PENGARUH METODE INKUIRI TERHADAP MINAT BELAJAR DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS X SMA SWASTA Y.P PEMBANGUNAN GALANG TAHUN PELAJARAN 2015/2016.
PENGARUH METODE INKUIRI TERHADAP MINAT BELAJAR DAN
PRESTASI BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN EKONOMI
KELAS X SMA SWASTA Y.P PEMBANGUNAN GALANG
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
HUSIN RIZKY SIREGAR
NIM : 7123341044
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Husin Rizky Siregar, NIM: 7123341044. Pengaruh Metode Inkuiri terhadap
Minat Belajar dan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Swasta Y.P
Pembangunan Galang T.P 2015/2016. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi
Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah kurangnya minat siswa dan prestasi
siswa dalam pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui minat
dan prestasi belajar ekonomi yang diajarkan dengan metode pembelajaran Inkuiri
lebih tinggi daripada minat dan prestasi yang diajarkan dengan menggunakan
metode konvensional siswa kelas X SMA Swasta Y.P Pembangunan Galang T.P
2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Swasta Y.P Pembangunan Galang
jalan Petani Lingkungan VII Galang. Populasi dalam penelitian adalah sebanyak
52 siswa yang tersebar dalam 2 kelas. Teknik pengambilan sampel dalam
penelitian ini adalah purpose random sampling yaitu kelas X-A sebagai kelas
kontrol dan X-B sebagai kelas eksperimen yang masing-masing tediri dari 26
siswa. Alat pengumpulan data untuk mengukur minat belajar ekonomi
menggunakan data angket minat dan prestasi belajar menggunakan pretest dan
postest yang tediri dari 20 soal. Teknik analisis data adalah menguji hipotesis
adalah uji t.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa minat dan prestasi belajar ekonomi
yang diajarkan menggunakan metode pembelajaran inkuiri lebih tinggi dan
signifikan daripada minat dan prestasi belajar ekonomi yang diajarkan dengan
metode konvensional. Dibuktikan pada minat dengan hasil analisis menggunakan
uji t pada tingkat kepercayaan 95%(α=0,05) diperoleh bahwa thitung>ttabel yaitu
thitung 2,558 > ttabel 2,009 maka H₀ ditolak dan Ha diterima. Rata-rata kelas
eksperimen sebesar 79,18 sedangkan pada kelas 70,34. Pada prestasi belajar
diperoleh bahwa thitung>ttabel yaitu thitung 2,443 > ttabel 2,009 maka H₀ ditolak dan Ha
diterima. Rata-rata kelas ekperimen sebesar 85,38 sedangkan pada kelas kontrol
memiliki 72,92.
Disimpulkan bahwa minat dan prestasi belajar ekonomi yang diajarkan
dengan metode pembelajaran Inkuiri lebih tinggi secara signifikan dibandingkan
minat dan prestasi yang diajarkan dengan menggunakan metode konvensional
siswa kelas X SMA Y,P Pembangunan Galang 2015/2016.
Kunci: Metode Pembelajaran Inkuiri, Minat dan Prestasi Belajar.
ABSTRACT
Husin Rizky Siregar, NIM: 7123341044. Effect of method of inquiry against
economic interest and learning achievment graders in class X SMA Swasta
Y.P Pembangunan Galang T.P 2015/2016. Skripsi, Departement of ekonomic
Progrm Study Pendidikan Ekonomic, Fakultas Ekonomic State University
Medan 2016.
The problem in this research is the lack of student interest and
achievement of students in learning. The purpose of this study was to determine
the economic interests and learning achievement that is taught by the inquiry
method of learning is higher than the interest and achievement taught using
conventional methods class X SMA Private Y.P T.P Galang Development 20152016.
This research was conducted in SMA Private Y.P Development
Environment Farmers street Galang Galang VII. The population in this study are
as many as 52 students spread in two classes. The sampling technique in this
research is the purpose of random sampling X class as a class-A and X-B control
as the experimental class, each of which consist of 26 students. Data collection
tools to measure interest in the economic study using questionnaire data Interests
and learning achievement using a pretest and post-test consisting of 20 questions.
The data analysis technique is to test the hypothesis is t test.
The results showed that the economic interests and learning achievement
taught using methods of inquiry learning and significantly higher than the interest
and the achievement of economic study is taught by conventional methods.
Proved in interest with the results of analysis using t-test at 95% confidence level
(α = 0.05) was obtained that thitung> ttable namely thitung 2.558> 2.009 ttabel
then H₀ rejected and Ha accepted. An average of 79.18 while the experimental
class in class 70.34. On learning achievements obtained that thitung> ttable
namely thitung 2.443> 2.009 ttabel then H₀ rejected and Ha accepted. The
average grade of 85.38 experiment while the control class has 72.92.
It was concluded that the economic interests and learning achievement that
is taught by the inquiry method of learning is significantly higher than the interest
and achievement taught using conventional methods class X SMA Y, P Galang
Development 2015-2016.
Keywords: Inquiry Learning Method, Interest and Achievement.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan kuasaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini, yang berjudul “Pengaruh
Metode Inkuiri terhadap minat belajar dan prestasi belajar Siswa Kelas X SMA
Swasta YP Pembangunan Galang Tahun Pelajaran 2015/2016”.
Skripsi ini diajukan untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi, Jurusan Pendidikan
Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan. Dalam penyusunan
skripsi ini penulis banyak mendapatkan bantuan dan saran dari berbagai pihak,
sehingga setiap hambatan dan tantangan dapat diatasi dengan baik. Oleh karena
itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si selaku Wakil Dekan Bidang
Akademik Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
sekaligus Dosen Penguji saya.
5. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan Ekonomi
sekaligus Dosen Penguji saya.
iii
6. Bapak Prof. Dr. Indra Maipita, M.Si, Ph.D sebagai Dosen Pembimbing
Akademik saya yang telah memberikan banyak bimbingan selama masa
perkuliahan.
7. Bapak Dr. Saidun Hutasuhut, M.Si sebagai Dosen Pembimbing Skripsi
saya yang telah membimbing dan membantu saya selama pembuatan
skripsi.
8. Bapak/Ibu Dosen Penguji yaitu Drs. Marusul Hasibuan, yang telah
memberikan saran dan masukan demi perbaikan skripsi ini.
9. Bapak/Ibu Dosen di lingkungan Fakultas Ekonomi yang telah banyak
memberikan ilmu kepada penulis selama mengikuti perkuliahan dan
Bapak/Ibu Staf Pegawai Fakultas Ekonomi yang turut membantu penulis
dalam perkuliahan dan kelancaran penyusunan skripsi ini.
10. Ibu Dewi Puspita Sari, SH, S.PdI selaku Kepala Sekolah SMA Swasta YP
Pembangunan Galang, Staf Pegawai SMA Swasta YP Pembangunan
Galang, Ibu Dra Jusmine Rose Sidagambir selaku Guru Bidang Studi
Ekonomi, dan siswa/i kelas X SMA Swasta YP Pembangunan Galang
yang turut membantu penulis pada saat penelitian dan dalam menyusun
skripsi ini.
11. Teristimewa kepada Orang Tua Penulis Bapak Mara Iman Siregar dan
Mamak Lisna Ariyani yang telah memberikan nasehat, doa, dorongan,
semangat dan dukungan baik moral maupun materi, yang tidak pernah ada
habisnya
sejak
penulis
mengikuti
menyelesaikan skripsi ini.
iv
perkuliahan
sampai
penulis
12. Keluarga besar dari kedua orang tua penulis yang turut memberikan
dukungan, semangat dan doa selama penulis menyusun skripsi ini.
13. Teman-teman seperjuangan dalam pembuatan skripsi yaitu Azmo
Sihombing, Eduward Situmorang, Irvan Arganata Tarigan , Andri Azhari
Artin dan Helmi Munawar yang telah banyak memberi masukan dan
semangat selama pembuatan skripsi.
