)

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1 : Distribusi Populasi Penelitian ... 41 2 : Kisi - kisi Pengetahuan Menghias Busana ... 44 3 : Kisi_–kisi Pengamatan Hasil Sulam Pita... 45 4 : Kelas Kecenderungan Variabel Pengetahuan Menghias Busana 5 (X) ... 54 6 : Kelas Kecenderungan Variabel Hasil Hiasan Sulam Pita (Y)

(13)

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1 : Macam_–macam garis ... .... 14

2 : Macam_–macam arah ... 15

3 : Bentuk natural ... 16

4 : Geometri... 17

5 : Dekorasi ... 17

6 : Abstrak ... 18

7 : macam_–macam ukuran... 18

8 :Tekstur ... 19

9 : Value beberapa warna keputih dan hitam... 19

10 :Skema lingkaran warna ... 20

11 :Warna primer ... 20

12 :Warna Sekunder... 21

13 :Warna Tersier ... 21

14 : Pola hiasan Pinggiran ... 25

15 : Pola hiasan Mengisi Bidang... 26

16 : Alas vas dengan sulaman reciliu ... 29

17 : Desain Sulaman fantasi... 29

18 : Hiasan Sulam Pita... 30

19 : Jarum... 32

20 : Gunting... 32

21 : Meteran... 32

22 : Karbon... ... 32

23 : Jarum Pentul... ... 33

(14)

25 : Pensil... ... 33

26 : Pemindangan/Ram ... 34

27 : Pita Organdi ... 34

28 : Pita satin ... ... 34

29 : Kain. ... 35

30 : Tusuk Tangkai ... 35

31 : Tusuk Prancis ... 36

32 : Tusk Susun Daun ... 36

33 : Hiasan Pusat ... 37

(15)

LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 : Silabus ... 63

2 : RPP ... 65

3 : Tes Objektif Pengetahuan Menghias Busana... 68

4 : Sebaran Data Uji Coba Tes Objektif... 76

5 : Lembar Kerja hasil hiasan sulam pita ... 77

6 : Lembar Kriteria Pengamatan Penilaian Sulam Pita... 78

7 : Lembar Pengamatan Penilaian ... 82

8 : Perhitungan Validitas Tes Objektif Pengetahuan Menghias Busana.... ... 87

9 : Perhitungan Reliabilitas Tes Objektif Pengetahuan Menghias Busana ... 89

10 :Perhitungan Indeks Kesukaran Tes Objektif Pengetahuan Menghias Busana ... 90

11: Perhitungan Indeks Daya Beda Tes Objektif Pengetahuan Menghias Busana... 92

12 : Penilaian Hasil Hiasan Sulam Pita ... 94

13 : Uji Kesepakatan Pengamatan... 95

14: Perhitungan Uji Kesepakatan Hasil Belajar Hiasan Sulam Pita ... 96

15 : Data Hasil Penelitian... 98

16 : Perhitungan M, S. Di, dan D. Frekuensi ... 99

17 : Identifikasi tingkat Kecendrungan ... 102

(16)

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan salah satu aspek yang penting bagi kehidupan masyarakat dan pembangunan nasional dalam menciptakan sumber daya manusia. Pendidikan pada hakekatnya adalah upaya meningkatkan kualitas hidup manusia kearah hidup yang lebih baik dengan membekali kemampuan, keterampilan, dan dari sikap tersebut diharapkan manusia dapat hidup secara sempurna sesuai kodrat kemanusiaannya. Bahkan dapat dikatakan bahwa pendidikan adalah tolak ukur kemajuan suatu bangsa. Dimana pendidikan berperan sangat penting untuk meningkatkan sumber daya manusia dalam membentuk peserta didik menjadi kompeten dalam menciptakan suatu karya.

Menurut undang _– undang Sisdiknas no. 20 tahun 2003, pendidikan nasional bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, serta bertanggung jawab dalam rangka mencerdaskan bangsa. Upaya menanamkan pendidikan kapada seseorang diselenggarakan melalui keluarga, sekolah dan masyarakat. Sekolah sebagai suatu instansi atau lembaga pendidikan merupakan sarana untuk melangsungkan proses pendidikan (belajar). Sekolah bukan hanya dijadikan tempat berkumpul antara guru dan peserta didik, melainkan sebagai suatu sistem yang sangat komplek dan dinamis sebagai wadah tempat proses pendidikan dilakukan, dimana guru dan

(17)

siswa berinteraksi dalam proses pembelajaran sehingga siswa dapat berubah dari yang sebelumnya tidak tahu menjadi tahu dan mengerti tentang kehidupan ini.

Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan suatu sekolah atau lembaga pendidikan formal yang memadukan antara ilmu pengetahuan dan keterampilan dengan tujuan mampu menghasilkan lulusan yang memiliki ilmu pengetahuan serta cakap dalam suatu bidang keterampilan. Sehingga lulusannya mampu bersaing dalam menghadapi masa kini dan mampu menciptakan lapangan pekerjaan sendiri. Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), terdiri dari berbagai jurusan, salah satunya adalah jurusan Tata Busana yang memiliki banyak mata pelajaran antara lain Konstuksi Pola, Desain Busana, Teknologi Menjahit, dan Menghias Busana. Menghias busana, merupakan salah satu mata pelajaran yang ada pada SMK jurusan Tata Busana. dimana mata pelajaran tersebut memiliki beberapa materi pelajaran seperti Hiasan Pengecatan, Hiasan Bordir, Hiasan Sulam Payet, Hiasan Sulam Benang, dan Hiasan Sulam Pita, yang semua ini harus dipelajari oleh siswanya.

Mata pelajaran Menghias Busana adalah cara menghias, menyulam, dan membordir busana atau kain. Keterampilan menghias kain ini sangatlah penting dipelajari siswa, karena dengan adanya pengetahuan tentang hiasan siswa yang dihasilkan akan terlihat lebih indah dan lebih menarik untuk diperlihatkan, sehingga nilai jual busana tersebut akan lebih tinggi. Siswa dapat berkreasi didalam bentuk hiasan _– hiasan kesuatu benda, sehingga menimbulkan suatu unsur keindahan. Bentuk hiasan dapat dilihat dari motif ragam hias yang akan disulam dengan bermacam-macam jenis tusuk hias pada suatu benda.

(18)

Menghias busana dengan sulam pita merupakan suatu kompetensi yang harus dikuasai oleh siswa. Pada kompetensi ini, siswa diharapkan mampu mendisain motif hiasan sulam pita, memindahkan desain hiasan sulam pita keatas kain dan menerapkan tusuk hias sulam pita pada benda /kain.

Dengan adanya informasi media, majalah, buku-buku menggambar ragam hias, siswa SMK Pencawan Medan akan lebih terampil pada proses pembelajaran disekolah, sehingga akan menghasilkan kompetensi yang baik pada menghias sulam pita Hiasan yang terlihat rapi dan indah pada teknik sulamannya dapat terlihat pada hasil karya siswa. Driscoll dalam Hamzah (2004) ,menyatakan hasil belajar adalah akibat atau hasil dari interaksi siswa dengan lingkungan yang dapat dilihat dari kemampuannya melakukan suatu kegiatan, untuk itu hasil kreativitas siswa dalam menghias dengan sulam pita menjadi tolak ukur keberhasilan siswa.

Berdasarkan hasil wawancara pada observasi yang dilaksanakan di SMK Pencawan Medan pada bulan Juni 2016, dengan guru bidang studi Tata Busana yaitu Ibu Dina S.Pd, dari hasil tes yang dilakukan penulis, pada mata pelajaran menghias busana, masih ada siswa yang belum mencapai kompetensinya, dimana hasil belajar masih dibawah standar nilai kriteria ketuntasan minimal (KKM) yaitu 75. Hal ini terbukti dari 23 siswa kelas XI Tata Busana SMK Pencawan Medan , hanya 7 Siswa dari 32 siswa yang nilainya > 75 sehingga siswa harus mengikuti remedial. Selain itu, siswa juga belum terampil dalam menghias busana, terlihat banyak terjadi kesalahan dalam pengerjaan sulam pita. Hasil praktikum siswa yang diperlihatkan guru pada penulis masih terdapat beberapa siswa yang hasil sulamannya berkerut, pita terlihat kusut, kotor dan tidak rapi atau kurang sesuai dengan motif yang telah diciplak pada kain. Hal ini sangat sesuai dengan harapan,

(19)

sehingga nilai siswa pun rendah. Selain hal di atas masih terdapat juga siswa yang bermalas-malasan dalam mengerjakan tugas yang di berikan guru. Hal ini berdampak pada hasil belajar siswa tersebut.

