Uji Homogenitas Uji Perbedaan Dua Rerata

Dini Ramadhani, 2014 Pengaruh strategi whole brain teaching terhadap motivasi belajar kemampuan komunikasi matematis siswa di Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu = rerata skor kelompok eksperimen = rerata skor kelompok kontrol Jika data hasil tes kedua kelas berdistribusi normal dan homogen, maka uji perbedaan dua rata-rata untuk data pretes dan postes menggunakan uji t independen. Jika data hasil tes kedua kelas berdistribusi normal dan variansi keduanya tidak homogen maka digunakan uji t’ independen. Jika data hasil tes kedua kelas tidak berdistribusi normal dan variansi keduanya tidak homogen maka statistika yang digunakan adalah pengujian bebas asumsi atau uji nonparametrik, yaitu uji Mann-Whitney U Uji-U. Berikut ini uji statistik yang digunakan untuk uji t independen dengan rumus Sudjana, 2005, hlm. 239. ̅̅̅ ̅̅̅ √ Dengan Kriteria pengujian H diterima jika dimana dk = dan H ditolak jika memiliki harga lain. Sedangkan untuk uji t’ menggunakan rumus sebagai berikut: ̅̅̅ ̅̅̅ √ kriteria pengujian untuk uji dua pihak adalah terima hipotesis jika H jika . Kriteria pengujian untuk uji satu pihak adalah H jika , dengan , , dan Sudjana, 2005: 241 Keterangan: Simpangan baku gabungan dari kedua kelompok Dini Ramadhani, 2014 Pengaruh strategi whole brain teaching terhadap motivasi belajar kemampuan komunikasi matematis siswa di Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Simpangan baku kelas yang menggunakan pembelajaran dengan strategi WBT Simpangan baku kelas yang menggunakan pembelajaran dengan pendekatan konvensional ̅̅̅ Rerata dari skor postes dari pembelajaran dengan strategi WBT ̅̅̅ Rerata dari skor postes pembelajaran dengan strategi WBT Banyak siswa kelas yang menggunakan pembelajaran dengan strategi WBT Banyak siswa kelas yang menggunakan pembelajaran dengan pendekatan konvensional

4. Peningkatan N-gain

Langkah akhir dari pengolahan data, yaitu data gain yang berfungsi untuk mengetahui peningkatan kemampuan menulis laporan teks pengamatan dan kemampuan berpikir kreatif dengan menggunakan pendekatan saintifik. Rumusan yang digunakan, yaitu: Keterangan Skor 1 : nilai prates Skor 2 : nilai pascates Skor ideal : nilai ideal Setelah hasil diketahui, peneliti menyimpulkan peningkatan kemampuan siswa dengan menggunakan kategori gain ternormalisasi menurut Meltzer 2002, hlm. 184 Dini Ramadhani, 2014 Pengaruh strategi whole brain teaching terhadap motivasi belajar kemampuan komunikasi matematis siswa di Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dikemukan pada bab IV, dapat diambil kesimpulan sebagai berikut. 1. Motivasi belajar siswa yang mengikuti pembelajaran matematika dengan menggunakan strategi WBT lebih baik jika dibandingkan dengan siswa dengan memperoleh pembelajaran matematika konvensional. 2. Kemampuan komunikasi matematis siswa yang mengikuti pembelajaran matematika dengan menggunakan strategi WBT lebih baik jika dibandingkan dengan siswa dengan memperoleh pembelajaran matematika konvensional. 3. Terdapat perbedaan peningkatan motivasi belajar antara siswa kelas eksperimen yang menerapakan strategi WBT dan siswa di kelas kontrol yang menerapkan pembelajaran konvensional. 4. Terdapat perbedaan peningkatan kemampuan komunikasi matematis antara siswa kelas eksperimen yang menerapakan strategi WBT dan siswa di kelas kontrol yang menerapkan pembelajaran konvensional.

B. Saran

Berdasarkan temuan dalam penelitian ini, maka penulis mengajukan beberapa saran sebagai berikut. 1. Bagi guru yang mengajar di sekolah dasar, pembelajaran dengan menggunakan strategi WBT dapat dijadikan sebagai alternatif pembelajaran matematika untuk meningkatkan motivasi belajar dan kemampuan komunikasi matematis siswa. 2. Untuk Peneliti Lanjutan Berdasarkan analisis dan bahasan yang telah dipaparkan, maka disarankan untuk peneliti selanjutnya adalah sebagai berikut: