MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL WORD SQUARE DI KELAS IV SD NEGERI NO. 105291 SAENTIS TAHUN AJARAN 2015/2016.
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN
IPA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL WORD SQUARE
DI KELAS IV SD NEGERI NO. 105291 SAENTIS
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada
Jurusan Pendidikan Prasekolah Dan Sekolah Dasar
OLEH:
SILVIA MUTIARA DEWI
NIM. 1123311071
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Nama
: SILVIA MUTIARA DEWI
Tempat/Tanggal Lahir
: Simpang Beringin/15 juni 1994
Alamat
: Jl. Danau Ranau No. 15 Sei Agul Medan Barat
Jenis Kelamin
: Perempuan
Kewarganegaraan
: Indonesia
Status
: Belum Menikah
Agama/Suku
: Islam/Mandailing
Anak ke -
: 1 dari 4 bersaudara
Nama Orang Tua
:
Ayah
: SYAWAL MUHAMMAD DEWAN LUBIS
Ibu
: FARIDAS
Pekerjaan Orang Tua
:
Ayah
: Karyawan Swasta
Ibu
: Ibu Rumah Tangga
NO. RIWAYAT PENDIDIKAN
TEMPAT
1.
SDN 004 SIMPANG BERINGIN Jl.Lintas Timur Km. 25
Desa Simpang Beringin
2.
SMPN 1 BANDAR SEIKIJANG Bandar Sekijang, Kec.
Bandar Seikijang
3.
SMAN 1 BANDAR SEIKIJANG Jl.Lintas Timur Km. 25
Desa Simpang Beringin
LULUS
Tahun 2006
Tahun 2009
Tahun 2012
ABSTRAK
Silvia Mutiara Dewi, 1123311071 “Meningkatkan Hasil Belajar siswa Pada
Mata Pelajaran IPA Dengan Menggunakan Model Word Square Di Kelas IV
SDN No.105291 Saentis Tahun Ajaran 2015/2016” Skripsi Jurusan PPSD.
Program Studi PGSD. FIP-UNIMED 2016.
Kata kunci : Hasil Belajar Siswa, Model Word Square
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa
pada pelajaran IPA. Tujuan dilakukan penelitian ini adalah untuk meningkatkan
hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi energi panas di kelas IV SD
Negeri No.105291 Saentis Tahun Ajaran 2015/2016
Penelitian ini termasuk jenis penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek dalam
penelitian ini adalah Siswa Kelas IV SD Negeri No.105291 Saentis Tahun Ajaran
2015/2016 yang berjumlah 29 orang siswa yang terdiri dari 17 orang siswa lakilaki dan 12 orang siswa perempuan. Penelitian ini dilakukan selama 2 siklus yang
terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.
Berdasarkan hasil penelitian, pada tahap awal (Pre Test) terdapat 4 orang siswa
yang mencapai nilai ketuntasan atau 13,8%
dan 25 orang siswa yang tidak
mencapai ketuntasan atau 86,2% dengan rata-rata nilai kelas 48,10. Setelah
pemberian tindakan melalui penerapan model pembelajaran Word Square pada
siklus I diperoleh tingkat ketuntasan belajar yaitu terdapat 17 orang siswa yang
tuntas atau 58,6% dan 12 orang yang tidak mencapai ketuntasan atau 41,4%
dengan rata-rata kelas 63,44. Kemudian pada siklus II diperoleh tingkat
ketuntasan belajar yaitu terdapat 27 orang siswa yang mencapai ketuntasan atau
96,5% dan 2 orang siswa yang tidak mencapai ketuntasan atau 3,5% dengan ratarata kelas 75,34.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan Model
Word Square dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada aspek kognitif pada
energi panas di kelas IV SD Negeri No.105291 Saentis Tahun ajaran 2015/2016.
i
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT karena
atas hidayah dan karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini
yang merupakan salah satu syarat bagi peneliti untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan PGSD S1 Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, serta
shalawat beriring salam tidak lupa pula peneliti ucapkan kepada Nabi Muhammad
shallallahu’alaihi wa sallam dan para sahabatnya. Skripsi ini berjudul
“Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Dengan
Menggunakan Model Word Square Di Kelas IV SDN 105291 Saentis”.
Alhamdulillah penulisan skripsi ini dapat selesai karena bantuan yang
tulus dari berbagai pihak terutama Ibu Dra. Mastiana Ritonga, M.Pd selaku Dosen
Pembimbing Skripsi yang penuh perhatian dan kesabaran dalam membimbing
dan memotivasi peneliti untuk menyempurnakan penelitian yang dilakukan.
Dalam kesempatan ini peneliti menyampaikan ucapan terima kasih yang
tak terhingga kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, MPd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti melaksanakan
studi di Universitas Negeri Medan.
2.
Bapak Dr. Nasrun. MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Unimed.
3.
Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik,
Bapak Dr. Aman Simare-mare, MS selaku Wakil Dekan Bidang Umum, dan
Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Wakil Bidang Kemahasiswaan
FIP.
ii
4.
Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru
Sekolah Dasar
5.
Ibu Dra. Mastiana Ritonga, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
dengan penuh sabar membimbing dan membantu penulis dalam
menyelesaikan skripsi
6.
Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd, Bapak Drs. Demmu Karo-karo, M.Pd
serta Bapak Drs. Wesly Silalahi, M.Pd selaku Dosen Penguji yang telah
banyak memberikan saran dan masukan kepada peneliti dalam penulisan
skripsi ini.
7.
Bapak Drs. Demmu Karo-karo, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik,
yang selama perkuliahan membimbing dengan sabar.
8.
Bapak dan Ibu Dosen Jurusan PPSD yang telah banyak memberikan ilmu,
bimbingan, dukungan, saran, dan motivasi kepada peneliti selama di dalam
maupun di luar perkuliahan.
9.
Ibu Dra.Hj.Asnah selaku Kepala Sekolah SD Negeri No. 105291 Saentis
yang telah memberikan izin pelaksanaan penelitian dan bimbingan, serta
Bapak dan Ibu guru yang telah banyak memberikan bantuan dan kerjasama
selama peneliti melakukan penelitian di sekolah tersebut.
