HUBUNGAN LINGKUNGAN DAN KEMANDIRIAN BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR MENERAPKAN GAMBAR DASAR TEKNIK SISWA KELAS X KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN SMK NEGERI 1 LUBUK PAKAM.
HUBUNGAN LINGKUNGAN DAN KEMANDIRIAN BELAJAR
DENGAN HASIL BELAJAR MENERAPKAN GAMBAR DASAR
TEKNIK SISWA KELAS X KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR
BANGUNAN SMK NEGERI 1 LUBUK PAKAM
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat Memeperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan
Oleh
TAMBA TUA RAMBE
NIM. 5111111007
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Tamba tua rambe, NIM: 5111111007. Hubungan Lingkungan Dan kemandirian
Dengan Hasil Belajar Menerapkan Gambar Dasar Teknik siswa Keahlian Teknik
Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pelajaran 2015/2016.
Skripsi. Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Adanya Hubungan yang
positif dan berarti antara Lingkungan Dengan Kemandirian Belajar siswa kelas X
mata Pelajaran Menggambar Dasar Teknik SMK N 1 Lubuk Pakam, 2) Adanya
Hubungan yang positif dan berarti antara Kemandirian Belajar Dengan hasil
belajar siswa Kelas X Mata pelajaran menggambar dasar teknik SMK Negeri 1
Lubuk Pakam, 3)hubungan yamng positif dan berarti antara lingkungan dan
kemandirian belajar dengan hasil belajar siswa kelas X mata pelajaran
menggambar dasar teknik SMK N 1 Lubuk Pakam.
Sebelum penelitian ini dilakukan instrumen penelitian terlebih dahulu
diujicobakan, dilanjutkan dengan uji validitas, reliabilitas, indeks kesukaran dan
daya pembeda soal. Berdasarkan pengujian hipotesis dapat disimpulkan 1).
Terdapa hubungan yang positif dan berarti antara Lingkungan Belajar Dengan
Hasil Belajar Menggambar Teknik Dasar siswa keahlian Gambar Bangunan SMK
N 1 Lubuk Pakam. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan korelasi yang
memberikan hasil nilai rx1y>rtabel = 0,303 > 0,249 dan korelasi parsial ry1.2 > rtabel =
0,306 > 0,259 dengan harga thitung > ttabel = 2,512 > 2,00. 2). Terdapat hubungan
yang positif dan berarti antara kemandirian belajar dengan hasil belajar
Menggambar Dasar Teknik Siswa Keahlian Gambar Bangunan SMK N 1 Lubuk
Pakam. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan korelasi yang memberikan
hasil nilai rx2y > rtabel = 0,323 > 0,249 dan korelasi parsial ry2.2 > rtabel = 260 > 0,249
dengan harga thitung > ttabel = 2,103 > 2,000. 3). Terdapat hubungan yang positif dan
berarti antara lingkungan dan kemandirian
belajar dengan hasil belajar
menggambar dasar teknik siswa keaglian teknik gambar bangunan SMK N 1
Lubuk Pakam dengan hasil R = 0,311 > Rtabel = 0, 249,sehingga Rhitung > Rtabel
yaitu (0,311 > 0,249),dan diperoleh determinasi R2 sebesar 0,0967 yang berarti
9,67% Lingkungan berpengaruh terhadap hasil belajar (X1) dan kemandirian
terhadap hasil belajar (X2) dengan harga Fhitung = 3,205 > Ftabel = 3,148.
Dengan demikian Lingkungan dan Kemandirian Belajar mempunyai
hubungan yang positif dan berarti terhadap Hasil Belajar Menggambar Dasar
Teknik.
Kata kunci
: Lingkungan, Kemandirian Belajar
Menerapkan Gambar Dasar Teknik
i
dan
Hasil
Belajar
ABSTRACT
Tamba Tua Rambe , NIM: 5111111007. Relations Environment and independence
With Learning Outcomes Applying Basic Image Engineering Expertise
Architecture Engineering students of SMK Negeri 1 Lubukpakam in the academic
year 2015/2016. Essay. Faculty of Engineering, University of Medan, 2016.
This study aims to determine: 1) The relationship is positive and means
between Environment With Independence Learning class X eyes Lessons Drawing
Basic Technique SMK N 1 Lubukpakam, 2) The relationship is positive and
means between Independence Learning The learning outcomes of students of
Class X basic drawing techniques subjects SMK Negeri 1 Lubukpakam, 3)
positive and meaningful yamng relationship between the environment and
learning independence with the results of class X student subjects basic drawing
techniques SMK N 1 Lubukpakam.
Prior to this study conducted a research instrument first tested, followed by
validity, reliability, and power indices difficulty distinguishing matter. Based on
hypothesis testing inferential 1). There exist positive and meaningful relationship
between the Learning Environment With Learning Outcomes Basic Drawing
Techniques student membership of Image Building SMK N 1 Lubukpakam. This
is evidenced by the results of the correlation calculation results rx1y value> rtabel
= 0,303> 0,249 and partial correlation ry1.2> rtabel = 0.306> 0.259 at a price
thitung> table = 2.512> 2.00. 2). There is a positive and significant relationship
between learning independence with learning outcomes Basic Drawing Skills
Student Engineering Building Picture SMK N 1 Lubuk pakam. This is evidenced
by the results of the correlation calculation results rx2y value> rtabel = 0.323>
0.249 and partial correlation ry2.2> rtabel = 260> 0.249 at a price thitung> table =
2.103> 2.000. 3). There is a positive relationship and means between the
environment and learning independence with learning outcomes of basic drawing
techniques students keaglian drawing technique building SMK N 1 Lubukpakam
with the results of R = 0,311> rtabel = 0, 249, so rhitung> rtabel namely (0,311>
0,249), and obtained determination R2 is 0.0967, which means 9.67%
Environmental effect on learning outcomes (X1) and the independence of the
learning outcomes (X2) at a price of F = 3.205> Ftabel = 3.148.
Thus the Environment and Independence Learning has a positive
relationship and the meaning of the Basic Drawing Techniques Learning
Outcomes.
Keywords: Environment, Independence Learning and Learning Outcomes
Applying Basic Image Technique
ii
ABSTRAK
Tamba tua rambe, NIM: 5111111007. Hubungan Lingkungan Dan kemandirian
Dengan Hasil Belajar Menerapkan Gambar Dasar Teknik siswa Keahlian Teknik
Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pelajaran 2015/2016.
Skripsi. Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Adanya Hubungan yang
positif dan berarti antara Lingkungan Dengan Kemandirian Belajar siswa kelas X
mata Pelajaran Menggambar Dasar Teknik SMK N 1 Lubuk Pakam, 2) Adanya
Hubungan yang positif dan berarti antara Kemandirian Belajar Dengan hasil
belajar siswa Kelas X Mata pelajaran menggambar dasar teknik SMK Negeri 1
Lubuk Pakam, 3)hubungan yamng positif dan berarti antara lingkungan dan
kemandirian belajar dengan hasil belajar siswa kelas X mata pelajaran
menggambar dasar teknik SMK N 1 Lubuk Pakam.
Sebelum penelitian ini dilakukan instrumen penelitian terlebih dahulu
diujicobakan, dilanjutkan dengan uji validitas, reliabilitas, indeks kesukaran dan
daya pembeda soal. Berdasarkan pengujian hipotesis dapat disimpulkan 1).
Terdapa hubungan yang positif dan berarti antara Lingkungan Belajar Dengan
Hasil Belajar Menggambar Teknik Dasar siswa keahlian Gambar Bangunan SMK
N 1 Lubuk Pakam. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan korelasi yang
memberikan hasil nilai rx1y>rtabel = 0,303 > 0,249 dan korelasi parsial ry1.2 > rtabel =
0,306 > 0,259 dengan harga thitung > ttabel = 2,512 > 2,00. 2). Terdapat hubungan
yang positif dan berarti antara kemandirian belajar dengan hasil belajar
Menggambar Dasar Teknik Siswa Keahlian Gambar Bangunan SMK N 1 Lubuk
Pakam. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan korelasi yang memberikan
hasil nilai rx2y > rtabel = 0,323 > 0,249 dan korelasi parsial ry2.2 > rtabel = 260 > 0,249
dengan harga thitung > ttabel = 2,103 > 2,000. 3). Terdapat hubungan yang positif dan
berarti antara lingkungan dan kemandirian
belajar dengan hasil belajar
menggambar dasar teknik siswa keaglian teknik gambar bangunan SMK N 1
Lubuk Pakam dengan hasil R = 0,311 > Rtabel = 0, 249,sehingga Rhitung > Rtabel
yaitu (0,311 > 0,249),dan diperoleh determinasi R2 sebesar 0,0967 yang berarti
9,67% Lingkungan berpengaruh terhadap hasil belajar (X1) dan kemandirian
terhadap hasil belajar (X2) dengan harga Fhitung = 3,205 > Ftabel = 3,148.
Dengan demikian Lingkungan dan Kemandirian Belajar mempunyai
hubungan yang positif dan berarti terhadap Hasil Belajar Menggambar Dasar
Teknik.
Kata kunci
: Lingkungan, Kemandirian Belajar
Menerapkan Gambar Dasar Teknik
i
dan
Hasil
Belajar
ABSTRACT
Tamba Tua Rambe , NIM: 5111111007. Relations Environment and independence
With Learning Outcomes Applying Basic Image Engineering Expertise
Architecture Engineering students of SMK Negeri 1 Lubukpakam in the academic
year 2015/2016. Essay. Faculty of Engineering, University of Medan, 2016.
This study aims to determine: 1) The relationship is positive and means
between Environment With Independence Learning class X eyes Lessons Drawing
Basic Technique SMK N 1 Lubukpakam, 2) The relationship is positive and
means between Independence Learning The learning outcomes of students of
Class X basic drawing techniques subjects SMK Negeri 1 Lubukpakam, 3)
positive and meaningful yamng relationship between the environment and
learning independence with the results of class X student subjects basic drawing
techniques SMK N 1 Lubukpakam.
