PENGARUH PENGGUNAAN METODE INQUIRY DENGAN METODE EKSPOSITORI TERHADAP HASIL BELAJAR MENERAPKAN DASAR-DASAR GAMBAR TEKNIK PADA SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN SMK NEGERI 1 LUBUK PAKAM.
PENGARUH PENGGUNAAN METODE INQUIRY DENGAN METODE
EKSPOSITORI TERHADAP HASIL BELAJAR MENERAPKAN
DASAR-DASAR GAMBAR TEKNIK PADA SISWA KELAS X
PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
SMK NEGERI 1 LUBUK PAKAM
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
Bronson
NIM. 5103111008
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
LEMBAR PERSEMBAHAN
SETIAP DETIK WAKTU YANG DILEWATI DALAM HIDUPMU HINGGA
TERKUMPUL MENJADI SATU KEHIDUPAN,
SEMENIT MENJALANI KEHIDUPAN MEMBERIKAN ARTI BARU DALAM
HIDUPMU DARI SEBELUM KAMU MENJALANINYA,
DETIK DAN MENIT BERPACU DALAM MENEMPUH HARI-HARI KEHIDUPAN
YANG KITA LEWATI AKAN MEMBERIKAN HASIL YANG TERBAIK,
APABILA,
…KAMU MENJALANKAN YANG BAIK…
LOVE WHAT YOU DO
&
DO WHAT YOU LOVE
UNTUK AYAHKU DISURGA DAN IBUKU TERCINTA DAN KELUARGAKU YANG
KUSAYANGI
LEVIBREDOL’S
ABSTRAK
BRONSON, NIM. 5103111008. Pengaruh Penggunaan Metode Inquiry
Dengan Metode Ekspositori Terhadap Hasil Belajar Menerapkan DasarDasar Gambar Teknik Pada Siswa Kelas X Program Keahlian Teknik
Gambar Bangunan Di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran
2014/2015.
Penelitian ini merupakan Penelitian Eksperimen (Quasi Experiment) yang
bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan metode yang dapat
meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran Menerapkan Dasar-dasar
Gambar Teknik pada kelas X Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan di
SMK Negeri 1 Lubuk Pakam.
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMK Negeri 1 Lubuk Pakam
Tahun Ajaran 2014/2015, dengan 2 kelas yang masing-masing kelas jumlah
siswanya 32 orang. Pengambilan sample dengan claster sampling, kelas X TGB A
dikategorikan sebagai kelas eksperimen dan kelas X TGB B sebahai kelas kontrol.
Penelitian ini menggunakan metode inquiry pada kelas eksperimen dan metode
Ekspositori pada kelas kontrol. Dalam penelitian ini, ditemukan pada hasil belajar
siswa menggunakan metode inquiry dengan nilai rata-rata 84 sedangkan hasil
belajar menggunakan metode ekspositori lebih rendah dengan nilai rata-rata 68.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan, bahwa hasil belajar yang
menggunakan metode inquiry lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar
menggunakan metode ekspositori pada mata pelajaran Menerapkan Dasar-dasar
Gambar Teknik siswa kelas X Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK
Negeri 1 Lubuk Pakam.
Kata Kunci : Metode Inquiry, Metode Ekspositori, dan Hasil Belajar
i
ABSTRACT
BRONSON, NIM. 5103111008. Influence of Inquiry Methods Expository
Method Of Learning Outcomes Applying Basics Drawing Technique In Class
X Architecture Engineering Skills Program at SMK Negeri 1 Lubuk Pakam
Academic Year 2014/2015.
This study is a research experiment (Quasi Experiment) which aims to determine
the effect of the use of methods that can improve student learning outcomes in
learning Applying Fundamentals of Engineering Drawing in class X Architecture
Engineering Skills Program at SMK Negeri 1 Lubuk Pakam.
The population in this study were students of class X SMK Negeri 1 Lubuk
Pakam School Year 2014/2015, with 2 classes each student numbers 32 people.
Taken for the sampling by claster sampling, of class X TGB A is the experiment
class of category and class X TGB B is the class of control.
This study used a method of inquiry in the experimental class and the control class
Expository method. In this study, it was found on student learning outcomes using
the method of inquiry with an average value of 84 while the learning outcomes
using the expository method is lower with an average value of 68.
Based on the research results it can be concluded, that the learning outcomes
using inquiry methods is higher than the learning outcomes using expository
method in subjects Applying Fundamentals of Engineering Drawing class X
Architecture Engineering Drawing Program SMK Negeri 1 Lubuk Pakam.
Keyword : Inquiry Methods, Expository Method, and Learning Outcomes
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas kasih
dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Pengaruh Penggunaan Metode Inquiry Dengan Metode Ekspositori Terhadap
Hasil Belajar Menerapkan Dasar-Dasar Gambar Teknik Siswa Kelas X Program
Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam”. Skripsi ini
merupakan sebagian dari persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Dalam proses penulisan skripsi ini, penulis banyak mendapat bimbingan
dan bantuan dari berbagai pihak berupa dukungan moril, materi, dan informasi.