10. Teristimewa Ayahanda Syawal Muhammad Dewan Lubis dan Ibunda
Faridas yang telah dengan ikhlas berjuang lahir batin demi peneliti, sabar
mendengarkan keluh kesah peneliti, memberikan semangat baik berbentuk
moril maupun materil, dan tak henti hentinya berdoa untuk keberhasilan dan
kebahagiaan peneliti. Tiada lelaki terhebat selain Ayah, dan tiada wanita
terhebat selain Ibu. Terima kasih tiada hentinya.
iii
11. Terkhusus kepada Saudara sekandung peneliti, Syandi Muhammad Dewan,
Sultan Yafie, dan Febryan Nazran tercinta yang telah ikut membantu
memberikan motivasi, dan do’a kepada peneliti.
12. Nenek dan Atok tercinta Mawar dan Monok yang selalu ada dan tak pernah
berhenti memberikan semangat dan do’a untuk keberhasilan peneliti.
13. Mamak dan Etek Bahtiar Antoni, Jasmita Sari, Susi Susanti, Juneti, Jhon
Suharto, S.E, dan juga saudara-saudara sepupu Abang, Kakak, dan Adik
Hendra Gunadi, Desi Purnama Yanti, Ovi Amelia, Dewi Setiani, Aqifa
Nayla, dan Kafka Jaspin.
14. Keluarga Besar Nenek Tuan dan Nenek Aji, terkhusus Uda tersayang Yasir
Ridho Lubis
15. Shahibu Qalbu, seorang sahabat hati yang peneliti tidak dapat sebutkankan.
It is very kind of you.
16. Teman yang selalu memberikan semangat dan motivasi Emillya Vischa.
17. Wanita terbaik di kampus Selvi Ramadani Harahap, selalu “siap!” saat
dibutuhkan dalam keadaan apapun, much obliged.
18. Wanita-wanita terbaik yang selalu ada dihari-hari perkuliahan Siti Nuraiyah,
Selvi Ramadani Harahap, Wilda Sari Jelita i’m deeply indebted to you all,
serta keluarga PGSD A Ekstensi 2012.
19. Teman-teman PPLT Mariati Siregar, Atika Khairani Putri, Desi Hartini
Dalimunthe, Maria Sari Naibaho, Siska Enjelin Hulu, Karmila Novita Sari
Siahaan, dan Maya Anggraini.
20. Dan kepada seluruh teman-teman yang tidak dapat disebutkan satu per satu,
yang sudah setia memberikan do’a dan semangat.
iv
Peneliti menyadari masih banyak kesalahan baik isi maupun tata bahasa.
Untuk itu peneliti mengharapkan saran dan kritik yang membangun demi
kesempurnaan penelitian ini. Semoga penelitian ini dapat memberikan manfaat
kepada semua pihak. Atas segala bantuan, bimbingan dan semangat yang telah
peneliti terima dari berbagai pihak, peneliti mengucapkan banyak terima kasih.
Semoga Allah SWT Tuhan Yang Maha Esa membalasnya. Akhir kata semoga
skripsi ini bermanfaat bagi peneliti serta dapat dijadikan sebagai sumbangan
pemikiran dalam dunia pendidikan.
Medan, Juli 2016
Peneliti
v
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK................................................................................................ ................ i
KATA PENGANTAR............................................................................................. . ii
DAFTAR ISI................................................................................................ ............. vi
DAFTAR TABEL....................................................................................... ............. ix
DAFTAR GRAFIK....................................................................................... ........... x
DAFTAR GAMBAR....................................................................................... ......... xi
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................ xii
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang.................................................................................................... 1
1.2. Identifikasi Masalah...........................................................................................
3
1.3. Batasan Masalah................................................................................................. 3
1.4. Rumusan Masalah............................................................................................... 4
1.5. Tujuan Penelitian................................................................................................ 4
1.6. Manfaat Penelitian.............................................................................................. 4
BAB II KAJIAN TEORI
2.1. Kajian Teoritis...................................................................................................
6
2.1.1. Hakikat Belajar............................................................................................. 6
2.1.2. Ciri-ciri Belajar............................................................................................. 8
2.1.3. Pengertian Hasil Belajar............................................................................... 10
2.1.4.Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ........................................11
2.1.5 Pengertian Model Pembelajaran.................................................................... 12
2.1.6 Jenis-jenis Model Pembelajaran ................................................................... 14
vi
2.1.7 Model Pembelajaran Word Square............................................................... 15
2.1.7.1 Karakteristik Model Pembelajaran Word Square.................................. 16
2.1.7.2 Manfaat Model Pembelajaran Word Square.......................................... 17
2.1.7.3 Langkah-Langkah Pelaksanaan Model Pembelajaran Word Square..... 17
2.1.7.4 Kelebihan Dan Kelemahan Model Word Square.................................... 18
2.1.8 Hakikat Pembelajaran IPA............................................................................. 19
2.1.9 Materi Energi Panas............... ........................................................................21
2.2. Kerangka Berfikir ............................................................................................. 24
2.3. Hipotesis Tindakan ............................................................................................ 26
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian.................................................................................................... 27
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian.............................................................................. 27
3.3 Subjek dan Objek Penelitian.............................................................................. 27
3.4 Definisi Operasional Variabel Penelitian........................................................... 28
3.5 Desain Penelitian ............................................................................................... 28
3.6 Prosedur Penelitian.............................................................................................. 29
3.7 Teknik Pengumpulan Data.................................................................................. 34
3.8 Teknik Analisis Data........................................................................................... 35
3.9 Jadwal Penelitian ................................................................................................ 37
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
4.1 Hasil Penelitian ................................................................................................... 38