Prior to this study conducted a research instrument first tested, followed by
validity, reliability, and power indices difficulty distinguishing matter. Based on
hypothesis testing inferential 1). There exist positive and meaningful relationship
between the Learning Environment With Learning Outcomes Basic Drawing
Techniques student membership of Image Building SMK N 1 Lubukpakam. This
is evidenced by the results of the correlation calculation results rx1y value> rtabel
= 0,303> 0,249 and partial correlation ry1.2> rtabel = 0.306> 0.259 at a price
thitung> table = 2.512> 2.00. 2). There is a positive and significant relationship
between learning independence with learning outcomes Basic Drawing Skills
Student Engineering Building Picture SMK N 1 Lubuk pakam. This is evidenced
by the results of the correlation calculation results rx2y value> rtabel = 0.323>
0.249 and partial correlation ry2.2> rtabel = 260> 0.249 at a price thitung> table =
2.103> 2.000. 3). There is a positive relationship and means between the
environment and learning independence with learning outcomes of basic drawing
techniques students keaglian drawing technique building SMK N 1 Lubukpakam
with the results of R = 0,311> rtabel = 0, 249, so rhitung> rtabel namely (0,311>
0,249), and obtained determination R2 is 0.0967, which means 9.67%
Environmental effect on learning outcomes (X1) and the independence of the
learning outcomes (X2) at a price of F = 3.205> Ftabel = 3.148.
Thus the Environment and Independence Learning has a positive
relationship and the meaning of the Basic Drawing Techniques Learning
Outcomes.
Keywords: Environment, Independence Learning and Learning Outcomes
Applying Basic Image Technique
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa Allah
SWT. atas rahmat dan karunia yang dilimpahkan sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan dengan baik. Skripsi ini mengunngkap Hubungan lingkungan dan
kemandirian belajar dengan hasil belaar menerapkan Gambar Dasar Teknik Siswa
Kelas X Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK N 1 Lubuk Pakam.
Dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih
sedalam – dalamnya kepada berbagai pihak yang telah memberi bantuan berupa
arahan dan dorongan. Oleh karena itu penulis menyampaikan terima kasih dan
penghargaan kepada:
1.
Prof. Dr. Zainuddin, ST., M.Pd, selaku Pembimbing yang telah banyak
membantu, mengarahkan, membimbing dan memberi dorongan sampai
skripsi ini terwujud.
2.
Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd, Selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan
3.
Ir. Haikal Rahman, M.Si, selaku Penasehat Akademik Sekaligus Dosen
Narasumber dan Penguji.
4.
Drs. Asri Lubis, ST., M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Bangunan Universitas Negeri Medan.
5.
Drs. Nono Sebayang, ST, M.Pd,selaku sekretaris jurusan Pendidikan Teknik
Bangunan Universitas Negeri Medan.
ii
6.
Dr. Zulkifli Matondang, M.Si, selaku Ketua Prodi Pendidikan Teknik
Bangunan Universitas Negeri Medan.
7.
Irma Novryanti Nst,ST.,M.Ds, selaku Dosen Penguji dan Narasumber
8.
Drs. Edim Sinuraya, ST, M.Pd, Selaku Dosen Peenguji dan Narasumber
9.
Seluruh Staff Pengajar dan Tata Usaha di lingkungan Jurusan Pendidikan
Teknik Bangunan Universitas Negeri Medan.
10. Khusus untuk kedua orang tua tercinta Ayahanda Selamat Rambe dan Ibunda
Tiom Ritonga, saudara/saudari saya Saddam Rambe,Nursia Rambe,Pendi
Rambe,Sahbana Rambe,dan seluruh keluarga besar Rambe dan Ritonga.
11. Untuk Sahabat-sahabat saya, Rian, Hendra, Husnul, Madan, Fi’i, Lisa, Iwan,
Wahyu, Ari yang banyak membantu serta memberikan motivasi bagi penulis.
Dalam penyusunan skripsi, penulis menyadari masih jauh dari
kesempurnaan. Karena penulis masih dalam tahap pembelajaran. Oleh karena
itu, kritik dan saran yang membangun penulis terima dengan segala
keterbukaan dan kerendahan hati.
Akhir kata penulis mengucapkan banyak terima kasih, mudah-mudahan
laporan ini dapat bermanfaat bagi para pembaca. Semoga Allah SWT selalu
melindungi kita dan senantiasa memberikan rahmat dan hidayah-Nya. Amiin
Ya Rabbal Alamin.
Medan,
2016
Tamba Tua Rambe
NIM : 5111111007
iii
DAFTAR ISI
LEMBAR JUDUL
ABSTRAK ................................................................................................................ i
KATA PENGANTAR .............................................................................................. ii
DAFTAR ISI ............................................................................................................ iv
DAFTAR TABEL .................................................................................................... vii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................ viii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................ ix
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................................... 1
A. LatarBelakang Masalah.................................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah....................................................................... ................ 6
C. Pembatasan Masalah ..................................................................... ................ 6
D. Rumusan Masalah..................................................................... ..................... 9
E. Tujuan Penelitian..................................................................... ...................... 7
F. Manfaat Peneltian..................................................................... ..................... 10
BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA BERPIKIR DAN PENGAJUAN
HIPOTESIS
A. Kerangka Teoritis ........................................................................................... 11
1. Hakikatlingkungan.................................................................... .......... 11
2.
Hakekat kemandiran belajar.................. ............................................. 14
3. Hakikat Hasil Belajar Menggambar Dasar Teknik.................. ........... 17
4. Hasil penelitian yang relevan .............................................................. 22
B. KerangkaBerfikir ........................................................................................... 23
iv
1. Hubungan Lingkungan Dengan Hasil Belajar Mata Pelajaran
Menggambar Dasar Teknik ................................................................. 23
2. Hubungan Kemandirian Belajar Dengan Hasil Belajar Mata
Pelajaran Menggambar Dasar Teknik ................................................. 24
3. Hubungan Lingkungan Dan Kemandirian Belajar Bersama-sama
Meningkatkan hasil belajar Menggambar Dasar Teknik..................... 25
C. Hiotesil Penelitian .......................................................................................... 26
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .............................................................. 28
A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................................ 28
B. Populasi dan Sampel Penelitian………………...... ....................................... 28
1. Populasi Penelitian…………………………………………...... ........ 28
2. Sampel Penelitian ................................................................................ 28
C. Metode Penelitian…...... ................................................................................ 29
D. Variabel dan Defenisi Operasional Variabel Penelitian ................................ 29
E. Teknik Kumpulan Data dan Instrumen Penelitian........................... .............. 30
1. Instrumen Lingkungan......................................................................... 32
2. InstrumenK emandirian Belajar .......................................................... 34
3. Instrumen Menggambar Dasar Teknik ................................................ 35
F. Uji CobaInstrumen Penelitian ........................................................................ 36
1. Uji Coba Instrumen Angket Lingkungan dan Kemandirian Belajar ... 37
2. Uji Kompetensi Hasil Belajar .............................................................. 38
G. Teknik Analisis Data ...................................................................................... 42
1. Deskripsi Data ..................................................................................... 42
v
2. UjiKecenderungan ............................................................................... 42
3. UjiPersyaratanAnalisis ........................................................................ 44
BAB IV HASIL PENELITIAN............................................................................... 50
A. Deskripsi Data Penelitian ............................................................................... 50
1. LingkunganBelajar (x1) ....................................................................... 51
2. KemandirianBelajar (x2)...................................................................... 52
3. HasilBelajarMenggambarTeknikDasar (Y)......................................... 53
B. Identifikasi tingkat kecenderungan variabel penelitian
1. Tingkat Kecenderungan Variabel Lingkungan (X1)............................ 53
2. Tingkat Kecenderungan Variabel Kemandirian Belajar (X2) ............. 54
3. Tingkat Kecenderungan Variabel Hasil Belajar Menggambar
Teknik Dasar (Y) ................................................................................. 54
C. UjiPersyaratananalisis .................................................................................... 55
1. UjiNormalitasVariabelpenelitian ......................................................... 56
2. UjiLinearitasdanKeberartianRegresi ................................................... 59
D. Temuanpenelitian ........................................................................................... 61
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ................................................................... 62
A. Kesimpulan .................................................................................................... 62
B. Saran .............................................................................................................. 64
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................... 65
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Kerangka Berfikir .................................................................................... 26
Gambar 2. Hubungan Antara Variabel ...................................................................... 27
Gambar 3. Histogram skor dan interval skor variable lingkungan belajar ................ 51
Gambar 4. Hitogram skor dan interval Skor variabel kemandirian belajar ............... 52
Gambar 5 Histogram skor variable hasil belajar menggambar teknik dasar ............. 53
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Silabus
Lampiran 2
Angket Lingkungan
Lampiran 3
Angket Kemandirian Belajar
Lampiran 4
TesHasil Belajar Menggambar Teknik Dasar
Lampiran 5
Perhitungan Validitas Uji Coba Lingkungan
Lampiran6
Perhitungan Reliabilitas Lingkungan
Lampiran 7
Perhitungan Uji Coba Angket Kemandirian Belajar
Lampiran 8
Perhitungan Reliabilita Angket Kemandiria Belajar
Lampiran9
Perhitungan Uji Coba Instrumen Hasil Belajar
Lampiran 10
Perhitungan Indeks Kesukarantes
Lampiran 11
Perhitungan Daya pembeda Butir Soal
Lampiran 12
Perhitungan Reliabilitas Butirsoal
Lampiran 13
Data Hasil Penelitian
Lampiran 14
Deskripsi Penelitian
Lampiran 15
Uji Kecenderungan Tiap Variabel Penelitian
Lampiran 16
Uji Normalitas
Lampiran 17
Uji Kelinieran Perhitungan Persamaan Regresi
ganda
Lampiran 18
Uji Hipotesis
Lampiran 19
Perhitungan Uji Kecenderungan Koefisien Korelasi
Lampiran 20
Perhitungan Koefisien Korelasi Dan Uji Keberatian
Korelasi Ganda
Lampiran 21
Nilsi-Nilai product moment
vii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan suatu proses yang sangat penting untuk
meningkatkan
kecerdasan,
keterampilan,
mempertinggi
budi
pekerti,
memperkuat kepribadian, dan mempertebal semangat kebersamaan agar dapat
membangun diri sendiri dan bersama-sama membangun bangsa. Manusia
muda tidak cukup hanya tumbuh dan berkembang hanya dengan sendiri saja,
melainkan perlu bimbingan dan dorongan dari luar dirinya (pendidik) agar ia
menjadi manusia yang memiliki ilmu pengetahuan. Peningkatan mutu
pendidikan senantiasa disesuaikan dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan
teknologi. Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi akan memebuat
pembangunan bangsa akan menjadi lebih baik dan mampu bersaing dangan
negara-negara lain.Pendidikan juga merupakan kebutuhan mendasar yang
sangat penting bagi kehidupan manusia.