Dalam kesempatan ini penulis tidak lupa mengucapkan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada :
1. Drs. Asri Lubis, S.T, M.Pd selaku Dosen Pembimbing penulis sekaligus
sebagai Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Negeri
Medan, yang telah banyak meluangkan waktu untuk memberikan perhatian,
dorongan, bimbingan, serta masukan dan saran yang sangat berharga dalam
penulisan skripsi ini.
2. Prof. Dr. Abdul Hamid, K. M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan.
3. Prof. Dr. Sumarno, M.Pd, selaku Wakil Dekan 1 Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan.
4. Dr. Zulkifli Matondang, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Teknik
Bangunan Universitas Negeri Medan.
iii
5. Drs. Nono Sebayang, S.T, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik penulis
sekaligus Sekertaris Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Negeri
Medan.
6. Dr. Rachmat Mulyana, M.Si selaku Dosen Narasumber penulis yang telah
banyak memberikan masukan, motivasi dan saran yang membangun dalam
penyelesaian penulisan skripsi ini.
7. Ir. Rumila Harahap, M.T selaku Dosen Narasumber penulis yang telah banyak
memberikan masukan, motivasi dan saran yang membangun dalam
penyelesaian penulisan skripsi ini.
8. Dosen Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Negeri Medan yang telah
banyak memberikan ilmu pengetahuan selama penulis melakukan perkuliahan.
9. Staf Tata Usaha Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
10. Drs. Kiniken Sembiring, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Lubuk
Pakam atas bantuan dan kerjasamanya.
11. Saibin Saragih, S.Pd. selaku guru mata pelajaran Menerapkan Dasar-Dasr
Gambar Teknik SMK Negeri 1 Lubuk Pakam.
12. Terkhusus kepada Orang tuaku Alm. S Simanjuntak dan M. Panggabean, dan
Keluarga tercinta yang telah memberikan bantuan dan dukungan baik berupa
moral maupun materi sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
13. Amang Udaku R. Simanjuntak dan Keluarga tercinta yang telah memberikan
bantuan dan dukungan baik berupa moral maupun materi sehingga skripsi ini
dapat diselesaikan.
iv
14. Kepada Sahabatku Franciska F. Siregar, Roni A. F Sitinjak, Asmitha Silitonga,
Merry Nora, Togi Supriadi Napitupulu dan seseorang yang terkasih yang selalu
memberikan semangat hingga skripsi ini selesai.
15. Rekan-rekan seperjuangan Mahasiswa Pendidikan Teknik Bangunan 2010
Abang stambuk 2007, 2008, 2009, dan Adik stambuk 2011, 2012, 2013, 2014
yang tercinta, yang selalu memberikan dukungan.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh
karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun demi
kesempurnaan skripsi ini dimasa mendatang. Akhir kata penulis berharap semoga
skripsi ini bermanfaat bagi penulis dan bagi para pembaca.
Medan,
Penulis
Maret 2015
Bronson
NIM. 5103111008
v
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
LEMBAR PERSETUJUAN
LEMBAR PENGESAHAN
ABSTRAK .....................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ...................................................................................
iii
DAFTAR ISI ..................................................................................................
vi
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
x
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ..........................................................................................
1
B. Identifikasi Masalah..................................................................................
9
C. Pembatasan Masalah .................................................................................
9
D. Rumusan Masalah .....................................................................................
10
E. Tujuan Penelitian ......................................................................................
11
F. Manfaat Penelitian .....................................................................................
11
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS
A. Deskripsi Teori ..........................................................................................
12
1. Hakikat Hasil Belajar Dasar Dasar Gambar Teknik .............................
12
2. Hakikat metode Pembelajaran Inquiry ..................................................
19
3. Hakikat metode Pembelajaran Ekspoitori .............................................
27
B. Kerangka Berpikir ....................................................................................
34
vi
C. Hipotesis Penelitian ...................................................................................
35
BAB III METODE PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelitian.....................................................................
37
B. Defenisi Operasional Variabel Penelitian ..................................................
37
C. Populasi dan Sample Penelitian ................................................................
38
D. Rancangan Penelitian.................................................................................
38
E.
Teknik Pengumpulan Data ........................................................................
39
F. Tes Hasil Belajar........................................................................................
40
G. Instrumentasi Penelitian ............................................................................
41
1. Uji Validitas ........................................................................................
42
2. Uji Reliabilitas.....................................................................................
43
3. Uji Tingkat Kesukaran ........................................................................
44
4. Uji Daya Beda .....................................................................................
45
H. Teknik Analisis Data .................................................................................
46
1. Uji Normalitas .....................................................................................
46
2. Uji Homogenitas .................................................................................
47
3. Uji Hipotesis ........................................................................................
47
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data Hasil Penelitian ..................................................................
49
B. Uji Persyaratan Analisis ............................................................................
52
1. Uji Normalitas .....................................................................................
52
2. Uji Homogenitas .................................................................................
53
3. Uji Hipotesis ........................................................................................
54
vii
C. Pembahasan Penelitian ..............................................................................
55
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan .................................................................................................
