ANALYSE DER PRÄSUPPOSITION IN DEM JUGENDROMAN “FÜNF FREUNDE UND DER GEHEIMNISVOLLE SCHNEEMENSCH” VON ENID BLYTON.
ANALYSE DER PRÄSUPPOSITION IN DEM JUGENDROMAN
“FÜNF FREUNDE UND DER GEHEIMNISVOLLE
SCHNEEMENSCH” VON ENID BLYTON
ABSCHLUSSARBEIT
Eingereicht als Voraussetzungen für den Erwerb des pädagogischen Titels S1
VON
RIZKY DESTIANA PASARIBU
Matrikelnummer: 2112132012
DEUTSCHPROGRAMM
FREMDSPRACHEABTEILUNG
FAKULTÄT FÜR SPRACHE UND KUNST
STAATLICHE UNIVERSITÄT VON MEDAN
2016
ABSTRAKT
Rizky Destiana Pasaribu. Matrikelnummer. 2112132012, Analyse der
Präsupposition in dem Jugendroman “Fünf Freunde und der geheimnisvolle
Schneemensch”
von
Enid
Blyton.
Pädagogischer
Titel
(S1),
Deutschprogramm, Fakultät für Sprache und Kunst, Staatliche Universität
Medan.
Das Ziel dieser Untersuchung ist es, um die Präsupposition in dem Jugendroman
,,Fünf Freunde und der geheimnisvolle Schneemensch” von Enid Blyton
herauszufinden und zu analysieren. Die Datenquelle dieser Untersuchung ist der
Jugendroman ,,Fünf Freunde und der geheimnisvolle Schneemensch” von Enid
Blyton. Die Ergebnisse dieser Untersuchung erklären über die Präsuppositionen in
dem Jugendroman ,,Fünf Freunde und der geheimnisvolle Schneemensch” von
Enid Blyton. In dem Jugendroman ,,Fünf Freunde und der geheimnisvolle
Schneemensch” von Enid Blyton gibt es sechs Präsupposition nach der Theorien
von Yule, nämlich existentielle (existential) Präsupposition, faktische (factive)
Präsupposition, nicht-faktische (non-factive) Präsupposition, lexikalische (lexical)
Präsupposition, strukturelle (structural) Präsupposition und counterfactual
Präsupposition. Die häufigste Type der Präsupposition sind faktische (factive)
Präsupposition, lexikalische (lexical) Präsupposition und existentielle (existential)
Präsupposition. Nach der Untersuchung von dem Jugendroman ,,Fünf Freunde
und der geheimnisvolle Schneemensch” von Enid Blyton gibt es die
Präsuppositionen durch Äußerungen und Dialogen. Von dieser Untersuchung
wird zusammengefasst, dass es 150 Äuβerungen mit existentiellen Präsupposition,
266 Äuβerungen mit faktischen Präsupposition, 75 Äuβerungen mit nichtfaktischen Präsupposition, 160 Äuβerungen mit lexikalischen Präsupposition, 66
Äuβerungen mit strukturellen Präsupposition und 7 Äuβerungen mit Counterfactual
Präsupposition gibt. Basierend auf Erklärungen wird zusammengefasst, dass die
meisten Präsuppositionen in dem Jugendroman ,,Fünf Freunde und der
geheimnisvolle Schneemensch” von Enid Blyton faktische, lexikalische,
existentielle und nicht-faktische Präsupposition sind. Durch die Ergebnisse der
Untersuchung können die Kenntnisse über die Präsupposition in dem
Jugendroman darstellen.
Schlüsselwörter: Präsupposition, in dem Jugendroman ,,Fünf Freunde und der
geheimnisvolle Schneemensch” von Enid Blyton.
i
VORWORT
In Namen Allahs, des Allerbarmes, des Barmherzigen. Die Verfasserin
bedankt sich bei Allah für seine Liebe und Gute, der ihr die Gesundheit und die
Fähigkeit gegeben hat, diese Abschlussarbeit unter dem Titel ,,Analyse der
Präsupposition in dem Jugendroman “Fünf Freunde und der geheimnisvolle
Schneemensch” von Enid Blyton”.
Diese Abschlussarbeit wird eingereicht, um den pädagogischen Titel (S1)
zu erwerben. Beim Schreiben dieser Abschlussarbeit hat die Verfasserin sowohl
moralische als auch materielle von mehrere Seiten bekommen. Hier möchte die
Verfasserin sich bedanken, die ihr schon viel geholfen und sie unterstützt haben.
Ein herzlicher Danke schön gebührt:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor der Staatlichen Universität von
Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M. Hum., Dekanin der Fakultät für Sprache und Kunst
Staatlichen Universität von Medan.
3. Dr. Evi Eviyanti, M.Pd., Leiterin der Fremdsprachenabteilung.
4. Risnovita Sari, S.Pd.,M.Hum., Sekretärin der Fremdsprachenabteilung und
meine Prüferin.
5. Hafniati, S.Pd., M.A., Leiterin des Deutschprogramms und meine Prüferin
6. Meine Beraterinnen: Dr. Surya M. Hutagalung, M.Pd., und Tanti Kurnia Sari,
S.Pd., M.Hum, die viele Vorschläge und Verbesserungen gegeben haben, so
dass diese Abschlussarbeit erledigen kann.
7. Allen Dozenten im Deutschprogramm: Almh. Dra. Bungaran Butar-butar, Drs.
Laurensius Tampubolon, S.Pd.,M.Pd, Dra. Siti Kudriyah, M.Pd., Jujur
Siahaan, S.Pd., M.Hum, Rina Evianty, S.Pd., M.Hum, Ahmad Sahat
Pardamean, S.Pd., M.Pd, Herlina Jasa Putri Harahap, S.Pd., M.Hum, Linda
Aruan, S.Pd., M.Hum, Nurhanifah, S.Pd., M.Si, Pangeran Batubara, S.Pd.,
M.Si und Ryan Dallion Tanjung, S.Pd.
8. Teressa und Carolyn Goerke, als Muttersprachlerinnen, die mir viel geholfen
haben, um die Abschlussarbeit zu korrigieren.
ii
9. Meiner lieben Familie: Meinem lieben Vater Bastian Pasaribu und meiner
lieben Mutter Dra. Agustina Sitompul. Meinen lieben Schwestern: Ghina
Fathirah Pasaribu und Dhea Fauziah Pasaribu. Und allen Pasaribu/Sitompul
Familien.
