Lembar penilaian untuk kegiatan mengamati Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen fakta yang terliput Kebahasaan menunjukan bagaimana siswa mendeskripsikan fakta-

a. Penilaian proses atau keterampilan, dilakukan melalui observasi saat siswa bekerja kelompok, bekerja individu, berdiskusi, maupun saat presentasi dengan menggunakan lembar observasi kinerja. b. Penilaian produk berupa pemahaman konsep, prinsip, dan hukum dilakukan dengan tes tertulis. c. Penilaian sikap, melalui observasi saat siswa bekerja kelompok, bekerja individu, berdiskusi, maupun saat presentasi dengan menggunakan lembar observasi sikap. Berikut beberapa contoh lembar observasi yang dapat digunakan sebagai acuan atau pertimbangan. Lembar observasi keterampilan siswa No Nama Siswa Keterampilan K1 K2 K3 K4 K5 1 2 3 4 5 … Keterangan: K1: Keterampilan merumuskan masalah dilihat produk rumusan masalah K2: Keterampilan mengajukan hipotesis dilihat produk hipotesis K3: Keterampilan mengamatimengumpulkan data percobaan dilihat dari kegiatan merancang dan melakukan percobaan K4: Keterampilan menyimpulkan dilihat saat diskusi dan produk kesimpulan K5: Keterampilan mengkomunikasikan hasil hasil tertulis dan presentasi Rentang skor: 1 – 4 1 = kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Amat Baik

6.2. Lembar penilaian untuk kegiatan mengamati

No Nama Siswa Relevansi Kelengkapan Kebahasaan 1 2 3 11 4 5 … Keterangan : a. Kegiatan mengamati dalam hal ini dipahami sebagai cara siswa mengumpulkan informasi faktual dengan memanfaatkan indera penglihat, pembau, pendengar, pengecap dan peraba.

b. Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang

diamati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi DasarTujuan Pembelajaran TP.

c. Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen fakta yang terliput

atau semakin sedikit sisa risedu fakta yang tertinggal.

d. Kebahasaan menunjukan bagaimana siswa mendeskripsikan fakta-

fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami.

e. Rentang skor: 1 – 4

1 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Amat Baik

6.3. Penilaian untuk kegiatan diskusi No Nama Siswa

Keterampilan Mendengarkan Berargumentasi Berkontribusi 1 2 3 4 5 … Keterangan : a. Keterampilan mendengarkan dipahami sebagai kemampuan siswa untuk tidak menyela, memotong, atau menginterupsi pembicaraan seseorang ketika sedang mengungkapkan gagasannya.

b. Kemampuan berargumentasi menunjukkan kemampuan siswa dalam

mengemukakan argumentasi logis tanpa fallacy atau sesat pikir ketika ada pihak yang bertanya atau mempertanyakan gagasannya. 12

c. Kemampuan berkontribusi dimaksudkan sebagai kemampuan siswa

memberikan gagasan-gagasan yang mendukung atau mengarah ke penarikan kesimpulan termasuk di dalamnya menghargai perbedaan pendapat.

f. Rentang skor: 1 – 4