4.1.1 Deskripsi Lokasi Penelitian ........................................................................ 38
4.1.2 Deskripsi Kondisi Awal .............................................................................. 39
4.1.3 Hasil Penelitian Siklus I ............................................................................. 43
vii
4.1.4 Hasil Penelitian Siklus II ...................................................................
55
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian .............................................................................. 65
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ........................................................................................................ 71
5.2 Saran ................................................................................................................... 72
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................. 73
viii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Pada Pre Test .................................. 40
Tabel 2. Persentase Hasil Belajar Siswa Tes Awal ............................................ 41
Tabel 3. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I........................................... 49
Tabel 4. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus I ......................................... 50
Tabel 5. Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Siswa Sikus I .................................... 52
Tabel 6. Persentase Hasil Belajar Siswa Siklus I ............................................... 53
Tabel 7. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II ......................................... 59
Tabel 8. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus II ........................................ 61
Tabel 9. Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Siswa Sikus II ................................... 62
Tabel 10. Persentase Hasil Belajar Siswa Siklus II........................................ .... 64
Tabel 11. Rekapitulasi Nilai Hasil Pre Tes Dan Post Tes Siswa........................ 66
Tabel 12. Persentase Hasil Belajar Siswa Secara Klasikal.............................. 68
Tabel 13. Hasil Observasi Siswa................................................................ ........ 68
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Matahari ................................................................................................22
Gambar 2.2 Api ..........................................................................................................22
Gambar 2.3. Contoh Gesekan Benda .........................................................................23
Gambar 4.1 Plang SDN 105291 Saentis ....................................................................38
Gambar 4.2. Guru Membagikan Pretest .....................................................................39
Gambar 4.3 Guru Memulai Pembelajaran ................................................................44
Gambar 4.4 Guru menjelaskan materi ajar ................................................................44
Gambar 4.5 Guru Membagikan Lembar Kerja Word Square.....................................45
Gambar 4.6 Siswa Mengerjakan Tugas ......................................................................45
Gambar 4.7 Perwakilan Kelompok Mempresentasikan Hasil Kerja Kelompok........46
xi
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1 Hasil Belajar Siswa Pada Pre Test ...........................................................42
Grafik 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I ..................................................54
Grafik 4.3 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II .................................................64
Grafik 4.4 Peningkatan Hasssil Belajar .....................................................................68
Grafik 4.5 Peningkatan Analisis Data Observas .................................................. ....69
x
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I................ 74
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II........... ......79
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I...... ...........84
Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II .................89
Lampiran 5. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I ......................................... 94
Lampiran 6. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus I.........................................96
Lampiran 7. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II.........................................98
Lampiran 8.. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus II ..................................... 100
Lampiran 9. Soal Pre Test ...................................................................................... 102
Lampiran 10. Soal Post Test Siklus I ..................................................................... 105
Lampiran 11. Soal Post Test Siklus II .................................................................... 108
Lampiran 12. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Tahap Awal ................................ 120
Lampiran 13. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I ........................................ 122
Lampiran 14. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II ....................................... 124
Lampiran 15. Daftar Nama-nama Siswa Kelas IV SDN No.105291 Saentis.......... 126
Lampiran 16. Daftar Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus ................................ 128
Lampiran 17. Daftar Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus............................... 130
xii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Pendidikan adalah salah satu bentuk perwujudan kebudayaan manusia
yang dinamis dan syarat perkembangan. Oleh karna itu, perubahan atau
perkembangan pendidikan adalah hal yang memang seharusnya terjadi sejalan
dengan perubahan budaya kehidupan. Perubahan dalam arti perbaikan pendidikan
pada semua tingkat perlu terus-menerus dilakukan sebagai antisipasi kepentingan
masa depan. Dalam Pasal 1 Undang-undang No.20 Tahun 2003 dijelaskan bahwa:
Pendidkan nasional adalah usaha secara sadar dan terencana untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spritual, keagamaan,
pengendalian diri, kebiasaan, kecerdasan, dan keterampilan yang diperlukan bagi
dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Pengembangan pembelajaran IPA pada siswa, memilki peranan penting
dalam membantu meningkatkan dasar kemampuan dan pembentukan sumber daya
manusia. Pembelajaran IPA pada siswa dapat berjalan optimal, apabila guru yang
terlibat program pembekalan IPA benar-benar memahami hakikat IPA. IPA
sebagai ilmu alamiah dengan ruang lingkup zat, energi baik terdapat di makhluk
hidup maupun tak hidup. IPA sebagai suatu deretan konsep atau skema konseptual
yang berhubungan saatu sama lain yang tumbuh sebagai hasil serangkai
percobaan dan pengamatan serta dapat dan uji coba lebih lanjut.
1
Namun kenyataan yang peneliti temukan menurut hasil observasi dan
wawancara yang dilakukan oleh peneliti dengan wali kelas IV di SDN 105291
Saentis, bahwa hasil belajar yang diperoleh siswa dalam proses pembelajaran IPA
masih rendah. Hasil belajar siswa tampak dari hasil ulangan harian IPA siswa
tidak mencapai standar kriteria ketuntasan minimum (KKM) yang ditentukan
yaitu 65. Dari 29 orang jumlah siswa kelas IV yang memperoleh nilai tuntas
hanya 9 orang (33,34%) dan jumlah siswa yang belum tuntas mencapai 20 orang
(66,67 ).
Dan masalah selanjutnya adalah model pembelajaran yang diterapkan guru
dalam proses belajar mengajar masih bersifat konvensional. Guru lebih banyak
menjelaskan materi pelajaran kepada siswa daripada mengikutsertakan siswa
dalam proses pembelajaran sehingga siswa cenderung pasif dan kurang
berpartisipasi terhadap materi yang dipelajari. Siswa lebih banyak diam dan
mendengarkan penjelasan guru. Siswa jarang mengajukan pertanyaan dan
memberikan pendapatnya saat proses pembelajaran berlangsung, hanya sedikit
siswa yang berani menjawab pertanyaan yang diberikan guru. Kemudian
kurangnya alat peraga yang digunakan guru membuat siswa bosan dan mengantuk
saat belajar sehingga siswa tidak fokus dan kurang memahami materi yang
disampaikan guru.
Untuk mengatasi masalah tersebut maka guru harus terampil dalam
memilih model pembelajaran yang sesuai dengan materi ajar. Hal ini membuat
peneliti tertarik untuk menggunakan model Word Square khususnya pada
pembelajaran IPA pada materi Energi Panas. Dengan mengggunakan model Word
Square ini diharapkan akan menarik perhatian siswa dan menimbulkan antusias
2
siswa karena model tersebut diramu menjadi pembelajaran yang menarik,
sehingga pembelajaran tidak didominasi oleh guru dan tercipta pembelajaran yang
berpusat pada siswa.