14. Teman-teman satu kelas Ariyanto, Abed, Fahmi, Indra, Agisti, Lisa,
Mayani, Eva, dan bagian dari Ekstensi A Pendidikan Ekonomi, yang telah
bersama-sama berjuang selama perkuliahan dan telah memberikan
semangat dan
dukungan dalam penyusunan skripsi ini. Semoga kita
mendapatkan yang terbaik setelah ini.
15. Teman-teman Mahasiswa PPLT UNIMED 2015 SMP Negeri 1 Batang
Kuis, Ridhoan, Ridho, Jerry, Fadlan, Rizali, Imam, Dita, Silvi, Sri, Ratna,
Nisa, Rahmi dan yang lainnya yang turut memberikan dukungan kepada
penulis. Semoga kedepannya kita mendapatkan yang terbaik.
16. Sahabat ataupun tetangga dalam lingkugan rumah, Swandhana, Amri, Riza
dan Aldi yang telah memberikan doa dan semangat kepada penulis.
17. Teman sejawat Irsal yang telah memberi dukungan dan doa dalam
pembuatan skripsi.
18. Kepada yang spesial dihati dikhususkan kepada Desi Elfiana yang telah
memberi dukungan, semangat dan doa dalam pembuatan skripsi.
v
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penulisan skripsi ini. Oleh
karena itu, penulis menerima saran dan kritik yang dapat membangun demi
kebaikan karya selanjutnya.
Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat kepada civitas akademik
Universitas Negeri Medan dan semoga Tuhan Yang Maha Esa melimpahkan
berkat kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Medan, Agustus 2016
Penulis
Husin Rizky Siregar
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Daftar Kumpulan Nilai Siswa Kelas X .......................................... 4
Tabel 2.1 Tahap Pembelajaran Inkuiri ............................................................ 13
Tabel 3.1 Populasi Penelitian ........................................................................ 28
Tabel 3.4 Rancangan Penelitian ..................................................................... 31
Tabel 3.5 Kisi-Kisi Minat Belajar ................................................................. 43
Tabel 3.5.1 Skala Minat Belajar...................................................................... 34
Tabel 4.1 Minat Belajar Siswa ...................................................................... 42
Tabel 4.2 Prestasi Belajar Siswa..................................................................... 42
Tabel 4.3 Uji Validitas Tes ............................................................................. 43
Tabel 4.4 Uji Validitas angket ........................................................................ 44
Tabel 4.5 Uji Reliabilitas tes ......................................................................... 45
Tabel 4.6 Uji Reliabilitas Angket ................................................................... 45
Tabel 4.7 Nilai Minat Belajar ......................................................................... 47
Tabel 4.8 Nilai Prestasi Belajar Ekonomi ...................................................... 47
Tabel 4.9 Uji Normalitas ................................................................................ 48
Tabel 4.10 Uji Homogenitas ........................................................................... 50
Tabel 4.11 Uji Hipotesis.. ............................................................................... . 51
x
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ........................................................................................ iii
DAFTAR ISI ....................................................................................................... vii
DAFTAR TABEL ............................................................................................... x
DAFTAR GAMBER .......................................................................................... xi
BAB I. PENDAHULUAN .................................................................................. 1
1.1 LatarBelakangMasalah .......................................................................... 1
1.2 IdentifikasiMasalah ............................................................................... 5
1.3 PembatasanMasalah .............................................................................. 6
1.4 Rumusan Masalah ................................................................................. 6
1.5 Tujuan Penelitian .................................................................................. 6
1.6 Manfaat Penelitian ................................................................................ 7
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ............................................................................ 8
2.1 Kerangka Teoritis……………………………………. ........................ 8
2.1.1 Pengertian Pembelajaran Inkuiri ................................................. 8
2.1.1.1 Proses Inkuiri ........................................................................ 10
2.1.1.2 Struktur Sosial Pembelajaran ................................................ 11
2.1.1.3 Pelaksanaan Pembelajaran Inkuiri ........................................ 11
2.1.1.4 Struktur Kelompok Inkuiri .................................................... 13
2.1.1.5 Kelebihan dan Kelemahan Metode Inkuiri ........................... 14
2.1.2 Minat ........................................................................................... 15
2.1.2.1 Meningkatkan Minat Siswa ................................................. 17
2.1.3 Prestasi Belajar ............................................................................ 18
2.1.3.1 Usaha Mendongkrak Prestasi Belajar ................................. 20
2.1.3.2 Faktor-faktor yang mempengaruhi Prestasi ........................ 21
2.2 Penelitian Yang Relevan ..................................................................... 23
2.3 Kerangka Berpikir ............................................................................... 25
2.4 Hipotesis............................................................................................... 27
vii
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ........................................................ 28
3.1 LokasidanWaktuPenelitian ................................................................. 28
3.2 PopulasidanSampel ............................................................................. 28
3.2.1 Populasi Penelitian ..................................................................... 28
3.2.2 Sampel ....................................................................................... 28
3.3 VariabelPenelitiandan DefenisiOperasional ....................................... 29
3.3.1 Variabel Penelitian...................................................................... 29
3.3.2 Defenisi Operasional .................................................................. 29
3.4 Rancangan dan Prosedur Penelitian.................................................... 30
3.4.1 Rancangan Penelitian.................................................................. 30
3.4.2 Prosedur Penelitian ..................................................................... 30
3.5 Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 31
3.5.1 Validitas Tes dan Angket ................................................. 33
3.5.2 Reliabilitas Tes dan Angket .............................................. 34
3.5.3 Uji Daya Pembeda Tes ...................................................... 35
3.5.4 Tingkat Kesukaran Tes ..................................................... 35
3.6 Teknik Analisis Data .......................................................................... 36
3.6.1 Menentukan Nilai Rata-rata ............................................... 37
3.6.2 Standar Deviasi .................................................................. 37
3.6.3 Uji Normalitas Data ........................................................... 37
3.6.4 Uji Homogenitas Data ........................................................ 38
3.6.5 Pengujian Hipotesis............................................................ 39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................. 40
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian .................................................................. 40
4.2 Uji Instrumen Penelitian ..................................................................... 41
4.2.1 Uji Validitas Tes dan Angket ................................................. 41
4.2.2Uji Reliabilitas Tes dan Angket .............................................. 44
4.2.3Tingkat Kesukaran Tes ........................................................... 45
4.2.4Daya Pembeda Tes .................................................................. 45
viii
4.3 Analisa Data ........................................................................................ 46
4.3.1 Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians ................................. 46
4.3.2Uji Normalitas ......................................................................... 46
4.3.3Uji Homogenitas ..................................................................... 49
4.3.4 Uji Hipotesis........................................................................... 50
4.4Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................... 51
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................. 55
5.1 Kesimpulan ......................................................................................... 55
5.2 Saran ................................................................................................ ..56
DAFTAR PUSTAKA ................................................................... ..................... 57
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ........................................................................... 59
LAMPIRAN ........................................................................................................ 60
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1.3.2 Faktor yang mempegaruhi Prestasi Belajar........................... 23
Gambar 2.3 Skema Kerangka Berpikir ........................................................... 27
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 ..................................................... ....................... Silabus
Lampiran 2 ..................................................... ....................... RPP
Lampiran 3 ..................................................... ....................... Angket Minat
Lampiran 4 ..................................................... ....................... Pos dan Pre Tes
Lampiran 5 ..................................................... ....................... Uji Coba Soal
Lampiran 6 ..................................................... ....................... Uji Coba Angket
Lampiran 7 ..................................................... ....................... Angket Minat
Lampiran 8 ..................................................... ....................... Validitas Tes
Lampiran 9 ..................................................... ....................... Reliabilitas Tes
Lampiran 10 ................................................... ....................... Tingkat Kesukaran
Lampiran 11 ................................................... ....................... Daya Beda
Lampiran 12 ................................................... ....................... Nilai Kls Kontrol
Lampiran 13 ................................................... ....................... Nilai Kls Eksperimen
Lampiran 14 ................................................... ....................... Medan SD
Lampiran 15 ................................................... ....................... Uji Normalitas
Lampiran 16 ................................................... ....................... Uji Homogenitas
Lampiran 17 ................................................... ....................... Uji Hipotesis
Lampiran 18 ................................................... ....................... R-Table
Lampiran 19 ................................................... ....................... T-Table
Lampiran 20 ................................................... ....................... Dokumentasi Foto
xii
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Secara sederhana, pendidikan dapat diartikan sebagai usaha manusia untuk membina
kepribadiannya
sesuai
dengan
nilai-nilai
agama,
norma,
masyarakat
dan
kebudayaannya. Pendidikan secara umum mempunyai arti suatu proses kehidupan
dalam mengembangakan diri tiap individu untuk dapat hidup dan melangsungkan
kehidupan. Sehingga menjadi seorang yang terdidik itu sangat penting karena denhan
mengenyam pendidikan maka seseorang dapat berinteraksi dengan baik karena
pendidikan bagian dari kebudayaan dan peradaban manusia secara terus menerus akan
berkembang. Menurut Dwi Siswoyo (2007 : 19) pendidikan adalah Proses dimana
masyarakat, melalui lembaga-lembaga lain dengan cara sengaja mentransformasikan
warisan budayanya, yaitu pengetahuan nilai-nilai dan keterampilan-keterampilan dan
generasi ke generasi dalam kurun waktu yang panjang. Selain itu pendidikan menurut
Hasbullah (2008:1) menyatakan Pendidikan diartikan sebagai usaha manusia yang
dijalankan oleh seseorang atau kelompok yang ditujukan kepada orang lain agar
mencapai dewasa dan mencapai tingkat hidup atau penghidupan yang lebih tinggi dalam
arti mental.
