UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN METODE DEMONSTRASI PADA MATA PELAJARAN IPA DI KELAS V SD NEGERI 175785 SIJARANGO KEC. PAKKAT KAB. HUMBAHAS T.P. 2015/2016.

(1)

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN METODE DEMONSTRASI PADA MATA

PELAJARAN IPA DI KELAS V SD NEGERI 175785 SIJARANGO KEC. PAKKAT KAB. HUMBAHAS

T.P. 2015/2016

SKRIPSI

Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan

Pra Sekolah Dasar dan Sekolah Dasar

OLEH:

MERLIN ULIDA LUMBAN GAOL NIM. 114522414039

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

i ABSTRAK

MERLIN ULIDA LUMBAN GAOL, NIM : 114522414039 “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Demonstrasi Pada Mata Pelajaran IPA di Kelas V SD Negeri 175785 Sijarango Tahun Pelajaran

2015/2016”. Skripsi, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Fakultas Ilmu Pendidikan.

Masalah dalam penelitian ini adalah belum maksimalnya hasil belajar siswa pada pokok bahasan perubahan sifat benda di kelas V SD, pelaksanaan pembelajaran masih didominasi pada guru atau masih berpusat pada guru. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran, dan peningkatan hasil belajar siswa.

Lokasi penelitian ini adalah SD Negeri 175785 Sijarango Tahun Pelajaran 2015/2016. Yang menjadi subjeknya adalah siswa kelas V di SD Negeri 175785 Sijarango yang berjumlah 9 orang yang terdiri dari 5 orang laki-laki dan 4 orang perempuan. Objek dalam penelitian ini adalah meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan metode demonstrasi dalam pembelajaran IPA pada pokok bahasan perubahan sifat benda di kelas V. Tes yang digunakan adalah tes berbentuk pilihan berganda yang dibatasi pada ranah kognitif C2 dan lembar observasi.

Dari hasil analisis data, diperoleh peningkatan pelaksanaan hasil observasi aktivitas guru dan siswa masuk dalam kategori baik. Ketuntasan hasil belajar siswa secara individu telah meningkat dimana pada siklus I, 6 orang yang tuntas dan siklus II yang tuntas adalah 8 orang, serta nilai rata-rata siswa meningkat.

Berdasarkan hasil penelitian, maka diperoleh pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan metode demonstrasi pada pokok bahasan perubahan sifat benda di Kelas V SD Negeri 175785 Sijarango. Peningkatan hasil belajar siswa setelah penggunaan metode demonstrasi pada pokok bahasan perubahan sifat benda di kelas V SD Negeri 175785 Sijarango Tahun Pelajaran 2015/2016 adalah sebesar 14,48.

(6)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esakarena ataskarunia-Nya yang telah dilimpahkan kepada penulis,sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini merupakan syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan dengan judul: “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Demonstrasi Pada Mata Pelajaran IPA Di Kelas V SD Negeri 175785 Sijarango Kecamatan Pakkat Kabupaten Humbang hasundutan Tahun Pelajaran 2015/2016.

Dalam penulisan skripsi ini,penulis menyadari banyak kendala dan rintangan yang dihadapi oleh penulis, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya skripsi ini dapat terselesaikandengan baik, untuk itu penulis mengucapkan terima kasih khususnya kepada Bapak Said Iskandar Al Idrus, S.Si, M.Si selaku dosen pembimbing yang telah banyak memberikan bimbingan, arahan, masukan dan motivasiyang sangat berarti dalam penyusunan skripsi ini.

Penulis juga menyampaikanterima kasih kepada semua pihak yang membantu penyelesaian studi pada Program Sarjana (S1) Kependidikan Bagi Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) Universitas Negeri Medan, yaitu :

1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.

(7)

iii

3. Bapak Prof. Dr. Bornok Sinaga, M.Pd selaku Ketua Program Sarjana S-1 Kependidikan Bagi Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) Universitas Negeri Medan.

4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.

5. Bapak Winsyahputra Ritonga, S.Pd., M.Si selaku Sekretaris Program Sarjana S-1 Kependidikan Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) Universitas Negeri Medan.

6. Kepala Dinas dan Kebudayaan Kabupaten Humbang Hasundutan yang memberikan dukungan untuk dapat terlaksana Program Sarajana S-1 Kependidikan Bagi Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) Unimed di Kabupaten Humbang Hasundutan.