Berdasarkan hal tersebut, penulis tertarik mengangkat permasalahan khususnya pada siswa SMK Pencawan Medan dengan judul “ Hubu_ngan

Pengetahuan Menghias Busana Dengan Hasil Belajar Hiasan Sulam Pita Siswa Kelas XI SMK Pencawan Medan”

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan judul dan latar belakang masalah yang dikemukakan

diatas,identifikasi masalah dalam penelitian ini dapat diuraikan sebagai berikut: 1. Kurangnya pengetahuan siswa Tata Busana SMK Pencawan Medan pada

mata pelajaran menghias busana.

2. Kurangnya pengetahuan siswa dalam belajar hiasan sulam pita.

3. Kurangnya kebersihan pada hasil belajar hiasan sulam pita siswa Tata Busana SMK Pencawan Medan.

4. Hasil belajar hiasan sulam pita siswa SMK Pencawan Medan kurang sesuai dengan motif yang telah diciplak pada kain.

5. Hasil Belajar Hiasan Sulam Pita siswa SMK Pencawan Medan berkerut dan tidak rapi.

6. Nilai siswa SMK Pencawan Medan masih kurang / dibawah KKM.

7. Hasil belajar hiasan sulaman pita siswa masih belum sesuai dari kompetensi yang diharapkan.

(20)

C. Pembatasan Masalah

Untuk menghindari penafsiran yang berbeda dan mempertegas sasaran yang hendak diteliti, maka dalam penelitian ini dibatasi pada :

1. Penelitian ini dilaksanakan di SMK Pencawan Medan pada kelas XI Tata Busana 2015/2016.

2. Produk yang akan dihias dengan teknik sulam pita pada penelitian ini dibatasi pada selembar kain berukuran 30 x 30 cm, menggunakan bahan belacu dan menggunakan hiasan pusat dengan jenis tusuk hias antara lain tusuk tangkai, tusuk simpul prancis, dan tusuk susun daun.

3. Pita yang digunakan untuk menghias selembar kain adalah pita satin dengan menggunakan warna merah, warna oranye, dan hijau.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah diatas, maka yang menjadi rumusan masalah penelitian ini adalah:

1. Bagaimana Tingkat kecendrungan Pengetahuan Menghias Busana siswa kelas XI Tata Busana SMK Pencawan Medan 2015/2016 ?

2. Bagaimana tingkat kecendrungan hasil belajar hiasan sulaman pita siswa SMK Pencawan Medan 2015/2016 ?

3. Apakah ada hubungan pengetahuan menghias busana dengan hasil belajar hiasan sulam pita siswa SMK Pencawan Medan 2015/2016 ?

E. Tujuan Penelitian

Sesuai dengan permasalahan penelitian, maka tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah :

(21)

1. Untuk mengetahui bagaimana tingkat kecendrungan pengetahuan menghias busana siswa kelas XI Tata Busana SMK Pencawan Medan.

2. Untuk mengetahui bagaimana tingkat kecendrungan hasil belajar hiasan sulamana pita siswa SMK Pencawan Medan.

3. Untuk mengetahui apakah ada hubungan pengetahuan menghias busana dengan hasil belajar hiasan sulam pita siswa SMK Pencawan Medan.

F. Manfaat Penelitian

Sesuai dengan tujuan diatas, maka hasil penelitian ini diharapkan akan memberikan manfaat sebagai berikut:

1. Manfaat Penelitian Bagi Peneliti :

a. Menjadi salah satu pra syarat kelulusan dan melengkapi penilaian akhir dalam penulisan proposal skripsi pada jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga.

b. Menambah Pengetahuan mengenai Menghias Busana serta meningkatkan kemampuan dalam penulisan karya ilmiah.

c. Memberikan pemahaman teoritis seperti apa yang sudah dipelajari selama proses pembelajaran, agar dapat diterapkan sejalan dengan kegiatan praktisnya.

2. Manfaat Bagi Guru

a. Sebagai bahan evaluasi mengenai permasalahan dan hambatan pada mata pelajaran Menghias Busana Khususnya Sulam Pita.

b. Memberikan pemikiran berupa ide atau saran sebagai acuan untuk memperbaiki dan meningkatkan pengetahuan siswa mengenai tusuk hias.