Sekolah menengah kejuaruan (SMK) adalah bagian dari sistem
pendidikan nasional yang bertujuan untuk mempersiapkan tenaga yang
memiliki kemampuan dan pengetahuan sesuai dengan kebutuhan lapangan
kerja dan mampu mengembangkan potensi dirinya dalam mengadopsi dan
beradaptasi dengan perkembangan teknologi. Untuk dapat menciptakan tenaga
kerja tingkat menegah yang mandiri, pemerintah telah berupaya melakukan
berbagai usaha untuk dapat mendukung kegiatan pendidikan, di antaranya :
pengadaan prasarana dan sarana yang memadai serta meningkatkan kualitas
1
2
guru. Pada hakekatnya bahwa lulusan SMK banyak yang tidak siap membuka
lapangan kerja, dan tidak dapat memenuhi tuntutan dunia usaha atau industri
di bidang konstruksi. Menurut Slameto (2003),selain tidak siap membuka
lapangan kerja, lulusan SMK masih rendah lulusannya, juga kurang dapat
beradaptasi dengan sarana dan fasilitas keja yang ada di dunia kerja.
Sejalan dengan uraian di atas maka tujuan SMK yang tercantum dalam
GBPP kurikulum SMK Negeri 1 Lubuk Pakam adalah sebagai berikut:
1. Mampu memasuki lapangan kerja dan dapat mengembangkan sikap
profesional.
2. Mampu memilih karier, berkompetensi dan mengembangkan diri.
3. Menjadi tenaga kerja tingkat menengah untuk mengisi kebutuhan dunia
dan industry pada saat ini maupun masa yang akan datang.
4. Menjadi warga SMK yang produktif,adaptif dan kreatif.
Mewujudkan tujuan SMK program Teknik gambar bangunan maka
sekolah SMK Negeri 1 Lubuk Pakam memberikan mata pelajaran normatif,
adaktif dan produktif,dimana mata pelajaran Menerapkan Dasar Gambar
Teknik termasuk mata pelajaran produktif. Untuk siswa SMK Negeri 1 Lubuk
Pakam kelas X program Teknik Gambar Bangunan di harapkan siswa mampu
menguasai mata pelajaran Menerapkan Dasar Gambar Teknik. Mata pelajaran
ini bertujuan agar siswa lebih menguasai mata pelajaran menggambar teknik,
syarat gambar teknik dan sebagai modal dasar untuk gambar manual dan
menggambar dengan perangkat lunak.
3
Lingkungan merupakan suatu tempat dimana terjadi proses interaksi antara
manusia yang satu dengan yang lainnya. Manusia dari sejak dilahirkan hingga saat
ini dan sampai dia meninggal dunia tidak dapat lepas dari lingkungannya.
Lingkungan secara langsung mempengaruhi sikap, tingkah laku dan kepribadian
seseorang. Menurut soedomo hadi (2003:84) Lingkungan (milieu) adalah segala
sesuatu yang ada di luar orang-orang pergaulan dan yang mempengaruhi
perkembangan
anak,
sperti:
iklim,
alam
sekitar,
situasi
ekonomi,
perumahan,pakaian, tetangga dan lain-lain.Lingkungan dapat berpengaruh
terhadap semua aspek kehidupan. Demikian pula terhadap proses belajar anak
didik, pada hakikatnya belajar merupakan suatatu proses interaksi antara indviidu
dan lingkungan.
Lingkungan menyediakan rangsangan terhadap individu dan sebaliknya
individu memberikan respon terhadap lingkungan. Dalam proses interaksi ini
dapat terjadi perubahan tingkah laku terhadap individu.Berdasarkan pengamatan
peneliti observasi awal di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam, terdapat permasalahan
yang dihadapi dalam pelaksanaan pembelajaran pada mata pelajaran Menerapkan
Dasar Gambar Teknik. Peneliti menemukan bahwa hasil belajar siswa kelas X
program Teknik Gambar Bangunan tahun pelajaran 2012/2013 dan 2013/2014
masih terdapat beberapa siswa yang tidak kompeten, mengingat bahwa Kriteria
Ketuntasan Minimum(KKM) di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam yaitu 70. Hal ini
dapat dilihat melalui persentase hasil belajar siswa kelas X pada mata pelajaran
Menerapkan Dasar Gambar sebagai berikut:
4
Tabel 1
Daftar Hasil Belajar Mata Pelajaran Menerapkan Dasar Gambar
Teknik Siswa Kelas X Teknik Gambar Bangunan SMK N 1 Lubuk
Pakam
Tahun
Presentase
Nilai
Kategori
Jumlah
Ajaran
2012/2013
Predikat
(%)
9,00 –
A
-
-
Amat
10,00
B
3
10,71
Baik
8,00 – 8,99
C
24
85,71
Baik
7, 00 – 7,99
D
1
3,57
Cukup
0,00 – 6,99
2013/2014
-
9,00 –
A
1
3,44
Amat
10,00
B
2
6,90
Baik
8,00 – 8,99
C
26
89,66
Baik
7, 00 – 7,99
D
-
-
Cukup
0,00 – 6,99
-
Sumber : DKN SMK Negeri 1 Lubuk Pakam
Berdasarkan hasil observasi awal banyak factor yang berhubunga dengan
rendahnya kemampuan menggambar teknik dasar tersebut, diantaranya factor
lingkungan belajar, kurikulum kompetensi guru, minat, motifasi belajar siswa
dan fasilitas menggambar. Terdapat faktor yang mempengaruhi hasil belajar
yang tergolong menjadi 2 golongan, yaitu faktor ekstern(luar) dan faktor
5
intern (dalam) (Syaiful Bahri, 2011:176) fartor ekstern adalah faktor di luar
individu, sedangkan faktor intern adalah faktor yangada dalam diri individu.
Dari hasil nilai mata pelajaran Menerapkan Dasar Gambar program
keahlian Teknik Gambar Bangunan kelas X SMK Negeri 1 Lubuk Pakam,
lingkungan sekolah mempunyai pengaruh yang cukup penting pada siswa
dalam meraih prestasi. Belajar mandiri adalah proses menggerakkan kekuatan
atau dorongan dari dalam diri individu yang belajar untuk menggerakkan
potensi dirinya, dan mempelajari objek belajar tanpa ada tekanan atau
pengaruh asing di luar dirinya Subliyanto,Hendra Surya (2013:114). Dengan
demikian belajar mandiri lebih mengarah pada pembentukan kemandirian
dalam cara-cara belajar.
Dari pengertian tersebut dapat di simpulkan bahwa kemandirian belajar
yang didorong oleh kemauan sendiri, pilihan sendiri dan tanggung jawab
sendiri tanpa bantuan orang lain serta dapat mempertanggung jawabkan
tindakannya. Siswa dikatakan telah mampu belajar secara mandiri apabila
siswa tersebut telah mampu melakukan tugas belajar tanpa ketergantungan
dengan orang lain.
Menggambar Teknik dasar adalah sebuah pelajaran membuat gambar yang
nantinya menjadi acuan untuk membuat sebuah benda, selain itu menggambar
teknik juga berfungsi sebagai alat komunikasi antara pembuat dan perencana
atau juru gambar dengan pekerja. Untuk mencapai komunikasi yang baik
perencana dan juru gambar dan pembuat harus memakai bahasa yang sama,
6
pedoman dengan ISO (international standard organization). Membaca gambar
teknik merupakan keterampilan yang harus dikuasai oleh seseorang pada
berbagai posisi dan jabatan dalam sebuah perusahaan yang bergerak di bidang
produksi teknik. Gambar bangunan harus memberi informasi untuk
meneruskan
maksud
apa
yang
diinginkan
perencana
kepada
pelaksana/operator.
Mata pelajaran menggambar teknik dasar merupakan salah satu standar
kompetensi mata pelajaran yang termasuk ke dalam kompetensi kejuruan.
Mata pelajaran membaca gambar teknik merupakan kumpulan bahan kajian
dan pelajaran tentang penyampaian informasi teknik, dokumentasi benda
teknik dan penuangan gagasan dalam bentuk symbol gambar, mata pelajaran
menggambar teknik mempelajari pokok bahasan yang meliputi : 1) penerapan
penggunaan peralatan serta ketentuan dan standarisasi, 2) menggambar
konstruksi geometri, 3) menggambar proyeksi, 4) mengambar gambar
potongan, 5) menggambar ukuran pada gambar kerja.
Lingkungan belajar dan kemandirian belajar sangat di perlukan guna
mencapai hasil belajar yang baik. Oleh karena itu peneliti ingin mengetahui
sejauh mana hubungan antara lingkungan belajar, kemandirian belajar dan
hasil belajar menggambar teknik dasar. Dari latar belakang diatas peneliti
terdorong untuk mengangkat permasalahan ini dalam bentuk penelitian
dengan judul : “Hubungan Lingkungan Dan Kemandirian Belajar Dengan
Hasil Belajar Menerapkan Gambar Dasar Teknik Siswa Keahlian Teknik
Gambar Bangunan SMK 1 Lubuk Pakam”.
7
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, beberapa masalah dapat
diidentifikasi sebagai berikut :
1. Apakah lingkngan siswa yang berbeda mempengaruhi hasil belajar
pada siswa kelas X mata pelajaran menerapkan gambar dasar teknik
SMK 1 Lubuk Pakam ?
2. Apakah kemandirian belajar mempengaruhi hasil belajar pada siswa
kelas X mata pelajaran menerapkan gambar dasar teknik SMK 1
Lubuk Pakam ?
3. Apakah terdapat hubungan kemampuan menggambar teknik dengan
lingkungan dan kemandirian belajar siswa pada siswa kelas X mata
pelajaran menerapkan gambar dasar teknik SMK 1 Lubuk Pakam ?
4. Bagaimana hasil belajar menggambar teknik pada siswa kelas X mata
pelajaran menerapkan gambar dasar teknik SMK 1 Lubuk Pakam ?
C. Pembatasan Masalah
Dalam melakukan penelitian perlu adanya pembatasan masalah terhadap
masalah yang diteliti, hal ini menjaga agar masalah yang diteliti tidak terlepas
dari pokok permasalahan yang ditentukan untuk langkah yang paling tepat
adalah membatasi masalah agar dalam melaksanakan pembahasan masalah
tidak meluas. Dalam penelitian ini pembatasan masalahnya sebagai berikut :
1. Lingkungan belajar dibatasi oleh fasilitas sekolah, hubungan antara
siswa dan guru menggambar teknik klas X program keahlian gambar
8
bangunan mata pelajaran menerapkan gambar dasar teknik SMK 1
Lubuk Pakam.