10. Ganz besonders meiner Tante Dr. Meisuri Sitompul, M.A., die mir viele Ideen
gegeben hat, so dass die Abschlussarbeit erledigen kann.
11. Ganz besonders meinen besten Freunden: Nurlailany Azmi Penarik,
Wirdayani, Pratiwi Adelia Lubis, Azizah Nur Fitriana, und Fauziah Noor.
12. Ganz besonders meinen lieben Freunden, die mir sehr geholfen haben, July
Samosir, Noperi Irawan, Dewi Apriliani, Sakinah, Rini Annisa Lubis und
Retno Palupi, und allen meinen Klassenkameraden in der Klasse Reguler und
Ekstensi 2011.
Die Verfasserin ist bewuβt, dass diese Abschlussarbeit bei weitern nicht
perfekt ist, dazu braucht die Verfasserin die Vorschläge und Kritiken, um diese
Abschlussarbeit zu verbessern, so dass dieses Untersuchungsersgebnis für Leser
nützlich ist.
Medan,
2016
Die Verfasserin
Rizky Destiana Pasaribu
2112132012
iii
INHALTSVERZEICHNIS
Seite
ABSTRAKT...................................................................................................................
i
VORWORT ...................................................................................................................
ii
INHALTSVERZEICHNIS ..........................................................................................
iv
ANHANGVERZEICHNIS...........................................................................................
v
TABELLENVERZEICHNIS.......................................................................................
vi
KAPITEL I EINLEITUNG
A.
B.
C.
D.
E.
Hintergrund .........................................................................................................
Der Fokus der Untersuchung ..............................................................................
Das Untersuchungsproblem ................................................................................
Das Untersuchungsziel........................................................................................
Der Untersuchungsnutzen...................................................................................
1
5
5
6
6
KAPITEL II THEORETISCHE UND KONZEPTUELLE GRUNDLAGE
A. Theoretische Grundlage ......................................................................................
1. Der Begriff der Pragmatik ............................................................................
1.1.Referenz ..................................................................................................
1.2.Folgerung (Inference) .............................................................................
1.3.Implikatur................................................................................................
1.4.Präsupposition.........................................................................................
2. Der Begriff des Jugendromans......................................................................
3. Die Zusammenfassung des Jugendromans ...................................................
B. Konzeptuelle Grundlage .....................................................................................
7
7
9
9
10
10
14
16
17
KAPITEL III UNTERSUCHUNGSMETHODOLOGIE
A.
B.
C.
D.
Die Untersuchungsmethode ................................................................................
Der Untersuchungsort .........................................................................................
Die Daten und Datenquelle.................................................................................
Die Technik der Datensammlung und der Datenanalyse....................................
19
19
19
19
KAPITEL IV ERGEBNISSE DER UNTERSUCHUNG
A. Daten beschreiben. ..............................................................................................
B. Daten analysieren................................................................................................
21
21
KAPITEL V SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLÄGE
A. Schlussfolgerung.................................................................................................
B. Vorschläge. .........................................................................................................
46
47
LITERATURVERZEICHNIS.....................................................................................
48
LEBENSLAUF..............................................................................................................
50
iv
TABELLENVERZEICHNIS
Seite
Tabelle 1. Beispiele der existentiellen Präsupposition ............................................
12
Tabelle 2. Beispiele der faktischen Präsupposition ..................................................
12
Tabelle 3. Beispiele der nicht-faktischen Präsupposition.........................................
12
Tabelle 4. Beispiele der lexikalischen Präsupposition .............................................
13
Tabelle 5. Beispiele der strukturellen Präsupposition ..............................................
13
Tabelle 6. Beispiele der counterfactual Präsupposition ...........................................
14
Tabelle 7. Die Punktzahl der Präsupposition in dem Jugendroman ,,Fünf Freunde
und der geheimnisvolle Schneemensch” von Enid Blyton .................
22
Tabelle 8. Die Punktzahl der existentiellen Präsupposition .....................................
23
Tabelle 9. Die Punktzahl der faktischen Präsupposition ..........................................
26
Tabelle 10. Die Punktzahl der nicht-faktischen Präsupposition.................................
32
Tabelle 11. Die Punktzahl der lexikalischen Präsupposition .....................................
36
Tabelle 12. Die Punktzahl der strukturellen Präsupposition ......................................
41
Tabelle 13. Die Punktzahl der counterfactual Präsupposition ...................................
45
vi
ANHANGVERZEICHNIS
Seite
Anhang 1. Der Jugendroman “Fünf Freunde und der geheimnisvolle Schneemensch”
von Enid Blyton .........................................................................................
51
Anhang 2. Triangulation der Daten und Expert prüfen ..................................................
127
v
KAPITEL I
EINLEITUNG
A. Hintergrunds
Eines des wichtigsten Kommunikationsmittel ist die Sprache.
Sprache ist ein System von Lauten, von Wörtern und von Regeln für die
Bildung von Sätzen, das man benutzt, um sich mit anderen zu
verständigen oder um Nachrichten, Meinungen, und die Informationen
anderen mitzuteilen. Die Kommunikation hängt eindeutig nicht nur von
der Bedeutung der einzelnen Wörter in einer Äußerung ab, sondern auch
davon, was der Sprecher mit seiner gesamten Äußerung meint (Yule,
2006:112). Wenn die Kommunikation gut verläuft und aus diesem Grund
ist auch die Nachricht, kann gut vom Empfänger verstanden werden.
Im Grunde fragen wir uns bei der Analyse der Kommunikation,
wie der Benutzer eine Aussage richtig interpretieren kann, was jemand
meint. Wenn man diesen Fall noch weiter bringt, und fragt, wie man etwas
gut verstehen kann, was man schon gelesen hat oder wie man versteht, was
der andere Sprecher ihm mitteilt und wie man die komplexe Tätigkeit –
genannt das Gespräch – gut verwickeln kann, dann können alle Fragen
durch die Diskursanalyse untersucht werden (Yule, 2006:124). Das Wort
“Diskurs” wird in der Regel als “languange beyond the sentence”
definiert und die Analyse des Diskurs wird in der Regel mit dem Studium
der Sprache in Texten und Konversation angegangen (Yule, 2010:142).