Demikian pentingnya pendidikan bagi manusia sehingga banyak ahli yang
melakukan berbagai upaya demi kemajuan pendidikan. Seperti lahirnya teori-teori
belajar dalam psikologi pendidikan yang dimaksudkan untuk dapat diimplementasikan,
1
2
dilaksanakan atau direalisasikan dalam pendidikan tersusun berdasarkan penelitianpenelitian, baik melalui observasi-observasi maupun eksperimen.
Pendidikan juga berperan penting dalam membentuk kualitas prbadi manusia.
Pendidikan adalah kebutuhan yang harus dipenuhi dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara. Kualtias pendidikan dalam suatu bangsa dapat menentukan
maju atau mundurnya bangsa. Selain itu pendidikan merupakan wadah kegiatan yang
dapat dipandang sebagai pencetak Sumber Daya Manusia (SDM) yang bermutu tinggi.
Pendidikan dapat diartikan sebagai proses dengan metode-metode tertentu sehingga
orang memperoleh pengetahuan, pemahaman dan cara bertingkah laku yang sesuai
dengan kebutuhan. Pendidikan juga diharapkan mampu mengembangkan sikap, nilai
dan moral sehingga dapat menghasilkan sumber daya manusia yang baik dan mampu
bermasyarakat dan memberikan kemajuan bagi bangsa dan negara.
Berhasil atau tidaknya suatu pendidikan dalam suatu negara salah satunya adalah
dipengaruhi guru. Guru mempunyai peranan yang sangat penting dalam perkembangan
dan kemajuan anak didiknya. Pendidikan berkaitan erat dengan proses belajar disekolah
dimana ada interaksi antara guru dengan peserta didik. Tinggi rendahnya suatu prestasi
belajar dipengaruhi oleh faktor dalam diri siswa seperti tidak adanya minat siswa untuk
mempelajari dan menekuni mata pelajaran ekonomi. Rendahnya minat belajar siswa
maka mengakibatkan prestasinya menurun dalam tingkat proses pembelajaran.
Pada saat ini masih kita dapati bahwa interaksi yang terjadi antara guru dan
peserta didik cenderung pasif karena guru yang secara menyeluruh memegang kendali
3
dalam
proses
belajar
mengajar
yang
membuat
peserta
didik
tidak
dapat
mengembangkan potensi dalam dirinya secara maksimal sehingga prestasi belajar
cenderung rendah. Keberhasilan pengaturan proses belajar mengajar itu sendiri tidak
terlepas dari metode yang digunakan oleh guru dalam pengajarannya sehingga suasana
kelas tidak ricuh dan membosankan disamping itu pengajaran dapat berjalan secara
efektif.
Melihat kondisi seperti itu menduga bahwa metode pembelajaran yang
digunakan oleh guru belum efektif sehingga siswa sulit memahami materi yang
diajarkan oleh guru. Kegiatan belajar mengajar ini masih terfokus kepada guru sehingga
siswa hanya mendengar dan mencatat materi yang disampaikan oleh guru. Maka dari
itu, perlu adanya perbaikan agar proses belajar mengajar lebih efektif sehingga
berdampak pada prestasi siswa yang kan semakin meningkat.
Dari pengamatan penulis pada observasi awal di SMA Swasta Y.P
Pembangunan Galang bahwa pada umumnya guru cenderung belum melakukan metode
yang tepat pada proses pembelajaran. Hal ini yang menyebabkan siswa merasa kurang
tertarik dalam mengikuti pelajaran sehingga kurang mampu untuk mendapatkan nilai di
atas nilai ketuntasan minimum, dimana nilai KKM yang ditetapkan sekolah untuk
pelajaran ekonomi adalah 70. Hal ini terlihat dari daftar nilai di tabel berikut.
4
Tabel 1.1 Daftar Nilai Siswa Kelas X
Kelas
X- A
Jumlah Tuntas Rentang Persentase Tidak
Rentang Presentase
Siswa (orang) Nilai
(%)
Tuntas Nilai
(%)
(orang)
26
16
70-94
62%
10
50-69
38%
X- B
26
18
Jumlah 52
34
70-94
67%
9
64%
19
50-69
33%
36%
Sumber: Daftar Ketuntasan Nilai Semester Ganjil SMA Y.P Pembangunan Galang
Berdasarkan tabel diatas, maka kita lihat persentase dari ketuntasan kelas X-A
hanya 16 orang dari 26 siswa yaitu 62% sedangkan kelas X-B hanya 18 orang yang
tuntas dengan 67%. Dilihat dari hal tersebut maka siswa yang tidak tuntas perlu
diperbaiki minat dan prestasinya dengan metode yang membangkitkan minat siswa.
Hasil wawancara penulis dengan siswa, dapat diketahui bahwa hasil belajar
ekonomi mereka rendah dikarenan guru dalam proses pembelajaran di kelas terkesan
tidak menarik (membosankan) sehingga siswa tidak berminat untuk mengikuti
pembelajaran tersebut.
Sehubungan dengan hasil belajar di atas, perlu diadakan perbaikan dalam proses
pembelajaran dikelas. Maka dari itu guru sebagai sentral dalam pendidikan, harus
mampu merencanakan, mengorganisasikan, mengelola proses belajar sedemikian rupa
sehingga bahan ajar yang diberikan dapat diserap dan dimiliki siswa dengan baik. Guru
harus dapat mendesain pengajaran dengan baik dan dapat menerapkan model
pembelajaran yang sesuai.
5
Salah satu cara yang dapat diterapkan yaitu dengan menggunakan metode
inkuiri. Karena metode pembelajaran inkuiri mengarahkan siswa untuk berpikir dan
berperan aktif dalam proses belajar mengajar sehingga dapat terampil dalam melakukan
eksperimen, merumuskan hipotesis dan merumuskan kesimpulan secara mandiri.
Dengan model ini siswa dimotivasi untuk aktif berpikir, melibatkan diri dalam kegiatan
belajar dan mampu menyelesaikan tugas sendiri. Dalam pelaksanan metode ini
dibutuhkan sikap objektif, jujur, terbuka, penuh dorongan ingin tahu dan tangguh dalam
pendirian.
Berdasarkan uraian tersebut diatas penulis ingin membuat penelitian tentang :
Pengaruh Metode Inquiry Terhadap Minat Belajar Siswa dan Prestasi Belajar
pada Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas X SMA Swasta Y.P Pembangunan
Ajaran 2015/2016.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang tersebut, maka penulisan identifikasi masalah sebagai
berikut :
a. Siswa cenderung pasif dan bosan membuat kurangnya minat belajar.
b. Rendahnya kecakapan guru dalam memilih metode dalam pembelajaran.
c. Pengaruh penerapan metode inkuiri pada mata pelajaran ekonomi meningkatkan
prestasi belajar.
d. Rendahnya minat belajar menyebabkan menurunya prestasi belajar.
e. Prestasi belajar yang masih rendah pada mata pelajaran khusus ekonomi.