(22)

3. Manfaat Penelitian Bagi Siswa:

a. Untuk meningkatkan hasil belajar dan solidaritas siswa dalam menemukan pengetahuan dan pengembangan wawasan.

b. Untuk meningkatkan kemampuan menganalisis menghias busana sehingga dapat menerapkan hiasan sulam pita kebenda dengan baik. 4. Manfaat Bagi Sekolah

a. Memberikan masukan bagi sekolah untuk meningkatkan kualitas dan hasil belajar siswa.

b. Sebagai sarana pembelajaran untuk meningkatkan kerjasama dalam membantu meningkatkan hasil belajar siswa.

(23)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang diuraikan pada bab IV, maka dapat disimpulkan sebagai berikut :

1. Siswa Kelas XI Jurusan Tata Busana SMK Pencawan Medan memiliki Pengetahuan Menghias Busana cenderung tinggi.

2. Siswa Kelas XI Jurusan Tata Busana SMK Pencawan Medan memiliki Hasil Belajar Hiasan Sulam Pita cenderung tinggi.

3. Dari hasil analisis diketahui bahwa Pengetahuan Menghias Busana memiliki hubungan sebesar rxy= 0,466 dengan Hasil Belajar Hiasan Sulam Pita Pada Siswa Kelas XI Jurusan Tata Busana SMK Pencawan Medan yang dikonsultasikan dengan rtabeldengan taraf signifikan 5% pada n = 23, rtabel= 0,417. maka rxy > rtabel yaitu 0,466 > 0,417. Berarti ada Hubungan yang signifikan antara ubahan X dan Y

B. Implikasi

Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan penelitian diberikan implikasi sebagai berikut :

1. Pengetahuan Menghias Busana cenderung tinggi, namun berada dalam kategori cukup karena pengetahuan yang diperoleh siswa masih dalam taraf pengetahuan awal. Pembelajaran tentang Pengetahuan Menghias Busana yang diberikan tidak diperdalam dan dipahami oleh siswa secara

(24)

keseluruhan, sehingga Pengetahuan Menghias Busana tidak sepenuhnya dipahami oleh para siswa. Untuk meningkatkan Pengetahuan Menghias Busana maka para siswa harus lebih banyak membaca dan memperdalam pengetahuan dari berbagai sumber informasi, seperti dari buku bahkan dari internet.

2. Hasil Belajar Hiasan Sulam Pita cenderung tinggi. Hal ini disebabkan adanya kesalahan siswa dalam memilih dan menggunakan teknik Menghias Busana.Sebagian siswa menggunakan teknik yang kurang tepat sehingga menyebabkan kurangnya keindahan Hasil Belajar Hiasan Sulam Pita Siswa. Oleh sebab itu untuk lebih meningkatkan Hasil Belajar Hiasan Sulam Pita, kiranya siswa dapat melatih diri dan memiliki Pengetahuan Menghias Busana.

3. Dengan diterimanya hipotesis kerja (Ha) yaitu terdapat hubungan antara Pengetahuan Menghias Busana dengan Hasil Belajar Hiasan Sulam Pita Pada Siswa Kelas XI Jurusan Tata Busana SMK Pencawan Medan, maka perlu kiranya perhatian dari para Siswa untuk meningkatkan segala Pengetahuan Menghias Busana.sehingga dapat meningkatkan Hasil Belajar Hiasan Sulam Pita.

C. Saran

Berdasarkan kesimpulan tersebut diatas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini disarankan hal-hal sebagai berikut :

(25)

1. Diharapkan kepada siswa hendaknya dapat meningkatkan Pengetahuan Menghias Busana yang dapat diperoleh melalui berbagai media belajar seperti buku, majalah maupun internet.

2. Diharapkan kepada siswa untuk lebih meningkatkan Hasil Belajar Hiasan Sulam Pita dengan cara melatih dan menggunakan teknik Sulam Pita

3. Kepada siswa hendaknya dapat memahami Pengetahuan Menghias Busana dan memilih alat, bahan, bentuk, model dan teknik Menghias Busana yang tepat dalam pembuatan Hiasan Sulam Pita.

4. Diharapkan kepada pihak pengelola SMK PENCAWAN Medan khususnya untuk guru kompetensi Menghias Busana, agar lebih meningkatkan pembelajaran dengan menggunakan berbagai media pembelajaran yang tepat sehingga siswa dapat menerima dan menerapkan pembelajaran dengan baik.

(26)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta

_______________(2011). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi). Jakarta : Bumi Aksara

Chodijah (2002). Prinsip-Prinsip Desain Hiasan. (online).

http://okrek.blogspot.co.id/2009/11/pengertian-desain-hiasan-dari-buku.html.

Ernawati,dkk.(2008). Tata Busana Jilid 2. Direktorat Pembinaan sekolah menengah Kejuruan : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

___________(2008). Tata Busana Jilid 3. Direktorat Pembinaan sekolah menengah Kejuruan : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Irianto, Agus.(2010). Statistik Konsep Dasar dan Aplikasinya. Jakarta : Kencana. Khayati, Enny Zuhni.(2008). PPT Elearning II Pola Motif Hiasan Busana dan

Teknik Penyajian Desain IKIP .Yogyakarta.

Kamisa, (2013). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Surabaya : Cahaya Agency Surabaya.

Keraf, Sonny dan Dua, Mikhael (2001). Ilmu Pengetahuan. Yogyakarta : Kanisius.

Mahanani, Chytra. (2015). Pengembangan Media Pembelajaran Pembuatan Hiasan Busana Dengan Teknik Sulam Pita Pada Busana Dalam Bentuk Macromedia Flash Di Smk Pius X Magelang. Yogyakarta : Universitas Negeri Yogyakarta.

Notoatmodjo, S. (2010) Metode Penelitian Kesehatan, edisi revisi. Jakarta : Rineka Cipta.

Poerwadarminta, W.J.S. (2011). Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta. Balai Pustaka.

Pudji.(2007). Kreasi Ragam Hias Busana. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Rosa, Amelia.(2008). Pengertian Sulam Pita. Diakses pada tanggal 19 April 2016, 17:00:25.dari http://lemonsangat.blogspot.co.id/2012/07/pengertian-sulam-pita.html

(27)

Santoso.(2010).Kamus Bahasa Indonesia. Surabaya : Pustaka Agung Harapan. Setyosari, Punaji (2010). Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta : Kencana.

Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R & D.Bandung. Alfabeta.

Suhariati (2015). Hubungan Pengetahuan Menghias Kain Dengan Kemampuan Membuat Membuat Hiasan Sarung Bantal Kursi Dengan Teknik Aplikasi Pada Kelas X Smk Negeri 10 Medan. Medan : Uneversitas Negeri Medan. Wahyupuspito.(2008). Pengertian Sulam Pita. Diakses pada tanggal 19 April

2016, 17:00:25.dari http://lemonsangat.blogspot.co.id/2012/07/pengertian-sulam-pita.html

Widjiningsih. (1983), Disain Hiasan Busana dan Lenan Rumah Tangga, Yogyakarta: IKIP Yogyakarta.

Zulkarnaen, Yossi.(2008). Kreasi Sulam Pita Motif Bunga.Jakarta : Kriya Pustaka.

http://okrek.blogspot.co.id/2009/11/pengertian-busana-dari-buku.html.

Diakses pada 22 Januari 2016, 1:05:06

http://dahlanforum.wordpress.com/2009/12/25/ konsep-dasar-menghias-busana.

Diakses pada 22 Januari 2016, 1:05:06

http://tutorialsulampita.blogspot.co.id/2015/10/pengertian-sulaman.html. Di akses

pada tanggal 15 April 2016, 12:00:55.

https://reezeva.wordpress.com/sulaman-putih/ diakses pada tanggal 18 April

(1)

3. Manfaat Penelitian Bagi Siswa:

a. Untuk meningkatkan hasil belajar dan solidaritas siswa dalam menemukan pengetahuan dan pengembangan wawasan.

b. Untuk meningkatkan kemampuan menganalisis menghias busana sehingga dapat menerapkan hiasan sulam pita kebenda dengan baik. 4. Manfaat Bagi Sekolah

a. Memberikan masukan bagi sekolah untuk meningkatkan kualitas dan hasil belajar siswa.

b. Sebagai sarana pembelajaran untuk meningkatkan kerjasama dalam membantu meningkatkan hasil belajar siswa.