2. Kemandirian belajar siswa di batasi oleh tanggung jawab, rasa percaya
diri, dan aktifitas belajar, kreasi dalam menggambar teknik kelas X
program keahlian gambar bangunan mata pelajaran menerapkan
gambar dasar teknik SMK 1 Lubuk Pakam.
3. Hasil belajar menggambar teknik dasar siswa kelas X mata pelajaran
menerapkan gambar dasar teknik SMK 1 Lubuk Pakam di batasi pada
aspek kognitif.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang identifikasi masalah dan pembatasan masalah
yang telah di temukan di atas, maka permasalahan ini di rumuskan sebagai
berikut :
1. Apakah terdapat hubungan yang positif antara lingkungan belajar dengan
hasil belajar siswa kelas X mata pelajaran menerapkan gambar dasar
teknik SMK 1 Lubuk Pakam ?
2. Apakah terdapat hubungan yang positif antara kemandirian belajar dengan
hasil belajar siswa kelas X mata pelajaran menerapkan gambar dasar
teknik SMK 1 Lubuk Pakam ?
3. Apakah terdapat hubungan
yang positif antara lingkungan dan
kemandirian belajar secara bersama-sama dengan hasil belajar siswa kelas
X mata pelajaran menerapkan gambar dasar teknik SMK 1 Lubuk Pakam ?
9
E. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian adalah suatu hal yang diperoleh setelah penelitian
selesai dilaksanakan. Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adakah
sebagai berikut :
1. Untuk mengetahui hubungan antara lingkungan belajar terhadap hasil
belajar belajar siswa kelas X mata pelajaran menerapkan gambar dasar
teknik SMK 1 Lubuk Pakam.
2. Untuk mengetahui hubungan antara kemandirian belajar terhadap hasil
belajar siswa kelas X mata pelajaran menerapkan gambar dasar teknik
SMK 1 Lubuk Pakam.
3. Untuk mengetahui hubungan antara lingkungan dan kemandirian
belajar secara bersama-sama terhadap hasil belajar siswa kelas X mata
pelajaran menerapkan gambar dasar teknik SMK 1 Lubuk Pakam.
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberi makna bagi peneliti, guruguru, sekolah sebagai berikut,
Secara teoritis :
1. Merupakan sumbangan pemikiran untuk menunjang pendidikan pada
umumnya dan pendidikan SMK pada khususnya.
2. Sebagai bahan atau referensi bagi para peneliti-peneliti yang lain yang
ingin mengembangkan dunia pendidikan dan ilmu pengetahuan.
10
Secara praktis :
1. Bagi sekolah, hasil penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan
kualitas proses belajar mengajar.
2. Bagi guru, sebagai bahan masukan dalam memberikan motivasi
kepada siswa untuk membangkitkan kemandirian belajar dan cara
belajar yang baik.
3. Bagi siswa, sebagai pedoman dalam meningkatkan kemandirian
belajar dan cara belajar yang baik.
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan pembahasan hasil penelitian pada bab sebelumnya, maka
disimpulkan bahwa :
1.
Terdapat hubungan yang mempengaruhi pembelajaran menjadi lebih
baik dan berarti antara lingkungan dengan hasil belajar Menggambar
Teknik Dasar Siswa Keahlian Gambar Bangunan Pada SMK Negeri 1
Lubuk Pakam. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan korelasi antar
variabel dengan korelasi sederhana (rX1y) = 0,303 > rtabel dengan N = 63
dan taraf signifikansi 5% adalah 0,249 dan uji keberartian diperoleh
thitung > ttabel (2,103 > 2,000). Selanjutnya perhitungan korelasi parsial
diperoleh koefisien korelasi parsial (rX1y.X2) = 0,0303 > rtabel dengan N
= 63 dan taraf signifikansi 5% adalah 0,249 dan uji keberartian korelasi
parsial diperoleh thitung > ttabel (2,512 > 2,000)
2.
Terdapat hubungan yang mempengaruhi pembelajaran yang menjadi
lebih baik dan berarti antara kemandirian belajar dengan hasil belajar
Menggambar Teknik Dasar Siswa Keahlian Gambar Bangunan SMK
Negeri 1 lubuk pakam. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan
korelasi antar variabel dengan korelasi sederhana (rX2y) = 0,323 > rtabel
dengan N = 63 dan taraf signifikansi 5% adalah 0,249 dan uji keberartian
diperoleh thitung > ttabel (2,512 > 2,000). Selanjutnya perhitungan korelasi
62
parsial diperoleh koefisien korelasi parsial (rX2y.X1) = 0,383 > rtabel
dengan N = 63 dan taraf signifikansi 5% adalah 0,249 dan uji keberartian
korelasi parsial diperoleh thitung > ttabel (2,512 > 2,000)
3.
Terdapat hubungan yang positif dan berarti pada Lingkungan Dan
Kemandirian Belajar dengan Hasil Belajar Menggambar Teknik Dasar
Siswa Keahlian Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Hal ini
dibuktikan dengan hasil perhitungan korelasi ganda (RXy 1.2) = 0,303 >
rtabel dengan N = 63 dan taraf signifikansi 5% adalah 0,249 dan uji
keberartian korelasi ganda diperoleh thitung > ttabel (3,205 > 3,148).
B. Implikasi Penelitian
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan penelitian yang ditemukan,
adapun implikasi penelitian yang dapat dinyatakan mengenai Lingkungan Dan
Kemandirian Belajar dangan Hasil Belajar Menggambar Teknik Dasar yaitu:
1. Dengan diterimanya hipotesis pertama, maka upaya meningkatkan Hasil
Belajar Menggambar Teknik Dasar adalah dengan memperhatikan lingkungan
siswa. Upaya yang dapat dilakukan guru adalah dengan memberikan dorongan
dalam berinteraksi dengan lingkungannya, menarik perhatian siswa sewaktu
mengajar, memberi petunjuk dalam melakukan aktifitas dan membuat siswa
merasa senang dalam melakukan aktivitas. Dengan suasana lingkungan yang
baik maka hasil belajar dapat ditingkatkan.
2. Dengan diterimanya hipotesis kedua, maka upaya meningkatkan Hasil Belajar
Menggambar Teknik Dasar adalah dengan meningkatkan Kemandirian Belajar
siswa. Upaya ini dapat dilakukan guru untuk memberikan latihan-latihan belajar
63
dalam penguasaan tentang materi gambar teknik, misalnya dengan memberikan
latihan menggunakan rol segitiga sepasang, sablon, rapido, jangka. Dengan
harapan siswa lebih aktif di dalam kegiatan proses belajar di kelas, sehingga
dapat mendukung hasil belajar menggambar teknik.
3. Dengan diterimanya hipotesis ketiga, maka upaya meningkatkan Hasil Belajar
Menggambar Teknik Dasar adalah dengan lingkungan dan kemandirian belajar.
Upaya yang dapat dilakukan guru adalah meningkatkan kualitas pengajar,
penggunaan metode yang sesuai, salah satunya dengan menggunakan
peningkatan kemandirian siswa dan didorong lingkungan belajar yang baik,
memberikan pengarahan kepada siswa tentang pentingnya kemandirian belajar
pada diri sendiri yang berhubungan dengan mata pelajaran Menggambar Teknik
Dasar.
C. Saran Penelitian
Berdasarkan kesimpulan dan implikasi penelitian di atas, maka penulis
menyarankan:
a) Untuk siswa
Berdasarkan hasil penelitian, lingkungan sangat berpengaruh dalam
proses
pempelajaran,
maka
siswa
harus
dapat
menciptakan
lingkungan yang baik di SMK N 1 Lubuk Pakam.
Berdasarkan hasil penelitian, kemandirian belajar siswa SMK N 1
Lubuk Pakam berpengaruh terhadap hasil belajar, maka siswa harus
meningkatkan kemandirian untuk meningkatkan hasil belajar.
64
b) Untuk guru
Guru harus menciptakan lingkungan yang sehat untuk meningkatkan
hasil belajar menggambar teknik dasar, dengan upaya membenahi
fasilitas yang ada di sekolah.
Guru harus membantu siswa untuk menciptakan kemandirian yang
ada di dalam diri siswa guna mempermudah proses pembelajaran
terutama untuk meningkatkan hasil belajar menggambar teknik dasar.
65
65
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S 1997. Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta;
Cholid Narbuko dan Abu Ahmadi. 1999. Metode Penelitian. Jakarta; Rineka
Cipta
Djamarah, S. B.2003, Psikologi Belajar, Jakarta; Rineka Cipta
Djamarah Syaiful Bahri dan Azwar Zain. 1994. Strategi Belajar Mengajar.
Jakarta;Rineka Cipta
Guolo, W. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta;Grasindo.
Muhibin Syah.2005. Psikologi Belajar. Jakarta; Raja Grapindo Persada.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta:
PT Rineka Cipta.
Sinkel,W S. 1996. Psikologi Pengajaran.Gramedia.
Soedomo Hadi. 2003. Pengantar Pendidikan. Surakarta: UNS Pers.
Sudjana, Nana, 2005. Teknik Analisis Regresi dan Korelasi Bagi Para Peneliti.
Bandung: Tarsito.
Sutrisno Hadi. 2004. Analisis Regresi. Yokyakarta: Penerbit Andi.
Syah, Muhibin.2007. Psikologi Belajar. Jakarta : Raja Grafindo,Perkara.
Syaiful
Bahri Djamarah. (1994). Prestasi
Guru.Surabaya:Usaha Nasional.
Belajar
dan
Kompetensi
Winkel, W.S. 1996. Psikologi Pengajaran. Jakarta: Tarsito
Desi Saputri (2008) menyatakan kemandirian dan lingkungan belajar terhadap
prestasi akademik mahasiswa Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Padang
Dwi Watoyo (2008) Ada hubungan yang posiif anara lingkungan belajar dengan
prestasi belalajar mata pelajaran Akutansi siswa kelas XI jurusan IPS
SMA Negeri 1 Paninggaran Kabupaten Pekalongan.