Berdasarkaan uraian diatas, maka peneliti tertarik melakukan penelitian
dengan judul ” Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA
Dengan Menggunakan Model Word Square Di Kelas IV SD Negeri No. 105291
Saentis Tahun Ajaran 2015 – 2016”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, dapat diidentifikasi faktor-faktor
penyebab rendahnya hasil belajar siswa yaitu :.
1. Rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA.
2. Model pembelajaran yang digunakan guru masih bersifat konvensional.
3. Guru lebih banyak menjelaskan materi pelajaran kepada siswa daripada
mengikutsertakan siswa dalam proses pembelajaran
4. Siswa cenderung pasif dan kurang berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
5. Kurangnya alat peraga yang digunakan guru membuat siswa bosan dan
mengantuk saat belajar.
1.3 Batasan Masalah
Mengingat permasalahan di atas terlalu luas serta keterbatasan waktu,
maka peneliti membatasi masalah dalam penelitian ini adalah “ Meningkatkan
Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Materi Pokok Energi Panas Dengan
Menggunakan Model Word Square Di Kelas IV SD Negeri. NO 105291 Saentis
Tahun Ajaran 2015/2016”
3
1.4 Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi dan pembatasan masalah maka perumusan
masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah dengan Menggunakan Model Word
Square dapat Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Materi
Energi Panas Di Kelas IV SD Negeri No. 105291 Saentis Tahun Ajaran 2015 –
2016 ?”
1.5 Tujuan Penelitian
Untuk mengetahui apakah dengan menggunakan Model Word Square
dapat Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Materi Energi
Panas Di Kelas IV SD Negeri No. 105291 Saentis Tahun Ajaran 2015 – 2016.
1.6 Manfaat Penelitian
Manfaat yang dapat diperoleh dari penelitian ini adalah :
1. Bagi siswa, dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata
pelajaran IPA, khususnya materi pokok energi panas.
2. Bagi guru, sebagai bahan masukan dan dapat menambah wawasan
guru dalam menerapkan model pembelajaran pada mata pelajaran IPA
yang lebih efektif dan efisien serta dapat menciptakan suasana
pembelajaran yang aktif.
3. Bagi sekolah, hasil penelitian ini diharapkan akan memberikan wacana
perubahan yang lebih baik sesuai dengan perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
4. Bagi peneliti, untuk menambah dan memperluas pengetahuan serta
wawasan peneliti sebagai calon guru mengenai model pembelajaran
word square untuk meningkatkan hasil belajar IPA.
4
5. Bagi peneliti lain, sebagai bahan masukan dan sumber referensi untuk
meneliti permasalahan yang sama atau yang berhubungan dengan
permasalahan yang diteliti.
5
71
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan hasil penelitian yang telah dilaksanakan, maka
dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Pada tes awal sebelum diberkan tindakan terlihat bahwa nilai rata-rata
kelas adalah 48,10 dan jumlah ketuntasan klasikal hanya mencapai 10,3%
dan 89,7 % yang tidak tuntas
2. Pada tindakan Siklus I dengan menggunakan model pembelajaran Word
Square diperoleh nilai rata-rata sebesar 63,44 dengan persentase
ketuntasan klasikal 51,7% dan 48,3% siswa yang belum tuntas hal ini
menunjukkan adanya peningkatan dari pre test baik dari rata-rata kelas
maupun ketuntasan belajar
3. Pada tindakan Siklus II dengan menggunakan model pembelajaran Word
Square diperoleh nilai rata-rata kelas semakin meningkat yaitu dengan
ketuntasan klasikal sebesar 86,2% dan 13,8 % yang tidak tuntas
4. Dengan
menggunakan
model
pembelajaran
Word
Square
dapat
meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi energi
panas di kelas IV SD Negeri 105291 Saentis tahun ajaran 2015/2016
72
5.2 Saran
Sebagai tindak lanjut dari hasil penelitian dan kesimpulan yang diperoleh,
maka peneliti memberikan saran sebagai berikut:
1. Guru diharapkan melakukan pengajaran dengan menggunakan model
pembelajran Word Square sebagai alternatif dalam kegiatan pembelajaran
karena model ini dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam
menerapkan pembelajaran IPA khususnya pada materi energi panas dan
dapat meningktakan keaktifan siswa dalam belajar
2. Guru disarankan untuk mampu memvariasikan cara mengajar di kelas
agar tidak menimbulkan kebosanan pada diri siswa, salah satunnya adalah
dengan menggunakan model pembelajaran Word Square
3. Guru harus memahai penggunaan model Word Square dan hendaknya
dterapkan secara berkelanjutan baik mata pelajaran IPA maupun mata
pelajaran lainnya
4. Bagi pihak sekolah agar kiranya dapat menambah pengadaan sarana dan
prasarana dalam pelajaran, serta melakukan penelitian kepada guru-guru
tentang penggunaan model pembelajaran yang dapat meningkatkan
kemampuan guru sehingga hasil belajar siswa dapat ditingkatkan
5. Peneliti berikutnya dapat melakukan jenis penelitian yang sama dan
sebaiknya dilaksanakan lebih dari 1 siklus agar tercapainya hasil belajar
yang lebih efektif dan efisien.
DAFTAR PUSTAKA
Aunnurrahman. 2012. Belajar dan Pembelajaran. Bandung : Alfabeta
Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi
Aksara
Aqib, Zainal, Dkk. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya
Devi, Poopy.K. Ilmu Pengetahuan Alam SD/MI Kelas IV. Jakarta : Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Dewi, Rosmala.2010. Profesionalisasi Guru Melalui Penelitian Tindakan Kelas.
Medan : Pasca Sarjana Unimed
Djumhana, Nana. 2009. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta :
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Departemen Agama Republik
Indonesia
Ikhwan.S.D. Ilmu Pengetahuan Alam SD/MI Kelas IV. Jakarta : Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional
Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan : CV. Iscom Medan
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Rostiawaty, S. 2009. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam untuk Kelas IV
Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta : Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional
Sagala, Syaiful. 2012. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : PT.
