50
Ukeu Sukmayanti, 2014 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Keterampilan Komunikasi Lisan Pada Siswa Tunarungu
Kelas Vii Di Slb Al-Ishlah Purwadadi Kabupaten Subang Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Untuk memeriksa absah tidaknya suatu data penelitian, perpanjang masa observasi sangat diperlukan karena dengan waktu yang lebih lama dilapangan
peneliti akan mengetahui keadaan secara mendalam serta dapat menguji absah tidaknya suatu data penelitian baik yang disebabkan oleh peneliti itu sendiri atau
oleh subjek penelitian. Usaha peneliti dalam memperpanjang masa observasi yaitu dengan cara meningkatkan intensitas pertemuan dan menggunakan waktu
seefisien mungkin, misalnya dengan melakukan pertemuan berupa percakapan informal, hal ini dimaksudkan agar peneliti lebih memahami kondisi sumber data.
2. Meningkatkan Ketekunan
Meningkatkan ketekunan berarti melakukan pengamatan kembali secara lebih cermat dan berkesinambungan. Dengan meningkatkan ketekunan itu, maka
peneliti dapat melakukan pengecekan kembali apakah data yang telah ditemukan itu salah atau tidak. Demikian juga dengan meningkatkan ketekunan maka,
peneliti dapat memberikan deskripsi data yang akurat dan sistematis tentang apa yang diamati.
3. Triangulasi
Triangulasi menurut sugiono 2010:372 merupakan ’pengecekan data dari
berbagai sumber dengan berbagai cara, dan berbagai waktu’. Menurut sugiono 2010:247 ada tiga macam triangulasi antara lain:
a. Triangulasi sumber yaitu untuk menguji kredibilitas data yang dilakukan
dengan cara mengecek data yang diperoleh dari melalui beberapa sumber. b.
Triangulasi teknik yaitu, yaitu untuk menguji kredibilitas data yang dilakukan dengan cara mengecek data kepada sumber yang sama dengan teknik
yang berbeda. c.
Triangulasi waktu dilaksanakan dalam rangka pengujian kredibilitas yang dapat dilakukan dengan cara pengecekan wawancara, observasi dalam waktu
dan situasi yang berbeda.
E. Prosedur Penelitian di Lapangan
Dalam setiap proses penelitian kualitatif batas antara satu tahapan dengan tahapan berikutnya sulit dinyatakan secara tegas. Hal itu sejalan dengan sifat
”emergent” dari penelitian kualitatif yaitu sifat yang senantiasa mengalami
51
Ukeu Sukmayanti, 2014 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Keterampilan Komunikasi Lisan Pada Siswa Tunarungu
Kelas Vii Di Slb Al-Ishlah Purwadadi Kabupaten Subang Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
perubahan sepanjang penelitian dilaksanakan. Mengenai tahap penelitian, yang dilakukan dalam penelitian ini meliputi tahap-tahap penelitian sebagai berikut:
1. Tahap Pra penelitian:
Tahap ini meliputi berbagai studi kepustakaan, membuat desain penelitian, melaksanakan bimbingan intensif, menentukkan lokasi penelitian, mengurus
perizinan, dan menyiapkan kelengkapan kegiatan penelitian lapangan. 2.
Tahap Pelaksanaan Penelitian Tahap ini diawali dengan survey pendahuluan ke lokasi penelitian untuk
memperoleh gambaran awal yang sesuai dengan fokus kajian penelitian. Setelah itu, peneliti mempelajari latar lokasi setting subjek yang diteliti, melakukan
pengamatan, wawancara, membuat catatan lapangan, mengambil pola kejadian secara langsung, dan mengumpulkan berbagai dokumen yang relevan. Dalam
kegiatan ini juga peneliti melakukan kegiatan analisis data secara bertahap. 3.
