Rifa Khairunnisa, 2015 PENGARUH KEMANDIRIAN BELAJAR DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR
PADA MATA PELAJARAN EKONOMI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
29
Lingkungan Belajar X2
Kemandirian Belajar X1
Hasil Belajar Y
Pada hakekatnya pendidikan merupakan interaksi antara individu dengan lingkungan. Pendidikan dapat berlangsung baik dalam lingkungan keluarga,
lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat. Lingkungan belajar tersebut dapat mempengaruhi hasil belajar siswa terutama mata pelajaran ekonomi.
Apabila lingkungan itu dapat diatur dengan baik maka ia akan memberikan pengaruh yang positif bagi proses belajar siswa. Sebaliknya apabila lingkungan
belajar siswa diabaikan ia akan memberikan pengaruh buruk pada perkembangan siswa. Lingkungan belajar yang nyaman dan kondusif diduga dapat meningkatkan
hasil belajar siswa. Jadi lingkungan belajar siswa harus benar-benar diperhatikan baik oleh orang tua, guru maupun masyarakat dan siswa itu sendiri, agar hasil
yang ingin dicapai dapat terwujud. Berdasarkan dari pemaparan kerangka pemikiran di atas maka dapat
disusun suatu hipotesis. Maka kerangka pemikiran yang digunakan dalam penelitian ini dapat digambarkan sebagai berikut:
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir
2.3 Hipotesis
Wirartha 2006, hlm. 214 mengemukakan bahwa, “hipotesis penelitian
adalah jawaban sementara terhadap masalah penelitian, yang kebenarannya masih harus diuji secara empiris”.
Rifa Khairunnisa, 2015 PENGARUH KEMANDIRIAN BELAJAR DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR
PADA MATA PELAJARAN EKONOMI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
30 Maka, berdasarkan kerangka pemikiran diatas dapat ditarik hipotesis
penelitian sebagai berikut: 1
Kemandirian belajar berpengaruh positif terhadap hasil belajar mata pelajaran ekonomi
2 Lingkungan belajar berpengaruh positif terhadap hasil belajar mata pelajaran
ekonomi
Rifa Khairunnisa, 2015 PENGARUH KEMANDIRIAN BELAJAR DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR
PADA MATA PELAJARAN EKONOMI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
29 29
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Objek dan Subjek Penelitian
Menurut Sugiyono 2010, hlm. 38 menyatakan bahwa objek penelitian adalah suatu atribut atau sifat atau nilai dari orang, objek atau kegiatan yang
mempunyai variasi tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk di pelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. Objek dalam penelitian ini adalah kemandirian
belajar, lingkungan belajar dan hasil belajar. Sedangkan yang menjadi subjek dalam penelitian ini yaitu siswa kelas X IIS SMA Negeri se-Kota Bandung.
3.2 Metode Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah survei eksplanatori. Survey eksplanatori yaitu suatu metode penelitian yang bertujuan untuk
menjelaskan atau menguji hubungan antara variabel yang diuji. Menurut Van
Dalen yang dikutip dalam Arikunto 2010, hlm. 153
“Survei bukanlah hanya bermaksud mengetahui status gejala, tetapi juga bermaksud menentukan
kesamaan status dengan cara membandingkannya dengan standar yang sudah dipilih atau ditentukan”.
3.3 Populasi dan Sampel Penelitian
3.3.1 Populasi
Populasi penelitian merupakan keseluruhan subjek penelitian. Sugiyono 2010: 117 “populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas obyeksubyek
yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kem
udian ditarik kesimpulannya.” Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMA Negeri se-Kota Bandung. Populasi berjumlah 27 Sekolah
Menengah Atas Negeri, yang terbagi kedalam wilayah. Berikut ini adalah pembagian wilayah untuk SMA yang ada di Bandung.