57
B. Implikasi ....................................................................................................
58
C. Saran ..........................................................................................................
58
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
59
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.
Perolehan Nilai Hasil Belajar 3 Tahun Terakhir ......................
5
Tabel 2.
Langkah-Langkah Pembelajaran Inquiry .................................
24
Tabel 3.
Langkah-Langkah Pembelajaran Ekspositori ..........................
31
Tabel 4.
Populasi Penelitian ...................................................................
37
Tabel 5.
Desain Penelitian ......................................................................
38
Tabel 6.
Kisi-kisi Tes Menerapkan Dasar-dasar Gambar Teknik Sebelum
Instrumen .................................................................................
Tabel 7.
39
Kisi-kisi Tes Menerapkan Dasar-dasar Gambar Teknik Setelah
Instrumen .................................................................................
39
Tabel 8.
Distribusi Frekuensi Data Eksperimen.....................................
48
Tabel 9.
Distribusi Frekuensi Data Kontrol ...........................................
49
Tabel 10.
Ringkasan Uji Normalitas Data Dengan Liliefors ...................
51
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Silabus Pembelajaran
Lampiran 2.
RPP Inquiry
Lampiran 3.
RPP Ekspositori
Lampiran 4. Materi Ajar ( Handout )
Lampiran 5.
Soal Test
Lampiran 6.
Kunci Jawaban
Lampiran 7.
Analisis data instrument
Lampiran 8.
Sebaran Data Validitas
Lampiran 9.
Uji Indeks Kesukaran
Lampiran 10. Uji Daya Beda
Lampiran 11. Uji Realibilitas
Lampiran 12. Perhitungan uji Normalitas
Lampiran 13. Distribusi Frekuensi Normalitas
Lampiran 14. Uji Homogenitas
Lampiran 15. Uji Hipotesis
Lampiran 16. Surat Permohonan Judul Skripsi
Lampiran 17. Surat Penggantian Judul Skripsi
Lampiran 18. Surat Penugasan Dosen
Lampiran 19. Surat Permohonan Izin Observasi
Lampiran 20. Surat Keterangan Selesai Melakukan Observasi
Lampiran 21. Surat Keterangan Izin Melakukan Uji Instrumen
x
Lampiran 22. Surat Keterangan Selesai Melakukan Uji Instrumen
Lampiran 23. Surat Keterangan Izin Melakukan Penelitian
Lampiran 24. Surat Keterangan Selesai Melakukan Penelitian
Lampiran 25. Daftar Asistensi Skripsi
Lampiran 26. Daftar Revisi Skripsi
xi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar siswa secara aktif mengembangkan potensi
dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya
masyarakat, bangsa dan juga negara. Pendidikan yang baik merupakan pendidikan
yang tidak hanya mempersiapkan siswanya untuk suatu profesi atau jabatan, tetapi
untuk menyelesaikan masalah-masalah yang dihadapinya dalam kehidupan seharihari.
Tujuan pendidikan merupakan seperangkat hasil pendidikan yang dicapai
oleh siswa
setelah
diselenggarakan
kegiatan
pendidikan.
Seluruh
kegiatan pendidikan, yakni bimbingan pengajaran atau latihan, diarahkan untuk
mencapai tujuan pendidikan tersebut. Dalam tujuan pendidikan, harus memiliki
tujuan jangka panjang yang artinya, pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh
siswa berguna sepanjang kehidupan dan tujuan pendidikan bertitik tolak dari
tingkah laku yang bersifat operasional. Didalam tujuan pendidikan tersebut juga
dilengkapi dengan mutu pendidikan yang menjadi kunci tercapainya tujuan
tersebut.
Dalam upaya peningkatan mutu pendidikan banyak hal yang harus
diperhatikan, antara lain: hasil belajar, proses belajar mengajar, metode
pengajaran yang sesuai dengan materi ajar, fasilitas belajar, dan profesionalisme
1
2
guru. Proses belajar mengajar merupakan unsur yang paling penting yang harus
diperhatikan karena dengan pelaksanaan proses belajar mengajar yang baik
tersebut tujuan pendidikan akan tercapai.
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) adalah lembaga pendidikan teknik
dan kejuruan yang bertugas untuk menghasilkan tenaga kerja tingkat menengah
yang memiliki pengetahuan, keterampilan maupun sikap sebagai juru teknik
dalam bidang keteknikan. Sekolah Menengah Kejuruan memiliki tujuan untuk : 1)
menyiapkan siswa agar menjadi manusia produktif, mampu bekerja mandiri,
mengisi lowongan pekerjaan yang ada di dunia usaha dan dunia industri sebagai
tenaga kerja tingkat menengah sesuai dengan kompetisi dalam program studi
keahlian yang dipilihnya, 2) menyiapkan siswa agar mampu memilih karir, ulet
dan gigih dalam berkompetensi, beradaptasi di lingkungan kerja, dan
mengembangkan sikap profesional dalam bidang keahlian yang diminatinya, 3)
membekali siswa dengan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni, agar mampu
mengembangkan diri di kemudian hari baik secara mandiri maupun melalui
jenjang pendidikan yang lebih tinggi, 4) membekali siswa dengan kompetensikompetensi yang sesuai dengan program keahlian yang dipilihnya.