Pebrima G. Sianipar terhadap hubungan yang positif antara sikap mandiri dengan
Hasil Belajar Menggambar Bangunan Gedung, siswa tingkat III Program
Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 5 Medan Tahun Jaran
2007/2008.
DENGAN HASIL BELAJAR MENERAPKAN GAMBAR DASAR
TEKNIK SISWA KELAS X KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR
BANGUNAN SMK NEGERI 1 LUBUK PAKAM
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat Memeperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan
Oleh
TAMBA TUA RAMBE
NIM. 5111111007
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Tamba tua rambe, NIM: 5111111007. Hubungan Lingkungan Dan kemandirian
Dengan Hasil Belajar Menerapkan Gambar Dasar Teknik siswa Keahlian Teknik
Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pelajaran 2015/2016.
Skripsi. Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Adanya Hubungan yang
positif dan berarti antara Lingkungan Dengan Kemandirian Belajar siswa kelas X
mata Pelajaran Menggambar Dasar Teknik SMK N 1 Lubuk Pakam, 2) Adanya
Hubungan yang positif dan berarti antara Kemandirian Belajar Dengan hasil
belajar siswa Kelas X Mata pelajaran menggambar dasar teknik SMK Negeri 1
Lubuk Pakam, 3)hubungan yamng positif dan berarti antara lingkungan dan
kemandirian belajar dengan hasil belajar siswa kelas X mata pelajaran
menggambar dasar teknik SMK N 1 Lubuk Pakam.
Sebelum penelitian ini dilakukan instrumen penelitian terlebih dahulu
diujicobakan, dilanjutkan dengan uji validitas, reliabilitas, indeks kesukaran dan
daya pembeda soal. Berdasarkan pengujian hipotesis dapat disimpulkan 1).
Terdapa hubungan yang positif dan berarti antara Lingkungan Belajar Dengan
Hasil Belajar Menggambar Teknik Dasar siswa keahlian Gambar Bangunan SMK
N 1 Lubuk Pakam. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan korelasi yang
memberikan hasil nilai rx1y>rtabel = 0,303 > 0,249 dan korelasi parsial ry1.2 > rtabel =
0,306 > 0,259 dengan harga thitung > ttabel = 2,512 > 2,00. 2). Terdapat hubungan
yang positif dan berarti antara kemandirian belajar dengan hasil belajar
Menggambar Dasar Teknik Siswa Keahlian Gambar Bangunan SMK N 1 Lubuk
Pakam. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan korelasi yang memberikan
hasil nilai rx2y > rtabel = 0,323 > 0,249 dan korelasi parsial ry2.2 > rtabel = 260 > 0,249
dengan harga thitung > ttabel = 2,103 > 2,000. 3). Terdapat hubungan yang positif dan
berarti antara lingkungan dan kemandirian
belajar dengan hasil belajar
menggambar dasar teknik siswa keaglian teknik gambar bangunan SMK N 1
Lubuk Pakam dengan hasil R = 0,311 > Rtabel = 0, 249,sehingga Rhitung > Rtabel
yaitu (0,311 > 0,249),dan diperoleh determinasi R2 sebesar 0,0967 yang berarti
9,67% Lingkungan berpengaruh terhadap hasil belajar (X1) dan kemandirian
terhadap hasil belajar (X2) dengan harga Fhitung = 3,205 > Ftabel = 3,148.
Dengan demikian Lingkungan dan Kemandirian Belajar mempunyai
hubungan yang positif dan berarti terhadap Hasil Belajar Menggambar Dasar
Teknik.
Kata kunci
: Lingkungan, Kemandirian Belajar
Menerapkan Gambar Dasar Teknik
i
dan
Hasil
Belajar
ABSTRACT
Tamba Tua Rambe , NIM: 5111111007. Relations Environment and independence
With Learning Outcomes Applying Basic Image Engineering Expertise
Architecture Engineering students of SMK Negeri 1 Lubukpakam in the academic
year 2015/2016. Essay. Faculty of Engineering, University of Medan, 2016.
This study aims to determine: 1) The relationship is positive and means
between Environment With Independence Learning class X eyes Lessons Drawing
Basic Technique SMK N 1 Lubukpakam, 2) The relationship is positive and
means between Independence Learning The learning outcomes of students of
Class X basic drawing techniques subjects SMK Negeri 1 Lubukpakam, 3)
positive and meaningful yamng relationship between the environment and
learning independence with the results of class X student subjects basic drawing
techniques SMK N 1 Lubukpakam.
Prior to this study conducted a research instrument first tested, followed by
validity, reliability, and power indices difficulty distinguishing matter. Based on
hypothesis testing inferential 1). There exist positive and meaningful relationship
between the Learning Environment With Learning Outcomes Basic Drawing
Techniques student membership of Image Building SMK N 1 Lubukpakam. This
is evidenced by the results of the correlation calculation results rx1y value> rtabel
= 0,303> 0,249 and partial correlation ry1.2> rtabel = 0.306> 0.259 at a price
thitung> table = 2.512> 2.00. 2). There is a positive and significant relationship
between learning independence with learning outcomes Basic Drawing Skills
Student Engineering Building Picture SMK N 1 Lubuk pakam. This is evidenced
by the results of the correlation calculation results rx2y value> rtabel = 0.323>
0.249 and partial correlation ry2.2> rtabel = 260> 0.249 at a price thitung> table =
2.103> 2.000. 3). There is a positive relationship and means between the
environment and learning independence with learning outcomes of basic drawing
techniques students keaglian drawing technique building SMK N 1 Lubukpakam
with the results of R = 0,311> rtabel = 0, 249, so rhitung> rtabel namely (0,311>
0,249), and obtained determination R2 is 0.0967, which means 9.67%
Environmental effect on learning outcomes (X1) and the independence of the
learning outcomes (X2) at a price of F = 3.205> Ftabel = 3.148.
Thus the Environment and Independence Learning has a positive
relationship and the meaning of the Basic Drawing Techniques Learning
Outcomes.
Keywords: Environment, Independence Learning and Learning Outcomes
Applying Basic Image Technique
ii
ABSTRAK
Tamba tua rambe, NIM: 5111111007. Hubungan Lingkungan Dan kemandirian
Dengan Hasil Belajar Menerapkan Gambar Dasar Teknik siswa Keahlian Teknik
Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pelajaran 2015/2016.
Skripsi. Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Adanya Hubungan yang
positif dan berarti antara Lingkungan Dengan Kemandirian Belajar siswa kelas X
mata Pelajaran Menggambar Dasar Teknik SMK N 1 Lubuk Pakam, 2) Adanya
Hubungan yang positif dan berarti antara Kemandirian Belajar Dengan hasil
belajar siswa Kelas X Mata pelajaran menggambar dasar teknik SMK Negeri 1
Lubuk Pakam, 3)hubungan yamng positif dan berarti antara lingkungan dan
kemandirian belajar dengan hasil belajar siswa kelas X mata pelajaran
menggambar dasar teknik SMK N 1 Lubuk Pakam.
Sebelum penelitian ini dilakukan instrumen penelitian terlebih dahulu
diujicobakan, dilanjutkan dengan uji validitas, reliabilitas, indeks kesukaran dan
daya pembeda soal. Berdasarkan pengujian hipotesis dapat disimpulkan 1).
Terdapa hubungan yang positif dan berarti antara Lingkungan Belajar Dengan
Hasil Belajar Menggambar Teknik Dasar siswa keahlian Gambar Bangunan SMK
N 1 Lubuk Pakam. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan korelasi yang
memberikan hasil nilai rx1y>rtabel = 0,303 > 0,249 dan korelasi parsial ry1.2 > rtabel =
0,306 > 0,259 dengan harga thitung > ttabel = 2,512 > 2,00. 2). Terdapat hubungan
yang positif dan berarti antara kemandirian belajar dengan hasil belajar
Menggambar Dasar Teknik Siswa Keahlian Gambar Bangunan SMK N 1 Lubuk
Pakam. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan korelasi yang memberikan
hasil nilai rx2y > rtabel = 0,323 > 0,249 dan korelasi parsial ry2.2 > rtabel = 260 > 0,249
dengan harga thitung > ttabel = 2,103 > 2,000. 3). Terdapat hubungan yang positif dan
berarti antara lingkungan dan kemandirian
belajar dengan hasil belajar
menggambar dasar teknik siswa keaglian teknik gambar bangunan SMK N 1
Lubuk Pakam dengan hasil R = 0,311 > Rtabel = 0, 249,sehingga Rhitung > Rtabel
yaitu (0,311 > 0,249),dan diperoleh determinasi R2 sebesar 0,0967 yang berarti
9,67% Lingkungan berpengaruh terhadap hasil belajar (X1) dan kemandirian
terhadap hasil belajar (X2) dengan harga Fhitung = 3,205 > Ftabel = 3,148.
Dengan demikian Lingkungan dan Kemandirian Belajar mempunyai
hubungan yang positif dan berarti terhadap Hasil Belajar Menggambar Dasar
Teknik.
Kata kunci
: Lingkungan, Kemandirian Belajar
Menerapkan Gambar Dasar Teknik
i
dan
Hasil
Belajar
ABSTRACT
Tamba Tua Rambe , NIM: 5111111007. Relations Environment and independence
With Learning Outcomes Applying Basic Image Engineering Expertise
Architecture Engineering students of SMK Negeri 1 Lubukpakam in the academic
year 2015/2016. Essay. Faculty of Engineering, University of Medan, 2016.
This study aims to determine: 1) The relationship is positive and means
between Environment With Independence Learning class X eyes Lessons Drawing
Basic Technique SMK N 1 Lubukpakam, 2) The relationship is positive and
means between Independence Learning The learning outcomes of students of
Class X basic drawing techniques subjects SMK Negeri 1 Lubukpakam, 3)
positive and meaningful yamng relationship between the environment and
learning independence with the results of class X student subjects basic drawing
techniques SMK N 1 Lubukpakam.
