Kesimpulan Saran KESIMPULAN DAN SARAN

2. Penerapan metode pembelajaran Team Based Learning perlu didukung dengan kondisi fisik lingkungan ketersediaan buku referensi penunjang. b. Bagi Dosen 1. Metode pembelajaran Team Based Learning ini bisa digunakan sebagai salah satu alternative metode pembelajaran. 2. Membuat perencanaan yang matang yang terdiri atas materi pembelajaran dan referensi penunjangnya, jumlah mahasiswa perkelompok dan dinamika penyebarannya mahasiswa diberikan kebebasan memilih anggota kelompok. Dosen juga harus melakukan pengawasan pada tahap pre class belajar mandiri mahasiswa dengan menggunakan assessment kesesuaian topik materi yang diajarkan dengan referensi yang dipelajari. 3. Kemampuan membangun keterampilan dasar berpikir kritis mahasiswa dapat ditingkatkan dengan cara mahasiswa lebih ditingkatkan dalam mempertimbangkan sumber referensi dari buku internet yang relevan dengan materi yang diajarkan. c. Bagi Peneliti Selanjutnya 1. Peneliti selanjutnya perlu melakukan pengawasan pada tahap belajar mandiri mahasiswa pre class sehingga hasilnya lebih baik. 2. Diharapkan meneliti faktor-faktor yang kemungkinan dapat mempengaruhi kemampuan berpikir kritis mahasiswa secara keseluruhan baik intrinsik maupun ektriksik. DAFTAR PUSTAKA Allen, R. E., Copeland, J., Franks, A. S., Karimi, R., McCollum, M., Riese, D. J., Lin, A. Y. F. 2013. Team-based learning in US colleges and schools of pharmacy. American Journal of Pharmaceutical Education, 776. http:doi.org10.5688ajpe776115 Alwasilah C. 2007. Contextual teaching and learning: Menjadikan kegiatan belajar mengajar mengasyikan dan bermakna. Cet-3. Bandung: Mizan learning center Archibald, N., 2010 The Florida State University Colloge Of Education The Effect Of The Integration Of Social Annatation Technology, First PrinciplesOf Instruction, And Team Based Learning On Student, Reading Comprehension, Critial Thinking, And Metacognitive Skills. Dissertation. Department of Educational Psychology and Learning Systems in partial fulfillment of the requirements for the degree of Doctor of Philosophy Degree Awarded. United States Code. Beyer, B. K. 1995. Critical Thinking. Fastback 385. Phi Delta Kappa, 408 N. Union, PO Box 789, Bloomington, IN 47402-0789. Binkley, M., Erstad, O., Herman, J., Raizen, S., Ripley, M., Rumble, M. 2010. Defining 21st century skills. www.atc21s.org . 17 Desember 2014 Bissell, A. N. Lemons, P. P. 2006. A new method for assessing critical thinking in the classroom. BioScience. 561. 66-72. Chan, Z. C. Y. 2013. Exploring creativity and critical thinking in traditional and innovative problem-based learning groups, 2298 –2307. http:doi.org10.1111jocn.12186 Chung, E.-K., Rhee, J.-A., Baik, Y.-H., a, O.-S. 2009. The effect of team-based learning in medical ethics education. Medical Teacher, 3111, 1013 –7. http:doi.org10.310901421590802590553 Cohen, S., RN, BS, CEN 2008. Critical Thinking in Long-Term Care Nursing: Skills to Assess, Analyze, and ActRN, BS, CEN, United States of America : HCPro, Inc. Dharma, K. 2008. Metodologi Penelitian Keperawatan. Jakarta : Trans Info Media. Direktorat Jenderal Perguruan Tinggi. 2014. Buku Panduan Kurikulum Perguruan Tinggi. Tim - Belmawa: Jakarta Espey, M., Walker, J. E. 2012. Enhancing Critical Thinking in Economics Using Team-Based Learning Team-Based Learning, 29634. Gusrini, V., Pohan, R., Ancok, D. 2010. Team Learning Ditinjau dari Team Diversity dan Team Efficacy, 372, 203 –215 Hassoubah, Z. I. 2008. Mengasah pikiran kreatif dan kritis. Terjemahan Bambang Suryadi. AS Noorden.Buku Asli diterbitkan tahun 2002. Huria, Titih 2014. Block Of Statistic. Program Magister Keperawatan. Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Yogyakarta : Yogyakarta Hrynchak, P., Batty, H., Einstein, A. 2012. The educational theory basis of team- based learning, 796 –801. dari http:doi.org10.31090142159X.2012.687120 Khoiriyah, R. 2012. Pengaruh Penggunaan Lingkungan SekitarSekolah Sebagai Sumber Belajar Dengan Model Inkuiri Terbimbing TerhadapKeterampilan ProsesSains Siswa Pada Materi Pokok Ekosistem. Universitas Lampung. Bandar Lampung. Kort, B., Reilly, R., Picard, R. W. 2001. External representation of learning process and domain knowledge: Affective state as a determinate of its structure and function. AI-ED, San Antonio, Texas Kurniadi. 2010. Penggunaan Lingkungan Sekita Sekolah Sebagai Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA. Malang http:www.wordpress.comBelajar-SD-IPA Maryam, S. 2008. Pengembangan Kreativitas Berbahasa dalam Menulis Esai. Unpublished Doctoral Dissertation Maslakpak, M. H., Parizad, N., Zareie, F. 2015. The Impact of Team-Based Learning on Nervous System Examination Knowledge of Nursing Students. Tabriz University of Medical Sciences, 44, 331 –339. dari http:doi.org10.15171jcs.2015.033 Mayona, E.L., Irawati, I., 2010. Penerapan Model Team Based Learning Pada Mata Kuliah Pengantar Pengelolaan Pembangunan. Jurnal Universitas Negeri Solo Michaelsen, L. K., Knight, A. B., Fink, L. D. 2002. Team-based learning: A transformative use of small groups. Westport, CN: Praeger. --------------, L. K., Knight, A. B., Fink, L. D. 2004. Team-based learning: A transformative use of small groups. Westport, CN: Praeger. Wiley online library. --------------, L. K., Knight, A. B., Fink, L. D. 2004. Creating Effective Assigments. A Key Componen Of Team Based Learning. Sterling, VA : Stylus, 51-72. Wiley online library. --------------, L. K., Knight, A. B., Fink, L. D. 2004. Getting Started with Team Based Learning. Sterling, VA : Stylus, 27-50. Wiley online library Oja, K. J. 2011. Using problem-based learning in the clinical setting to improve nursing students critical thinking: an evidence review. The Journal of nursing education, 503, 145-151. Okubo, Y., Ishiguro, N., Suganuma, T., Nishikawa, T., Takubo, T., Kojimahara, N., … Yoshioka, T. 2012. Team-Based Learning, a Learning Strategy for Clinical Reasoning, in Students with Problem-Based Learning Tutorial Experiences. The Tohoku Journal of Experimental Medicine, 2271, 23 –29. http:doi.org10.1620tjem.227.23 Parmele Dean, Dan Destephen, Nicole J. Borges. 2009. Medical Student’s Attitudes About Team Based learning in a Pre-Clinical Curriculum 14 : 1. Wiley online librarys --------------, D. X., Michaelsen, L. K. 2010. Twelve tips for doing effective Team-Based Learning TBL , 118 –122. http:doi.org10.310901421590903548562 --------------, Larry K Michaelsen, Sandy Cook Patricia D. Hudes 2012. Team Based Learning : A Practical Guide: Amee Guide No.65. Medical Teacher : 1- 13. Wiley online library Paul, R., Elder, L. 2006. The miniature guide to critical thinking: Concepts tools. Foundation Critical Thinking. Rahayu S. 2013. Inprovement On The Chemistry Achievement And The Learning Process Of University Bilingual Student, Cakrawala Pendidikan 341-352. Robbins 2006. Perilaku Organisasi. Jakarta : Indeks Siagian, S.P. 2002. Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta : Bumi Aksara. Scott, S. 2008. Perceptions of students critical thinking through debate in a technology classroom: a case study. The Journal of Technology Studies. Sobur, A. 2003. Psikologi Umum dalam Lintasan Sejarah. Bandung: CV. Pustaka Setia. Timpe, A. D. 2000 Seri Sumber Daya Manusia : Memimpin Manusia. Jakarta : Gramedia. Yuan, H., Kunaviktikul, W., Klunklin, A., Williams, B. A. 2008. Improvement of nursing students critical thinking skills through problem ‐based learning in the Peoples Republic of China: A quasi ‐experimental study. Nursing health sciences, 101, 70-76 LAMPIRAN Lampiran 1 BUKU MODUL ASUHAN KEPERAWATAN MATERNITAS PENDEKATAN METODE PEMBELAJARAN TEAM BASED LEARNING Oleh Lusia Wahyuning Tyas, S. Kep, Ns PROGRAM STUDI DIII KEPERAWATAN STIKES SATRIA BHAKTI NGANJUK 2015 2016 VISI DAN MISI PROGRAM STUDI DIPLOMA III KEPERAWATAN KEPERAWATAN

