Geta Widya Utami, 2015 Penerapan Pembelajaran Discovery Untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa Kelas 7
Smp Pada Tema Perubahan Benda-Benda D i Sekitar Kita Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Aspek Konteks: 1.
Perubahan kimia 2.
Perubahan fisika 3.
Lilin 4.
Pembuatan garam 5.
Penjernihan air
Aspek Keterampilan: 1.
Mengidentifikasi isu-isu ilmiah 2.
Menjelaskan gejala alam secara ilmiah 3.
Memanfaatkan bukti-bukti ilmiah
Aspek Sikap Sains: 1.
Menunjukkan ketertarikan terhadap ilmu pengetahuan 2.
Mendukung penemuan-penemuan ilmiah 3.
Mempunyai motivasi untuk berperilaku secara bertanggungjawab dengan kaitannya dengan pemanfaatan sumber daya alam dan
lingkungan
F. Pengolahan Data
Pengolahan data dilakukan berdasarkan jenis data yang diperoleh dari instrumen yang digunakan. Data yang diperoleh berupa data kualitatif dan
data kuantitatif. Data kualitatif merupakan data yang dianalisis dengan cara deskriptif, sedangkan data kuantitatif berupa hasil belajar dalam bentuk skor
atau nilai yang merupakan data utama yang digunakan dalam menguji hipotesis.
Analisis data kuantitatif yang dilakukan meliputi analisis data pretes dan postes. Pengolahan data pretes dan postes bertujuan untuk mengetahui
Geta Widya Utami, 2015 Penerapan Pembelajaran Discovery Untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa Kelas 7
Smp Pada Tema Perubahan Benda-Benda D i Sekitar Kita Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
peningkatan penguasaan literasi sains siswa sebelum dan sesudah pembelajaran Discovery.
Analisis data yang diuji dilakukan dengan langkah sebagai berikut: a.
Menskor tiap lembar jawaban tes siswa sesuai dengan kunci jawaban b.
Menghitung skor mentah dari setiap jawaban pretes dan postes c.
Mengubah nilai ke dalam bentuk persentase dengan cara:
∑ ∑
d. Menghitung nilai rata-rata keseluruhan dan nilai rata- rata yang
diperoleh siswa untuk masing- masing kelompok, yaitu kelompok unggul, kelompok sedang dan kelompok asor
e. Menentukan peningkatan literasi sains siswa dengan cara menghitung
Normalized Gain pada keseluruhan literasi sains dan tiap aspek pengetahuan, konteks, proses dan sikap sains untuk keseluruhan siswa
dan tiap kategori siswa yaitu kelompok unggul, kelompok sedang dan kelompok asor dengan menggunakan rumus:
Hake, 1999
Geta Widya Utami, 2015 Penerapan Pembelajaran Discovery Untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa Kelas 7
Smp Pada Tema Perubahan Benda-Benda D i Sekitar Kita Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Kriteria peningkatan gain menurut Hake sebagai berikut: Tabel 3.4 Klasifikasi Persentase Gain g
Persentase Kategori
g 70,0 Tinggi
30,0 ≤ g ≤ 70,0 Sedang
g 30,0 Rendah
f. Menilai tingkat penguasaan semua aspek literasi sains siswa
berdasarkan kategori kemampuan berikut:
Nilai Kategori Kemampuan
81 – 100
Sangat baik
61 – 80
Baik
41 – 60
Cukup
21 – 40
Kurang
– 20 Sangat kurang
Hake, 1999 g.
Melakukan analisis statistik skor pretes dan postes untuk menguji signifikansi
Tahap- tahap analisis adalah sebagai berikut:
Geta Widya Utami, 2015 Penerapan Pembelajaran Discovery Untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa Kelas 7
Smp Pada Tema Perubahan Benda-Benda D i Sekitar Kita Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
1 Uji normalitas dengan menggunakan tes Kormogorov- Smirnov
dengan penafsiran sebagai berikut: Jika nilai signifikansi atau probabilitas = 0. 05 maka data
terdistribusi normal, jika nilai signifikansi atau probabilitas 0. 05 maka data tidak terdistribusi normalSantoso, 2012
2 Uji signifikansi menggunakan Paired-Sample T Test untuk
menguji perbedaan rata-rata dua sampel berpasangan dan Independent-Sample T Test untuk menguji perbedaan rata-rata
dua sampel yang tidak berhubungan. Dengan penafsiran sebagai berikut:
Jika nilai signifikansi sig 2-tailed 0. 05 maka H diterima,
kesimpulannya tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara rata- rata skor pretes dan postes yaitu berupa peningkatan
penguasaan semua aspek literasi sains siswa. Jika nilai signifikasi sig 2-tailed 0. 05 maka H
ditolak, dengan kesimpulan terdapat perbedaan yang signifikan antara rata-rata
skor pretes dan postes yaitu berupa peningkatan penguasan semua aspek lietrasi sains siswa.
h. Melakukan analisis statistik untuk menguji signifikansi perbedaan
penguasaan setiap aspek literasi sains berdasarkan kategori kelompok sains siswa tinggi, sedang dan rendah melalui tahap-
tahap berikut: 1
Uji normalitas dengan menggunakan tes Kormogorov-Smirnov dengan penafsiran sebagai berikut:
Jika nilai signifikansi atau probabilitas 0. 05 maka data terdistribusi normal. Jika nilai signifikansi atau probabilitas 0.
05 maka data tidak terdistribusi normal. Berdasarkan hasil tes yang telah dilakukan sebagaimana terlampir pada lampiran C
Data Hasil Penelitian data signifikansi perbedaan penguasaan setiap aspek literasi sains berdasarkan kategori kelompok sains
siswa unggul, sedang dan asor terdistribusi tidak normal.
Geta Widya Utami, 2015 Penerapan Pembelajaran Discovery Untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa Kelas 7
Smp Pada Tema Perubahan Benda-Benda D i Sekitar Kita Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
2 Jika data tidak terdistribusi normal, maka dilanjutkan dengan uji
statistik nonparametrik, uji statistik nonparametrik yang digunakan adalah uji Mann Whitney.
3 Uji signifikansi dengan menggunakan uji U atau Mann Whitney
dari tabel kelompok unggul sedang dan asor diperoleh Sig. sebesar 0,000 dan lebih kecil dari nilai α = 0,05. Berdasarkan
hal tersebut disimpulkan terdapat perbedaan yang signifikan antara rata-rata skor pretes dan postes yaitu berupa peningkatan
penguasaan semua aspek literasi sains siswa pada kelompok unggul, sedang dan asor.
Geta Widya Utami, 2015 Penerapan Pembelajaran D iscovery Untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa Kelas 7 Smp
Pada Tema Perubahan Benda-Benda D i Sekitar Kita Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