Prior to this study conducted a research instrument first tested, followed by
validity, reliability, and power indices difficulty distinguishing matter. Based on
hypothesis testing inferential 1). There exist positive and meaningful relationship
between the Learning Environment With Learning Outcomes Basic Drawing
Techniques student membership of Image Building SMK N 1 Lubukpakam. This
is evidenced by the results of the correlation calculation results rx1y value> rtabel
= 0,303> 0,249 and partial correlation ry1.2> rtabel = 0.306> 0.259 at a price
thitung> table = 2.512> 2.00. 2). There is a positive and significant relationship
between learning independence with learning outcomes Basic Drawing Skills
Student Engineering Building Picture SMK N 1 Lubuk pakam. This is evidenced
by the results of the correlation calculation results rx2y value> rtabel = 0.323>
0.249 and partial correlation ry2.2> rtabel = 260> 0.249 at a price thitung> table =
2.103> 2.000. 3). There is a positive relationship and means between the
environment and learning independence with learning outcomes of basic drawing
techniques students keaglian drawing technique building SMK N 1 Lubukpakam
with the results of R = 0,311> rtabel = 0, 249, so rhitung> rtabel namely (0,311>
0,249), and obtained determination R2 is 0.0967, which means 9.67%
Environmental effect on learning outcomes (X1) and the independence of the
learning outcomes (X2) at a price of F = 3.205> Ftabel = 3.148.
Thus the Environment and Independence Learning has a positive
relationship and the meaning of the Basic Drawing Techniques Learning
Outcomes.
Keywords: Environment, Independence Learning and Learning Outcomes
Applying Basic Image Technique
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa Allah
SWT. atas rahmat dan karunia yang dilimpahkan sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan dengan baik. Skripsi ini mengunngkap Hubungan lingkungan dan
kemandirian belajar dengan hasil belaar menerapkan Gambar Dasar Teknik Siswa
Kelas X Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK N 1 Lubuk Pakam.
Dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih
sedalam – dalamnya kepada berbagai pihak yang telah memberi bantuan berupa
arahan dan dorongan. Oleh karena itu penulis menyampaikan terima kasih dan
penghargaan kepada:
1.
Prof. Dr. Zainuddin, ST., M.Pd, selaku Pembimbing yang telah banyak
membantu, mengarahkan, membimbing dan memberi dorongan sampai
skripsi ini terwujud.
2.
Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd, Selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan
3.
Ir. Haikal Rahman, M.Si, selaku Penasehat Akademik Sekaligus Dosen
Narasumber dan Penguji.
4.
Drs. Asri Lubis, ST., M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Bangunan Universitas Negeri Medan.
5.
Drs. Nono Sebayang, ST, M.Pd,selaku sekretaris jurusan Pendidikan Teknik
Bangunan Universitas Negeri Medan.
ii
6.
Dr. Zulkifli Matondang, M.Si, selaku Ketua Prodi Pendidikan Teknik
Bangunan Universitas Negeri Medan.
7.
Irma Novryanti Nst,ST.,M.Ds, selaku Dosen Penguji dan Narasumber
8.
Drs. Edim Sinuraya, ST, M.Pd, Selaku Dosen Peenguji dan Narasumber
9.
Seluruh Staff Pengajar dan Tata Usaha di lingkungan Jurusan Pendidikan
Teknik Bangunan Universitas Negeri Medan.
10. Khusus untuk kedua orang tua tercinta Ayahanda Selamat Rambe dan Ibunda
Tiom Ritonga, saudara/saudari saya Saddam Rambe,Nursia Rambe,Pendi
Rambe,Sahbana Rambe,dan seluruh keluarga besar Rambe dan Ritonga.
11. Untuk Sahabat-sahabat saya, Rian, Hendra, Husnul, Madan, Fi’i, Lisa, Iwan,
Wahyu, Ari yang banyak membantu serta memberikan motivasi bagi penulis.
Dalam penyusunan skripsi, penulis menyadari masih jauh dari
kesempurnaan. Karena penulis masih dalam tahap pembelajaran. Oleh karena
itu, kritik dan saran yang membangun penulis terima dengan segala
keterbukaan dan kerendahan hati.
Akhir kata penulis mengucapkan banyak terima kasih, mudah-mudahan
laporan ini dapat bermanfaat bagi para pembaca. Semoga Allah SWT selalu
melindungi kita dan senantiasa memberikan rahmat dan hidayah-Nya. Amiin
Ya Rabbal Alamin.
Medan,
2016
Tamba Tua Rambe
NIM : 5111111007
iii
DAFTAR ISI
LEMBAR JUDUL
ABSTRAK ................................................................................................................ i
KATA PENGANTAR .............................................................................................. ii
DAFTAR ISI ............................................................................................................ iv
DAFTAR TABEL .................................................................................................... vii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................ viii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................ ix
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................................... 1
A. LatarBelakang Masalah.................................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah....................................................................... ................ 6
C. Pembatasan Masalah ..................................................................... ................ 6
D. Rumusan Masalah..................................................................... ..................... 9
E. Tujuan Penelitian..................................................................... ...................... 7
F. Manfaat Peneltian..................................................................... ..................... 10
BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA BERPIKIR DAN PENGAJUAN
HIPOTESIS
A. Kerangka Teoritis ........................................................................................... 11
1. Hakikatlingkungan.................................................................... .......... 11
2.
Hakekat kemandiran belajar.................. ............................................. 14
3. Hakikat Hasil Belajar Menggambar Dasar Teknik.................. ........... 17
4. Hasil penelitian yang relevan .............................................................. 22
B. KerangkaBerfikir ........................................................................................... 23
iv
1. Hubungan Lingkungan Dengan Hasil Belajar Mata Pelajaran
Menggambar Dasar Teknik ................................................................. 23
2. Hubungan Kemandirian Belajar Dengan Hasil Belajar Mata
Pelajaran Menggambar Dasar Teknik ................................................. 24
3. Hubungan Lingkungan Dan Kemandirian Belajar Bersama-sama
Meningkatkan hasil belajar Menggambar Dasar Teknik..................... 25
C. Hiotesil Penelitian .......................................................................................... 26
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .............................................................. 28
A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................................ 28
B. Populasi dan Sampel Penelitian………………...... ....................................... 28
1. Populasi Penelitian…………………………………………...... ........ 28
2. Sampel Penelitian ................................................................................ 28
C. Metode Penelitian…...... ................................................................................ 29
D. Variabel dan Defenisi Operasional Variabel Penelitian ................................ 29
E. Teknik Kumpulan Data dan Instrumen Penelitian........................... .............. 30
1. Instrumen Lingkungan......................................................................... 32
2. InstrumenK emandirian Belajar .......................................................... 34
3. Instrumen Menggambar Dasar Teknik ................................................ 35
F. Uji CobaInstrumen Penelitian ........................................................................ 36
1. Uji Coba Instrumen Angket Lingkungan dan Kemandirian Belajar ... 37
2. Uji Kompetensi Hasil Belajar .............................................................. 38
G. Teknik Analisis Data ...................................................................................... 42
1. Deskripsi Data ..................................................................................... 42
v
2. UjiKecenderungan ............................................................................... 42
3. UjiPersyaratanAnalisis ........................................................................ 44
BAB IV HASIL PENELITIAN............................................................................... 50
A. Deskripsi Data Penelitian ............................................................................... 50
1. LingkunganBelajar (x1) ....................................................................... 51
2. KemandirianBelajar (x2)...................................................................... 52
3. HasilBelajarMenggambarTeknikDasar (Y)......................................... 53
B. Identifikasi tingkat kecenderungan variabel penelitian
1. Tingkat Kecenderungan Variabel Lingkungan (X1)............................ 53
2. Tingkat Kecenderungan Variabel Kemandirian Belajar (X2) ............. 54
3. Tingkat Kecenderungan Variabel Hasil Belajar Menggambar
Teknik Dasar (Y) ................................................................................. 54
C. UjiPersyaratananalisis .................................................................................... 55
1. UjiNormalitasVariabelpenelitian ......................................................... 56
2. UjiLinearitasdanKeberartianRegresi ................................................... 59
D. Temuanpenelitian ........................................................................................... 61
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ................................................................... 62
A. Kesimpulan .................................................................................................... 62
B. Saran .............................................................................................................. 64
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................... 65
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Kerangka Berfikir .................................................................................... 26
Gambar 2. Hubungan Antara Variabel ...................................................................... 27
Gambar 3. Histogram skor dan interval skor variable lingkungan belajar ................ 51
Gambar 4. Hitogram skor dan interval Skor variabel kemandirian belajar ............... 52
Gambar 5 Histogram skor variable hasil belajar menggambar teknik dasar ............. 53
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Silabus
Lampiran 2
Angket Lingkungan
Lampiran 3
Angket Kemandirian Belajar
Lampiran 4
TesHasil Belajar Menggambar Teknik Dasar
Lampiran 5
Perhitungan Validitas Uji Coba Lingkungan
Lampiran6
Perhitungan Reliabilitas Lingkungan
Lampiran 7
Perhitungan Uji Coba Angket Kemandirian Belajar
Lampiran 8
Perhitungan Reliabilita Angket Kemandiria Belajar
Lampiran9
Perhitungan Uji Coba Instrumen Hasil Belajar
Lampiran 10
Perhitungan Indeks Kesukarantes
Lampiran 11
Perhitungan Daya pembeda Butir Soal
Lampiran 12
Perhitungan Reliabilitas Butirsoal
Lampiran 13
Data Hasil Penelitian
Lampiran 14
Deskripsi Penelitian
Lampiran 15
Uji Kecenderungan Tiap Variabel Penelitian
Lampiran 16
Uji Normalitas
Lampiran 17
Uji Kelinieran Perhitungan Persamaan Regresi
ganda
Lampiran 18
Uji Hipotesis
Lampiran 19
Perhitungan Uji Kecenderungan Koefisien Korelasi
Lampiran 20
Perhitungan Koefisien Korelasi Dan Uji Keberatian
Korelasi Ganda
Lampiran 21
Nilsi-Nilai product moment
vii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan suatu proses yang sangat penting untuk
meningkatkan
kecerdasan,
keterampilan,
mempertinggi
budi
pekerti,
memperkuat kepribadian, dan mempertebal semangat kebersamaan agar dapat
membangun diri sendiri dan bersama-sama membangun bangsa. Manusia
muda tidak cukup hanya tumbuh dan berkembang hanya dengan sendiri saja,
melainkan perlu bimbingan dan dorongan dari luar dirinya (pendidik) agar ia
menjadi manusia yang memiliki ilmu pengetahuan. Peningkatan mutu
pendidikan senantiasa disesuaikan dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan
teknologi. Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi akan memebuat
pembangunan bangsa akan menjadi lebih baik dan mampu bersaing dangan
negara-negara lain.Pendidikan juga merupakan kebutuhan mendasar yang
sangat penting bagi kehidupan manusia.