A. VISI

Menjadi penyelenggara pendidikan keperawatan vokasional yang unggul dalam bidang Keperawatan Gawat Darurat di Wilayah Regional pada Tahun 2017

B. MISI

1. Menyelenggarakan kegiatan pendidikan keperawatan vokasional pada tingkat Diploma III keperawatan yang berbasis pada ilmu keperawatan dan keimanan. 2. Menyelenggarakankegiatan penelitian keperawatan dalam bentuk penelitian keperawatan dasar 3. Menyelenggarakan kegiatan pengabdian kepada masyarakat sebagai aplikasi hasil penelitian. KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmah dan hidayahNya sehingga buku Modul Team Based Learning Prodi DIII Keperawatan STIKES Satria Bhakti Nganjuk tahun 20152017, dapat tersusun. Modul ini akan memberikan gambaran kepada mahasiswa mengenai proses pembelajaran keperawatan maternitas khususnya pada konsep asuhan keperawatan pada program DIII Keperawatan STIKES Satria Bhakti Nganjuk dengan menggunakan pendekatan Team Based Learning. Segenap ucapan terima kasih kami tujukan kepada semua pihak yang telah memberikan kontribusi dalam proses penyusunan modul ini. Kami mengharap kritik dan saran masukan demi kesempurnaan modul ini. Nganjuk, Maret 2016 Lusia Wahyuning Tyas, S.Kep, Ns DAFTAR ISI VISI DAN MISI ……………………………………………………………. 2 KATA PENGANTAR……………………………………………………… 3 DAFTAR ISI……………………………………………………………….. 4 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER……………………………... 5 DESKRIPSI PEMBELAJARAN TBL…………………………………….. 9 PETUNJUK TEKNIS PELAKSANAAN TBL……………………………. 11 MINI KUIS………………………………………………………………… 13 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER Mata Kuliah : Keperawatan Maternitas Kode Mata Kuliah : WAT 3.04 Sasaran : Mahasiswa Semester IV Beban Studi : 2 SKS T = 1 SKS ; Lab = 1 SKS

A. Deskripsi Mata Kuliah

Pada modul mata kuliah maternitas ini memiliki beban sebanyak 2 SKS, dengan pembagian 1 SKS Teori, 1 SKS skill laboratorium praktik. Mata kuliah maternitas merupakan merupakan mata ajar yang berada di semester IV tingkat II Program Studi DIII Keperawatan. Fokus mata kuliah ini meliputi berbagai aspek yang terkait baik secara medis maupun dari asuhan keperawatan. Kegiatan belajar mahasiswa berorientasi pada pencapaian kemampuan berfikir sistematis, komprehensif dan kritis dalam mengaplikasikan konsep asuhan keperawatan pada pasian Kista Ovarium, Ca cervik, Ca mamae, Myoma uteri, Endometritis, Kehamilan dengan DM dan Kehamilan dengan penyakit paru. Dengan pendekatan asuhan keperawatan sebagai dasar penyelesaian masalah dengan memperhatikan aspek legal dan etis. Evaluasi belajar mahasiswa dilakukan melalui proses belajar dan pencapaian kompetensi.

B. Fasilitator

Lusia Wahyuning Tyas,S.Kep.,Ns Puji Astutik, S.Kep.,Ns, M.Kes

C. Metode Pembelajaran

Menggunakan metode pembelajaran Team Based Learning TBL