7. Bapak Ramsul Nababan, SH., MH selaku Koordinator Wilayah Kabupaten Humbang Hasundutan.

8. Bapak Drs. Parulian Purba, M.Pd, Bapak Ramsul Nababan, SH.,MH, dan Bapak Muhammad Rizal, SE., M.Si selaku dosen penguji.

9. Bapak/ Ibu Dosen yang mengajar pada Program Sarjana S-1 Kependidikan Bagi Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) Universitas Negeri Medan di Kabupaten Humbang Hasundutan.

10.Rekan-rekan mahasiswa PSKGJ Unimed yangbersama-sama dalam suka dan duka selama proses perkuliahan berlangsung.

(8)

11.Seluruh civitas akademik Universitas Negeri Medan yang memberikan pengetahuan dan jasanya kepada penulis selama mengikuti perkuliahan.

12.Bapak Pordinan Munthe selaku Kepala Sekolah SD Negeri 175785 Sijarangoyang telah mengizinkan penulis melaksanakan penelitian ini. 13.“Ayahanda dan Ibunda” yang melahirkan dan membesarkan saya

sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

14.Teristimewa kepada suamiku tercinta Sahala Pardamean Habeahan dan kedua anakku tersayang Deda Bonatasya Habeahan dan Fayola Athalia Habeahan yang sangat banyak memberikan semangat dan motivasi sejak awal perkuliahan sampai menyelesaiakn skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kelemahan dan kekurangan. Oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun. Akhir kata semoga skripsi ini dapat memberikan kontribusi dalam upaya perbaikan kualitas pembelajaran.

Dolok Sanggul, Juni 2016 Penulis,

Merlin Ulida Lumban Gaol NIM. 114522414039

(9)

v DAFTAR ISI

ABSTRAK…………... i

KATA PENGANTAR………... ii

DAFTAR ISI………... v

DAFTAR TABEL……….. vii

DAFTAR GRAFIK……….. viii

DAFTAR LAMPIRAN……….. ix

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah………... 1

B. Identifikasi Masalah………..……….... 3

C. Batasan Masalah……….………..……… 4

D. Rumusan Masalah……….……… 4

E. Tujuan Pembelajaran………….………... 4

F. Manfaat Penelitian………..……….. 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kerangka Teoritis……….…… 6

B. KerangkaBerpikir………. 17

C. Hipotesis Tindakan………... 17

D. Definisi Operasional………. 18

BAB III METODE PENELITIAN A. LokasiPenelitian……….. 19

(10)

C. Jenis Penelitian………. 19

D. Rancangan Penelitian……….. 19

E. Prosedur Penelitian………... 20

F. Teknik Pengumpul Data………... 22

G Teknik Analisis Data………... 23

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian………... 26

1. Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I…………..………. 26

2. Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I………... 28

B. Deskripsi Hasil Penelitian………. 33

1. Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II……….. 33

2. Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II……….. 36

C. Pembahasan Hasil Penelitian……… 40

BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan……….. 42

B. Saran………. 42 DAFTAR PUSTAKA... LAMPIRAN

(11)

vii

DAFTAR TABEL

3.1 Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Guru ... 23

3.2 Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas siswa ... 23

4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ………... 26

4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 27

4.3 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Individu Siklus I... 29

4.4 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Klasikal Siklus I... 30

4.5 Tabel Rata-Rata Nilai Hasil Belajar Siswa SiklusI... 31

4.6 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II…... 34

4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 35

4.8 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Individu Siklus II... 36

4.9 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Klasikal Siklus II ... 37

4.10 Rata-Rata Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II... 39

(12)

viii

DAFTAR GRAFIK

3.1 Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ... 20 4.1 Diagram Hasil Belajar Siklus I... 32 4.2 Diagram Hasil Belajar IPA Siklus II... 39 4.3 Diagram Peningkatan Hasil Belajar

(13)

DAFTAR LAMPIRAN

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II 3. Soal Pretes.

4. Lembar jawaban pretest 5. Soal postest

6. Lembar JawabanPostest 7. Dokumentasi Penelitian

8. Surat Keterangan Ijin Penelitian

(14)

1 BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan bagi sebagian besar orang berarti berusaha membimbing anak untuk menyerupai orang dewasa. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (dalam Syaiful Sagala, 2012:2) “Pendidikan ialah proses pengubahan sikap dan tata laku seseorang atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan”. Selanjutnya Mudyahardjo (dalam Syaiful Sagala, 2012:3) menyatakan bahwa “Pendididikan ialah segala pengalaman belajar yang berlangsung dalam segala lingkungan dan sepanjang hidup serta pendidikan dapat diartikan sebagai pengajaran yang diselenggarakan di sekolah sebagai lembaga pendidikan formal”.Dimana pendidikan formal yaitu pendidikan dasar yang memiliki peran penting dalam usaha meningkatkan kualitas sumberdaya manusia yang akan datang.