Namun tidak lepas dari tujuan Pendidikan SMK, penyempurnaan
kurikulum juga dilakukan untuk mendapatkan tujuan pendidikan yang diharapkan,
terutama pada Sekolah Menengah Kejuruan. Kurikulum adalah seperangkat
rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang
digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk
3
mencapai tujuan pendidikan. SMK Negeri 1 Lubuk Pakam
Tahun ajaran
2014/2015, dibekali dengan Kurikulum 2013.
SMK Negeri 1 Lubuk Pakam merupakan lembaga pendidikan formal yang
memiliki empat program studi keahlian, yaitu: Teknik Bangunan, Teknik
Otomotif Kendaraan Ringan dan Sepeda Motor, Teknik Instalasi Listrik dan
Teknik Elektro, di mana para lulusannya diharapkan mampu bersaing di dunia
usaha. Untuk mewujudkan harapan tersebut, di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam
terdapat mata pelajaran pendukung tercapainya lulusan yang bermutu. Khususnya
program studi keahlian Teknik Bangunan yang menjadi objek peneliti memiliki
dua paket keahlian yaitu: Teknik Gambar Bangunan, Teknik Konstruksi Kayu.
Teknik Gambar Bangunan merupakan program keahlian yang mempelajari
pengetahuan bagaimana menggambar secara baik dan benar sesuai dengan kaidah
konstruksi bangunan. Di samping itu, kebenaran konstruksi dalam gambar teknik
akan banyak membantu dalam menentukan kualitas bangunan. Untuk dapat
menggambar secara baik dan benar sesuai kaidah konstruksi bangunan maka
siswa terlebih dahulu harus mempunyai ilmu dasar tentang menggambar. Siswa
akan memperoleh pengetahuan dasar tersebut di dalam proses pembelajaran
pengetahuan Menerapkan Dasar-Dasar Gambar Teknik.
Menerapkan Dasar-Dasar Gambar Teknik merupakan salah satu mata
diklat yang dipelajari di kelas X Paket Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK
Negeri 1 Lubuk Pakam yang berisikan konsep dasar dalam menggambar
bangunan, di mana siswa diharapkan mempunyai pengetahuan, keterampilan dan
4
kemampuan menggambar bangunan yang dapat menjadi bekal bagi siswa
nantinya untuk dapat diaplikasikan dan juga dikembangkan dalam dunia kerja.
Pada mata pelajaran Menerapkan Dasar-Dasar Gambar Teknik siswa harus
dapat mengetahui jenis-jenis peralatan yang dipakai untuk menggambar dan caracara dasar dalam menggambar. Dasar menggambar sangat penting dipelajari
karena sebagai titik awal dalam menggambar agar mendapatkan hasil belajar yang
baik. Untuk dapat mempelajari mata diklat yang lainnya pengetahuan dasar
menggambar teknik bangunan sangat perlu karena mata pelajaran Menerapkan
Dasar-Dasar Gambar Teknik erat hubungannya dengan mata pelajaran lainnya
seperti Memahami Ilmu Bangunan Gedung. Dengan menguasai mata pelajaran
menerapkan dasar-dasar gambar teknik maka siswa mampu menggunakan alatalat gambar dan membuat gambar benda tiga dimensi, menggambar proyeksi
benda, menggambar proyeksi bangunan. Mata pelajaran ini diajarkan dengan
harapan dapat memberikan keterampilan dan pengetahuan kepada siswa sebagai
modal nantinya untuk bekerja pada perusahaan konsultan bangunan.
Namun kenyataannya, kemampuan dan keterampilan mata diklat
Menerapkan Dasar-Dasar Gambar Teknik dari siswa kelas X Program Keahlian
Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam sekarang ini masih jauh
dari yang diharapkan. Hal ini dapat dilihat dari hasil observasi di SMK Negeri 1
Lubuk Pakam melalui Daftar Kumpulan Nilai (DKN), peneliti menemukan bahwa
hasil belajar siswa kelas X Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK
Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2013/2014 pada semester genap bahwa dari
30 siswa, yang memperoleh nilai < 70 sebanyak 10 siswa, memperoleh nilai 70 –
5
79 sebanyak 15 siswa, memperoleh nilai 80 – 89 sebanyak 5 siswa dan
memperoleh nilai 90 – 100 tidak ada, dengan Kriteria Ketuntasan Minimum
(KKM) yang berlaku di sekolah SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tersebut sebesar 70.
Selengkapnya perolehan nilai rata-rata hasil belajar Menerapkan Dasar-Dasar
Gambar Teknik 3 tahun terakhir dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 1. Perolehan Nilai Hasil Belajar 3 Tahun Terakhir Mata Pelajaran
Menerapkan Dasar-Dasar Gambar Teknik Kelas X Program Studi Keahlian
Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam.