Rineka Cipta
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT
Remaja Rosdakarya
Sularmi. 2009. Sains Ilmu Pengetahuan Alam 4 SD/MI. Jakarta : Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional
Triyanto. 2013. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progesif. Jakarta:
Prenada Media Group
73
IPA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL WORD SQUARE
DI KELAS IV SD NEGERI NO. 105291 SAENTIS
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada
Jurusan Pendidikan Prasekolah Dan Sekolah Dasar
OLEH:
SILVIA MUTIARA DEWI
NIM. 1123311071
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Nama
: SILVIA MUTIARA DEWI
Tempat/Tanggal Lahir
: Simpang Beringin/15 juni 1994
Alamat
: Jl. Danau Ranau No. 15 Sei Agul Medan Barat
Jenis Kelamin
: Perempuan
Kewarganegaraan
: Indonesia
Status
: Belum Menikah
Agama/Suku
: Islam/Mandailing
Anak ke -
: 1 dari 4 bersaudara
Nama Orang Tua
:
Ayah
: SYAWAL MUHAMMAD DEWAN LUBIS
Ibu
: FARIDAS
Pekerjaan Orang Tua
:
Ayah
: Karyawan Swasta
Ibu
: Ibu Rumah Tangga
NO. RIWAYAT PENDIDIKAN
TEMPAT
1.
SDN 004 SIMPANG BERINGIN Jl.Lintas Timur Km. 25
Desa Simpang Beringin
2.
SMPN 1 BANDAR SEIKIJANG Bandar Sekijang, Kec.
Bandar Seikijang
3.
SMAN 1 BANDAR SEIKIJANG Jl.Lintas Timur Km. 25
Desa Simpang Beringin
LULUS
Tahun 2006
Tahun 2009
Tahun 2012
ABSTRAK
Silvia Mutiara Dewi, 1123311071 “Meningkatkan Hasil Belajar siswa Pada
Mata Pelajaran IPA Dengan Menggunakan Model Word Square Di Kelas IV
SDN No.105291 Saentis Tahun Ajaran 2015/2016” Skripsi Jurusan PPSD.
Program Studi PGSD. FIP-UNIMED 2016.
Kata kunci : Hasil Belajar Siswa, Model Word Square
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa
pada pelajaran IPA. Tujuan dilakukan penelitian ini adalah untuk meningkatkan
hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi energi panas di kelas IV SD
Negeri No.105291 Saentis Tahun Ajaran 2015/2016
Penelitian ini termasuk jenis penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek dalam
penelitian ini adalah Siswa Kelas IV SD Negeri No.105291 Saentis Tahun Ajaran
2015/2016 yang berjumlah 29 orang siswa yang terdiri dari 17 orang siswa lakilaki dan 12 orang siswa perempuan. Penelitian ini dilakukan selama 2 siklus yang
terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.
Berdasarkan hasil penelitian, pada tahap awal (Pre Test) terdapat 4 orang siswa
yang mencapai nilai ketuntasan atau 13,8%
dan 25 orang siswa yang tidak
mencapai ketuntasan atau 86,2% dengan rata-rata nilai kelas 48,10. Setelah
pemberian tindakan melalui penerapan model pembelajaran Word Square pada
siklus I diperoleh tingkat ketuntasan belajar yaitu terdapat 17 orang siswa yang
tuntas atau 58,6% dan 12 orang yang tidak mencapai ketuntasan atau 41,4%
dengan rata-rata kelas 63,44. Kemudian pada siklus II diperoleh tingkat
ketuntasan belajar yaitu terdapat 27 orang siswa yang mencapai ketuntasan atau
96,5% dan 2 orang siswa yang tidak mencapai ketuntasan atau 3,5% dengan ratarata kelas 75,34.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan Model
Word Square dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada aspek kognitif pada
energi panas di kelas IV SD Negeri No.105291 Saentis Tahun ajaran 2015/2016.
i
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT karena
atas hidayah dan karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini
yang merupakan salah satu syarat bagi peneliti untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan PGSD S1 Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, serta
shalawat beriring salam tidak lupa pula peneliti ucapkan kepada Nabi Muhammad
shallallahu’alaihi wa sallam dan para sahabatnya. Skripsi ini berjudul
“Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Dengan
Menggunakan Model Word Square Di Kelas IV SDN 105291 Saentis”.
Alhamdulillah penulisan skripsi ini dapat selesai karena bantuan yang
tulus dari berbagai pihak terutama Ibu Dra. Mastiana Ritonga, M.Pd selaku Dosen
Pembimbing Skripsi yang penuh perhatian dan kesabaran dalam membimbing
dan memotivasi peneliti untuk menyempurnakan penelitian yang dilakukan.
Dalam kesempatan ini peneliti menyampaikan ucapan terima kasih yang
tak terhingga kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, MPd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti melaksanakan
studi di Universitas Negeri Medan.
2.
Bapak Dr. Nasrun. MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Unimed.
3.
Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik,
Bapak Dr. Aman Simare-mare, MS selaku Wakil Dekan Bidang Umum, dan
Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Wakil Bidang Kemahasiswaan
FIP.
ii
4.
Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru
Sekolah Dasar
5.
Ibu Dra. Mastiana Ritonga, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
dengan penuh sabar membimbing dan membantu penulis dalam
menyelesaikan skripsi
6.
Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd, Bapak Drs. Demmu Karo-karo, M.Pd
serta Bapak Drs. Wesly Silalahi, M.Pd selaku Dosen Penguji yang telah
banyak memberikan saran dan masukan kepada peneliti dalam penulisan
skripsi ini.
7.
Bapak Drs. Demmu Karo-karo, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik,
yang selama perkuliahan membimbing dengan sabar.
8.
Bapak dan Ibu Dosen Jurusan PPSD yang telah banyak memberikan ilmu,
bimbingan, dukungan, saran, dan motivasi kepada peneliti selama di dalam
maupun di luar perkuliahan.
9.
Ibu Dra.Hj.Asnah selaku Kepala Sekolah SD Negeri No. 105291 Saentis
yang telah memberikan izin pelaksanaan penelitian dan bimbingan, serta
Bapak dan Ibu guru yang telah banyak memberikan bantuan dan kerjasama
selama peneliti melakukan penelitian di sekolah tersebut.
