commit to user
48 perkalian dengan cara menggunakan sedotan yang berwarna-warni alasan dipilih
sedotan yang berwarna-warni adalah untuk menarik perhatian siswa agar lebih senang dan antusias saat mengerjakan soal-soal perkalian serta untuk mencegah
kebosanan pada siswa karena pembelajaran dilakukan dengan dilatih terus menerus, hal ini dilakukan karena siswa masih menyukai hal-hal yang
berhubungan dengan permainan untuk melakukan kegiatan belajar mengajar. “Pada anak-anak, kegiatan bermain, belajar, dan bekerja merupakan satu sistem
yang tidak terpisah” Andi Yudha Asfandiyar 2009: 77. Penerapan metode drill melalui pola permainan memungkinkan untuk
meningkatkan aspek afektif, psikomotorik dan kemampuan operasi hitung perkalian karena dalam pelaksanaannya metode ini dilatih secara terus menerus
dengan memperhatikan kesenangan, kegembiraan, dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai sehingga anak lebih berantusias untuk belajar secara mandiri.
B. Penelitian yang Relevan
Hasil penelitian yang relevan merupakan uraian sistematis tentang hasil- hasil penelitian yang dilakukan peneliti terdahulu yang relevan sesuai dengan
yang akan diteliti. Penelitian-penelitian yang dianggap relevan diantaranya : 1. Siti Rupayati 2008 yang berjudul : “Pengaruh Pembelajaran dengan metode
Drill Menggunakan Kartu Kerja Dilengkapi Pemberian Tugas pada Pokok Bahasan Perbandingan dan Fungsi Trigonometri Ditinjau Dari Aktifitas Siswa
Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas X Semester II SMA N 1 Mojolaban”. Dari penelitian ini terbukti bahwa dengan metode drill
menggunakan kartu kerja dilengkapi pemberian tugas dapat meningkatkan prestasi belajar matematika pada pokok bahasan perbandingan dan fungsi
trigonometri dari pada dengan menggunakan metode ceramah. Keterkaitan dengan penelitian ini adalah sama-sama meneliti tentang pembelajaran
matematika dan penggunaan metode Drill, namun ada perbedaan yaitu Penelitian Siti Rupayati diterapkan di SMA dalam pokok bahasan
perbandingan dan fungsi trigonometri sedangkan dalam penelitian ini diterapkan di SD dalam pokok bahasan perkalian.
30
commit to user
49 2. Erna Nurmaningsih 2009 yang berjudul : “Peningkatan Kemampuan
Menghitung Perkalian dan Pembagian Melalui Pendekatan Kontekstual Pada Siswa Kelas III PTK Pada Siswa Kelas III SD Negeri I Bendo Kecamatan
Nogosari Kabupaten Boyolali Tahun Pelajaran 20092010”. Dari penelitian ini terbukti bahwa dengan melalui pendekatan kontekstual dapat meningkatkan
kemampuan menghitung perkalian dan pembagian. Keterkaitan dengan penelitian ini adalah sama-sama meneliti tentang perkalian, namun ada
perbedaannya yaitu Erna Nurmaningsih menggunakan pendekatan kontekstual sedangkan dalam penelitian ini menggunakan metode drill melalui pola
permainan.
C. Kerangka Berpikir
Kemampuan peserta didik dalam mengerjakan operasi hitung perkalian masih di bawah dan untuk meningkatkannya guru menggunakan metode drill
melalui pola permainan, diduga dengan metode ini kemampuan operasi hitung perkalian peserta didik akan meningkat. Metode drill melalui pola permainan
adalah metode pembelajaran yang menekankan latihan berulang-ulang hingga memperoleh ketangkasan, kecepatan dengan cara memperhatikan kesenangan
anak dan tujuan yang akan di capai. 31
commit to user
50 Berdasarkan uraian di atas maka dapat dijelaskan dalam bentuk gambar 1:
Gambar 1. Bagan pelaksanaan tindakan kelas
D. Hipotesis