Tahun Pelajaran
Nilai
2011/2012
EKSPOSITORI TERHADAP HASIL BELAJAR MENERAPKAN
DASAR-DASAR GAMBAR TEKNIK PADA SISWA KELAS X
PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
SMK NEGERI 1 LUBUK PAKAM
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
Bronson
NIM. 5103111008
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
LEMBAR PERSEMBAHAN
SETIAP DETIK WAKTU YANG DILEWATI DALAM HIDUPMU HINGGA
TERKUMPUL MENJADI SATU KEHIDUPAN,
SEMENIT MENJALANI KEHIDUPAN MEMBERIKAN ARTI BARU DALAM
HIDUPMU DARI SEBELUM KAMU MENJALANINYA,
DETIK DAN MENIT BERPACU DALAM MENEMPUH HARI-HARI KEHIDUPAN
YANG KITA LEWATI AKAN MEMBERIKAN HASIL YANG TERBAIK,
APABILA,
…KAMU MENJALANKAN YANG BAIK…
LOVE WHAT YOU DO
&
DO WHAT YOU LOVE
UNTUK AYAHKU DISURGA DAN IBUKU TERCINTA DAN KELUARGAKU YANG
KUSAYANGI
LEVIBREDOL’S
ABSTRAK
BRONSON, NIM. 5103111008. Pengaruh Penggunaan Metode Inquiry
Dengan Metode Ekspositori Terhadap Hasil Belajar Menerapkan DasarDasar Gambar Teknik Pada Siswa Kelas X Program Keahlian Teknik
Gambar Bangunan Di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran
2014/2015.
Penelitian ini merupakan Penelitian Eksperimen (Quasi Experiment) yang
bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan metode yang dapat
meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran Menerapkan Dasar-dasar
Gambar Teknik pada kelas X Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan di
SMK Negeri 1 Lubuk Pakam.
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMK Negeri 1 Lubuk Pakam
Tahun Ajaran 2014/2015, dengan 2 kelas yang masing-masing kelas jumlah
siswanya 32 orang. Pengambilan sample dengan claster sampling, kelas X TGB A
dikategorikan sebagai kelas eksperimen dan kelas X TGB B sebahai kelas kontrol.
Penelitian ini menggunakan metode inquiry pada kelas eksperimen dan metode
Ekspositori pada kelas kontrol. Dalam penelitian ini, ditemukan pada hasil belajar
siswa menggunakan metode inquiry dengan nilai rata-rata 84 sedangkan hasil
belajar menggunakan metode ekspositori lebih rendah dengan nilai rata-rata 68.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan, bahwa hasil belajar yang
menggunakan metode inquiry lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar
menggunakan metode ekspositori pada mata pelajaran Menerapkan Dasar-dasar
Gambar Teknik siswa kelas X Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK
Negeri 1 Lubuk Pakam.
Kata Kunci : Metode Inquiry, Metode Ekspositori, dan Hasil Belajar
i
ABSTRACT
BRONSON, NIM. 5103111008. Influence of Inquiry Methods Expository
Method Of Learning Outcomes Applying Basics Drawing Technique In Class
X Architecture Engineering Skills Program at SMK Negeri 1 Lubuk Pakam
Academic Year 2014/2015.
This study is a research experiment (Quasi Experiment) which aims to determine
the effect of the use of methods that can improve student learning outcomes in
learning Applying Fundamentals of Engineering Drawing in class X Architecture
Engineering Skills Program at SMK Negeri 1 Lubuk Pakam.
The population in this study were students of class X SMK Negeri 1 Lubuk
Pakam School Year 2014/2015, with 2 classes each student numbers 32 people.
Taken for the sampling by claster sampling, of class X TGB A is the experiment
class of category and class X TGB B is the class of control.
This study used a method of inquiry in the experimental class and the control class
Expository method. In this study, it was found on student learning outcomes using
the method of inquiry with an average value of 84 while the learning outcomes
using the expository method is lower with an average value of 68.
Based on the research results it can be concluded, that the learning outcomes
using inquiry methods is higher than the learning outcomes using expository
method in subjects Applying Fundamentals of Engineering Drawing class X
Architecture Engineering Drawing Program SMK Negeri 1 Lubuk Pakam.
Keyword : Inquiry Methods, Expository Method, and Learning Outcomes
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas kasih
dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Pengaruh Penggunaan Metode Inquiry Dengan Metode Ekspositori Terhadap
Hasil Belajar Menerapkan Dasar-Dasar Gambar Teknik Siswa Kelas X Program
Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam”. Skripsi ini
merupakan sebagian dari persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Dalam proses penulisan skripsi ini, penulis banyak mendapat bimbingan
dan bantuan dari berbagai pihak berupa dukungan moril, materi, dan informasi.