Man muss auf das psychologische Konzept wie Hintergrund der
1
2
Kenntnisse, Meinung und Erwartung beachten. Um den Diskurs zu
analysieren, kann es notwendig sein, alle Aspekte der Sprache zu
berücksichtigen: die Grammatik, auch die Semantik und die Pragmatik
(Syal, et al., 2002:132; Wiryotinoyo, 2006:15).
Semantik beschäftigt sich mit der Bedeutung der Wörter und der
Sätze, Pragmatik untersucht die Bedeutung der Äußerung. Der Kontext
einer Äußerung besteht aus dem Sprecher, dem gesprochenen Satz, dem
Akt und dem Hörer. Es ist nützlich zwischen der Bedeutung der Sätze und
der Bedeutung der Äußerung zu unterscheiden, denn die Bedeutung ist
mehr als die logische Anweisung oder der Sinn. (Syal, et al., 2002:133).
Einige Theorien beschäftigen sich beide mit der Bedeutung der Sprache,
aber die Pragmatik versucht die Beziehung zwischen der Bedeutung und
dem Kontext der Äußerung und betrachtet die Sprache als Aktion, die von
den Sprechern durchgeführt wird. Die Semantik versucht hingegen die
Beziehung zwischen der Bedeutung, der Logik und der Wahrheit.
Der Sprecher macht oft implizite Annahmen über die reale Welt
und das Verständnis einer Äußerung hängt von der Bewertung dieser
Annahmen ab (vgl. Fromkin, et al., 1988:229). Unsere verbale
Kommunikation wird in indirekter Weise ausgedrückt und es macht dem
Hörer schwierig die Meinung zu verstehen (Wray, et al., 1988:115). In
diesem Fall spielt die Annahme eine wichtige Rolle, so kann die
Kommunikation
Missverständnisse.
reibungslos
In
der
ablaufen
und
pragmatischen
es
Studie
ensteht
nennen
keine
die
3
Sprachwissenschaftler dies, Präsupposition. Die Präsuppositon bildet zwei
Propositionen aus, so dass die Bedeutungen von den Texten verstanden
werden kann. Es gibt so viele Beispiele der Präsupposition im realen
Leben, zum Beispiel: “Deine Schwester wartet auf dich draußen”, in
dieser Äußerung gibt es eine Präsupposition, das heißt ‘der Hörer hat eine
Schwester’. Eine andere Äußerung wie “Wann haben Sie mit dem
Rauchen aufgehört?”, gibt es mindestens zwei Präsuppositionen, diese
Präsuppositionen sind ‘der Hörer hat früher geraucht und der Hörer macht
es nicht mehr’.
Nicht nur wenn man direkt spricht, sondern auch in der
schriftlichen Sprache wie in einem literarischen Werk z.B. in dem
Jugendroman, kann man die Präsupposition finden. Wenn man eine
ugendroman liest, gibt es nicht nur ein oder zwei gebildete
Präsuppositionen. Der Schriftsteller zwang gewöhnlich die Leser den
Jugendroman mit dem expliziten Schluß oder nach ihrer Wunsch nicht zu
bedeuten, der Schriftsteller befreite die Leser um sich mit ihrer Absicht
vorzustellen. Der Leser kann aber einer Jugendroman seine Meinung
außern, wenn die ausgedrückte Äußerung von den Figuren in dem
Jugendroman von dem Leser verstehen werden kann und so ist auch der
Hintergrund der übereinstimmenden Kenntnisse und der bestehende
Kontext der Situation von beiden und zudem muss man auch die
Kenntnisse außerhalb der Jugendroman einbinden (vgl. Yule, 1996:3).
Diese Kenntnisse können uns helfen, die Bedeutung der ugendroman
4
allgemein zu verstehen, die von dem Schriftsteller oder dem Autor der
Jugendroman ausgedrückt werden möchten.
Der Jugendroman ist eine typische Form der Kommunikation,
denn in den Werken kann der Schriftsteller seine Geschichten, Gedanken,
Gefühle und Hoffnungen ausdrücken (Hutagalung, 2015:17). Der
Jugendroman ist im Wesentlichen eine Repräsentation im realen Leben
und sehr beliebt und außerdem hat sie auch die einflussreichste Präsenz in
der Welt und beinhaltet wichtige Werte, vor allem moralische Werte. Die
vermitteltene Werte oder Meinungen des Schriftstellers können aber
anders von jedem Leser verstanden werden. Das heißt die Bedeutung über
eine ugendroman nicht für jede andere Person gleich.
Der meistgelesene
Jugendroman ,,Fünf Freunde und der
geheimnisvolle Schneemensch” von Enid Blyton ist ein interessanter und
bekannter Jugendroman. Dieser hat auch Costa Book Awards im Jahr
2008 zitiert, dass der Jugendroman von Enid Blyton in der ersten Position
ist. Es wird in theguardian.com auch erwähnt, dass Enid Blyton einer der
weltweit meistverkauften Kinderbuchautoren ist. Mehr als 500 Millionen
Exemplare werden verkauft und sie sind in über 40 Sprachen übersetzt
worden, wie Indonesisch und Deutsch. Die Geschichte des Jugendroman
ist sehr erstaunlich, deshalb wird er in der Untersuchung analysiert. Der
Jugendroman ist das einundvierzigste Abenteuer, das von Enid Blyton
geschrieben wird. Der Jugendroman erzählt über das Abenteuer einer
Gruppe von kleinen Kindern – Julius, Richard, Anne und Georgina
5
(Georg) – und ihr Hund (heißt) Tim. In diesem Band wird von ihren
Erfahrung in der Skiferien in den Bergen erzählt.
Durch diese Untersuchung kann man andere weitere Annahmen,
Zwecke, Ziele oder Maßnahmen der Sprecher verstehen, wenn der
Sprecher seine Äußerung mitteilt. Denn durch die Präsupposition wird die
implizite und explizite Bedeutungen erklärt und die kommunikativen
Werte in jeder Äußerung können erweitern werden. In diesem Fall wird
die Äußerung von jeder Figur in dem Jugendroman analysiert, aber nur die
Äußerung, die Präsupposition enthält.
Ausgehend von den oben genannten Beschreibungen werden die
Äußerungen, die Präsupposition enthälten, in dem Jugendroman “Fünf
Freunde und der geheimnisvolle Schneemensch” von Enid Blyton
analysiert.
