24 Buku Guru kelas XI SMASMKMAMAK
Selain pengembangan dalam bentuk variasi, melodi di luar melodi utama dapat dikembangkan dengan iller dan obligato. Filler adalah isian pada tempat yangdianggap
sepi pada melodi utama lihat buku siswa. Adapun obligato merupakan melodi kedua selain melodi utama lihat buku siswa.
3. Pembelajaran Menggubah Musik
Kegiatan pembelajaran menggubah musik disusun seperti berikut ini. a. Menyiapkan peralatan yang diperlukan, seperti alat pemutar musik, komputer, dan
asesorinya. b. Menyiapkan materi musik yang akan didengarkan, umpamanya melalui pita kaset
atau CD atau dimainkan langsung dengan alat musik. c. Menjelaskan kepada peserta didik tentang materi yang akan dipelajari, seperti aransemen
vokal atau instrumental. d. Memperdengarkan contoh arasemen sesuai materi.
e. Menjelaskan konsep dan prosedur mengarasemen sesuai materi. f. Peserta didik mencoba membuat aransemen dengan menyanyikanmemainkan atau
dengan tulisan. g. Guru mengevaluasi hasil pekerjaan peserta didik
h. Guru memberikan umpan balik feedback kepada peserta didik. i. Peserta didik menerima hasil evaluasi dari guru
j. Guru menyimpanmengarsipkan hasil evaluasi.
Pada umumnya peserta didik merasa kesulitan untuk membuatan aransemen musik. Berdasarkan pengalaman selama ini, hal itu lebih disebabkan oleh ketidakberanian peserta
didik. Ada rasa takut dalam diri peserta didik. Ada juga karena kurang percaya diri bahkan malu kalau hasil aransemennya kurang baik. Sehubungan dengan hal ini, guru
perlu membangun rasa percaya diri dan keberanian peserta didik.
4. Penilaian
Penilaian materi ini dimaksudkan untuk mengetahui kemampuan peserta didik untuk mengembangkan aspek-aspek yang perlu dalam menggubah musik. Konsep, teknik, dan
prosedur penggubahan musik tidak untuk dievaluasi khusus tetapi dievaluasi melalui karya aransemen peserta didik. Oleh karena itu aspek yang dinilai dalam hal ini adalah tingkat
kesesuaian dengan jenis musik yang diaransemen. Contoh lembar penilaian hasil aransemen peserta didik.
NO NAMA
PESERTA DIDIK
Aspek yang dinilai
Sesuai dengan elemen lainnya
Sebagian sesuai
Tidak sesuai 3
2 1
1 1. Nada
2. Ritme 3. AkorHarmoni
2 3
Seni Budaya 25
Pada bagian ini, peserta didik diminta untuk menuliskan kelengkapan sebuah partitur hasil aransemennya. Masing-masing indikator memiliki nilai seperti berikut:
3 – benar dan terbaca 2 – benar, tidak terbaca
1 – tidak benar dan tidak terbaca dan tidak lengkap
Setiap indikator dijumlahkan, menjadi hasil yang dicapai peserta didik. Jika ada 3 indikator, maka nilai maksimal: 3 x 10 = 30, dan nilai minimal 1 x 10 = 10. Dengan demikian nilai
yang dapat diperoleh peserta didik berada pada interval 10-30.
5. Pengayaaan