Dalam kesempatan ini penulis tidak lupa mengucapkan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada :
1. Drs. Asri Lubis, S.T, M.Pd selaku Dosen Pembimbing penulis sekaligus
sebagai Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Negeri
Medan, yang telah banyak meluangkan waktu untuk memberikan perhatian,
dorongan, bimbingan, serta masukan dan saran yang sangat berharga dalam
penulisan skripsi ini.
2. Prof. Dr. Abdul Hamid, K. M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan.
3. Prof. Dr. Sumarno, M.Pd, selaku Wakil Dekan 1 Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan.
4. Dr. Zulkifli Matondang, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Teknik
Bangunan Universitas Negeri Medan.
iii
5. Drs. Nono Sebayang, S.T, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik penulis
sekaligus Sekertaris Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Negeri
Medan.
6. Dr. Rachmat Mulyana, M.Si selaku Dosen Narasumber penulis yang telah
banyak memberikan masukan, motivasi dan saran yang membangun dalam
penyelesaian penulisan skripsi ini.
7. Ir. Rumila Harahap, M.T selaku Dosen Narasumber penulis yang telah banyak
memberikan masukan, motivasi dan saran yang membangun dalam
penyelesaian penulisan skripsi ini.
8. Dosen Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Negeri Medan yang telah
banyak memberikan ilmu pengetahuan selama penulis melakukan perkuliahan.
9. Staf Tata Usaha Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
10. Drs. Kiniken Sembiring, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Lubuk
Pakam atas bantuan dan kerjasamanya.
11. Saibin Saragih, S.Pd. selaku guru mata pelajaran Menerapkan Dasar-Dasr
Gambar Teknik SMK Negeri 1 Lubuk Pakam.
12. Terkhusus kepada Orang tuaku Alm. S Simanjuntak dan M. Panggabean, dan
Keluarga tercinta yang telah memberikan bantuan dan dukungan baik berupa
moral maupun materi sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
13. Amang Udaku R. Simanjuntak dan Keluarga tercinta yang telah memberikan
bantuan dan dukungan baik berupa moral maupun materi sehingga skripsi ini
dapat diselesaikan.
iv
14. Kepada Sahabatku Franciska F. Siregar, Roni A. F Sitinjak, Asmitha Silitonga,
Merry Nora, Togi Supriadi Napitupulu dan seseorang yang terkasih yang selalu
memberikan semangat hingga skripsi ini selesai.
15. Rekan-rekan seperjuangan Mahasiswa Pendidikan Teknik Bangunan 2010
Abang stambuk 2007, 2008, 2009, dan Adik stambuk 2011, 2012, 2013, 2014
yang tercinta, yang selalu memberikan dukungan.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh
karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun demi
kesempurnaan skripsi ini dimasa mendatang. Akhir kata penulis berharap semoga
skripsi ini bermanfaat bagi penulis dan bagi para pembaca.
Medan,
Penulis
Maret 2015
Bronson
NIM. 5103111008
v
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
LEMBAR PERSETUJUAN
LEMBAR PENGESAHAN
ABSTRAK .....................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ...................................................................................
iii
DAFTAR ISI ..................................................................................................
vi
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
x
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ..........................................................................................
1
B. Identifikasi Masalah..................................................................................
9
C. Pembatasan Masalah .................................................................................
9
D. Rumusan Masalah .....................................................................................
10
E. Tujuan Penelitian ......................................................................................
11
F. Manfaat Penelitian .....................................................................................
11
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS
A. Deskripsi Teori ..........................................................................................
12
1. Hakikat Hasil Belajar Dasar Dasar Gambar Teknik .............................
12
2. Hakikat metode Pembelajaran Inquiry ..................................................
19
3. Hakikat metode Pembelajaran Ekspoitori .............................................
27
B. Kerangka Berpikir ....................................................................................
34
vi
C. Hipotesis Penelitian ...................................................................................
35
BAB III METODE PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelitian.....................................................................
37
B. Defenisi Operasional Variabel Penelitian ..................................................
37
C. Populasi dan Sample Penelitian ................................................................
38
D. Rancangan Penelitian.................................................................................
38
E.
Teknik Pengumpulan Data ........................................................................
39
F. Tes Hasil Belajar........................................................................................
40
G. Instrumentasi Penelitian ............................................................................
41
1. Uji Validitas ........................................................................................
42
2. Uji Reliabilitas.....................................................................................
43
3. Uji Tingkat Kesukaran ........................................................................
44
4. Uji Daya Beda .....................................................................................
45
H. Teknik Analisis Data .................................................................................
46
1. Uji Normalitas .....................................................................................
46
2. Uji Homogenitas .................................................................................
47
3. Uji Hipotesis ........................................................................................
47
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data Hasil Penelitian ..................................................................
49
B. Uji Persyaratan Analisis ............................................................................
52
1. Uji Normalitas .....................................................................................
52
2. Uji Homogenitas .................................................................................
53
3. Uji Hipotesis ........................................................................................
54
vii
C. Pembahasan Penelitian ..............................................................................
55
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan .................................................................................................
57
B. Implikasi ....................................................................................................
58
C. Saran ..........................................................................................................
58
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
59
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.