B. Der Fokus der Untersuchung
Diese Untersuchung konzentriert sich auf die Äußerungen in dem
Jugendroman “Fünf Freunde und der geheimnisvolle Schneemensch” von
Enid Blyton, die Präsupposition enthälten. Ziel der Arbeit ist es, die
Präsupposition in diesem Jugendroman durch die Theorie von George
Yule zu analysieren.
6
C. Das Untersuchungsproblem
Die Probleme in dieser Untersuchung sind wie folgt:
1. Welche Präsupposition gibt es in dem Jugendroman “Fünf Freunde
und der geheimnisvolle Schneemensch” von Enid Blyton?
2. Wie ist die Analyse der Präsupposition in dem Jugendroman “Fünf
Freunde und der geheimnisvolle Schneemensch” von Enid Blyton?
D. Das Untersuchungsziel
Bezogen auf die Formulierung des Problems das oben erwähnt wird, zielt
die Studie auf die folgenden Punkte ab:
1. Präsupposition in dem Jugendroman “Fünf Freunde und der
geheimnisvolle Schneemensch” von Enid Blyton herausfinden.
2. Präsupposition in dem Jugendroman “Fünf Freunde und der
geheimnisvolle Schneemensch” von Enid Blyton analysieren.
E. Der Untersuchungsnutzen
Die Vorteile dieser Untersuchung sind wie folgt:
1. Als die Einsicht für die weiteren Untersucher über die Pragmatik.
2. Die Leser erhalten Informationen über die Pragmatik, insbesondere die
Präsupposition.
3. Als Referenzstoff für Studierenden, die eine relevante Untersuchung
zum gleichen Thema durchgeführen möchten.
KAPITEL V
SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLÄGE
A. Schlussfolgerung
Nach den Untersuchungsergebnissen fallen die Schlussfolgerungen
folgendermaβen aus:
1. Es gibt sechs Typen der Präsuppositionen, nämlich existentielle
(Existential) Präsupposition, faktische (Factive) Präsupposition, nichtfaktische
(Non-factive)
Präsupposition,
Präsupposition,
strukturelle
lexikaliscshe
(Structural)
(Lexical)
Präsupposition
und
Counterfactual Präsupposition.
2. Nach der Untersuchung von dem Jugendroman ,,Fünf Freunde und der
geheimnisvolle Schneemensch” von Enid Blyton gibt es Präsuppusitionen
durch Äußerungen. Von dieser Untersuchung wird zusammengefasst, dass
die meisten Präsuppositionen in dem Jugendroman ,,Fünf Freunde und der
geheimnisvolle Schneemensch” von Enid Blyton faktische, lexikalische,
existentielle und nicht-faktische Präsupposition sind. Durch die Ergebnisse
der Untersuchung können die Kenntnisse über die Präsupposition in dem
Jugendroman darstellen.
3. Basierend auf Erklärungen wird zusammengefasst, dass die meisten
Präsupposition
in
dem
Jugendroman
,,Fünf
geheimnisvolle Schneemensch” von Enid Blyton
Präsupposition sind.
46
Freunde
und
der
faktische (Factive)
47
B. Vorschläge
Es werden die folgenden Vorschläge gemacht:
1. Die Deutschlernenden sollten grosses Interesse daran haben, den
Jugendroman zu lesen. Sie sollten auch mehr über die
Präsuppositionen lernen, damit sie gutes Verhalten im täglichen
Leben haben.
2. Die Deutschdozenten sollten immer die Präsuppositionen lehren, die
zu dem Thema des Unterrichts passen und zusammen mit den
Deutschlernenden diese gute Kommunikation im Leben zu
realisieren.
LITERATURVERZEICHNIS
Blyton, Enid. 2005. Fünf Freunde und der geheimnisvolle Schneemensch.
München: CBJ Verlag
Fromkin, Victoria., dan Rodman, Robert. 1988. An Introduction to
Language, Fourth Edition. United States of America : Saunders
College Publishing
Hutagalung, Surya Masriani. 2015. Bahan Ajar : Metodologi Penelitian
dalam Praktek. Medan : UNIMED Press
Levinson, Stephan C. 1983. Pragmatics. Cambridge : Cambridge Universtiy
Press
O’Grady,
William,
and
John
Archibald. 2009.
An
Introduction
Contemporary Linguistic Analysis. Toronto: Pearson Education
Canada.
Purwo, Bambang Kaswanti. 1990. Pragmatik dan Pengajaran Bahasa.
Yogyakarta: Penerbit Kanisius.
Syal, Pushpinder dan Jindal, D.V. 2002. An Introduction to Linguistics,
Language, Grammar and Semantics. New Delhi: Prentice Hall
Wiryotinoyo, Mujiyono. 2006. Analisis Pragmatik dalam Penelitian
Penggunaan Bahasa. BAHASA DAN SENI, Tahun 34, Nomor 2,
Agustus 2006.
Wray, Alison, et al. 1988. Projects in Linguistics, A Practical Guide to
Researching Language. London: Arnold Publisher
Yule, George. 1996. Pragmatics. Oxford: Oxford University Press.
Yule, George. 2006. The Study of Language, Third Edition. New York :
Cambridge University Press.
Yule, George. 2010. The Study of Language, Fourth Edition. New York:
Cambridge University Press
48
49
Yule, Georg and Brown, Gillian. 1983. Discourse Analysis. Cambridge :
Cambridge University Press
Yuli, S Mahmudah. 2012. Humor Berupa Pelanggaran Maksim dalam Film
RRRrrr!!! Karya Alain Chabat. Skripsi Mahasiswa Universitas Negeri
Yoyakarta
in
http://eprints.uny.