10. Teristimewa Ayahanda Syawal Muhammad Dewan Lubis dan Ibunda
Faridas yang telah dengan ikhlas berjuang lahir batin demi peneliti, sabar
mendengarkan keluh kesah peneliti, memberikan semangat baik berbentuk
moril maupun materil, dan tak henti hentinya berdoa untuk keberhasilan dan
kebahagiaan peneliti. Tiada lelaki terhebat selain Ayah, dan tiada wanita
terhebat selain Ibu. Terima kasih tiada hentinya.
iii
11. Terkhusus kepada Saudara sekandung peneliti, Syandi Muhammad Dewan,
Sultan Yafie, dan Febryan Nazran tercinta yang telah ikut membantu
memberikan motivasi, dan do’a kepada peneliti.
12. Nenek dan Atok tercinta Mawar dan Monok yang selalu ada dan tak pernah
berhenti memberikan semangat dan do’a untuk keberhasilan peneliti.
13. Mamak dan Etek Bahtiar Antoni, Jasmita Sari, Susi Susanti, Juneti, Jhon
Suharto, S.E, dan juga saudara-saudara sepupu Abang, Kakak, dan Adik
Hendra Gunadi, Desi Purnama Yanti, Ovi Amelia, Dewi Setiani, Aqifa
Nayla, dan Kafka Jaspin.
14. Keluarga Besar Nenek Tuan dan Nenek Aji, terkhusus Uda tersayang Yasir
Ridho Lubis
15. Shahibu Qalbu, seorang sahabat hati yang peneliti tidak dapat sebutkankan.
It is very kind of you.
16. Teman yang selalu memberikan semangat dan motivasi Emillya Vischa.
17. Wanita terbaik di kampus Selvi Ramadani Harahap, selalu “siap!” saat
dibutuhkan dalam keadaan apapun, much obliged.
18. Wanita-wanita terbaik yang selalu ada dihari-hari perkuliahan Siti Nuraiyah,
Selvi Ramadani Harahap, Wilda Sari Jelita i’m deeply indebted to you all,
serta keluarga PGSD A Ekstensi 2012.
19. Teman-teman PPLT Mariati Siregar, Atika Khairani Putri, Desi Hartini
Dalimunthe, Maria Sari Naibaho, Siska Enjelin Hulu, Karmila Novita Sari
Siahaan, dan Maya Anggraini.
20. Dan kepada seluruh teman-teman yang tidak dapat disebutkan satu per satu,
yang sudah setia memberikan do’a dan semangat.
iv
Peneliti menyadari masih banyak kesalahan baik isi maupun tata bahasa.
Untuk itu peneliti mengharapkan saran dan kritik yang membangun demi
kesempurnaan penelitian ini. Semoga penelitian ini dapat memberikan manfaat
kepada semua pihak. Atas segala bantuan, bimbingan dan semangat yang telah
peneliti terima dari berbagai pihak, peneliti mengucapkan banyak terima kasih.
Semoga Allah SWT Tuhan Yang Maha Esa membalasnya. Akhir kata semoga
skripsi ini bermanfaat bagi peneliti serta dapat dijadikan sebagai sumbangan
pemikiran dalam dunia pendidikan.
Medan, Juli 2016
Peneliti
v
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK................................................................................................ ................ i
KATA PENGANTAR............................................................................................. . ii
DAFTAR ISI................................................................................................ ............. vi
DAFTAR TABEL....................................................................................... ............. ix
DAFTAR GRAFIK....................................................................................... ........... x
DAFTAR GAMBAR....................................................................................... ......... xi
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................ xii
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang.................................................................................................... 1
1.2. Identifikasi Masalah...........................................................................................
3
1.3. Batasan Masalah................................................................................................. 3
1.4. Rumusan Masalah............................................................................................... 4
1.5. Tujuan Penelitian................................................................................................ 4
1.6. Manfaat Penelitian.............................................................................................. 4
BAB II KAJIAN TEORI
2.1. Kajian Teoritis...................................................................................................
6
2.1.1. Hakikat Belajar............................................................................................. 6
2.1.2. Ciri-ciri Belajar............................................................................................. 8
2.1.3. Pengertian Hasil Belajar............................................................................... 10
2.1.4.Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ........................................11
2.1.5 Pengertian Model Pembelajaran.................................................................... 12
2.1.6 Jenis-jenis Model Pembelajaran ................................................................... 14
vi
2.1.7 Model Pembelajaran Word Square............................................................... 15
2.1.7.1 Karakteristik Model Pembelajaran Word Square.................................. 16
2.1.7.2 Manfaat Model Pembelajaran Word Square.......................................... 17
2.1.7.3 Langkah-Langkah Pelaksanaan Model Pembelajaran Word Square..... 17
2.1.7.4 Kelebihan Dan Kelemahan Model Word Square.................................... 18
2.1.8 Hakikat Pembelajaran IPA............................................................................. 19
2.1.9 Materi Energi Panas............... ........................................................................21
2.2. Kerangka Berfikir ............................................................................................. 24
2.3. Hipotesis Tindakan ............................................................................................ 26
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian.................................................................................................... 27
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian.............................................................................. 27
3.3 Subjek dan Objek Penelitian.............................................................................. 27
3.4 Definisi Operasional Variabel Penelitian........................................................... 28
3.5 Desain Penelitian ............................................................................................... 28
3.6 Prosedur Penelitian.............................................................................................. 29
3.7 Teknik Pengumpulan Data.................................................................................. 34
3.8 Teknik Analisis Data........................................................................................... 35
3.9 Jadwal Penelitian ................................................................................................ 37
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
4.1 Hasil Penelitian ................................................................................................... 38