(2)

Berdasarkan hasil penelitian yang diuraikan pada bab IV, maka dapat disimpulkan sebagai berikut :

1. Siswa Kelas XI Jurusan Tata Busana SMK Pencawan Medan memiliki Pengetahuan Menghias Busana cenderung tinggi.

2. Siswa Kelas XI Jurusan Tata Busana SMK Pencawan Medan memiliki Hasil Belajar Hiasan Sulam Pita cenderung tinggi.

3. Dari hasil analisis diketahui bahwa Pengetahuan Menghias Busana memiliki hubungan sebesar rxy= 0,466 dengan Hasil Belajar Hiasan Sulam Pita Pada

Siswa Kelas XI Jurusan Tata Busana SMK Pencawan Medan yang dikonsultasikan dengan rtabeldengan taraf signifikan 5% pada n = 23, rtabel= 0,417. maka rxy > rtabel yaitu 0,466 > 0,417. Berarti ada Hubungan yang

signifikan antara ubahan X dan Y

B. Implikasi

Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan penelitian diberikan implikasi sebagai berikut :

(3)

C. Saran

Berdasarkan kesimpulan tersebut diatas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini disarankan hal-hal sebagai berikut :

(4)

1. Diharapkan kepada siswa hendaknya dapat meningkatkan Pengetahuan Menghias Busana yang dapat diperoleh melalui berbagai media belajar seperti buku, majalah maupun internet.

2. Diharapkan kepada siswa untuk lebih meningkatkan Hasil Belajar Hiasan Sulam Pita dengan cara melatih dan menggunakan teknik Sulam Pita

3. Kepada siswa hendaknya dapat memahami Pengetahuan Menghias Busana dan memilih alat, bahan, bentuk, model dan teknik Menghias Busana yang tepat dalam pembuatan Hiasan Sulam Pita.

(5)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta

_______________(2011). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi). Jakarta : Bumi Aksara

Chodijah (2002). Prinsip-Prinsip Desain Hiasan. (online).

http://okrek.blogspot.co.id/2009/11/pengertian-desain-hiasan-dari-buku.html.

Ernawati,dkk.(2008). Tata Busana Jilid 2. Direktorat Pembinaan sekolah menengah Kejuruan : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

___________(2008). Tata Busana Jilid 3. Direktorat Pembinaan sekolah menengah Kejuruan : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Irianto, Agus.(2010). Statistik Konsep Dasar dan Aplikasinya. Jakarta : Kencana. Khayati, Enny Zuhni.(2008). PPT Elearning II Pola Motif Hiasan Busana dan

Teknik Penyajian Desain IKIP .Yogyakarta.

Kamisa, (2013). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Surabaya : Cahaya Agency Surabaya.

Keraf, Sonny dan Dua, Mikhael (2001). Ilmu Pengetahuan. Yogyakarta : Kanisius.

Notoatmodjo, S. (2010) Metode Penelitian Kesehatan, edisi revisi. Jakarta : Rineka Cipta.

Poerwadarminta, W.J.S. (2011). Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta. Balai Pustaka.

(6)

Santoso.(2010).Kamus Bahasa Indonesia. Surabaya : Pustaka Agung Harapan. Setyosari, Punaji (2010). Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta : Kencana.

Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R & D.Bandung. Alfabeta.

2016, 17:00:25.dari http://lemonsangat.blogspot.co.id/2012/07/pengertian-sulam-pita.html

Widjiningsih. (1983), Disain Hiasan Busana dan Lenan Rumah Tangga, Yogyakarta: IKIP Yogyakarta.

Zulkarnaen, Yossi.(2008). Kreasi Sulam Pita Motif Bunga.Jakarta : Kriya Pustaka.

http://okrek.blogspot.co.id/2009/11/pengertian-busana-dari-buku.html. Diakses pada 22 Januari 2016, 1:05:06

http://dahlanforum.wordpress.com/2009/12/25/ konsep-dasar-menghias-busana.

Diakses pada 22 Januari 2016, 1:05:06

http://tutorialsulampita.blogspot.co.id/2015/10/pengertian-sulaman.html. Di akses pada tanggal 15 April 2016, 12:00:55.

https://reezeva.wordpress.com/sulaman-putih/ diakses pada tanggal 18 April 2016, 14:00:57.

HUBUNGAN PENGETAHUAN MENGHIAS BUSANA DENGAN HASIL BELAJAR HIASAN SULAM PITA SISWA KELAS XI TATA BUSANA SMK PENCAWAN MEDAN.