Perolehan Nilai Hasil Belajar 3 Tahun Terakhir ......................
5
Tabel 2.
Langkah-Langkah Pembelajaran Inquiry .................................
24
Tabel 3.
Langkah-Langkah Pembelajaran Ekspositori ..........................
31
Tabel 4.
Populasi Penelitian ...................................................................
37
Tabel 5.
Desain Penelitian ......................................................................
38
Tabel 6.
Kisi-kisi Tes Menerapkan Dasar-dasar Gambar Teknik Sebelum
Instrumen .................................................................................
Tabel 7.
39
Kisi-kisi Tes Menerapkan Dasar-dasar Gambar Teknik Setelah
Instrumen .................................................................................
39
Tabel 8.
Distribusi Frekuensi Data Eksperimen.....................................
48
Tabel 9.
Distribusi Frekuensi Data Kontrol ...........................................
49
Tabel 10.
Ringkasan Uji Normalitas Data Dengan Liliefors ...................
51
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Silabus Pembelajaran
Lampiran 2.
RPP Inquiry
Lampiran 3.
RPP Ekspositori
Lampiran 4. Materi Ajar ( Handout )
Lampiran 5.
Soal Test
Lampiran 6.
Kunci Jawaban
Lampiran 7.
Analisis data instrument
Lampiran 8.
Sebaran Data Validitas
Lampiran 9.
Uji Indeks Kesukaran
Lampiran 10. Uji Daya Beda
Lampiran 11. Uji Realibilitas
Lampiran 12. Perhitungan uji Normalitas
Lampiran 13. Distribusi Frekuensi Normalitas
Lampiran 14. Uji Homogenitas
Lampiran 15. Uji Hipotesis
Lampiran 16. Surat Permohonan Judul Skripsi
Lampiran 17. Surat Penggantian Judul Skripsi
Lampiran 18. Surat Penugasan Dosen
Lampiran 19. Surat Permohonan Izin Observasi
Lampiran 20. Surat Keterangan Selesai Melakukan Observasi
Lampiran 21. Surat Keterangan Izin Melakukan Uji Instrumen
x
Lampiran 22. Surat Keterangan Selesai Melakukan Uji Instrumen
Lampiran 23. Surat Keterangan Izin Melakukan Penelitian
Lampiran 24. Surat Keterangan Selesai Melakukan Penelitian
Lampiran 25. Daftar Asistensi Skripsi
Lampiran 26. Daftar Revisi Skripsi
xi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar siswa secara aktif mengembangkan potensi
dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya
masyarakat, bangsa dan juga negara. Pendidikan yang baik merupakan pendidikan
yang tidak hanya mempersiapkan siswanya untuk suatu profesi atau jabatan, tetapi
untuk menyelesaikan masalah-masalah yang dihadapinya dalam kehidupan seharihari.
Tujuan pendidikan merupakan seperangkat hasil pendidikan yang dicapai
oleh siswa
setelah
diselenggarakan
kegiatan
pendidikan.
Seluruh
kegiatan pendidikan, yakni bimbingan pengajaran atau latihan, diarahkan untuk
mencapai tujuan pendidikan tersebut. Dalam tujuan pendidikan, harus memiliki
tujuan jangka panjang yang artinya, pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh
siswa berguna sepanjang kehidupan dan tujuan pendidikan bertitik tolak dari
tingkah laku yang bersifat operasional. Didalam tujuan pendidikan tersebut juga
dilengkapi dengan mutu pendidikan yang menjadi kunci tercapainya tujuan
tersebut.
Dalam upaya peningkatan mutu pendidikan banyak hal yang harus
diperhatikan, antara lain: hasil belajar, proses belajar mengajar, metode
pengajaran yang sesuai dengan materi ajar, fasilitas belajar, dan profesionalisme
1
2
guru. Proses belajar mengajar merupakan unsur yang paling penting yang harus
diperhatikan karena dengan pelaksanaan proses belajar mengajar yang baik
tersebut tujuan pendidikan akan tercapai.
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) adalah lembaga pendidikan teknik
dan kejuruan yang bertugas untuk menghasilkan tenaga kerja tingkat menengah
yang memiliki pengetahuan, keterampilan maupun sikap sebagai juru teknik
dalam bidang keteknikan. Sekolah Menengah Kejuruan memiliki tujuan untuk : 1)
menyiapkan siswa agar menjadi manusia produktif, mampu bekerja mandiri,
mengisi lowongan pekerjaan yang ada di dunia usaha dan dunia industri sebagai
tenaga kerja tingkat menengah sesuai dengan kompetisi dalam program studi
keahlian yang dipilihnya, 2) menyiapkan siswa agar mampu memilih karir, ulet
dan gigih dalam berkompetensi, beradaptasi di lingkungan kerja, dan
mengembangkan sikap profesional dalam bidang keahlian yang diminatinya, 3)
membekali siswa dengan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni, agar mampu
mengembangkan diri di kemudian hari baik secara mandiri maupun melalui
jenjang pendidikan yang lebih tinggi, 4) membekali siswa dengan kompetensikompetensi yang sesuai dengan program keahlian yang dipilihnya.
