Strategi Pembelajaran Kelas 10 SMA Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Guru

56 | Buku Guru Kelas X SMASMK Mengasosiasi: Pendidik mengajak peserta didik untuk: • Belajar menyimpulkan pelaksanaan Yajňa dalam kitab Ramayana • Melakukan analisis berbagai macam hal yang dihadapi dalam pelaksanaan Yajňa dalam cerita Ramayana • …….dst Mengkomunikasikan: Pendidik mengajak peserta didik untuk: • Mau menyampaikan dalam bentuk tulisan pelaksanaan Yajňa dalam kitab Ramayana • Menunjukkan gambarfoto terkait kegiatan pelaksanaan Yajňa, menonton cerita Ramayana • ……..dst Materi: Upaveda Mengamati: Pendidik mengajak peserta didik untuk: • Mendengarkan dengan seksama penjelasan Upaveda • Mengamati penerapan Upaveda dalam kehidupan • ………dst Bertanya: Pendidik mengajak peserta didik untuk: • Berani menanyakan bagian-bagian Upaveda yang belum diketahui • Menunjukkan pentingnya penerapan Upaveda dalam kehidupan • …………dst Mengumpulkan Informasi: Pendidik mengajak peserta didik untuk: • Membuat struktur dalam bentuk peta konsep bagian-bagian Upaveda • Mencari contoh sebanyak mungkin sari-sari Itihasa yang berkaitan dengan kehidupan • ………..dst Mengasosiasi: Pendidik mengajak peserta didik untuk: • Membuat sipnosis cerita Ramayana dan Mahabharata, bagian dari Upaveda • Mengenal tokoh-tokoh yang Dharma dan Adharma dalam Itihasa • Menceritakan tokoh-tokoh yang Dharma yang patut diteladani • ……….dst Mengkomunikasikan: Pendidik mengajak peserta didik untuk: • Menyampaikan dalam bentuk tulisan bermain peran seperti tokoh-tokoh yang terdapat dalam Ramayana dan Mahabharata 57 Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti | • Membuat dalam bentuk gambar-gambar, peta konsep, diagram bagian-bagian dari Upaveda • Memajang gambar-gambar yang dibuat • ……..dst Materi: Padewasan Mengamati: Pendidik mengajak peserta didik untuk: • Menyimak penjelasan hakikat Padewasan dalam kehidupan masyarakat secara seksama • Mengamati kalender Hindu dalam rangka pemahaman Padewasan Wariga • ………dst Bertanya: Pendidik mengajak peserta didik untuk: • Menanyakan cara-cara menentukan Pedewasan agar segala sesuatu yang dikerjakan berhasil dengan baik • Menanya dampak positif dan negatif dari penerapan Padewasan Wariga • ……….dst Mengumpulkan Informasi: Pendidik mengajak peserta didik untuk: • Mengumpulkan data macam-macam pedewasan, baik untuk Upacara keagamaan maupun dalam kegiatan kemasyarakatan • Mengumpulkan data-data untuk mendukung penerapan Padewasan Wariga • Menunjukkan data-data yang ditemukan • Bereskperimen dengan belajar sendiri mencari padewasan • ………….dst Mengasosiasi: Pendidik mengajak peserta didik untuk: • Menentukan manfaat Padewasan dan akibat baik dan buruk dalam pelaksanaannya • Menganalisis berbagai macam hal yang dihadapi dalam penerapan Padewasan Wariga • ………..dst Mengkomunikasikan: Pendidik mengajak peserta didik untuk: • Menyampaikan hasil belajar dalam bentuk tulisan dampak positif dan negatif dalam pelaksanaan Padewasan • Membuat gambar-gambarfoto kegiatan yang dilakukan sesuai dengan penerapan Padewasan • …………dst 58 | Buku Guru Kelas X SMASMK Materi: Darsana Mengamati: Guru mengajak peserta didik untuk: • Menyimak dengan seksama penjelasan Dharsana • Mendengarkan pendidik menjelaskan bagian-bagian Dharsana • …………..dst Bertanya: Guru mengajak peserta didik untuk: • Menanyakan bagian-bagian Dharsana • Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyebutkan tokoh-tokoh utama dari Dharsana • ………….dst Mengumpulkan informasi: Guru mengajak peserta didik untuk: • Mengumpulkan data tokoh-tokoh utama yang berperan dalam Dharsana • Mengumpulkan sumber-sumber sastra untuk mendukung Dharsana • ………..dst Mengasosiasi: Guru mengajak peserta didik untuk: • Mendiskusikan persamaan dan perbedaan pandangan dalam ajaran Dharsana • Menganalisis berbagai macam hal yang dihadapi dalam ajaran Dharsana • …………..dst Mengkomunikasikan: Guru mengajak peserta didik untuk: • Menyampaikan dalam bentuk tulisan hakikat ajaran Dharsana berkaitan dengan Sraddha dalam agama Hindu • Membuat dalam bentuk bagan yang memuat hal-hal yang ditonjolkan dari masing-masing Sad Dharsana • …………dst Materi: Catur Asrama Mengamati: Guru mengajak peserta didik untuk: • Menyimak dengan saksama penjelasan ajaran Catur Asrama • Membaca manfaat menjalani tahapan hidup dalam Catur Asrama • ………..dst Bertanya: Guru mengajak peserta didik untuk: • Menanyakan bagian-bagian Catur Asrama 59 Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti | • Memberikan kesempatan bertanya kepada peserta didik kewajiban yang harus dilakukan terhadap orang yang melaksanakan tahapan hidup sesuai dengan ajaran Catur Asrama • ……….dst Mengumpulkan informasi: Guru mengajak peserta didik untuk: • Mengungkapkan contoh kewajiban masing-masing bagian Catur Asrama • Mengumpulkan data-data dimasyarakat terkait pelaksanaan Catur Asrama • ………….dst Mengasosiasi: Guru mengajak peserta didik untuk: • Mendiskusikan kewajiban dan tanggungjawab dalam bagian-bagian Catur Asrama jika dihubungkan dengan budaya, adat istiadat, dalam kehidupan global • Menganalisis berbagai macam hal yang dihadapi dalam penerapan Catur Asrama dalam masyarakat • ………..dst Mengkomunikasikan: Guru mengajak peserta didik untuk: • Menyampaikan dalam bentuk tulisan manfaat dan tanggungjawab masing- masing bagian Catur Asrama • Menunjukkan gambar foto kegiatan masing-masing tahapan hidup dalam Catur Asrama • …………dst Materi: Catur Varna Mengamati: Guru mengajak peserta didik untuk: • Menyimak dengan saksama ajaran Catur Varna • Mendengarkan pendidik menjelaskan peran Catur Varna dalam fungsi dan tugasnya dalam masyarakat • ………….dst Bertanya: Guru mengajak peserta didik untuk: • Menanyakan penjelasan bagian-bagian Catur Varna • Memberikan kesempatan untuk menjawab perbedaan Catur Varna dengan Catur Kasta • …………dst Mengumpulkan informasi: Guru mengajak peserta didik untuk: • Mengungkapkan contoh kewajiban dari masing-masing bagian Catur Varna 60 | Buku Guru Kelas X SMASMK • Mengumpulkan data-data pendukung pelaksanaan Catur Varna dalam kehidupan • …………dst Mengasosiasi: Guru mengajak peserta didik untuk: • Mendiskusikan hubungan peran masing-masing Varna menurut agama Hindu bila dihubungkan dengan budaya adat istiadat, dan kehidupan global • Menganalisis berbagai macam hal yang dihadapi dalam penerapan Catur Varna dalam masyarakat • ………..dst Mengkomunikasikan: Guru mengajak peserta didik untuk: • Menyampaikan dalam bentuk tulisan peranan dan tanggungjawab masing- masing Varna sesuai ajaran Catur Varna dalam masyarakat, adat budaya, hidup berbangsa dan bernegara • Menunjukkan gambar foto kegiatan masing-masing Varna • ……………dst