4.1.1 Deskripsi Lokasi Penelitian ........................................................................ 38
4.1.2 Deskripsi Kondisi Awal .............................................................................. 39
4.1.3 Hasil Penelitian Siklus I ............................................................................. 43
vii
4.1.4 Hasil Penelitian Siklus II ...................................................................
55
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian .............................................................................. 65
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ........................................................................................................ 71
5.2 Saran ................................................................................................................... 72
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................. 73
viii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Pada Pre Test .................................. 40
Tabel 2. Persentase Hasil Belajar Siswa Tes Awal ............................................ 41
Tabel 3. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I........................................... 49
Tabel 4. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus I ......................................... 50
Tabel 5. Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Siswa Sikus I .................................... 52
Tabel 6. Persentase Hasil Belajar Siswa Siklus I ............................................... 53
Tabel 7. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II ......................................... 59
Tabel 8. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus II ........................................ 61
Tabel 9. Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Siswa Sikus II ................................... 62
Tabel 10. Persentase Hasil Belajar Siswa Siklus II........................................ .... 64
Tabel 11. Rekapitulasi Nilai Hasil Pre Tes Dan Post Tes Siswa........................ 66
Tabel 12. Persentase Hasil Belajar Siswa Secara Klasikal.............................. 68
Tabel 13. Hasil Observasi Siswa................................................................ ........ 68
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Matahari ................................................................................................22
Gambar 2.2 Api ..........................................................................................................22
Gambar 2.3. Contoh Gesekan Benda .........................................................................23
Gambar 4.1 Plang SDN 105291 Saentis ....................................................................38
Gambar 4.2. Guru Membagikan Pretest .....................................................................39
Gambar 4.3 Guru Memulai Pembelajaran ................................................................44
Gambar 4.4 Guru menjelaskan materi ajar ................................................................44
Gambar 4.5 Guru Membagikan Lembar Kerja Word Square.....................................45
Gambar 4.6 Siswa Mengerjakan Tugas ......................................................................45
Gambar 4.7 Perwakilan Kelompok Mempresentasikan Hasil Kerja Kelompok........46
xi
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1 Hasil Belajar Siswa Pada Pre Test ...........................................................42
Grafik 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I ..................................................54
Grafik 4.3 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II .................................................64
Grafik 4.4 Peningkatan Hasssil Belajar .....................................................................68
Grafik 4.5 Peningkatan Analisis Data Observas .................................................. ....69
x
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I................ 74
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II........... ......79
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I...... ...........84
Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II .................89
Lampiran 5. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I ......................................... 94
Lampiran 6. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus I.........................................96
Lampiran 7. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II.........................................98
Lampiran 8.. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus II ..................................... 100
Lampiran 9. Soal Pre Test ...................................................................................... 102
Lampiran 10. Soal Post Test Siklus I ..................................................................... 105
Lampiran 11. Soal Post Test Siklus II .................................................................... 108
Lampiran 12. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Tahap Awal ................................ 120
Lampiran 13. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I ........................................ 122
Lampiran 14. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II ....................................... 124
Lampiran 15. Daftar Nama-nama Siswa Kelas IV SDN No.105291 Saentis.......... 126
Lampiran 16. Daftar Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus ................................ 128
Lampiran 17. Daftar Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus............................... 130
xii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Pendidikan adalah salah satu bentuk perwujudan kebudayaan manusia
yang dinamis dan syarat perkembangan. Oleh karna itu, perubahan atau
perkembangan pendidikan adalah hal yang memang seharusnya terjadi sejalan
dengan perubahan budaya kehidupan. Perubahan dalam arti perbaikan pendidikan
pada semua tingkat perlu terus-menerus dilakukan sebagai antisipasi kepentingan
masa depan. Dalam Pasal 1 Undang-undang No.20 Tahun 2003 dijelaskan bahwa:
Pendidkan nasional adalah usaha secara sadar dan terencana untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spritual, keagamaan,
pengendalian diri, kebiasaan, kecerdasan, dan keterampilan yang diperlukan bagi
dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Pengembangan pembelajaran IPA pada siswa, memilki peranan penting
dalam membantu meningkatkan dasar kemampuan dan pembentukan sumber daya
manusia. Pembelajaran IPA pada siswa dapat berjalan optimal, apabila guru yang
terlibat program pembekalan IPA benar-benar memahami hakikat IPA. IPA
sebagai ilmu alamiah dengan ruang lingkup zat, energi baik terdapat di makhluk
hidup maupun tak hidup. IPA sebagai suatu deretan konsep atau skema konseptual
yang berhubungan saatu sama lain yang tumbuh sebagai hasil serangkai
percobaan dan pengamatan serta dapat dan uji coba lebih lanjut.
1
Namun kenyataan yang peneliti temukan menurut hasil observasi dan
wawancara yang dilakukan oleh peneliti dengan wali kelas IV di SDN 105291
Saentis, bahwa hasil belajar yang diperoleh siswa dalam proses pembelajaran IPA
masih rendah. Hasil belajar siswa tampak dari hasil ulangan harian IPA siswa
tidak mencapai standar kriteria ketuntasan minimum (KKM) yang ditentukan
yaitu 65. Dari 29 orang jumlah siswa kelas IV yang memperoleh nilai tuntas
hanya 9 orang (33,34%) dan jumlah siswa yang belum tuntas mencapai 20 orang
(66,67 ).
Dan masalah selanjutnya adalah model pembelajaran yang diterapkan guru
dalam proses belajar mengajar masih bersifat konvensional. Guru lebih banyak
menjelaskan materi pelajaran kepada siswa daripada mengikutsertakan siswa
dalam proses pembelajaran sehingga siswa cenderung pasif dan kurang
berpartisipasi terhadap materi yang dipelajari. Siswa lebih banyak diam dan
mendengarkan penjelasan guru. Siswa jarang mengajukan pertanyaan dan
memberikan pendapatnya saat proses pembelajaran berlangsung, hanya sedikit
siswa yang berani menjawab pertanyaan yang diberikan guru. Kemudian
kurangnya alat peraga yang digunakan guru membuat siswa bosan dan mengantuk
saat belajar sehingga siswa tidak fokus dan kurang memahami materi yang
disampaikan guru.
Untuk mengatasi masalah tersebut maka guru harus terampil dalam
memilih model pembelajaran yang sesuai dengan materi ajar. Hal ini membuat
peneliti tertarik untuk menggunakan model Word Square khususnya pada
pembelajaran IPA pada materi Energi Panas. Dengan mengggunakan model Word
Square ini diharapkan akan menarik perhatian siswa dan menimbulkan antusias
2
siswa karena model tersebut diramu menjadi pembelajaran yang menarik,
sehingga pembelajaran tidak didominasi oleh guru dan tercipta pembelajaran yang
berpusat pada siswa.