6
1.3 Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya permasalahan dalam penelitian maka penulis membatas
masalah yang diteliti yaitu, apakah ada pengaruh metode inkuiri terhadap minat belajar
dan prestasi belajar mata pelajaran ekonomi kelas X SMA Y.P Pembangunan Galang
Tahun Ajaran 2015/2016 ?
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah diatas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah :
1. Apakah terdapat pengaruh, penerapan metode inkuiri terhadap minat belajar
ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Y.P Pembangunan Galang Tahun
Pembelajaran 2015/2016 ?
2. Apakah terdapat pengaruh, penerapan metode inkuiri terhadap prestasi belajar
siswa kelas X SMA Swasta Y.P Pembangunan Galang Tahun Pembelajaran
2015/2016 ?
3. Apakah terdapat pengaruh, penerapan metode inkuiri terhadap minat belajar
dan prestasi belajar kelas X SMA Swasta Y.P Pembangunan Galang Tahun
Pembelajaran 2015/2016 ?
1.5 Tujuan Penelitian
7
Sesuai dengan rumusan masalah di atas, maka yang menjadi tujuan dalam
penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui pengaruh metode inkuiri terhadap minat belajar ekonomi di
kelas X SMA Swasta Y.P Pembangunan Galang Tahun Pembelajaran
2015/2016.
2. Untuk mengetahui pengaruh metode inkuiri terhadap prestasi belajar ekonomi di
kelas X SMA Swasta Y.P Pembangunan Galang Tahun Pembelajaran
2015/2016.
3. Untuk mengetahui pengaruh metode inkuiri terhadap minat belajar dan prestasi
belajar ekonomi di kelas X SMA Swasta Y.P Pembangunan Galang Tahun
Pembelajaran 2015/2016.
1.6 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut :
1. Sebagai masukkan yang bermanfaat untuk meningkatkan pengetahuan wawasan
dan kemampuan dibidang pendidikan baik secara teori maupun aplikasi
langsung di sekolah.
2. Memberi
masukkan
kepada
guru
agar
dapat
memanfaatkan
metode
pembelajaran dengan lebih optimal sehingga dapat membuat hasil belajar siswa
menjadi lebih baik.
8
3. Sebagai bahan referensi dan masukan dalam akademis Fakultas Ekonomi,
Universitas Negeri Medan dan pihak lain yang ingin melakukan penelitian yang
sejenis.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian diatas, maka peneliti dapat mengambil
kesimpulan yaitu:
1.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa Minat dan prestasi belajar ekonomi
siswa setelah menggunakan metode pembelajaran Inkuiri meningkat
dibanding minat dan prestasi belajar menggunakan metode konvensional
yang setelah pengujian akhir yakni kelas eksperimen pada Minat belajar
memiliki rata-rata kelas 79,18 dengan standar deviasi 6.11. Untuk kelas
kontrol dengan rata-rata kelas 70,34 dan standar deviasi 5.46. Sedangkan
pada prestasi belajar kelas eksperimen memiliki rata-rata 85,38 dengan
standar deviasi 8.47. selanjutnya kelas kontrol memiliki rata-rata kelas 72,92
serta standar deviasi 8,14.
2.
Terdapat pengaruh yang signifikan Minat belajar ekonomi antara siswa yang
diajarkan dengan metode pembelajaran Inkuiri dan metode pembelajaran
konvensional. Dapat dilihat dari perhitungan hipotesis yakni dimana
thitung>ttabel yaitu thitung 2,558 > ttabel 2,009 jadi dapat kita simpulkan 2,558
>2,009. Dengan demikian Ha diterima dan dapatlah kesimpulan Terdapat
pengaruh Minat belajar ekonomi antara siswa yang diajarkan dengan metode
pembelajaran Inkuiri dengan metode pembelajaran konvensional di kelas X-A
dan X-B SMA Swasta Y.P Pembangunan Galang T.A 2015/2016
55
56
3.
Terdapat pengaruh yang signifikan prestasi belajar ekonomi antara siswa
yang
diajarkan
dengan
metode
pembelajaran
Inkuiri
dan
metode
pembelajaran konvensional. Dapat dilihat dari perhitungan hipotesis yakni
dimana thitung>ttabel yaitu thitung 2,443 > ttabel 2,009 jadi dapat kita simpulkan
2,443>2,009. Dengan demikian Ha diterima dan dapatlah kesimpulan
Terdapat pengaruh prestasi belajar ekonomi antara siswa yang diajarkan
dengan
metode
pembelajaran
Inkuiri
dengan
metode
pembelajaran
konvensional di kelas X-A dan X-B SMA Swasta Y.P Pembangunan Galang
T.A 2015/2016.
5.2
1.
Saran
Bagi guru sebaiknya memilih metode yang tepat dalam proses pembelajaran
dan melihat materi yang disampaikan agar metode yang dipilih lebih
membuat siswa aktif dan cenderung menyenangkan.
2.
Bagi guru lebih memperhatikan siswa yang cenderung pasif dan minatnya
rendah untuk memperbaiki cara mengajar yang lebih meningkatkan agar
siswa aktif.
3.
Bagi peneliti selanjutnya yang ingin meneruskan penelitian ini agar lebih
melihat pemahaman peserta didik agar bisa membuat soal yang bisa dijawab
oleh siswa dengan tepat dan benar dan meningkatkan prestasi siswa tersebut.
4.
Bagi peneliti selanjutnya yang ingin meneruskan penelitian ini agar lebih
teliti lagi, baik meneliti kondisi siswa dalam pembelajaran.
56
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. 2011. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Djamarah Syaiful Bahri, 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta
DaniSyah. Maret 2015, Pengaruh Strategi Pembelajaran dan Minat Belajar Terhadap
Hasil Belajar Matematika. ISSN 2338-2996. Volume 3 nomor 2 Maret 2015.
Hamalik Oemar. 2008 Proses Belajar Mengajar, Jakarta: Bumi Aksara
Intan, Istarani. 2015 Ensklopedia Pendidikan, Medan: Media Persada
Lubis A. Efii.2015 Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: Citapustaka Media
N.K Roestiyah. 2008, Strategi Belajar Mengajar,Jakarta: Rineka Cipta
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Sanova Aulia. 2013, Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Melalui Metode
Eksperimen dan Demonstrasi Ditinjau dari Gaya dan Minat Belajar. ISSN 0852-8349.
Volume 15, nomor 2, Hal. 01-10 2013.
Slameto. 2010 Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya, Jakarta: Rineka
Cipta
Shoimin Aris. 2014, 68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013,
Yoygakarta: Ar-Ruzz Media
Silalahi, Tauda. (2012). Bahan kuliah Evaluasi Pembelajaran. FE:Universitas Negeri
Medan
Siswoyo
Dwi,
2007.
”Pengertian
Pendidikan”.31
http://kajianteori.pengertian-pendidikan-oleh-ahli.html.
Maret
2015.
Sitepu Nuraidah. 2015, Perbaikan Hasil Belajar Laporan Keuangan Pada Mata
Pelajaran Ekonomi Melalui Metode Inkuiri. ISSN 2085-482X. Volume 7 nomor 1 2015,
Hal 41-48.
Sitorus Nurhayati. 2015, Mengatasi Kesulitan Membuat Jurnal Penutup dengan Metode
Inkuiri Pada Mata Pelajaran Ekonomi. ISSN 2085-482X. Jurnal Pendidikan Ilmu-ilmu
Sosial 2015:60-68.
Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif & END. Bandung : Alfabeta
Sudjana. 2009. Penelitian Hasil Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosda Karya
56
57
Sudjana. 2005.