ac.id/9546/3/bab%
202-
07204244031.pdf (am 11. September 2015, um 11.37 WIB gelesen
werden)
http://kbbi.web.id/novel (am 4. Mai 2015, um 10:51 WIB gelesen werden)
https://ml.scribd.com/doc/259977220/Sejarah-Perkembangan-Pragmatikdocx. (am 4. Mai 2015, um 11.24 WIB gelesen werden)
http://www.rossipotti.de/inhalt/literaturlexikon/sachbegriffe/kinder_und_
jugendliteratur.html am 9.11.2015 um 9:15 WIB gelesen werden)
http://wortwuchs.net/novelle-merkmale/html (am 4. Mai 2015, um 18:38
WIB gelesen werden)
“FÜNF FREUNDE UND DER GEHEIMNISVOLLE
SCHNEEMENSCH” VON ENID BLYTON
ABSCHLUSSARBEIT
Eingereicht als Voraussetzungen für den Erwerb des pädagogischen Titels S1
VON
RIZKY DESTIANA PASARIBU
Matrikelnummer: 2112132012
DEUTSCHPROGRAMM
FREMDSPRACHEABTEILUNG
FAKULTÄT FÜR SPRACHE UND KUNST
STAATLICHE UNIVERSITÄT VON MEDAN
2016
ABSTRAKT
Rizky Destiana Pasaribu. Matrikelnummer. 2112132012, Analyse der
Präsupposition in dem Jugendroman “Fünf Freunde und der geheimnisvolle
Schneemensch”
von
Enid
Blyton.
Pädagogischer
Titel
(S1),
Deutschprogramm, Fakultät für Sprache und Kunst, Staatliche Universität
Medan.
Das Ziel dieser Untersuchung ist es, um die Präsupposition in dem Jugendroman
,,Fünf Freunde und der geheimnisvolle Schneemensch” von Enid Blyton
herauszufinden und zu analysieren. Die Datenquelle dieser Untersuchung ist der
Jugendroman ,,Fünf Freunde und der geheimnisvolle Schneemensch” von Enid
Blyton. Die Ergebnisse dieser Untersuchung erklären über die Präsuppositionen in
dem Jugendroman ,,Fünf Freunde und der geheimnisvolle Schneemensch” von
Enid Blyton. In dem Jugendroman ,,Fünf Freunde und der geheimnisvolle
Schneemensch” von Enid Blyton gibt es sechs Präsupposition nach der Theorien
von Yule, nämlich existentielle (existential) Präsupposition, faktische (factive)
Präsupposition, nicht-faktische (non-factive) Präsupposition, lexikalische (lexical)
Präsupposition, strukturelle (structural) Präsupposition und counterfactual
Präsupposition. Die häufigste Type der Präsupposition sind faktische (factive)
Präsupposition, lexikalische (lexical) Präsupposition und existentielle (existential)
Präsupposition. Nach der Untersuchung von dem Jugendroman ,,Fünf Freunde
und der geheimnisvolle Schneemensch” von Enid Blyton gibt es die
Präsuppositionen durch Äußerungen und Dialogen. Von dieser Untersuchung
wird zusammengefasst, dass es 150 Äuβerungen mit existentiellen Präsupposition,
266 Äuβerungen mit faktischen Präsupposition, 75 Äuβerungen mit nichtfaktischen Präsupposition, 160 Äuβerungen mit lexikalischen Präsupposition, 66
Äuβerungen mit strukturellen Präsupposition und 7 Äuβerungen mit Counterfactual
Präsupposition gibt. Basierend auf Erklärungen wird zusammengefasst, dass die
meisten Präsuppositionen in dem Jugendroman ,,Fünf Freunde und der
geheimnisvolle Schneemensch” von Enid Blyton faktische, lexikalische,
existentielle und nicht-faktische Präsupposition sind. Durch die Ergebnisse der
Untersuchung können die Kenntnisse über die Präsupposition in dem
Jugendroman darstellen.
Schlüsselwörter: Präsupposition, in dem Jugendroman ,,Fünf Freunde und der
geheimnisvolle Schneemensch” von Enid Blyton.
i
VORWORT
In Namen Allahs, des Allerbarmes, des Barmherzigen. Die Verfasserin
bedankt sich bei Allah für seine Liebe und Gute, der ihr die Gesundheit und die
Fähigkeit gegeben hat, diese Abschlussarbeit unter dem Titel ,,Analyse der
Präsupposition in dem Jugendroman “Fünf Freunde und der geheimnisvolle
Schneemensch” von Enid Blyton”.
Diese Abschlussarbeit wird eingereicht, um den pädagogischen Titel (S1)
zu erwerben. Beim Schreiben dieser Abschlussarbeit hat die Verfasserin sowohl
moralische als auch materielle von mehrere Seiten bekommen. Hier möchte die
Verfasserin sich bedanken, die ihr schon viel geholfen und sie unterstützt haben.
Ein herzlicher Danke schön gebührt:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor der Staatlichen Universität von
Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M. Hum., Dekanin der Fakultät für Sprache und Kunst
Staatlichen Universität von Medan.
3. Dr. Evi Eviyanti, M.Pd., Leiterin der Fremdsprachenabteilung.
4. Risnovita Sari, S.Pd.,M.Hum., Sekretärin der Fremdsprachenabteilung und
meine Prüferin.
5. Hafniati, S.Pd., M.A., Leiterin des Deutschprogramms und meine Prüferin
6. Meine Beraterinnen: Dr. Surya M. Hutagalung, M.Pd., und Tanti Kurnia Sari,
S.Pd., M.Hum, die viele Vorschläge und Verbesserungen gegeben haben, so
dass diese Abschlussarbeit erledigen kann.
7. Allen Dozenten im Deutschprogramm: Almh. Dra. Bungaran Butar-butar, Drs.
Laurensius Tampubolon, S.Pd.,M.Pd, Dra. Siti Kudriyah, M.Pd., Jujur
Siahaan, S.Pd., M.Hum, Rina Evianty, S.Pd., M.Hum, Ahmad Sahat
Pardamean, S.Pd., M.Pd, Herlina Jasa Putri Harahap, S.Pd., M.Hum, Linda
Aruan, S.Pd., M.Hum, Nurhanifah, S.Pd., M.Si, Pangeran Batubara, S.Pd.,
M.Si und Ryan Dallion Tanjung, S.Pd.
8. Teressa und Carolyn Goerke, als Muttersprachlerinnen, die mir viel geholfen
haben, um die Abschlussarbeit zu korrigieren.
ii
9. Meiner lieben Familie: Meinem lieben Vater Bastian Pasaribu und meiner
lieben Mutter Dra. Agustina Sitompul. Meinen lieben Schwestern: Ghina
Fathirah Pasaribu und Dhea Fauziah Pasaribu. Und allen Pasaribu/Sitompul
Familien.