Berdasarkaan uraian diatas, maka peneliti tertarik melakukan penelitian
dengan judul ” Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA
Dengan Menggunakan Model Word Square Di Kelas IV SD Negeri No. 105291
Saentis Tahun Ajaran 2015 – 2016”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, dapat diidentifikasi faktor-faktor
penyebab rendahnya hasil belajar siswa yaitu :.
1. Rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA.
2. Model pembelajaran yang digunakan guru masih bersifat konvensional.
3. Guru lebih banyak menjelaskan materi pelajaran kepada siswa daripada
mengikutsertakan siswa dalam proses pembelajaran
4. Siswa cenderung pasif dan kurang berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
5. Kurangnya alat peraga yang digunakan guru membuat siswa bosan dan
mengantuk saat belajar.
1.3 Batasan Masalah
Mengingat permasalahan di atas terlalu luas serta keterbatasan waktu,
maka peneliti membatasi masalah dalam penelitian ini adalah “ Meningkatkan
Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Materi Pokok Energi Panas Dengan
Menggunakan Model Word Square Di Kelas IV SD Negeri. NO 105291 Saentis
Tahun Ajaran 2015/2016”
3
1.4 Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi dan pembatasan masalah maka perumusan
masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah dengan Menggunakan Model Word
Square dapat Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Materi
Energi Panas Di Kelas IV SD Negeri No. 105291 Saentis Tahun Ajaran 2015 –
2016 ?”
1.5 Tujuan Penelitian
Untuk mengetahui apakah dengan menggunakan Model Word Square
dapat Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Materi Energi
Panas Di Kelas IV SD Negeri No. 105291 Saentis Tahun Ajaran 2015 – 2016.
1.6 Manfaat Penelitian
Manfaat yang dapat diperoleh dari penelitian ini adalah :
1. Bagi siswa, dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata
pelajaran IPA, khususnya materi pokok energi panas.
2. Bagi guru, sebagai bahan masukan dan dapat menambah wawasan
guru dalam menerapkan model pembelajaran pada mata pelajaran IPA
yang lebih efektif dan efisien serta dapat menciptakan suasana
pembelajaran yang aktif.
3. Bagi sekolah, hasil penelitian ini diharapkan akan memberikan wacana
perubahan yang lebih baik sesuai dengan perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
4. Bagi peneliti, untuk menambah dan memperluas pengetahuan serta
wawasan peneliti sebagai calon guru mengenai model pembelajaran
word square untuk meningkatkan hasil belajar IPA.
4
5. Bagi peneliti lain, sebagai bahan masukan dan sumber referensi untuk
meneliti permasalahan yang sama atau yang berhubungan dengan
permasalahan yang diteliti.
5
71
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan hasil penelitian yang telah dilaksanakan, maka
dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Pada tes awal sebelum diberkan tindakan terlihat bahwa nilai rata-rata
kelas adalah 48,10 dan jumlah ketuntasan klasikal hanya mencapai 10,3%
dan 89,7 % yang tidak tuntas
2. Pada tindakan Siklus I dengan menggunakan model pembelajaran Word
Square diperoleh nilai rata-rata sebesar 63,44 dengan persentase
ketuntasan klasikal 51,7% dan 48,3% siswa yang belum tuntas hal ini
menunjukkan adanya peningkatan dari pre test baik dari rata-rata kelas
maupun ketuntasan belajar
3. Pada tindakan Siklus II dengan menggunakan model pembelajaran Word
Square diperoleh nilai rata-rata kelas semakin meningkat yaitu dengan
ketuntasan klasikal sebesar 86,2% dan 13,8 % yang tidak tuntas
4. Dengan
menggunakan
model
pembelajaran
Word
Square
dapat
meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi energi
panas di kelas IV SD Negeri 105291 Saentis tahun ajaran 2015/2016
72
5.2 Saran
Sebagai tindak lanjut dari hasil penelitian dan kesimpulan yang diperoleh,
maka peneliti memberikan saran sebagai berikut:
1. Guru diharapkan melakukan pengajaran dengan menggunakan model
pembelajran Word Square sebagai alternatif dalam kegiatan pembelajaran
karena model ini dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam
menerapkan pembelajaran IPA khususnya pada materi energi panas dan
dapat meningktakan keaktifan siswa dalam belajar
2. Guru disarankan untuk mampu memvariasikan cara mengajar di kelas
agar tidak menimbulkan kebosanan pada diri siswa, salah satunnya adalah
dengan menggunakan model pembelajaran Word Square
3. Guru harus memahai penggunaan model Word Square dan hendaknya
dterapkan secara berkelanjutan baik mata pelajaran IPA maupun mata
pelajaran lainnya
4. Bagi pihak sekolah agar kiranya dapat menambah pengadaan sarana dan
prasarana dalam pelajaran, serta melakukan penelitian kepada guru-guru
tentang penggunaan model pembelajaran yang dapat meningkatkan
kemampuan guru sehingga hasil belajar siswa dapat ditingkatkan
5. Peneliti berikutnya dapat melakukan jenis penelitian yang sama dan
sebaiknya dilaksanakan lebih dari 1 siklus agar tercapainya hasil belajar
yang lebih efektif dan efisien.
DAFTAR PUSTAKA
Aunnurrahman. 2012. Belajar dan Pembelajaran. Bandung : Alfabeta
Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi
Aksara
Aqib, Zainal, Dkk. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya
Devi, Poopy.K. Ilmu Pengetahuan Alam SD/MI Kelas IV. Jakarta : Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Dewi, Rosmala.2010. Profesionalisasi Guru Melalui Penelitian Tindakan Kelas.
Medan : Pasca Sarjana Unimed
Djumhana, Nana. 2009. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta :
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Departemen Agama Republik
Indonesia
Ikhwan.S.D. Ilmu Pengetahuan Alam SD/MI Kelas IV. Jakarta : Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional
Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan : CV. Iscom Medan
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Rostiawaty, S. 2009. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam untuk Kelas IV
Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta : Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional
Sagala, Syaiful. 2012. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : PT.
Rineka Cipta
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT
Remaja Rosdakarya
Sularmi. 2009. Sains Ilmu Pengetahuan Alam 4 SD/MI. Jakarta : Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional
Triyanto. 2013. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progesif. Jakarta:
Prenada Media Group
73