Production
Metode dan Tehnik Pembelajaran Partisipasi. Bandung: Falah
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Trianto. 2009 Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif Konsep, Landasan,
Dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, Jakarta: Pranada
Media Group
Winkel.2008.Psikologi Pendidikan Dan Evaluasi Belajar.Jakarta:Rhineka Cipta
PRESTASI BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN EKONOMI
KELAS X SMA SWASTA Y.P PEMBANGUNAN GALANG
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
HUSIN RIZKY SIREGAR
NIM : 7123341044
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Husin Rizky Siregar, NIM: 7123341044. Pengaruh Metode Inkuiri terhadap
Minat Belajar dan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Swasta Y.P
Pembangunan Galang T.P 2015/2016. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi
Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah kurangnya minat siswa dan prestasi
siswa dalam pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui minat
dan prestasi belajar ekonomi yang diajarkan dengan metode pembelajaran Inkuiri
lebih tinggi daripada minat dan prestasi yang diajarkan dengan menggunakan
metode konvensional siswa kelas X SMA Swasta Y.P Pembangunan Galang T.P
2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Swasta Y.P Pembangunan Galang
jalan Petani Lingkungan VII Galang. Populasi dalam penelitian adalah sebanyak
52 siswa yang tersebar dalam 2 kelas. Teknik pengambilan sampel dalam
penelitian ini adalah purpose random sampling yaitu kelas X-A sebagai kelas
kontrol dan X-B sebagai kelas eksperimen yang masing-masing tediri dari 26
siswa. Alat pengumpulan data untuk mengukur minat belajar ekonomi
menggunakan data angket minat dan prestasi belajar menggunakan pretest dan
postest yang tediri dari 20 soal. Teknik analisis data adalah menguji hipotesis
adalah uji t.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa minat dan prestasi belajar ekonomi
yang diajarkan menggunakan metode pembelajaran inkuiri lebih tinggi dan
signifikan daripada minat dan prestasi belajar ekonomi yang diajarkan dengan
metode konvensional. Dibuktikan pada minat dengan hasil analisis menggunakan
uji t pada tingkat kepercayaan 95%(α=0,05) diperoleh bahwa thitung>ttabel yaitu
thitung 2,558 > ttabel 2,009 maka H₀ ditolak dan Ha diterima. Rata-rata kelas
eksperimen sebesar 79,18 sedangkan pada kelas 70,34. Pada prestasi belajar
diperoleh bahwa thitung>ttabel yaitu thitung 2,443 > ttabel 2,009 maka H₀ ditolak dan Ha
diterima. Rata-rata kelas ekperimen sebesar 85,38 sedangkan pada kelas kontrol
memiliki 72,92.
Disimpulkan bahwa minat dan prestasi belajar ekonomi yang diajarkan
dengan metode pembelajaran Inkuiri lebih tinggi secara signifikan dibandingkan
minat dan prestasi yang diajarkan dengan menggunakan metode konvensional
siswa kelas X SMA Y,P Pembangunan Galang 2015/2016.
Kunci: Metode Pembelajaran Inkuiri, Minat dan Prestasi Belajar.
ABSTRACT
Husin Rizky Siregar, NIM: 7123341044. Effect of method of inquiry against
economic interest and learning achievment graders in class X SMA Swasta
Y.P Pembangunan Galang T.P 2015/2016. Skripsi, Departement of ekonomic
Progrm Study Pendidikan Ekonomic, Fakultas Ekonomic State University
Medan 2016.
The problem in this research is the lack of student interest and
achievement of students in learning. The purpose of this study was to determine
the economic interests and learning achievement that is taught by the inquiry
method of learning is higher than the interest and achievement taught using
conventional methods class X SMA Private Y.P T.P Galang Development 20152016.
This research was conducted in SMA Private Y.P Development
Environment Farmers street Galang Galang VII. The population in this study are
as many as 52 students spread in two classes. The sampling technique in this
research is the purpose of random sampling X class as a class-A and X-B control
as the experimental class, each of which consist of 26 students. Data collection
tools to measure interest in the economic study using questionnaire data Interests
and learning achievement using a pretest and post-test consisting of 20 questions.
The data analysis technique is to test the hypothesis is t test.
The results showed that the economic interests and learning achievement
taught using methods of inquiry learning and significantly higher than the interest
and the achievement of economic study is taught by conventional methods.
Proved in interest with the results of analysis using t-test at 95% confidence level
(α = 0.05) was obtained that thitung> ttable namely thitung 2.558> 2.009 ttabel
then H₀ rejected and Ha accepted. An average of 79.18 while the experimental
class in class 70.34. On learning achievements obtained that thitung> ttable
namely thitung 2.443> 2.009 ttabel then H₀ rejected and Ha accepted. The
average grade of 85.38 experiment while the control class has 72.92.
It was concluded that the economic interests and learning achievement that
is taught by the inquiry method of learning is significantly higher than the interest
and achievement taught using conventional methods class X SMA Y, P Galang
Development 2015-2016.
Keywords: Inquiry Learning Method, Interest and Achievement.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan kuasaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini, yang berjudul “Pengaruh
Metode Inkuiri terhadap minat belajar dan prestasi belajar Siswa Kelas X SMA
Swasta YP Pembangunan Galang Tahun Pelajaran 2015/2016”.
Skripsi ini diajukan untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi, Jurusan Pendidikan
Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan. Dalam penyusunan
skripsi ini penulis banyak mendapatkan bantuan dan saran dari berbagai pihak,
sehingga setiap hambatan dan tantangan dapat diatasi dengan baik. Oleh karena
itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si selaku Wakil Dekan Bidang
Akademik Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
sekaligus Dosen Penguji saya.
5. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan Ekonomi
sekaligus Dosen Penguji saya.
iii
6. Bapak Prof. Dr. Indra Maipita, M.Si, Ph.D sebagai Dosen Pembimbing
Akademik saya yang telah memberikan banyak bimbingan selama masa
perkuliahan.
7. Bapak Dr. Saidun Hutasuhut, M.Si sebagai Dosen Pembimbing Skripsi
saya yang telah membimbing dan membantu saya selama pembuatan
skripsi.
8. Bapak/Ibu Dosen Penguji yaitu Drs. Marusul Hasibuan, yang telah
memberikan saran dan masukan demi perbaikan skripsi ini.
9. Bapak/Ibu Dosen di lingkungan Fakultas Ekonomi yang telah banyak
memberikan ilmu kepada penulis selama mengikuti perkuliahan dan
Bapak/Ibu Staf Pegawai Fakultas Ekonomi yang turut membantu penulis
dalam perkuliahan dan kelancaran penyusunan skripsi ini.
10. Ibu Dewi Puspita Sari, SH, S.PdI selaku Kepala Sekolah SMA Swasta YP
Pembangunan Galang, Staf Pegawai SMA Swasta YP Pembangunan
Galang, Ibu Dra Jusmine Rose Sidagambir selaku Guru Bidang Studi
Ekonomi, dan siswa/i kelas X SMA Swasta YP Pembangunan Galang
yang turut membantu penulis pada saat penelitian dan dalam menyusun
skripsi ini.
11. Teristimewa kepada Orang Tua Penulis Bapak Mara Iman Siregar dan
Mamak Lisna Ariyani yang telah memberikan nasehat, doa, dorongan,
semangat dan dukungan baik moral maupun materi, yang tidak pernah ada
habisnya
sejak
penulis
mengikuti
menyelesaikan skripsi ini.
iv
perkuliahan
sampai
penulis
12. Keluarga besar dari kedua orang tua penulis yang turut memberikan
dukungan, semangat dan doa selama penulis menyusun skripsi ini.
13. Teman-teman seperjuangan dalam pembuatan skripsi yaitu Azmo
Sihombing, Eduward Situmorang, Irvan Arganata Tarigan , Andri Azhari
Artin dan Helmi Munawar yang telah banyak memberi masukan dan
semangat selama pembuatan skripsi.
14. Teman-teman satu kelas Ariyanto, Abed, Fahmi, Indra, Agisti, Lisa,
Mayani, Eva, dan bagian dari Ekstensi A Pendidikan Ekonomi, yang telah
bersama-sama berjuang selama perkuliahan dan telah memberikan
semangat dan
dukungan dalam penyusunan skripsi ini. Semoga kita
mendapatkan yang terbaik setelah ini.