10. Ganz besonders meiner Tante Dr. Meisuri Sitompul, M.A., die mir viele Ideen
gegeben hat, so dass die Abschlussarbeit erledigen kann.
11. Ganz besonders meinen besten Freunden: Nurlailany Azmi Penarik,
Wirdayani, Pratiwi Adelia Lubis, Azizah Nur Fitriana, und Fauziah Noor.
12. Ganz besonders meinen lieben Freunden, die mir sehr geholfen haben, July
Samosir, Noperi Irawan, Dewi Apriliani, Sakinah, Rini Annisa Lubis und
Retno Palupi, und allen meinen Klassenkameraden in der Klasse Reguler und
Ekstensi 2011.
Die Verfasserin ist bewuβt, dass diese Abschlussarbeit bei weitern nicht
perfekt ist, dazu braucht die Verfasserin die Vorschläge und Kritiken, um diese
Abschlussarbeit zu verbessern, so dass dieses Untersuchungsersgebnis für Leser
nützlich ist.
Medan,
2016
Die Verfasserin
Rizky Destiana Pasaribu
2112132012
iii
INHALTSVERZEICHNIS
Seite
ABSTRAKT...................................................................................................................
i
VORWORT ...................................................................................................................
ii
INHALTSVERZEICHNIS ..........................................................................................
iv
ANHANGVERZEICHNIS...........................................................................................
v
TABELLENVERZEICHNIS.......................................................................................
vi
KAPITEL I EINLEITUNG
A.
B.
C.
D.
E.
Hintergrund .........................................................................................................
Der Fokus der Untersuchung ..............................................................................
Das Untersuchungsproblem ................................................................................
Das Untersuchungsziel........................................................................................
Der Untersuchungsnutzen...................................................................................
1
5
5
6
6
KAPITEL II THEORETISCHE UND KONZEPTUELLE GRUNDLAGE
A. Theoretische Grundlage ......................................................................................
1. Der Begriff der Pragmatik ............................................................................
1.1.Referenz ..................................................................................................
1.2.Folgerung (Inference) .............................................................................
1.3.Implikatur................................................................................................
1.4.Präsupposition.........................................................................................
2. Der Begriff des Jugendromans......................................................................
3. Die Zusammenfassung des Jugendromans ...................................................
B. Konzeptuelle Grundlage .....................................................................................
7
7
9
9
10
10
14
16
17
KAPITEL III UNTERSUCHUNGSMETHODOLOGIE
A.
B.
C.
D.
Die Untersuchungsmethode ................................................................................
Der Untersuchungsort .........................................................................................
Die Daten und Datenquelle.................................................................................
Die Technik der Datensammlung und der Datenanalyse....................................
19
19
19
19
KAPITEL IV ERGEBNISSE DER UNTERSUCHUNG
A. Daten beschreiben. ..............................................................................................
B. Daten analysieren................................................................................................
21
21
KAPITEL V SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLÄGE
A. Schlussfolgerung.................................................................................................
B. Vorschläge. .........................................................................................................
46
47
LITERATURVERZEICHNIS.....................................................................................
48
LEBENSLAUF..............................................................................................................
50
iv
TABELLENVERZEICHNIS
Seite
Tabelle 1. Beispiele der existentiellen Präsupposition ............................................
12
Tabelle 2. Beispiele der faktischen Präsupposition ..................................................
12
Tabelle 3. Beispiele der nicht-faktischen Präsupposition.........................................
12
Tabelle 4. Beispiele der lexikalischen Präsupposition .............................................
13
Tabelle 5. Beispiele der strukturellen Präsupposition ..............................................
13
Tabelle 6. Beispiele der counterfactual Präsupposition ...........................................
14
Tabelle 7. Die Punktzahl der Präsupposition in dem Jugendroman ,,Fünf Freunde
und der geheimnisvolle Schneemensch” von Enid Blyton .................
22
Tabelle 8. Die Punktzahl der existentiellen Präsupposition .....................................
23
Tabelle 9. Die Punktzahl der faktischen Präsupposition ..........................................
26
Tabelle 10. Die Punktzahl der nicht-faktischen Präsupposition.................................
32
Tabelle 11. Die Punktzahl der lexikalischen Präsupposition .....................................
36
Tabelle 12. Die Punktzahl der strukturellen Präsupposition ......................................
41
Tabelle 13. Die Punktzahl der counterfactual Präsupposition ...................................
45
vi
ANHANGVERZEICHNIS
Seite
Anhang 1. Der Jugendroman “Fünf Freunde und der geheimnisvolle Schneemensch”
von Enid Blyton .........................................................................................
51
Anhang 2. Triangulation der Daten und Expert prüfen ..................................................
127
v
KAPITEL I
EINLEITUNG
A. Hintergrunds
Eines des wichtigsten Kommunikationsmittel ist die Sprache.
Sprache ist ein System von Lauten, von Wörtern und von Regeln für die
Bildung von Sätzen, das man benutzt, um sich mit anderen zu
verständigen oder um Nachrichten, Meinungen, und die Informationen
anderen mitzuteilen. Die Kommunikation hängt eindeutig nicht nur von
der Bedeutung der einzelnen Wörter in einer Äußerung ab, sondern auch
davon, was der Sprecher mit seiner gesamten Äußerung meint (Yule,
2006:112). Wenn die Kommunikation gut verläuft und aus diesem Grund
ist auch die Nachricht, kann gut vom Empfänger verstanden werden.
Im Grunde fragen wir uns bei der Analyse der Kommunikation,
wie der Benutzer eine Aussage richtig interpretieren kann, was jemand
meint. Wenn man diesen Fall noch weiter bringt, und fragt, wie man etwas
gut verstehen kann, was man schon gelesen hat oder wie man versteht, was
der andere Sprecher ihm mitteilt und wie man die komplexe Tätigkeit –
genannt das Gespräch – gut verwickeln kann, dann können alle Fragen
durch die Diskursanalyse untersucht werden (Yule, 2006:124). Das Wort
“Diskurs” wird in der Regel als “languange beyond the sentence”
definiert und die Analyse des Diskurs wird in der Regel mit dem Studium
der Sprache in Texten und Konversation angegangen (Yule, 2010:142).
