C. Kemampuan Berpikir Kreatif
Arifin dalam Siti, 2010:9 menyatakan bahwa keterampilan berpikir dikelompokkan menjadi dua golongan besar yaitu keterampilan berpikir dasar
dan keterampilan berpikir kompleks. Costa dalam Siti, 2010:9 menambahkan bahwa keterampilan berpikir dasar meliputi kualifikasi,
klasifikasi, hubungan variabel, transformasi, dan hubungan sebab akibat. Sedangkan keterampilan berpikir kompleks meliputi pemecahan masalah,
pengambilan keputusan, berpikir kritis, dan berpikir kreatif. Menurut Sizer dalam Johnson, 2007:181-182 sekolah artinya belajar
menggunakan pikiran dengan baik, berpikir kreatif menghadapi persoalan- persoalan penting, serta menanamkan kebiasaan untuk berpikir.
Menggunakan keahlian berpikir dalam tingkatan yang lebih tinggi dalam konteks yang benar mengajarkan kepada siswa kebiasaan berpikir mendalam,
kebiasaan menjalani hidup dengan pendekatan yang cerdas, seimbang, dan dapat dipertanggungjawabkan. Berpikir kreatif adalah kegiatan mental yang
memupuk ide-ide asli dan pemahaman-pemahaman baru. Guilford dalam Munandar, 2004:10 menyatakan bahwa ciri-ciri berpikir
kreatif meliputi kelancaran, kelenturan fleksibilitas, dan orisinalitas dalam berpikir. Senada dengan Guilford, Filsaime dalam Fauziah, 2011:100
menyatakan bahwa berpikir kreatif adalah proses berpikir yang memiliki ciri- ciri kelancaran fluency, keluwesan flexibility, keaslian originality, dan
memerinci atau elaborasi elaboration. Kelancaran adalah kemampuan mengeluarkan ide atau gagasan yang benar sebanyak mungkin secara jelas.
Keluwesan adalah kemampuan untuk mengeluarkan banyak ide atau gagasan yang beragam dan tidak monoton dengan melihat dari berbagai sudut pandang.
Originalitas adalah kemampuan untuk mengeluarkan ide atau gagasan yang unik dan tidak biasanya, misalnya yang berbeda dari yang ada di buku atau
berbeda dari pendapat orang lain. Elaborasi adalah kemampuan untuk menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi dan menambah detail dari ide
atau gagasannya sehingga lebih bernilai. Cropley dalam Munandar, 2004:9 mengemukakan bahwa kemampuan
berpikir kreatif adalah kemampuan menciptakan gagasan, mengenal kemungkinan alternatif, melihat kombinasi yang tidak diduga, memiliki
keberanian untuk mencoba sesuatu yang tidak lazim, dan sebagainya. Sedangkan Johnson 2007:214-215 berpikir kreatif adalah sebuah kebiasaan
dari pikiran yang dilatih dengan memerhatikan intuisi, menghidupkan imajinasi, mengungkapkan kemungkinan-kemungkinan baru, membuka sudut
pandang yang menakjubkan, dan membangkitkan ide-ide yang tidak terduga. Berpikir kreatif membutuhkan ketekunan, disiplin diri, dan perhatian penuh
yang meliputi aktivitas mental seperti: 1. Mengajukan pertanyaan.
2. Mempertimbangkan informasi baru dan ide yang tidak lazim dengan pikiran terbuka.
3. Membangun keterkaitan, khususnya di antara hal-hal yang berbeda. 4. Menghubungkan berbagai hal dengan bebas.
5. Menerapkan imajinasi pada setiap situasi untuk menghasilkan hal baru dan berbeda.
6. Mendengarkan intuisi. Menurut William dalam Munandar, 1985:88-90 ciri-ciri kemampuan berpikir
kreatif aptitude meliputi berpikir lancar, luwes, orisinal, kemampuan memperinci, dan menilai. Tabel berikut menguraikan aptitude dengan
memberikan perumusan definisi yang menjelaskan konsepnya serta contoh perilaku siswa yang mencerminkan ciri-ciri tersebut sebagai tuntunan bagi
guru. Tabel 3. Indikator Berpikir Kreatif menurut William dalam Munandar,
1985:88-90
No. Indikator
Berpikir Kreatif
Definisi Perilaku Siswa
1. Berpikir lancar
fluency Mencetuskan banyak
gagasan, jawaban, penyelesaian
masalah atau pertanyaan.
