Nur Adiah, 2014 Penerapan Model Pembelajaran Terpadu Webbed Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis
Siswa Kelas3 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
diserapnya sebagai bahan untuk mengembangkan pengetahuannya, dalam mengembangkan kemampuan siswa untuk menganalisis fakta, mencetuskan dan
menata gagasan, mempertahankan pendapat, membuat perbandingan, menarik kesimpulan, mengevaluasi argumen dan memecahkan masalah oleh siswa itu sendiri.
Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan dan data keberhasilan dari beberapa penelitian di atas, maka peneliti memfokuskan kajian pada penerapan model
pembelajaran terpadu webbed untuk meningkatkan kemampuan berfikir kritis siswa kelas 3 di SDN Babakan Ciparay 9 Kecamatan Babakan Ciparay Kota Bandung
Tahun Ajaran 2013-2014. Dahar 1989: 119 mengatakan bahwa belajar akan mempunyai
kebermaknaan yang tinggi dengan menjelaskan hubungan antara konsep-konsep. Selanjutnya terdapat tiga kebaikan belajar bermakna Ausubel dalam Dahar, 1989:
115, yaitu: 1.
Informasi yang dipelajari secara bermakna lebih lama dapat diingat. 2.
Informasi baru yang telah dikaitkan dengan konsep-konsep yang relevan sebelumnya dapat meningkatkan konsep yang telah dikuasai sebelumnya,
sehingga memudahkan proses pembelajaran materi berikutnya yang serupa. 3.
Informasi yang dilupakan setelah pernah dikuasai sebelumnya masih meninggalkan bekas, sehingga memudahkan untuk mempelajari hal-hal serupa.
B. Identifikasi dan Perumusan Masalah
Permasalahan yang penulis hadirkan berdasarkan kepada latar belakang yang telah diungkapkan di atas, dirinci lebih lanjut ke dalam rumusan pertanyaan
penelitian sebagai berikut : Dalam hal ini saya merangkum permasalahan siswa dengan 3 point yaitu :
1. Bagaimana perencanaan pembelajaran terpadu webbed dalam meningkatkan
kemampuan berfikir kritis siswa ?
Nur Adiah, 2014 Penerapan Model Pembelajaran Terpadu Webbed Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis
Siswa Kelas3 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2. Bagaimana pelaksanaan model terpadu webbed dalam meningkatkan
kemampuan berfikir kritis siswa ? 3.
Bagaimana peningkatan kemampuan berfikir kritis siswa setelah mendapatkan pembelajaran dengan model terpadu webbed ?
C. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari diadakannya penelitian ini adalah : 1.
Mengetahui perencanaan pembelajaran model terpadu webbed yang akan meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa.
2. Menelaah pelaksanaan pembelajaran terpadu webbed di lapangan untuk dapat
meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. 3.
Mengetahui peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa melalui penerapan model pembelajaran terpadu webbed.
D. Manfaat Penelitian
Manfaat dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan pembelajaran di SDN Babakan Ciparay 9 kelas 3 sebagai berikut:
1. Untuk siswa:
Memberikan pengalaman
yang bermakna,
menambah kemampuan
menganalisis fakta, mencetuskan dan menata gagasan, mempertahankan pendapat, membuat perbandingan, menarik kesimpulan, mengevaluasi
argumen dan memecahkan masalah.
Nur Adiah, 2014 Penerapan Model Pembelajaran Terpadu Webbed Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis
Siswa Kelas3 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2. Untuk guru: a. Memberikan pengalaman yang sangat berarti dalam membuat suatu
perencanaan yang akan mengolah kemampuan menganalisis fakta, mencetuskan dan menata gagasan, mempertahankan pendapat, membuat
perbandingan, menarik
kesimpulan, mengevaluasi
argumen dan
memecahkan masalah , semua itu dikemas dalam satu pendekatan model pembelajaran terpadu webbed. Pendekatan ini menjadi sebuah
pembelajaran yang mudah dan menyenangkan sehingga dapat membentuk cara berfikir kritis yang lebih meningkat kapada siswa.
b. Sebagai masukan pemilihan model pembelajaran sehingga dapat disesuaikan dengan tingkat usia serta bakat dan minat siswa.
3. Untuk sekolah: Penelitian ini diharapkan menjadi masukan bagi sekolah SDN Babakan
Ciparay 9 khususnya kelas 3 dalam melaksanakan pembinaan bagi para pengelola pendidikan dalam mengarahkan suatu proses pembelajaran yang
dapat meningkatkan kemampuan belajar siswa.
E. Struktur Organisasi
