Ind Mat Penyusunan Instrumen

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Kompetensi yang dinilai Jenis Penilaian Instrumen Penilaian Penugasan Tes menggambarkan bagian­bagian bunga tersebut Siswa mengamati lingkungan sekitarnya untuk menemukan satu jenis tanaman dan cara penyerbukannya. Kemudian peserta didik menuliskan hasilnya pada kolom yang tersedia. IPA 3.6.2  Rubrik Peserta didik melakukan pengamatan terhadap satu jenis tumbuhan yang sedang berbunga. Peserta didik menuliskan bagian­bagiannya dan cara penyerbukannya. IPA 4.4.1  Kegiatan penilaian yang disajikan dalam buku guru dapat disederhanakan sesuai dengan kondisi satuan pendidikan. Berikut ini contoh penyederhanaan kegiatan penilaian: Kegiatan Penilaia n PPKn

B. Ind Mat

IPA IPS SBdP Sika p 3. 1 4. 1 3. 1 4. 1 3. 6 4. 6 3. 6 4. 4 3. 3 4. 3 3. 4 4. 3 4.1 5 Tugas 1 Tugas 2 Tugas 3 UH Rata­ rata setiap KD Catatan: 1. Tugas dapat berupa tes tertulis, kinerja dan projek. 2. Kolom sikap diisi dengan sikap­sikap yang relevan yang diamati ketika peserta didik melakukan kegiatan tertentu.

B. Penyusunan Instrumen

Instrumen penilaian disusun berdasarkan bentuk penilaian. Sebelum menyusun instrumen perlu dibuat kisi­kisi. Berikut contoh kisi­kisi: KelasSemester: IVI Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Subtema : Tumbuhan Sumber Kehidupan Muatan Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Penilaian SBdP 3.4 Menyajikan berbagai karya kreatif dalam kegiatan pameran dan pertunjukkan Mengidentifikasi berbagai hasil karya kreatif dalam kegiatan pameran Tes Lisan 4.3 Menggambar poster dengan menerapkan tata letak sesuai prinsip seni. Membuat buklet tentang perkembangbiakan satu jenis tanaman yang mereka temukan dalam pengamatan Projek Siswa membuat buklet tentang cara perkembangbiakan salah satu jenis tanaman yang mereka amati, buklet tersebut terdiri dari 3 bagian yaitu: gambar tanaman dan penjelasan bagian­ bagiannya, informasi tentang tanaman tersebut yang disajikan dalam bentuk teks investigasi dan penjelasan tentang cara perkembangbiakan tanaman tersebut. B. Indonesia 3.2 Menggali informasi dari teks laporan investigasi Menuliskan ciri­ciri teks investigasi Penugasan Muatan Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Penilaian tentang ciri khusus makhluk hidup dan lingkungan serta campuran dan larutan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.2 Mengamati, mengolah dan menyajikan teks laporan investigasi tentang ciri khusus makhluk hidup dan lingkungan serta campuran dan larutan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. Membuat teks investigasi tentang hasil pengamatan terhadap salah satu jenis tanaman Projek IPA 3.6 Mendeskrisikan perkembangbiakan mahluk hidup Menjelaskan proses perkembangbiakan generatif pada tumbuhan. Penugasan 4.4 Mengikuti prosedur perkembangbiakan tumbuhan dan melaporkan hasilnya dalam bentuk tulisan. Melaporkan perkembangbiakan generatif tanaman. Projek Kegiatan penilaian untuk mengukur ketercapaian dari KD­KD di atas dapat dipadukan dalam satu buah tugas misalnya membuat booklet tentang perkembangbiakan salah satu jenis tanaman yang diamati oleh peserta didik. Di mana dalam booklet tersebut, peserta didik diminta untuk: 1. Menggambar tanaman dan bagian­bagiannya KD 3.4 dan 4.3 SBdP 2. Menulis teks investigasi hasil pengamatan KD 3.2 dan 4.2 Bahasa Indonesia 3. Menjelaskan cara perkembangbiakan tanaman KD 3.6 dan 4.4 IPA Contoh Instrumen penilaian rubrik Aspek Sangat baik Baik Cukup Perlu Bimbingan Kelengkapan teks investigasi KD BI 3. 2 dan KD 4.2 Teks investigasi terdiri dari 3 bagian yaitu penjelasan umum, fakta dan kesimpulan. Penjelasan pada masing­ masing bagian lengkap, mudah dipahami dan tepat. Teks investigasi terdiri dari 2 ­ 3 bagian dengan penjelasan yang lengkap, tepat namun agak sulit untuk dipahami Teks investigasi terdiri dari kurang dari 2­3 bagian dengan penjelasan yang kurang lengkap dan agak sulit dipahami Teks investigasi terdiri dari kurang dari 2 bagian dengan penjelasan yang kurang lengkap dan agak sulit untuk dipahami. Penjelasan tentang cara perkembangbi akan tanaman IPA KD 3.6 dan 4.4 Penjelasan sangat lengkap dan tepat dan mampu memberikan lebih dari 2 alasan yang relevan tentang perkembangbi akan generatif pada tanaman, dengan bahasa yang mudah dipahami Penjelasan lengkap dan tepat dan mampu memberikan alasan kurang dari 2 yang relevan tentang perkembangbi akan generatif pada tanaman, dengan bahasa yang mudah dipahami Penjelasan cukup lengkap dan tepat dan bahasa yang mudah dipahami Penjelasan kurang lengkap dan tepat dan bahasa yang cukup mudah dipahami Komposisi warna dan proporsi gambar tanaman SBdP 3.4 dan Komposisi warna yang dipilih sangat serasi dan menggunakan lebih dari 4 Komposisi warna yang dipilih serasi dan menggunakan lebih dari 3 Komposisi warna yang dipilih serasi dan menggunakan lebih dari 3 Komposisi warna yang dipilih serasi dan menggunakan kurang dari 3 Aspek Sangat baik Baik Cukup Perlu Bimbingan 4.3 warna yang berbeda, proporsi gambar sangat seimbang warna yang berbeda, proporsi gambar sangat seimbang warna yang berbeda, proporsi gambar cukup seimbang warna yang berbeda, proporsi gambar kurang seimbang Catatan : Di sepanjang proses kegiatan ini, guru dapat mengamati sikap­sikap yang relevan dan terkait sesuai dengan kondisi pada saat pembelajaran terjadi. Guru dapat menggunakan indikator­ indikator sikap sebagai acuan dalam pengamatan. Sebelum menyusun instrumen penilaian tes tertulis, guru harus menyusun kisi­kisi penulisan butir soal. Berdasarkan kisi­kisi tersebut ditulis butir soal yang disusun sesuai dengan kompetensi dasar yang akan diukur pada subtema atau tema tertentu.

C. Pelaksanaan Penilaian Autentik