Man muss auf das psychologische Konzept wie Hintergrund der
1
2
Kenntnisse, Meinung und Erwartung beachten. Um den Diskurs zu
analysieren, kann es notwendig sein, alle Aspekte der Sprache zu
berücksichtigen: die Grammatik, auch die Semantik und die Pragmatik
(Syal, et al., 2002:132; Wiryotinoyo, 2006:15).
Semantik beschäftigt sich mit der Bedeutung der Wörter und der
Sätze, Pragmatik untersucht die Bedeutung der Äußerung. Der Kontext
einer Äußerung besteht aus dem Sprecher, dem gesprochenen Satz, dem
Akt und dem Hörer. Es ist nützlich zwischen der Bedeutung der Sätze und
der Bedeutung der Äußerung zu unterscheiden, denn die Bedeutung ist
mehr als die logische Anweisung oder der Sinn. (Syal, et al., 2002:133).
Einige Theorien beschäftigen sich beide mit der Bedeutung der Sprache,
aber die Pragmatik versucht die Beziehung zwischen der Bedeutung und
dem Kontext der Äußerung und betrachtet die Sprache als Aktion, die von
den Sprechern durchgeführt wird. Die Semantik versucht hingegen die
Beziehung zwischen der Bedeutung, der Logik und der Wahrheit.
Der Sprecher macht oft implizite Annahmen über die reale Welt
und das Verständnis einer Äußerung hängt von der Bewertung dieser
Annahmen ab (vgl. Fromkin, et al., 1988:229). Unsere verbale
Kommunikation wird in indirekter Weise ausgedrückt und es macht dem
Hörer schwierig die Meinung zu verstehen (Wray, et al., 1988:115). In
diesem Fall spielt die Annahme eine wichtige Rolle, so kann die
Kommunikation
Missverständnisse.
reibungslos
In
der
ablaufen
und
pragmatischen
es
Studie
ensteht
nennen
keine
die
3
Sprachwissenschaftler dies, Präsupposition. Die Präsuppositon bildet zwei
Propositionen aus, so dass die Bedeutungen von den Texten verstanden
werden kann. Es gibt so viele Beispiele der Präsupposition im realen
Leben, zum Beispiel: “Deine Schwester wartet auf dich draußen”, in
dieser Äußerung gibt es eine Präsupposition, das heißt ‘der Hörer hat eine
Schwester’. Eine andere Äußerung wie “Wann haben Sie mit dem
Rauchen aufgehört?”, gibt es mindestens zwei Präsuppositionen, diese
Präsuppositionen sind ‘der Hörer hat früher geraucht und der Hörer macht
es nicht mehr’.
Nicht nur wenn man direkt spricht, sondern auch in der
schriftlichen Sprache wie in einem literarischen Werk z.B. in dem
Jugendroman, kann man die Präsupposition finden. Wenn man eine
ugendroman liest, gibt es nicht nur ein oder zwei gebildete
Präsuppositionen. Der Schriftsteller zwang gewöhnlich die Leser den
Jugendroman mit dem expliziten Schluß oder nach ihrer Wunsch nicht zu
bedeuten, der Schriftsteller befreite die Leser um sich mit ihrer Absicht
vorzustellen. Der Leser kann aber einer Jugendroman seine Meinung
außern, wenn die ausgedrückte Äußerung von den Figuren in dem
Jugendroman von dem Leser verstehen werden kann und so ist auch der
Hintergrund der übereinstimmenden Kenntnisse und der bestehende
Kontext der Situation von beiden und zudem muss man auch die
Kenntnisse außerhalb der Jugendroman einbinden (vgl. Yule, 1996:3).
Diese Kenntnisse können uns helfen, die Bedeutung der ugendroman
4
allgemein zu verstehen, die von dem Schriftsteller oder dem Autor der
Jugendroman ausgedrückt werden möchten.
Der Jugendroman ist eine typische Form der Kommunikation,
denn in den Werken kann der Schriftsteller seine Geschichten, Gedanken,
Gefühle und Hoffnungen ausdrücken (Hutagalung, 2015:17). Der
Jugendroman ist im Wesentlichen eine Repräsentation im realen Leben
und sehr beliebt und außerdem hat sie auch die einflussreichste Präsenz in
der Welt und beinhaltet wichtige Werte, vor allem moralische Werte. Die
vermitteltene Werte oder Meinungen des Schriftstellers können aber
anders von jedem Leser verstanden werden. Das heißt die Bedeutung über
eine ugendroman nicht für jede andere Person gleich.
Der meistgelesene
Jugendroman ,,Fünf Freunde und der
geheimnisvolle Schneemensch” von Enid Blyton ist ein interessanter und
bekannter Jugendroman. Dieser hat auch Costa Book Awards im Jahr
2008 zitiert, dass der Jugendroman von Enid Blyton in der ersten Position
ist. Es wird in theguardian.com auch erwähnt, dass Enid Blyton einer der
weltweit meistverkauften Kinderbuchautoren ist. Mehr als 500 Millionen
Exemplare werden verkauft und sie sind in über 40 Sprachen übersetzt
worden, wie Indonesisch und Deutsch. Die Geschichte des Jugendroman
ist sehr erstaunlich, deshalb wird er in der Untersuchung analysiert. Der
Jugendroman ist das einundvierzigste Abenteuer, das von Enid Blyton
geschrieben wird. Der Jugendroman erzählt über das Abenteuer einer
Gruppe von kleinen Kindern – Julius, Richard, Anne und Georgina
5
(Georg) – und ihr Hund (heißt) Tim. In diesem Band wird von ihren
Erfahrung in der Skiferien in den Bergen erzählt.
Durch diese Untersuchung kann man andere weitere Annahmen,
Zwecke, Ziele oder Maßnahmen der Sprecher verstehen, wenn der
Sprecher seine Äußerung mitteilt. Denn durch die Präsupposition wird die
implizite und explizite Bedeutungen erklärt und die kommunikativen
Werte in jeder Äußerung können erweitern werden. In diesem Fall wird
die Äußerung von jeder Figur in dem Jugendroman analysiert, aber nur die
Äußerung, die Präsupposition enthält.
Ausgehend von den oben genannten Beschreibungen werden die
Äußerungen, die Präsupposition enthälten, in dem Jugendroman “Fünf
Freunde und der geheimnisvolle Schneemensch” von Enid Blyton
analysiert.