Sekolah menengah kejuaruan (SMK) adalah bagian dari sistem
pendidikan nasional yang bertujuan untuk mempersiapkan tenaga yang
memiliki kemampuan dan pengetahuan sesuai dengan kebutuhan lapangan
kerja dan mampu mengembangkan potensi dirinya dalam mengadopsi dan
beradaptasi dengan perkembangan teknologi. Untuk dapat menciptakan tenaga
kerja tingkat menegah yang mandiri, pemerintah telah berupaya melakukan
berbagai usaha untuk dapat mendukung kegiatan pendidikan, di antaranya :
pengadaan prasarana dan sarana yang memadai serta meningkatkan kualitas
1
2
guru. Pada hakekatnya bahwa lulusan SMK banyak yang tidak siap membuka
lapangan kerja, dan tidak dapat memenuhi tuntutan dunia usaha atau industri
di bidang konstruksi. Menurut Slameto (2003),selain tidak siap membuka
lapangan kerja, lulusan SMK masih rendah lulusannya, juga kurang dapat
beradaptasi dengan sarana dan fasilitas keja yang ada di dunia kerja.
Sejalan dengan uraian di atas maka tujuan SMK yang tercantum dalam
GBPP kurikulum SMK Negeri 1 Lubuk Pakam adalah sebagai berikut:
1. Mampu memasuki lapangan kerja dan dapat mengembangkan sikap
profesional.
2. Mampu memilih karier, berkompetensi dan mengembangkan diri.
3. Menjadi tenaga kerja tingkat menengah untuk mengisi kebutuhan dunia
dan industry pada saat ini maupun masa yang akan datang.
4. Menjadi warga SMK yang produktif,adaptif dan kreatif.
Mewujudkan tujuan SMK program Teknik gambar bangunan maka
sekolah SMK Negeri 1 Lubuk Pakam memberikan mata pelajaran normatif,
adaktif dan produktif,dimana mata pelajaran Menerapkan Dasar Gambar
Teknik termasuk mata pelajaran produktif. Untuk siswa SMK Negeri 1 Lubuk
Pakam kelas X program Teknik Gambar Bangunan di harapkan siswa mampu
menguasai mata pelajaran Menerapkan Dasar Gambar Teknik. Mata pelajaran
ini bertujuan agar siswa lebih menguasai mata pelajaran menggambar teknik,
syarat gambar teknik dan sebagai modal dasar untuk gambar manual dan
menggambar dengan perangkat lunak.
3
Lingkungan merupakan suatu tempat dimana terjadi proses interaksi antara
manusia yang satu dengan yang lainnya. Manusia dari sejak dilahirkan hingga saat
ini dan sampai dia meninggal dunia tidak dapat lepas dari lingkungannya.
Lingkungan secara langsung mempengaruhi sikap, tingkah laku dan kepribadian
seseorang. Menurut soedomo hadi (2003:84) Lingkungan (milieu) adalah segala
sesuatu yang ada di luar orang-orang pergaulan dan yang mempengaruhi
perkembangan
anak,
sperti:
iklim,
alam
sekitar,
situasi
ekonomi,
perumahan,pakaian, tetangga dan lain-lain.Lingkungan dapat berpengaruh
terhadap semua aspek kehidupan. Demikian pula terhadap proses belajar anak
didik, pada hakikatnya belajar merupakan suatatu proses interaksi antara indviidu
dan lingkungan.
Lingkungan menyediakan rangsangan terhadap individu dan sebaliknya
individu memberikan respon terhadap lingkungan. Dalam proses interaksi ini
dapat terjadi perubahan tingkah laku terhadap individu.Berdasarkan pengamatan
peneliti observasi awal di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam, terdapat permasalahan
yang dihadapi dalam pelaksanaan pembelajaran pada mata pelajaran Menerapkan
Dasar Gambar Teknik. Peneliti menemukan bahwa hasil belajar siswa kelas X
program Teknik Gambar Bangunan tahun pelajaran 2012/2013 dan 2013/2014
masih terdapat beberapa siswa yang tidak kompeten, mengingat bahwa Kriteria
Ketuntasan Minimum(KKM) di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam yaitu 70. Hal ini
dapat dilihat melalui persentase hasil belajar siswa kelas X pada mata pelajaran
Menerapkan Dasar Gambar sebagai berikut:
4
Tabel 1
Daftar Hasil Belajar Mata Pelajaran Menerapkan Dasar Gambar
Teknik Siswa Kelas X Teknik Gambar Bangunan SMK N 1 Lubuk
Pakam
Tahun
Presentase
Nilai
Kategori
Jumlah
Ajaran
2012/2013
Predikat
(%)
9,00 –
A
-
-
Amat
10,00
B
3
10,71
Baik
8,00 – 8,99
C
24
85,71
Baik
7, 00 – 7,99
D
1
3,57
Cukup
0,00 – 6,99
2013/2014
-
9,00 –
A
1
3,44
Amat
10,00
B
2
6,90
Baik
8,00 – 8,99
C
26
89,66
Baik
7, 00 – 7,99
D
-
-
Cukup
0,00 – 6,99
-
Sumber : DKN SMK Negeri 1 Lubuk Pakam
Berdasarkan hasil observasi awal banyak factor yang berhubunga dengan
rendahnya kemampuan menggambar teknik dasar tersebut, diantaranya factor
lingkungan belajar, kurikulum kompetensi guru, minat, motifasi belajar siswa
dan fasilitas menggambar. Terdapat faktor yang mempengaruhi hasil belajar
yang tergolong menjadi 2 golongan, yaitu faktor ekstern(luar) dan faktor
5
intern (dalam) (Syaiful Bahri, 2011:176) fartor ekstern adalah faktor di luar
individu, sedangkan faktor intern adalah faktor yangada dalam diri individu.
Dari hasil nilai mata pelajaran Menerapkan Dasar Gambar program
keahlian Teknik Gambar Bangunan kelas X SMK Negeri 1 Lubuk Pakam,
lingkungan sekolah mempunyai pengaruh yang cukup penting pada siswa
dalam meraih prestasi. Belajar mandiri adalah proses menggerakkan kekuatan
atau dorongan dari dalam diri individu yang belajar untuk menggerakkan
potensi dirinya, dan mempelajari objek belajar tanpa ada tekanan atau
pengaruh asing di luar dirinya Subliyanto,Hendra Surya (2013:114). Dengan
demikian belajar mandiri lebih mengarah pada pembentukan kemandirian
dalam cara-cara belajar.
Dari pengertian tersebut dapat di simpulkan bahwa kemandirian belajar
yang didorong oleh kemauan sendiri, pilihan sendiri dan tanggung jawab
sendiri tanpa bantuan orang lain serta dapat mempertanggung jawabkan
tindakannya. Siswa dikatakan telah mampu belajar secara mandiri apabila
siswa tersebut telah mampu melakukan tugas belajar tanpa ketergantungan
dengan orang lain.
Menggambar Teknik dasar adalah sebuah pelajaran membuat gambar yang
nantinya menjadi acuan untuk membuat sebuah benda, selain itu menggambar
teknik juga berfungsi sebagai alat komunikasi antara pembuat dan perencana
atau juru gambar dengan pekerja. Untuk mencapai komunikasi yang baik
perencana dan juru gambar dan pembuat harus memakai bahasa yang sama,
6
pedoman dengan ISO (international standard organization). Membaca gambar
teknik merupakan keterampilan yang harus dikuasai oleh seseorang pada
berbagai posisi dan jabatan dalam sebuah perusahaan yang bergerak di bidang
produksi teknik. Gambar bangunan harus memberi informasi untuk
meneruskan
maksud
apa
yang
diinginkan
perencana
kepada
pelaksana/operator.
Mata pelajaran menggambar teknik dasar merupakan salah satu standar
kompetensi mata pelajaran yang termasuk ke dalam kompetensi kejuruan.
Mata pelajaran membaca gambar teknik merupakan kumpulan bahan kajian
dan pelajaran tentang penyampaian informasi teknik, dokumentasi benda
teknik dan penuangan gagasan dalam bentuk symbol gambar, mata pelajaran
menggambar teknik mempelajari pokok bahasan yang meliputi : 1) penerapan
penggunaan peralatan serta ketentuan dan standarisasi, 2) menggambar
konstruksi geometri, 3) menggambar proyeksi, 4) mengambar gambar
potongan, 5) menggambar ukuran pada gambar kerja.
Lingkungan belajar dan kemandirian belajar sangat di perlukan guna
mencapai hasil belajar yang baik. Oleh karena itu peneliti ingin mengetahui
sejauh mana hubungan antara lingkungan belajar, kemandirian belajar dan
hasil belajar menggambar teknik dasar. Dari latar belakang diatas peneliti
terdorong untuk mengangkat permasalahan ini dalam bentuk penelitian
dengan judul : “Hubungan Lingkungan Dan Kemandirian Belajar Dengan
Hasil Belajar Menerapkan Gambar Dasar Teknik Siswa Keahlian Teknik
Gambar Bangunan SMK 1 Lubuk Pakam”.
7
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, beberapa masalah dapat
diidentifikasi sebagai berikut :
1. Apakah lingkngan siswa yang berbeda mempengaruhi hasil belajar
pada siswa kelas X mata pelajaran menerapkan gambar dasar teknik
SMK 1 Lubuk Pakam ?
2. Apakah kemandirian belajar mempengaruhi hasil belajar pada siswa
kelas X mata pelajaran menerapkan gambar dasar teknik SMK 1
Lubuk Pakam ?
3. Apakah terdapat hubungan kemampuan menggambar teknik dengan
lingkungan dan kemandirian belajar siswa pada siswa kelas X mata
pelajaran menerapkan gambar dasar teknik SMK 1 Lubuk Pakam ?
4. Bagaimana hasil belajar menggambar teknik pada siswa kelas X mata
pelajaran menerapkan gambar dasar teknik SMK 1 Lubuk Pakam ?
C. Pembatasan Masalah
Dalam melakukan penelitian perlu adanya pembatasan masalah terhadap
masalah yang diteliti, hal ini menjaga agar masalah yang diteliti tidak terlepas
dari pokok permasalahan yang ditentukan untuk langkah yang paling tepat
adalah membatasi masalah agar dalam melaksanakan pembahasan masalah
tidak meluas. Dalam penelitian ini pembatasan masalahnya sebagai berikut :
1. Lingkungan belajar dibatasi oleh fasilitas sekolah, hubungan antara
siswa dan guru menggambar teknik klas X program keahlian gambar
8
bangunan mata pelajaran menerapkan gambar dasar teknik SMK 1
Lubuk Pakam.
2. Kemandirian belajar siswa di batasi oleh tanggung jawab, rasa percaya
diri, dan aktifitas belajar, kreasi dalam menggambar teknik kelas X
program keahlian gambar bangunan mata pelajaran menerapkan
gambar dasar teknik SMK 1 Lubuk Pakam.
3. Hasil belajar menggambar teknik dasar siswa kelas X mata pelajaran
menerapkan gambar dasar teknik SMK 1 Lubuk Pakam di batasi pada
aspek kognitif.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang identifikasi masalah dan pembatasan masalah
yang telah di temukan di atas, maka permasalahan ini di rumuskan sebagai
berikut :
1. Apakah terdapat hubungan yang positif antara lingkungan belajar dengan
hasil belajar siswa kelas X mata pelajaran menerapkan gambar dasar
teknik SMK 1 Lubuk Pakam ?
2. Apakah terdapat hubungan yang positif antara kemandirian belajar dengan
hasil belajar siswa kelas X mata pelajaran menerapkan gambar dasar
teknik SMK 1 Lubuk Pakam ?
3. Apakah terdapat hubungan
yang positif antara lingkungan dan
kemandirian belajar secara bersama-sama dengan hasil belajar siswa kelas
X mata pelajaran menerapkan gambar dasar teknik SMK 1 Lubuk Pakam ?
9
E. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian adalah suatu hal yang diperoleh setelah penelitian
selesai dilaksanakan. Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adakah
sebagai berikut :
1. Untuk mengetahui hubungan antara lingkungan belajar terhadap hasil
belajar belajar siswa kelas X mata pelajaran menerapkan gambar dasar
teknik SMK 1 Lubuk Pakam.
2. Untuk mengetahui hubungan antara kemandirian belajar terhadap hasil
belajar siswa kelas X mata pelajaran menerapkan gambar dasar teknik
SMK 1 Lubuk Pakam.
3. Untuk mengetahui hubungan antara lingkungan dan kemandirian
belajar secara bersama-sama terhadap hasil belajar siswa kelas X mata
pelajaran menerapkan gambar dasar teknik SMK 1 Lubuk Pakam.
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberi makna bagi peneliti, guruguru, sekolah sebagai berikut,
Secara teoritis :
1. Merupakan sumbangan pemikiran untuk menunjang pendidikan pada
umumnya dan pendidikan SMK pada khususnya.
2. Sebagai bahan atau referensi bagi para peneliti-peneliti yang lain yang
ingin mengembangkan dunia pendidikan dan ilmu pengetahuan.
10
Secara praktis :
1. Bagi sekolah, hasil penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan
kualitas proses belajar mengajar.
2. Bagi guru, sebagai bahan masukan dalam memberikan motivasi
kepada siswa untuk membangkitkan kemandirian belajar dan cara
belajar yang baik.
3. Bagi siswa, sebagai pedoman dalam meningkatkan kemandirian
belajar dan cara belajar yang baik.
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan pembahasan hasil penelitian pada bab sebelumnya, maka
disimpulkan bahwa :
1.
Terdapat hubungan yang mempengaruhi pembelajaran menjadi lebih
baik dan berarti antara lingkungan dengan hasil belajar Menggambar
Teknik Dasar Siswa Keahlian Gambar Bangunan Pada SMK Negeri 1
Lubuk Pakam. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan korelasi antar
variabel dengan korelasi sederhana (rX1y) = 0,303 > rtabel dengan N = 63
dan taraf signifikansi 5% adalah 0,249 dan uji keberartian diperoleh
thitung > ttabel (2,103 > 2,000). Selanjutnya perhitungan korelasi parsial
diperoleh koefisien korelasi parsial (rX1y.X2) = 0,0303 > rtabel dengan N
= 63 dan taraf signifikansi 5% adalah 0,249 dan uji keberartian korelasi
parsial diperoleh thitung > ttabel (2,512 > 2,000)
2.
Terdapat hubungan yang mempengaruhi pembelajaran yang menjadi
lebih baik dan berarti antara kemandirian belajar dengan hasil belajar
Menggambar Teknik Dasar Siswa Keahlian Gambar Bangunan SMK
Negeri 1 lubuk pakam. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan
korelasi antar variabel dengan korelasi sederhana (rX2y) = 0,323 > rtabel
dengan N = 63 dan taraf signifikansi 5% adalah 0,249 dan uji keberartian
diperoleh thitung > ttabel (2,512 > 2,000). Selanjutnya perhitungan korelasi
62
parsial diperoleh koefisien korelasi parsial (rX2y.X1) = 0,383 > rtabel
dengan N = 63 dan taraf signifikansi 5% adalah 0,249 dan uji keberartian
korelasi parsial diperoleh thitung > ttabel (2,512 > 2,000)
3.
Terdapat hubungan yang positif dan berarti pada Lingkungan Dan
Kemandirian Belajar dengan Hasil Belajar Menggambar Teknik Dasar
Siswa Keahlian Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Hal ini
dibuktikan dengan hasil perhitungan korelasi ganda (RXy 1.2) = 0,303 >
rtabel dengan N = 63 dan taraf signifikansi 5% adalah 0,249 dan uji
keberartian korelasi ganda diperoleh thitung > ttabel (3,205 > 3,148).
B. Implikasi Penelitian
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan penelitian yang ditemukan,
adapun implikasi penelitian yang dapat dinyatakan mengenai Lingkungan Dan
Kemandirian Belajar dangan Hasil Belajar Menggambar Teknik Dasar yaitu:
1. Dengan diterimanya hipotesis pertama, maka upaya meningkatkan Hasil
Belajar Menggambar Teknik Dasar adalah dengan memperhatikan lingkungan
siswa. Upaya yang dapat dilakukan guru adalah dengan memberikan dorongan
dalam berinteraksi dengan lingkungannya, menarik perhatian siswa sewaktu
mengajar, memberi petunjuk dalam melakukan aktifitas dan membuat siswa
merasa senang dalam melakukan aktivitas. Dengan suasana lingkungan yang
baik maka hasil belajar dapat ditingkatkan.
2. Dengan diterimanya hipotesis kedua, maka upaya meningkatkan Hasil Belajar
Menggambar Teknik Dasar adalah dengan meningkatkan Kemandirian Belajar
siswa. Upaya ini dapat dilakukan guru untuk memberikan latihan-latihan belajar
63
dalam penguasaan tentang materi gambar teknik, misalnya dengan memberikan
latihan menggunakan rol segitiga sepasang, sablon, rapido, jangka. Dengan
harapan siswa lebih aktif di dalam kegiatan proses belajar di kelas, sehingga
dapat mendukung hasil belajar menggambar teknik.
3. Dengan diterimanya hipotesis ketiga, maka upaya meningkatkan Hasil Belajar
Menggambar Teknik Dasar adalah dengan lingkungan dan kemandirian belajar.
Upaya yang dapat dilakukan guru adalah meningkatkan kualitas pengajar,
penggunaan metode yang sesuai, salah satunya dengan menggunakan
peningkatan kemandirian siswa dan didorong lingkungan belajar yang baik,
memberikan pengarahan kepada siswa tentang pentingnya kemandirian belajar
pada diri sendiri yang berhubungan dengan mata pelajaran Menggambar Teknik
Dasar.
C. Saran Penelitian
Berdasarkan kesimpulan dan implikasi penelitian di atas, maka penulis
menyarankan:
a) Untuk siswa
Berdasarkan hasil penelitian, lingkungan sangat berpengaruh dalam
proses
pempelajaran,
maka
siswa
harus
dapat
menciptakan
lingkungan yang baik di SMK N 1 Lubuk Pakam.
Berdasarkan hasil penelitian, kemandirian belajar siswa SMK N 1
Lubuk Pakam berpengaruh terhadap hasil belajar, maka siswa harus
meningkatkan kemandirian untuk meningkatkan hasil belajar.
64
b) Untuk guru
Guru harus menciptakan lingkungan yang sehat untuk meningkatkan
hasil belajar menggambar teknik dasar, dengan upaya membenahi
fasilitas yang ada di sekolah.
Guru harus membantu siswa untuk menciptakan kemandirian yang
ada di dalam diri siswa guna mempermudah proses pembelajaran
terutama untuk meningkatkan hasil belajar menggambar teknik dasar.
65
65
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S 1997. Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta;
Cholid Narbuko dan Abu Ahmadi. 1999. Metode Penelitian. Jakarta; Rineka
Cipta
Djamarah, S. B.2003, Psikologi Belajar, Jakarta; Rineka Cipta
Djamarah Syaiful Bahri dan Azwar Zain. 1994. Strategi Belajar Mengajar.
Jakarta;Rineka Cipta
Guolo, W. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta;Grasindo.
Muhibin Syah.2005. Psikologi Belajar. Jakarta; Raja Grapindo Persada.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta:
PT Rineka Cipta.
Sinkel,W S. 1996. Psikologi Pengajaran.Gramedia.
Soedomo Hadi. 2003. Pengantar Pendidikan. Surakarta: UNS Pers.
Sudjana, Nana, 2005. Teknik Analisis Regresi dan Korelasi Bagi Para Peneliti.
Bandung: Tarsito.
Sutrisno Hadi. 2004. Analisis Regresi. Yokyakarta: Penerbit Andi.
Syah, Muhibin.2007. Psikologi Belajar. Jakarta : Raja Grafindo,Perkara.
Syaiful
Bahri Djamarah. (1994). Prestasi
Guru.Surabaya:Usaha Nasional.
Belajar
dan
Kompetensi
Winkel, W.S. 1996. Psikologi Pengajaran. Jakarta: Tarsito
Desi Saputri (2008) menyatakan kemandirian dan lingkungan belajar terhadap
prestasi akademik mahasiswa Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Padang
Dwi Watoyo (2008) Ada hubungan yang posiif anara lingkungan belajar dengan
prestasi belalajar mata pelajaran Akutansi siswa kelas XI jurusan IPS
SMA Negeri 1 Paninggaran Kabupaten Pekalongan.
Pebrima G. Sianipar terhadap hubungan yang positif antara sikap mandiri dengan
Hasil Belajar Menggambar Bangunan Gedung, siswa tingkat III Program
Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 5 Medan Tahun Jaran
2007/2008.