15. Teman-teman Mahasiswa PPLT UNIMED 2015 SMP Negeri 1 Batang
Kuis, Ridhoan, Ridho, Jerry, Fadlan, Rizali, Imam, Dita, Silvi, Sri, Ratna,
Nisa, Rahmi dan yang lainnya yang turut memberikan dukungan kepada
penulis. Semoga kedepannya kita mendapatkan yang terbaik.
16. Sahabat ataupun tetangga dalam lingkugan rumah, Swandhana, Amri, Riza
dan Aldi yang telah memberikan doa dan semangat kepada penulis.
17. Teman sejawat Irsal yang telah memberi dukungan dan doa dalam
pembuatan skripsi.
18. Kepada yang spesial dihati dikhususkan kepada Desi Elfiana yang telah
memberi dukungan, semangat dan doa dalam pembuatan skripsi.
v
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penulisan skripsi ini. Oleh
karena itu, penulis menerima saran dan kritik yang dapat membangun demi
kebaikan karya selanjutnya.
Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat kepada civitas akademik
Universitas Negeri Medan dan semoga Tuhan Yang Maha Esa melimpahkan
berkat kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Medan, Agustus 2016
Penulis
Husin Rizky Siregar
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Daftar Kumpulan Nilai Siswa Kelas X .......................................... 4
Tabel 2.1 Tahap Pembelajaran Inkuiri ............................................................ 13
Tabel 3.1 Populasi Penelitian ........................................................................ 28
Tabel 3.4 Rancangan Penelitian ..................................................................... 31
Tabel 3.5 Kisi-Kisi Minat Belajar ................................................................. 43
Tabel 3.5.1 Skala Minat Belajar...................................................................... 34
Tabel 4.1 Minat Belajar Siswa ...................................................................... 42
Tabel 4.2 Prestasi Belajar Siswa..................................................................... 42
Tabel 4.3 Uji Validitas Tes ............................................................................. 43
Tabel 4.4 Uji Validitas angket ........................................................................ 44
Tabel 4.5 Uji Reliabilitas tes ......................................................................... 45
Tabel 4.6 Uji Reliabilitas Angket ................................................................... 45
Tabel 4.7 Nilai Minat Belajar ......................................................................... 47
Tabel 4.8 Nilai Prestasi Belajar Ekonomi ...................................................... 47
Tabel 4.9 Uji Normalitas ................................................................................ 48
Tabel 4.10 Uji Homogenitas ........................................................................... 50
Tabel 4.11 Uji Hipotesis.. ............................................................................... . 51
x
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ........................................................................................ iii
DAFTAR ISI ....................................................................................................... vii
DAFTAR TABEL ............................................................................................... x
DAFTAR GAMBER .......................................................................................... xi
BAB I. PENDAHULUAN .................................................................................. 1
1.1 LatarBelakangMasalah .......................................................................... 1
1.2 IdentifikasiMasalah ............................................................................... 5
1.3 PembatasanMasalah .............................................................................. 6
1.4 Rumusan Masalah ................................................................................. 6
1.5 Tujuan Penelitian .................................................................................. 6
1.6 Manfaat Penelitian ................................................................................ 7
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ............................................................................ 8
2.1 Kerangka Teoritis……………………………………. ........................ 8
2.1.1 Pengertian Pembelajaran Inkuiri ................................................. 8
2.1.1.1 Proses Inkuiri ........................................................................ 10
2.1.1.2 Struktur Sosial Pembelajaran ................................................ 11
2.1.1.3 Pelaksanaan Pembelajaran Inkuiri ........................................ 11
2.1.1.4 Struktur Kelompok Inkuiri .................................................... 13
2.1.1.5 Kelebihan dan Kelemahan Metode Inkuiri ........................... 14
2.1.2 Minat ........................................................................................... 15
2.1.2.1 Meningkatkan Minat Siswa ................................................. 17
2.1.3 Prestasi Belajar ............................................................................ 18
2.1.3.1 Usaha Mendongkrak Prestasi Belajar ................................. 20
2.1.3.2 Faktor-faktor yang mempengaruhi Prestasi ........................ 21
2.2 Penelitian Yang Relevan ..................................................................... 23
2.3 Kerangka Berpikir ............................................................................... 25
2.4 Hipotesis............................................................................................... 27
vii
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ........................................................ 28
3.1 LokasidanWaktuPenelitian ................................................................. 28
3.2 PopulasidanSampel ............................................................................. 28
3.2.1 Populasi Penelitian ..................................................................... 28
3.2.2 Sampel ....................................................................................... 28
3.3 VariabelPenelitiandan DefenisiOperasional ....................................... 29
3.3.1 Variabel Penelitian...................................................................... 29
3.3.2 Defenisi Operasional .................................................................. 29
3.4 Rancangan dan Prosedur Penelitian.................................................... 30
3.4.1 Rancangan Penelitian.................................................................. 30
3.4.2 Prosedur Penelitian ..................................................................... 30
3.5 Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 31
3.5.1 Validitas Tes dan Angket ................................................. 33
3.5.2 Reliabilitas Tes dan Angket .............................................. 34
3.5.3 Uji Daya Pembeda Tes ...................................................... 35
3.5.4 Tingkat Kesukaran Tes ..................................................... 35
3.6 Teknik Analisis Data .......................................................................... 36
3.6.1 Menentukan Nilai Rata-rata ............................................... 37
3.6.2 Standar Deviasi .................................................................. 37
3.6.3 Uji Normalitas Data ........................................................... 37
3.6.4 Uji Homogenitas Data ........................................................ 38
3.6.5 Pengujian Hipotesis............................................................ 39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................. 40
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian .................................................................. 40
4.2 Uji Instrumen Penelitian ..................................................................... 41
4.2.1 Uji Validitas Tes dan Angket ................................................. 41
4.2.2Uji Reliabilitas Tes dan Angket .............................................. 44
4.2.3Tingkat Kesukaran Tes ........................................................... 45
4.2.4Daya Pembeda Tes .................................................................. 45
viii
4.3 Analisa Data ........................................................................................ 46
4.3.1 Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians ................................. 46
4.3.2Uji Normalitas ......................................................................... 46
4.3.3Uji Homogenitas ..................................................................... 49
4.3.4 Uji Hipotesis........................................................................... 50
4.4Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................... 51
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................. 55
5.1 Kesimpulan ......................................................................................... 55
5.2 Saran ................................................................................................ ..56
DAFTAR PUSTAKA ................................................................... ..................... 57
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ........................................................................... 59
LAMPIRAN ........................................................................................................ 60
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1.3.2 Faktor yang mempegaruhi Prestasi Belajar........................... 23
Gambar 2.3 Skema Kerangka Berpikir ........................................................... 27
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 ..................................................... ....................... Silabus
Lampiran 2 ..................................................... ....................... RPP
Lampiran 3 ..................................................... ....................... Angket Minat
Lampiran 4 ..................................................... ....................... Pos dan Pre Tes
Lampiran 5 ..................................................... ....................... Uji Coba Soal
Lampiran 6 ..................................................... ....................... Uji Coba Angket
Lampiran 7 ..................................................... ....................... Angket Minat
Lampiran 8 ..................................................... ....................... Validitas Tes
Lampiran 9 ..................................................... ....................... Reliabilitas Tes
Lampiran 10 ................................................... ....................... Tingkat Kesukaran
Lampiran 11 ................................................... ....................... Daya Beda
Lampiran 12 ................................................... ....................... Nilai Kls Kontrol
Lampiran 13 ................................................... ....................... Nilai Kls Eksperimen
Lampiran 14 ................................................... ....................... Medan SD
Lampiran 15 ................................................... ....................... Uji Normalitas
Lampiran 16 ................................................... ....................... Uji Homogenitas
Lampiran 17 ................................................... ....................... Uji Hipotesis
Lampiran 18 ................................................... ....................... R-Table
Lampiran 19 ................................................... ....................... T-Table
Lampiran 20 ................................................... ....................... Dokumentasi Foto
xii
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Secara sederhana, pendidikan dapat diartikan sebagai usaha manusia untuk membina
kepribadiannya
sesuai
dengan
nilai-nilai
agama,
norma,
masyarakat
dan
kebudayaannya. Pendidikan secara umum mempunyai arti suatu proses kehidupan
dalam mengembangakan diri tiap individu untuk dapat hidup dan melangsungkan
kehidupan. Sehingga menjadi seorang yang terdidik itu sangat penting karena denhan
mengenyam pendidikan maka seseorang dapat berinteraksi dengan baik karena
pendidikan bagian dari kebudayaan dan peradaban manusia secara terus menerus akan
berkembang. Menurut Dwi Siswoyo (2007 : 19) pendidikan adalah Proses dimana
masyarakat, melalui lembaga-lembaga lain dengan cara sengaja mentransformasikan
warisan budayanya, yaitu pengetahuan nilai-nilai dan keterampilan-keterampilan dan
generasi ke generasi dalam kurun waktu yang panjang. Selain itu pendidikan menurut
Hasbullah (2008:1) menyatakan Pendidikan diartikan sebagai usaha manusia yang
dijalankan oleh seseorang atau kelompok yang ditujukan kepada orang lain agar
mencapai dewasa dan mencapai tingkat hidup atau penghidupan yang lebih tinggi dalam
arti mental.