C. Tujuan, Metode, Media, dan Sumber Belajar

Dalam sub ini hanya akan diberikan satu contoh saja. Berdasarkan contoh ini, diharapkan pendidik dapat mengembangkan dan mendisain pembelajaran sendiri sesuai dengan materi, kebutuhan dan karakteristik peserta didik. Materi: Nilai-Nilai Yajna Dalam Ramayana Kompetensi Dasar: KI 3.1 : Memahami hakikat dan nilai-nilai Yajna yang terkandung dalam kitab Ramayana. KI 4.1 : Mempraktikkan pelaksanaan Yajna menurut kitab Ramayana dalam kehidupan. Tujuan Pembelajaran: Setelah mempelajari materi nilai-nilai Yajna dalam Ramayana, peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian Yajňa dengan mencari informasi dari berbagai sumber. 2. Menjelaskan bagian-bagian dari Yajňa dengan mencari informasi dari berbagai sumber. 3. Mengklasifikasikan bentuk pelaksanaan Yajňa dengan mencari informasi dari berbagai sumber. 4. Menjelaskan ceritera Ramayana dengan bahasa sendiri. 5. Mengorelasikan nilai-nilai Yajna yang terkandung dalam Ramayana dengan pelaksanaan Yadnya sehari-hari melalui pengamatan. 61 Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti | 6. Melafalkan bait kekawin Ramayana yang mengandung nilai-nilai Yajna dengan intonasi yang tepat. 7. Mempraktikkan pelaksanaan Yajňa yang terkandung dalam Ramayana dalam kehidupan sehari-hari. Metode Pembelajaran: 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Tanya Jawab dharmatula 4. Bermain peran 5. Bercerita 6. Penugasan membuat sinopsis cerita Ramayana Media Pembelajaran: 1. Video Pelaksanaan Dewa Yajna 2. Film Ramayana 3. Gambar beberapa tokoh utama dalam Ramayana 4. Kakawin Ramayana Sumber Belajar: • Buku Ramayana • Buku Panca Yajna • Buku Peserta didik Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas X Materi: Upaveda Kompetensi Dasar: KI 3.2 : Menyebutkan ajaran Upaveda sebagai tuntunan hidup KI 4.2 : Menalar Upaveda sebagai tuntunan hidup Tujuan Pembelajaran: Setelah mempelajari materi Upaveda, peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian Upaveda dengan mencari informasi dari berbagai sumber. 2. Menyebutkan kedudukan Upaveda dalam Veda dengan mencari informasi dari berbagai sumber. 3. Menguraikan pengertian Itihasa berdasarkan hasil diskusi. 4. Menyebutkan pembagian Itihasa dengan mencari informasi dari berbagai sumber. 5. Menguraikan pengertian Purana berdasarkan hasil diskusi 6. Menyebutkan jenis-jenis Purana dengan mencari informasi dari berbagai sumber. 7. Menceritakan secara singkat isi kitab Arthasastra dengan bahasa sendiri. 8. Menceritakan secara singkat isi kitab Ayur Veda dengan bahasa sendiri. 9. Menceritakan secara singkat isi kitab Gandharwa Veda dengan bahasa sendiri.