Tahap Pengolahan dan Analisis Data Tahap analisis data dilakukan setelah data yang diperlukan telah
terkumpul. Pada tahap ini peneliti mencoba untuk mengelola dan menganalisis data yang telah diperoleh dari berbagai sumber. Sugiono 2010:335 menyatakan
bahwa: “Analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis data
yang diperoleh dari hasil wawancara, catatan lapangan, dan dokumentasi dengan cara mengorganisasikan data ke dalam ketegori, menjabarkan ke dalam
unit-unit, melakukan sintesa, menyusun ke dalam pola, memilih mana yang penting dan yang akan dipelajari , serta membuat kesimpulan sehingga akan
mudah dipahami oleh diri sendiri ataupun orang lain ”.
Dalam penelitian ini, pengelolaan dan analisis data dilakukan melalui proses menyusun, mengkategorikan, menghitung serta mencari kaitan isi dan data
yang telah diperoleh dengan maksud mendapatkan maknanya. Untuk memudahkan analisis, Nasution 1996:14 menjelaskan bahwa: ”dalam penelitian
kualitatif mula-mula dikumpulkan data empiris, dari data itu maka ditemukan pola
52
Ukeu Sukmayanti, 2014 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Keterampilan Komunikasi Lisan Pada Siswa Tunarungu
Kelas Vii Di Slb Al-Ishlah Purwadadi Kabupaten Subang Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
atau tema, jadi ada penemuan dan kelak dapat dikembangkan menjadi sebuah teori”.
Adapun proses berjalannya analisis data menurut Sieddel Moleong,2008:248 adalah sebagai berikut :
a. Mencatat yang menghasilkan catatan lapangan, dengan hal itu diberi kode
agar sumber datanya tetap dapat ditelusuri. b.
Mengumpulkan, memilah-milah, mengklasifikasikan, mensintesiskan, membuat ikhtisar, dan membuat indeksnya.
c. Berpikir dengan jalan membuat agar kategori data itu mempunyai makna,
mencari dan menemukan pola dan hubungan-hubungan, dan membuat temuan-temuan umum.
97
Ukeu Sukmayanti, 2014 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Keterampilan Komunikasi Lisan Pada Siswa Tunarungu
Kelas Vii Di Slb Al-Ishlah Purwadadi Kabupaten Subang Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil pembahasan penelitian yang telah dilaksanakan mengenai studi tentang “Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Keterampilan
komunikasi Lisan Pada SiswaTunarungu Kelas VII ”” Studi Deskriptif Kualitatif
di SLB AL ISHLAH Kabupaten Subang dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
A. Kesimpulan
1. Kondisi Objektif Keterampilan Komunikasi Lisan Siswa Tunarungu
Kelas VII di SLB Al Ishlah
Siswa-siswi kelas VII di SLB AL ISHLAH mempunyai keterampilan komunikasi yang beragam, dari keempat siswa-siswi tersebut keterampilan
komunikasi lisannya ada yang dapat dipahami oleh guru yaitu RA dan ada juga yang tidak dapat dipahami oleh guru yaitu PM, EB dan AF, tetapi
siswa yang komunikasi lisannya dapat dipahami, bahasa yang digunakan banyak menggunakan bahasa sunda sehingga anak tunarungu yang lain
yang hanya menguasai bahasa Indonesia kurang mengerti apa yang disampaikan oleh temannya tersebut, seperti pada saat dia mengatakan
pada temannya kata “wawah” yang artinya baju, temannya yang hanya mengerti bahasa Indonesia tidak mengerti apa yang diucapkan siswa
tersebut walaupun siswa tersebut berbicara dengan baik, sedangkan keterampilan komunikasi lisan siswa yang lainnya yaitu yang tidak dapat
dipahami dalam pengucapannya tetapi dalam penguasaan bahasanya cukup bagus sehingga pada saat orang tidak mengerti bahasa yang
diucapkan dia menulisnya, walaupun bicaranya tidak dapat dipahami tetapi dalam berkomunikasi dia selalu menggunakan alat bicaranya sehingga
lama kelamaan orang yang di sekitarnya agak mengerti apa yang dia ucapkan karena seringnya dia mengucapkan kata-kata. Keterampilan