Demikian pentingnya pendidikan bagi manusia sehingga banyak ahli yang
melakukan berbagai upaya demi kemajuan pendidikan. Seperti lahirnya teori-teori
belajar dalam psikologi pendidikan yang dimaksudkan untuk dapat diimplementasikan,
1
2
dilaksanakan atau direalisasikan dalam pendidikan tersusun berdasarkan penelitianpenelitian, baik melalui observasi-observasi maupun eksperimen.
Pendidikan juga berperan penting dalam membentuk kualitas prbadi manusia.
Pendidikan adalah kebutuhan yang harus dipenuhi dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara. Kualtias pendidikan dalam suatu bangsa dapat menentukan
maju atau mundurnya bangsa. Selain itu pendidikan merupakan wadah kegiatan yang
dapat dipandang sebagai pencetak Sumber Daya Manusia (SDM) yang bermutu tinggi.
Pendidikan dapat diartikan sebagai proses dengan metode-metode tertentu sehingga
orang memperoleh pengetahuan, pemahaman dan cara bertingkah laku yang sesuai
dengan kebutuhan. Pendidikan juga diharapkan mampu mengembangkan sikap, nilai
dan moral sehingga dapat menghasilkan sumber daya manusia yang baik dan mampu
bermasyarakat dan memberikan kemajuan bagi bangsa dan negara.
Berhasil atau tidaknya suatu pendidikan dalam suatu negara salah satunya adalah
dipengaruhi guru. Guru mempunyai peranan yang sangat penting dalam perkembangan
dan kemajuan anak didiknya. Pendidikan berkaitan erat dengan proses belajar disekolah
dimana ada interaksi antara guru dengan peserta didik. Tinggi rendahnya suatu prestasi
belajar dipengaruhi oleh faktor dalam diri siswa seperti tidak adanya minat siswa untuk
mempelajari dan menekuni mata pelajaran ekonomi. Rendahnya minat belajar siswa
maka mengakibatkan prestasinya menurun dalam tingkat proses pembelajaran.
Pada saat ini masih kita dapati bahwa interaksi yang terjadi antara guru dan
peserta didik cenderung pasif karena guru yang secara menyeluruh memegang kendali
3
dalam
proses
belajar
mengajar
yang
membuat
peserta
didik
tidak
dapat
mengembangkan potensi dalam dirinya secara maksimal sehingga prestasi belajar
cenderung rendah. Keberhasilan pengaturan proses belajar mengajar itu sendiri tidak
terlepas dari metode yang digunakan oleh guru dalam pengajarannya sehingga suasana
kelas tidak ricuh dan membosankan disamping itu pengajaran dapat berjalan secara
efektif.
Melihat kondisi seperti itu menduga bahwa metode pembelajaran yang
digunakan oleh guru belum efektif sehingga siswa sulit memahami materi yang
diajarkan oleh guru. Kegiatan belajar mengajar ini masih terfokus kepada guru sehingga
siswa hanya mendengar dan mencatat materi yang disampaikan oleh guru. Maka dari
itu, perlu adanya perbaikan agar proses belajar mengajar lebih efektif sehingga
berdampak pada prestasi siswa yang kan semakin meningkat.
Dari pengamatan penulis pada observasi awal di SMA Swasta Y.P
Pembangunan Galang bahwa pada umumnya guru cenderung belum melakukan metode
yang tepat pada proses pembelajaran. Hal ini yang menyebabkan siswa merasa kurang
tertarik dalam mengikuti pelajaran sehingga kurang mampu untuk mendapatkan nilai di
atas nilai ketuntasan minimum, dimana nilai KKM yang ditetapkan sekolah untuk
pelajaran ekonomi adalah 70. Hal ini terlihat dari daftar nilai di tabel berikut.
4
Tabel 1.1 Daftar Nilai Siswa Kelas X
Kelas
X- A
Jumlah Tuntas Rentang Persentase Tidak
Rentang Presentase
Siswa (orang) Nilai
(%)
Tuntas Nilai
(%)
(orang)
26
16
70-94
62%
10
50-69
38%
X- B
26
18
Jumlah 52
34
70-94
67%
9
64%
19
50-69
33%
36%
Sumber: Daftar Ketuntasan Nilai Semester Ganjil SMA Y.P Pembangunan Galang
Berdasarkan tabel diatas, maka kita lihat persentase dari ketuntasan kelas X-A
hanya 16 orang dari 26 siswa yaitu 62% sedangkan kelas X-B hanya 18 orang yang
tuntas dengan 67%. Dilihat dari hal tersebut maka siswa yang tidak tuntas perlu
diperbaiki minat dan prestasinya dengan metode yang membangkitkan minat siswa.
Hasil wawancara penulis dengan siswa, dapat diketahui bahwa hasil belajar
ekonomi mereka rendah dikarenan guru dalam proses pembelajaran di kelas terkesan
tidak menarik (membosankan) sehingga siswa tidak berminat untuk mengikuti
pembelajaran tersebut.
Sehubungan dengan hasil belajar di atas, perlu diadakan perbaikan dalam proses
pembelajaran dikelas. Maka dari itu guru sebagai sentral dalam pendidikan, harus
mampu merencanakan, mengorganisasikan, mengelola proses belajar sedemikian rupa
sehingga bahan ajar yang diberikan dapat diserap dan dimiliki siswa dengan baik. Guru
harus dapat mendesain pengajaran dengan baik dan dapat menerapkan model
pembelajaran yang sesuai.
5
Salah satu cara yang dapat diterapkan yaitu dengan menggunakan metode
inkuiri. Karena metode pembelajaran inkuiri mengarahkan siswa untuk berpikir dan
berperan aktif dalam proses belajar mengajar sehingga dapat terampil dalam melakukan
eksperimen, merumuskan hipotesis dan merumuskan kesimpulan secara mandiri.
Dengan model ini siswa dimotivasi untuk aktif berpikir, melibatkan diri dalam kegiatan
belajar dan mampu menyelesaikan tugas sendiri. Dalam pelaksanan metode ini
dibutuhkan sikap objektif, jujur, terbuka, penuh dorongan ingin tahu dan tangguh dalam
pendirian.
Berdasarkan uraian tersebut diatas penulis ingin membuat penelitian tentang :
Pengaruh Metode Inquiry Terhadap Minat Belajar Siswa dan Prestasi Belajar
pada Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas X SMA Swasta Y.P Pembangunan
Ajaran 2015/2016.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang tersebut, maka penulisan identifikasi masalah sebagai
berikut :
a. Siswa cenderung pasif dan bosan membuat kurangnya minat belajar.
b. Rendahnya kecakapan guru dalam memilih metode dalam pembelajaran.
c. Pengaruh penerapan metode inkuiri pada mata pelajaran ekonomi meningkatkan
prestasi belajar.
d. Rendahnya minat belajar menyebabkan menurunya prestasi belajar.
e. Prestasi belajar yang masih rendah pada mata pelajaran khusus ekonomi.