Memberikan banyak cara atau saran untuk
melakukan berbagai hal.
Selalu memikirkan lebih dari satu
jawaban. Mengajukan banyak
pertanyaan. Menjawab dengan sejumlah
jawaban jika ada pertanyaan. Mempunyai banyak gagasan
mengenai suatu masalah. Lancar mengungkapkan
gagasan-gagasannya. Bekerja lebih cepat dan
melakukan lebih banyak daripada anak-anak lain.
Dapat dengan cepat melihat kesalahan atau kekurangan
pada suatu obyek atau situasi. 2.
Berpikir luwes flexibility
Menghasilkan gagasan, jawaban,
atau pertanyaan yang bervariasi.
Dapat melihat suatu masalah dari sudut
pandang yang berbeda-beda.
Mencari banyak alternatif atau arah
yang berbeda-beda. Mampu mengubah
cara pendekatan atau cara pemikiran.
Memberikan aneka ragam penggunaan yang tidak lazim
terhadap suatu obyek. Memberikan macam-macam
penafsiran interpretasi terhadap suatu gambar, cerita,
atau masalah. Menerapkan suatu konsep atau
asas dengan cara yang berbeda-beda.
Memberi pertimbangan terhadap situasi yang berbeda
dari yang diberikan orang lain. Dalam membahas
mendiskusikan suatu situasi selalu mempunyai posisi yang
berbeda atau bertentangan dari mayoritas kelompok.
Jika diberikan suatu masalah biasanya memikirkan macam-
macam cara yang berbeda- beda untuk menyelesaikannya.
Menggolongkan hal-hal menurut pembagian kategori
yang berbeda-beda. Mampu mengubah arah
berpikir secara spontan. 3.
Berpikir orisinal
originality Mampu melahirkan
ungkapan yang baru dan unik.
Memikirkan cara yang tidak lazim
untuk mengungkapkan
diri. Mampu membuat
kombinasi- kombinasi yang
tidak lazim dari bagian-bagian atau
unsur-unsur. Memikirkan masalah-masalah
atau hal-hal yang tidak pernah terpikirkan oleh orang lain.
Mempertanyakan cara-cara yang lama dan berusaha
memikirkan cara-cara yang baru.
Memilih asimetri dalam menggambar atau membuat
desain. Memiliki cara berpikir yang
lain dari yang lain. Setelah membaca atau
mendengar gagasan-gagasan, bekerja untuk menemukan
penyelesaian yang baru. Lebih senang mensintesis
daripada menganalisa situasi. 4.
Kemampuan memperinci
elaboration Mampu
memperkaya dan mengembangkan
suatu gagasan atau produk.
Menambahkan detil-detil dari suatu
obyek, gagasan, atau situasi
sehingga menjadi lebih menarik.
Mencari arti yang lebih mendalam terhadap jawaban
atau pemecahan masalah dengan melakukan langkah-
langkah yang terperinci. Mengembangkan atau
memperkaya gagasan orang lain.
Mencoba atau menguji detil- detil untuk melihat arah yang
akan ditempuh. Mempunyai rasa keindahan
yang kuat sehingga tidak puas dengan penampilan yang
kosong atau sederhana. Menambahkan garis-garis,
warna-warna, dan detil-detil bagian-bagian terhadap
gambarnya sendiri atau gambar orang lain.
5. Kemampuan
menilai atau mengevaluasi
evaluation Menetukan patokan
penilaian sendiri dan menentukan
apakah suatu pertanyaan benar,
suatu rencana sehat, atau suatu tindakan
bijaksana. Mampu mengambil
keputusan terhadap situasi yang
terbuka. Tidak hanya
mencetuskan gagasan, tetapi juga
melaksanakannya. Memberi pertimbangan atas
dasar sudut pandangnya sendiri.
Menentukan pendapat sendiri mengenai suatu hal.
Menganalisis masalah atau penyelesaian secara kritis
dengan selalu menanyakan “Mengapa ?”.
Mempunyai alasan yang dapat
dipertanggungjawabkan untuk mencapai suatu
keputusan. Merancang suatu rencana
kerja dari gagasan-gagasan yang tercetus.
Pada waktu tertentu tidak menghasilkan gagasan-
gagasan tetapi menjadi peneliti atau penilai yang
kritis. Menentukan pendapat atau
bertahan terhadapnya.
D. Kerangka Pikir
Kategori