7 Dengan demikian proses belajar siswa yang biasanya berorientasi hanya
pada peningkatan pemahaman konsep saja, dapat lebih dikembangkan kearah pengembangan keterampilan berpikir kritis dan keterampilan
generik mereka, sehingga kebermaknaan dalam proses pembelajaran di kelas sekaligus membekali kecakapan hidup di luar kelas.
Permasalahan perkembangan IPBA di Negara kita masih melibatkan bagaimana konsep dasar yang dimiliki oleh para praktisi di
lapangan dalam hal ini pengajarguru belum cukup membuat mereka merasa percaya diri untuk dapat menyampaikannya di kelas secara utuh.
Hal ini berkaitan tentunya dengan pengalaman belajar mereka di jejang perguruan tinggi yang membekali mereka dasar-dasar keilmuan yang akan
digunakan kelak di lapangan. Berkaitan dengan hal tersebut, isu penting yang dapat dimunculkan adalah bagaimana: 1 kebutuhan struktur
kurikulum pendidikan di Indonesia atas kompetensi dasar yang diharapkan dimiliki oleh para praktisi pendidikan di lapangan khususnya dalam materi
IPBA, dan 2 bentuk pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan penguasaan konsep IPBA mahasiswa calon guru.
B. MASALAH
1. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diungkapkan di atas, masalah yang akan dikaji dalam penelitian ini dirumuskan sebagai
berikut: Bagaimana gambaran pembelajaran IPBA berbantuan teknologi informasi TI
yang efektif untuk meningkatkan
8 keterampilan generik sains KGS dan keterampilan berpikir kritis
KBK mahasiswa calon guru Fisika? Mengacu pada hal tersebut, diajukan lima pertanyaan penelitian:
a. Bagaimana peningkatan penguasaan konsep mahasiswa calon guru
Fisika setelah
mendapatkan perkuliahan
dengan model
collaborative ranking-task exercises berbantuan e-Learning? b.
Bagaimana peningkatan KGS mahasiswa calon guru Fisika setelah mendapatkan perkuliahan dengan model collaborative ranking-
task exercises berbantuan e-Learning? c.
Bagaimana peningkatan KBK mahasiswa calon guru Fisika setelah mendapatkan perkuliahan dengan model collaborative ranking-
task exercises berbantuan e-Learning? d.
Bagaimana tanggapan mahasiswa calon guru fisika terhadap penerapan collaborative ranking-task exercises berbantuan
e-Learning ini pada pembelajaran di kelas IPBA? e.
Bagaimana tanggapan dosen pengampu perkuliahan IPBA lain terhadap
penerapan collaborative
ranking-task exercises
berbantuan e-Learning ini pada pembelajaran di kelas IPBA? 2.
Pembatasan Masalah Lingkup masalah yang akan menjadi bagian pada penelitian ini
dibatasi sebagai berikut: a.
Penerapan collaborative ranking-task exercises dalam perkuliahan IPBA dibatasi pada 3 pokok bahasan perkuliahan, yaitu Gravitasi
9 dan Hukum Kepler, Gerak dan Posisi Benda Langit, dan Fase-fase
Bulan. b.
Pembelajaran e-learning yang diperbantukan pada perkuliahan IPBA dalam penelitian ini menggunakan Learning Management
System LMS Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment Moodle
C. TUJUAN PENELITIAN
Adapun tujuan dari penelitian ini ialah: 1.
Mendapatkan gambaran model pembelajaran e-Learning yang sesuai untuk dipadukan dengan Collaborative Ranking Task.
2. Menerapkan suatu model pembelajaran sekaligus assessmen yang
efektif pada sub pokok bahasan IPBA dengan menggunakan Collaborative Ranking Task
3. Meningkatkan KGS dan KBK mahasiswa menggunakan Collaborative
Ranking Task.
D. MANFAAT PENELITIAN