Proses belajar yang diselenggarakan di sekolah yaitu untuk mengarahkan perubahan pada diri siswa secara terencana baik dalam aspek pengetahuan, keterampilan dan sikap. Dalam proses pendidikan di sekolah, kegiatan belajar adalah kegiatan yang paling pokok. Kegiatan belajar yang dilakukan siswa adalah untuk kebutuhan dirinya. Kebutuhan siswa yang terpenting adalah kebutuhan dalam belajar IPA.

Mata pelajaran IPA merupakan ilmu pengetahuan yang disusun secara sistematis berdasarkan pengamatan, penalaran, dan percobaan untuk menguji,

(15)

menguraikan, menerangkan, dan menerapkan hakikat gejala. Namun kenyataannya sampai saat ini mata pelajaran IPA dianggap pelajaran yang membosankan, kurang menarik dan sulit, sehingga menyebabkan kurang aktifnya siswa dalam proses belajar mengajar. Ketidak tertarikan siswa terhadap pelajaran IPA mempengaruhi hasil belajarnya. Hal ini sejalan dengan yang diungkapkan Purwanto (2009:46) yaitu “Hasil belajar adalah perubahan perilaku yang disebabkan penguasaan atas sejumlah bahan yang diberikan dalam proses belajar mengajar”.

Berdasarkan informasi yang diperoleh dari guru mata pelajaran IPA di SD Negeri 175785 Sijarango yang memiliki 9 siswa, terdiri dari 5 siswa laki-laki dan 4 siswa peremuan, rata-rata nilai hasil belajar IPA siswa hanya mencapai 60, sedangkan nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) mencapai 65. Hal ini dikarenakan guru yang mengajar mata pelajaran IPA belum menguasai metode sehingga nilainya belum maksimal. Untuk tingkat keberhasilan siswa pada mata pelajaran IPA, hanya 6 orang siswa dari 9 siswa yang hasil belajarnya tuntas, sedangkan yang belum berhasil sekitar 3 siswa.

Banyak faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa belum maksimal, sesuai informasi dari guru, antara lain: penggunaan metode kurang bervariasi dan kurang aktifnya siswa dalam proses pembelajaran.

Maka dari itu guru perlu mengusahakan berbagai upaya untuk meningkatkan hasil belajar IPA siswa. Salah satu upaya yang diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa adalah melalui penggunaan metode demonstrasi. Penggunaan metode demonstrasi diharapkan dapat meningkatkan dan membantu dalam

(16)

memperjelas konsep-konsep pembelajaran IPA. Metode demonstrasi yang menyajikan pelajaran dengan memperagakan atau menunjukkan kepada siswa suatu proses atau benda tertentu yang sedang dipelajarakan dapat membantu menstimulasi minat sekaligus mempercepat proses pemahaman siswa dalam proses pembelajaran.

Bertitik tolak pada latar belakang masalah yang dipaparkan diatas, maka penulis bermaksud mengadakan penelitian tindakan kelas untuk mengkali lebih dalam yang dirumuskan dalam judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Demonstrasi Pada Mata Pelajaran IPA Di Kelas V SD Negeri 175785 Sijarango Tahun Pelajaran 2015/2016”.

B. Identifikasi Masalah

Sesuai dengan latar belakang masalah tersebut, maka identifikasi masalah penelitian ini adalah:

1. Belum maksimalnya belajar siswa pada pokok bahasan perubahan sifatbenda, karena metode pembelajaran yang tidak sesuai dengan materi pembelajaran. 2. Guru dalam menggunakan metode pembelajaran belum tepat, metode kurang

bervariasi dan masih cenderung menggunakan metode ceramah yang berpusat pada siswa.

3. Siswa kurang aktif ketika proses belajar mengajar berlangsung, sehingga siswa kurang serius dengan apa yang dipelajari.

4. Dikalangan siswa mata pelajaran IPA dianggap pelajaran yang sulit, kurang menarik, dan cenderung membosankan.

(17)

C. Batasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah diatas, agar tidak terjadi pemahaman yang terlalu luas, maka saya batasi penelitian ini pada pokok bahasan benda dan sifatnya dengan sub pokok bahasan perubahan sifat benda.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah dan identifikasi masalah serta pembatasan masalah yang telah diuraikan diatas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:

1. Apakah hasil belajar siswa meningkat setelah penggunaan metode demonstrasi pada pokok bahasan perubahan sifat benda di kelas V SD Negeri 175785Sijarango Tahun Pelajaran 2015/2016?

2. Bagaimanakah pelaksanaan pembelajaran setelah penggunaan metode demonstrasi pada pokok bahasan perubahan sifat benda di kelas V SD Negeri 175785 Sijarango Tahun Pelajaran 2015/2016?

E. Tujuan Penelitian

Sesuai dengan rumusan masalah yang telah ditentukan, maka tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah :

1. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa setelah penggunaanmetode demonstrasi pada pokok bahasan perubahan sifat bendadi kelas V SD Negeri 175785 SijarangoTahun Pelajaran 2015/2016.

2. Untuk melaksanakan pembelajaran setelah penggunaanmetode demonstrasi pada pokok bahasan perubahan sifat benda di Kelas V SD Negeri 175785 SijarangoTahun Pelajaran 2015/2016.

(18)

F. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Bagi sekolah, untuk menemukan pengetahuan yang baru dalam hal meningkatkan hasil belajar siswa di SD Negeri 175785 Sijarango mata pelajaran IPA dengan menggunakan metode demonstrasi.

2. Bagi siswa, dapat menambah kreativitas dan menghindari kebosanan, kejenuhan dan kesulitan dalam belajar IPA.

3. Bagi guru, sebagai bahan masukan dan umpan balik bagi guru untuk dapat menggunakan metode demonstrasi yang sesuai dalam meningkatkan hasil belajar siswa.

(19)

42 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis data dan perbaikan pembelajaran maka dapat diambil beberapa kesimpulan sebagai berikut:

1. Pelaksanaan pembelajaran dengan metode demonstrasi di kelas V SD Negeri 175785 Sijarango Tahun Pelajaran 2015/2016 telah mencapai kategori baik.

2. Ketuntasan belajar siswa pada pokok bahasan perubahan sifat benda dengan menggunakan metode demonstrasi di kelas V SD Negeri 175785 Sijarango Tahun Pelajaran 2015/2016 telah tuntas secara individu dengan rata-rata 80 dan tuntas secara klasikal dengan mencapai 88,88%.

3. Dengan penggunaan metode demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pokok bahasan perubahan sifat benda di kelas V SD Negeri 175785 SijarangoTahun Pelajaran 2015/2016.

4. Adanya peningkatan hasil belajar siswa antara siklus I dan siklus II dengan menggunakan metode demonstrasi yaitu sebesar 22,22%.

B. Saran

Sebagai tindak lanjut dari hasil penelitian dan kesimpulan yang diperoleh, maka disarankan kepada:

(20)

1. Guru khususnya guru IPA disarankan untuk menggunakan metode demonstrasi pada pokok bahasan perubahan sifat benda, karena melalui penggunaan metode demonstrasi siswa dapat berperan aktif sehingga proses pembelajaran akan menarik dan menyenangkan.

2. Kepala Sekolah SD Negeri 175785 Sijarango agar memberi kesempatan kepada guru untuk mengikuti pelatihan keterampilan menggunakan metode pembelajaran sehingga proses pembelajaran akan berkembang. 3. Kepada siswa, diharapkan lebih membangun pola interaksi dan kerjasama

yang baik kepada siswa-siswa yang lain dengan menerapkan metode demonstrasi.

4. Pada peneliti selanjutnya yang ingin melakukan jenis penelitian yang sama dapat digunakan sebagai referensi dan perbandingan untuk mendapatkan hasil yang lebih baik.

(21)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. Dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.

Aqib, Zainal. Dkk. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Baandung: Yrama Widya.

Dalyono, M. 2005. Psikologi Pendidikan. Rineka Cipta: Jakarta.

Dzamarah, Syaiful Bahri. Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Banjarmjasin: PT. Rineka Cipta.

Muhadi, 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Shira Media.

Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Surakarta: Pustaka Pelajar.

Sagala, Syaiful. 2012. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.

Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.

Sanjaya, Wina. 2011. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana.

Suroso, 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Pararaton (Group Elmatera).

Sudjana, 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.

Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Yamin, Martinis. 2013. Strategi Dan Metode Dalam Model Pembelajaran. Jakarta: Referensi.

(1)