Namun tidak lepas dari tujuan Pendidikan SMK, penyempurnaan
kurikulum juga dilakukan untuk mendapatkan tujuan pendidikan yang diharapkan,
terutama pada Sekolah Menengah Kejuruan. Kurikulum adalah seperangkat
rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang
digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk
3
mencapai tujuan pendidikan. SMK Negeri 1 Lubuk Pakam
Tahun ajaran
2014/2015, dibekali dengan Kurikulum 2013.
SMK Negeri 1 Lubuk Pakam merupakan lembaga pendidikan formal yang
memiliki empat program studi keahlian, yaitu: Teknik Bangunan, Teknik
Otomotif Kendaraan Ringan dan Sepeda Motor, Teknik Instalasi Listrik dan
Teknik Elektro, di mana para lulusannya diharapkan mampu bersaing di dunia
usaha. Untuk mewujudkan harapan tersebut, di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam
terdapat mata pelajaran pendukung tercapainya lulusan yang bermutu. Khususnya
program studi keahlian Teknik Bangunan yang menjadi objek peneliti memiliki
dua paket keahlian yaitu: Teknik Gambar Bangunan, Teknik Konstruksi Kayu.
Teknik Gambar Bangunan merupakan program keahlian yang mempelajari
pengetahuan bagaimana menggambar secara baik dan benar sesuai dengan kaidah
konstruksi bangunan. Di samping itu, kebenaran konstruksi dalam gambar teknik
akan banyak membantu dalam menentukan kualitas bangunan. Untuk dapat
menggambar secara baik dan benar sesuai kaidah konstruksi bangunan maka
siswa terlebih dahulu harus mempunyai ilmu dasar tentang menggambar. Siswa
akan memperoleh pengetahuan dasar tersebut di dalam proses pembelajaran
pengetahuan Menerapkan Dasar-Dasar Gambar Teknik.
Menerapkan Dasar-Dasar Gambar Teknik merupakan salah satu mata
diklat yang dipelajari di kelas X Paket Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK
Negeri 1 Lubuk Pakam yang berisikan konsep dasar dalam menggambar
bangunan, di mana siswa diharapkan mempunyai pengetahuan, keterampilan dan
4
kemampuan menggambar bangunan yang dapat menjadi bekal bagi siswa
nantinya untuk dapat diaplikasikan dan juga dikembangkan dalam dunia kerja.
Pada mata pelajaran Menerapkan Dasar-Dasar Gambar Teknik siswa harus
dapat mengetahui jenis-jenis peralatan yang dipakai untuk menggambar dan caracara dasar dalam menggambar. Dasar menggambar sangat penting dipelajari
karena sebagai titik awal dalam menggambar agar mendapatkan hasil belajar yang
baik. Untuk dapat mempelajari mata diklat yang lainnya pengetahuan dasar
menggambar teknik bangunan sangat perlu karena mata pelajaran Menerapkan
Dasar-Dasar Gambar Teknik erat hubungannya dengan mata pelajaran lainnya
seperti Memahami Ilmu Bangunan Gedung. Dengan menguasai mata pelajaran
menerapkan dasar-dasar gambar teknik maka siswa mampu menggunakan alatalat gambar dan membuat gambar benda tiga dimensi, menggambar proyeksi
benda, menggambar proyeksi bangunan. Mata pelajaran ini diajarkan dengan
harapan dapat memberikan keterampilan dan pengetahuan kepada siswa sebagai
modal nantinya untuk bekerja pada perusahaan konsultan bangunan.
Namun kenyataannya, kemampuan dan keterampilan mata diklat
Menerapkan Dasar-Dasar Gambar Teknik dari siswa kelas X Program Keahlian
Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam sekarang ini masih jauh
dari yang diharapkan. Hal ini dapat dilihat dari hasil observasi di SMK Negeri 1
Lubuk Pakam melalui Daftar Kumpulan Nilai (DKN), peneliti menemukan bahwa
hasil belajar siswa kelas X Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK
Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2013/2014 pada semester genap bahwa dari
30 siswa, yang memperoleh nilai < 70 sebanyak 10 siswa, memperoleh nilai 70 –
5
79 sebanyak 15 siswa, memperoleh nilai 80 – 89 sebanyak 5 siswa dan
memperoleh nilai 90 – 100 tidak ada, dengan Kriteria Ketuntasan Minimum
(KKM) yang berlaku di sekolah SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tersebut sebesar 70.
Selengkapnya perolehan nilai rata-rata hasil belajar Menerapkan Dasar-Dasar
Gambar Teknik 3 tahun terakhir dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 1. Perolehan Nilai Hasil Belajar 3 Tahun Terakhir Mata Pelajaran
Menerapkan Dasar-Dasar Gambar Teknik Kelas X Program Studi Keahlian
Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam.
Tahun Pelajaran
Nilai
2011/2012