6
1.3 Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya permasalahan dalam penelitian maka penulis membatas
masalah yang diteliti yaitu, apakah ada pengaruh metode inkuiri terhadap minat belajar
dan prestasi belajar mata pelajaran ekonomi kelas X SMA Y.P Pembangunan Galang
Tahun Ajaran 2015/2016 ?
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah diatas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah :
1. Apakah terdapat pengaruh, penerapan metode inkuiri terhadap minat belajar
ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Y.P Pembangunan Galang Tahun
Pembelajaran 2015/2016 ?
2. Apakah terdapat pengaruh, penerapan metode inkuiri terhadap prestasi belajar
siswa kelas X SMA Swasta Y.P Pembangunan Galang Tahun Pembelajaran
2015/2016 ?
3. Apakah terdapat pengaruh, penerapan metode inkuiri terhadap minat belajar
dan prestasi belajar kelas X SMA Swasta Y.P Pembangunan Galang Tahun
Pembelajaran 2015/2016 ?
1.5 Tujuan Penelitian
7
Sesuai dengan rumusan masalah di atas, maka yang menjadi tujuan dalam
penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui pengaruh metode inkuiri terhadap minat belajar ekonomi di
kelas X SMA Swasta Y.P Pembangunan Galang Tahun Pembelajaran
2015/2016.
2. Untuk mengetahui pengaruh metode inkuiri terhadap prestasi belajar ekonomi di
kelas X SMA Swasta Y.P Pembangunan Galang Tahun Pembelajaran
2015/2016.
3. Untuk mengetahui pengaruh metode inkuiri terhadap minat belajar dan prestasi
belajar ekonomi di kelas X SMA Swasta Y.P Pembangunan Galang Tahun
Pembelajaran 2015/2016.
1.6 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut :
1. Sebagai masukkan yang bermanfaat untuk meningkatkan pengetahuan wawasan
dan kemampuan dibidang pendidikan baik secara teori maupun aplikasi
langsung di sekolah.
2. Memberi
masukkan
kepada
guru
agar
dapat
memanfaatkan
metode
pembelajaran dengan lebih optimal sehingga dapat membuat hasil belajar siswa
menjadi lebih baik.
8
3. Sebagai bahan referensi dan masukan dalam akademis Fakultas Ekonomi,
Universitas Negeri Medan dan pihak lain yang ingin melakukan penelitian yang
sejenis.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian diatas, maka peneliti dapat mengambil
kesimpulan yaitu:
1.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa Minat dan prestasi belajar ekonomi
siswa setelah menggunakan metode pembelajaran Inkuiri meningkat
dibanding minat dan prestasi belajar menggunakan metode konvensional
yang setelah pengujian akhir yakni kelas eksperimen pada Minat belajar
memiliki rata-rata kelas 79,18 dengan standar deviasi 6.11. Untuk kelas
kontrol dengan rata-rata kelas 70,34 dan standar deviasi 5.46. Sedangkan
pada prestasi belajar kelas eksperimen memiliki rata-rata 85,38 dengan
standar deviasi 8.47. selanjutnya kelas kontrol memiliki rata-rata kelas 72,92
serta standar deviasi 8,14.
2.
Terdapat pengaruh yang signifikan Minat belajar ekonomi antara siswa yang
diajarkan dengan metode pembelajaran Inkuiri dan metode pembelajaran
konvensional. Dapat dilihat dari perhitungan hipotesis yakni dimana
thitung>ttabel yaitu thitung 2,558 > ttabel 2,009 jadi dapat kita simpulkan 2,558
>2,009. Dengan demikian Ha diterima dan dapatlah kesimpulan Terdapat
pengaruh Minat belajar ekonomi antara siswa yang diajarkan dengan metode
pembelajaran Inkuiri dengan metode pembelajaran konvensional di kelas X-A
dan X-B SMA Swasta Y.P Pembangunan Galang T.A 2015/2016
55
56
3.
Terdapat pengaruh yang signifikan prestasi belajar ekonomi antara siswa
yang
diajarkan
dengan
metode
pembelajaran
Inkuiri
dan
metode
pembelajaran konvensional. Dapat dilihat dari perhitungan hipotesis yakni
dimana thitung>ttabel yaitu thitung 2,443 > ttabel 2,009 jadi dapat kita simpulkan
2,443>2,009. Dengan demikian Ha diterima dan dapatlah kesimpulan
Terdapat pengaruh prestasi belajar ekonomi antara siswa yang diajarkan
dengan
metode
pembelajaran
Inkuiri
dengan
metode
pembelajaran
konvensional di kelas X-A dan X-B SMA Swasta Y.P Pembangunan Galang
T.A 2015/2016.
5.2
1.
Saran
Bagi guru sebaiknya memilih metode yang tepat dalam proses pembelajaran
dan melihat materi yang disampaikan agar metode yang dipilih lebih
membuat siswa aktif dan cenderung menyenangkan.
2.
Bagi guru lebih memperhatikan siswa yang cenderung pasif dan minatnya
rendah untuk memperbaiki cara mengajar yang lebih meningkatkan agar
siswa aktif.
3.
Bagi peneliti selanjutnya yang ingin meneruskan penelitian ini agar lebih
melihat pemahaman peserta didik agar bisa membuat soal yang bisa dijawab
oleh siswa dengan tepat dan benar dan meningkatkan prestasi siswa tersebut.
4.
Bagi peneliti selanjutnya yang ingin meneruskan penelitian ini agar lebih
teliti lagi, baik meneliti kondisi siswa dalam pembelajaran.
56
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. 2011. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Djamarah Syaiful Bahri, 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta
DaniSyah. Maret 2015, Pengaruh Strategi Pembelajaran dan Minat Belajar Terhadap
Hasil Belajar Matematika. ISSN 2338-2996. Volume 3 nomor 2 Maret 2015.
Hamalik Oemar. 2008 Proses Belajar Mengajar, Jakarta: Bumi Aksara
Intan, Istarani. 2015 Ensklopedia Pendidikan, Medan: Media Persada
Lubis A. Efii.2015 Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: Citapustaka Media
N.K Roestiyah. 2008, Strategi Belajar Mengajar,Jakarta: Rineka Cipta
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Sanova Aulia. 2013, Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Melalui Metode
Eksperimen dan Demonstrasi Ditinjau dari Gaya dan Minat Belajar. ISSN 0852-8349.
Volume 15, nomor 2, Hal. 01-10 2013.
Slameto. 2010 Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya, Jakarta: Rineka
Cipta
Shoimin Aris. 2014, 68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013,
Yoygakarta: Ar-Ruzz Media
Silalahi, Tauda. (2012). Bahan kuliah Evaluasi Pembelajaran. FE:Universitas Negeri
Medan
Siswoyo
Dwi,
2007.
”Pengertian
Pendidikan”.31
http://kajianteori.pengertian-pendidikan-oleh-ahli.html.
Maret
2015.
Sitepu Nuraidah. 2015, Perbaikan Hasil Belajar Laporan Keuangan Pada Mata
Pelajaran Ekonomi Melalui Metode Inkuiri. ISSN 2085-482X. Volume 7 nomor 1 2015,
Hal 41-48.
Sitorus Nurhayati. 2015, Mengatasi Kesulitan Membuat Jurnal Penutup dengan Metode
Inkuiri Pada Mata Pelajaran Ekonomi. ISSN 2085-482X. Jurnal Pendidikan Ilmu-ilmu
Sosial 2015:60-68.
Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif & END. Bandung : Alfabeta
Sudjana. 2009. Penelitian Hasil Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosda Karya
56
57
Sudjana. 2005.
Production
Metode dan Tehnik Pembelajaran Partisipasi. Bandung: Falah
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Trianto. 2009 Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif Konsep, Landasan,
Dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, Jakarta: Pranada
Media Group
Winkel.2008.Psikologi Pendidikan Dan Evaluasi Belajar.Jakarta:Rhineka Cipta