Strategi Pembelajaran LANDASAN TEORI
pula dia mendorong asuhannya itu untuk menjadi penyimak dan pembelajar yang baik.
3. Menalar Istilah aktivitas menalar dalam konteks pembelajaran pada kurikulum 2013 dengan
pendekatan ilmiah ini bahwa menggambarkan guru dan siswa merupakan pelaku aktif. Di sini menunjukkan bahwa banyak hal dan situasi siswa harus lebih aktif
daripada guru. Penalaran adalah proses berpikir yang logis dan sistematis atas fakta kata empiris yang dapat diobservasi untuk memperoleh simpulan berupa
pengetahuan. 4. Analogi dalam Pembelajaran
Selama proses pembelajaran, guru dan peserta didik sering kali menemukan fenomena yang bersifat analog atau memiliki persamaan. Dengan demikian, guru dan
peserta didik adakalanya menalar secara analogis. Analogi adalah suatu proses penalaran dalam pembelajaran dengan cara membandingkan sifat esensial yang
mempunyai kesamaan atau persamaan. 5. Hubungan antar Fenomena
Hubungan antarfenomena akan mempertajam daya nalar peserta didik. Di sinilah esensi bahwa guru dan peserta didik dituntut mampu memaknai hubungan
antarfenomena atau gejala, khususnya hubungan sebab-akibat.
6. Mencoba Memperoleh hasil belajar yang nyata atau otentik, peserta didik harus mencoba atau
melakukan percobaan, terutama untuk materi atau substansi yang sesuai. Agar pelaksanaan percobaan dapat berjalan dengan lancar maka: 1 menetukan tema atau
topik sesuai dengan kompetensi dasar berdasarkan kurikulum; 2 mempelajarai cara- cara penggunaan alat dan bahan yang sudah tersedia; 3 mempelajari dasar teoritis
yang relevan dan hasil eksperimen sebelumnya; 4 melakukan dan mengamati percobaan; 5 mencatat fenomena yang terjadi, menganalisis, dan menyajikan data; 6
menarik kesimpulan; 7 membuat laporan dan mengomunikasikan hasil eksperimen.