B. Der Fokus der Untersuchung
Diese Untersuchung konzentriert sich auf die Äußerungen in dem
Jugendroman “Fünf Freunde und der geheimnisvolle Schneemensch” von
Enid Blyton, die Präsupposition enthälten. Ziel der Arbeit ist es, die
Präsupposition in diesem Jugendroman durch die Theorie von George
Yule zu analysieren.
6
C. Das Untersuchungsproblem
Die Probleme in dieser Untersuchung sind wie folgt:
1. Welche Präsupposition gibt es in dem Jugendroman “Fünf Freunde
und der geheimnisvolle Schneemensch” von Enid Blyton?
2. Wie ist die Analyse der Präsupposition in dem Jugendroman “Fünf
Freunde und der geheimnisvolle Schneemensch” von Enid Blyton?
D. Das Untersuchungsziel
Bezogen auf die Formulierung des Problems das oben erwähnt wird, zielt
die Studie auf die folgenden Punkte ab:
1. Präsupposition in dem Jugendroman “Fünf Freunde und der
geheimnisvolle Schneemensch” von Enid Blyton herausfinden.
2. Präsupposition in dem Jugendroman “Fünf Freunde und der
geheimnisvolle Schneemensch” von Enid Blyton analysieren.
E. Der Untersuchungsnutzen
Die Vorteile dieser Untersuchung sind wie folgt:
1. Als die Einsicht für die weiteren Untersucher über die Pragmatik.
2. Die Leser erhalten Informationen über die Pragmatik, insbesondere die
Präsupposition.
3. Als Referenzstoff für Studierenden, die eine relevante Untersuchung
zum gleichen Thema durchgeführen möchten.
KAPITEL V
SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLÄGE
A. Schlussfolgerung
Nach den Untersuchungsergebnissen fallen die Schlussfolgerungen
folgendermaβen aus:
1. Es gibt sechs Typen der Präsuppositionen, nämlich existentielle
(Existential) Präsupposition, faktische (Factive) Präsupposition, nichtfaktische
(Non-factive)
Präsupposition,
Präsupposition,
strukturelle
lexikaliscshe
(Structural)
(Lexical)
Präsupposition
und
Counterfactual Präsupposition.
2. Nach der Untersuchung von dem Jugendroman ,,Fünf Freunde und der
geheimnisvolle Schneemensch” von Enid Blyton gibt es Präsuppusitionen
durch Äußerungen. Von dieser Untersuchung wird zusammengefasst, dass
die meisten Präsuppositionen in dem Jugendroman ,,Fünf Freunde und der
geheimnisvolle Schneemensch” von Enid Blyton faktische, lexikalische,
existentielle und nicht-faktische Präsupposition sind. Durch die Ergebnisse
der Untersuchung können die Kenntnisse über die Präsupposition in dem
Jugendroman darstellen.
3. Basierend auf Erklärungen wird zusammengefasst, dass die meisten
Präsupposition
in
dem
Jugendroman
,,Fünf
geheimnisvolle Schneemensch” von Enid Blyton
Präsupposition sind.
46
Freunde
und
der
faktische (Factive)
47
B. Vorschläge
Es werden die folgenden Vorschläge gemacht:
1. Die Deutschlernenden sollten grosses Interesse daran haben, den
Jugendroman zu lesen. Sie sollten auch mehr über die
Präsuppositionen lernen, damit sie gutes Verhalten im täglichen
Leben haben.
2. Die Deutschdozenten sollten immer die Präsuppositionen lehren, die
zu dem Thema des Unterrichts passen und zusammen mit den
Deutschlernenden diese gute Kommunikation im Leben zu
realisieren.
LITERATURVERZEICHNIS
Blyton, Enid. 2005. Fünf Freunde und der geheimnisvolle Schneemensch.
München: CBJ Verlag
Fromkin, Victoria., dan Rodman, Robert. 1988. An Introduction to
Language, Fourth Edition. United States of America : Saunders
College Publishing
Hutagalung, Surya Masriani. 2015. Bahan Ajar : Metodologi Penelitian
dalam Praktek. Medan : UNIMED Press
Levinson, Stephan C. 1983. Pragmatics. Cambridge : Cambridge Universtiy
Press
O’Grady,
William,
and
John
Archibald. 2009.
An
Introduction
Contemporary Linguistic Analysis. Toronto: Pearson Education
Canada.
Purwo, Bambang Kaswanti. 1990. Pragmatik dan Pengajaran Bahasa.
Yogyakarta: Penerbit Kanisius.
Syal, Pushpinder dan Jindal, D.V. 2002. An Introduction to Linguistics,
Language, Grammar and Semantics. New Delhi: Prentice Hall
Wiryotinoyo, Mujiyono. 2006. Analisis Pragmatik dalam Penelitian
Penggunaan Bahasa. BAHASA DAN SENI, Tahun 34, Nomor 2,
Agustus 2006.
Wray, Alison, et al. 1988. Projects in Linguistics, A Practical Guide to
Researching Language. London: Arnold Publisher
Yule, George. 1996. Pragmatics. Oxford: Oxford University Press.
Yule, George. 2006. The Study of Language, Third Edition. New York :
Cambridge University Press.
Yule, George. 2010. The Study of Language, Fourth Edition. New York:
Cambridge University Press
48
49
Yule, Georg and Brown, Gillian. 1983. Discourse Analysis. Cambridge :
Cambridge University Press
Yuli, S Mahmudah. 2012. Humor Berupa Pelanggaran Maksim dalam Film
RRRrrr!!! Karya Alain Chabat. Skripsi Mahasiswa Universitas Negeri
Yoyakarta
in
http://eprints.uny.
ac.id/9546/3/bab%
202-
07204244031.pdf (am 11. September 2015, um 11.37 WIB gelesen
werden)
http://kbbi.web.id/novel (am 4. Mai 2015, um 10:51 WIB gelesen werden)
https://ml.scribd.com/doc/259977220/Sejarah-Perkembangan-Pragmatikdocx. (am 4. Mai 2015, um 11.24 WIB gelesen werden)
http://www.rossipotti.de/inhalt/literaturlexikon/sachbegriffe/kinder_und_
jugendliteratur.html am 9.11.2015 um 9:15 WIB gelesen werden)
http://wortwuchs.net/novelle-merkmale/html (am 4. Mai 2015, um 18:38
WIB gelesen werden)