PENGARUH KREATIVITAS GURU DAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 1 DELITUA T.P 2015/2016.
PENGARUH KREATIVITAS GURU DAN FASILITAS BELAJAR
TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA
KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 1 DELITUA
T.P 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
Monalisa Simatupang
NIM 7121142014
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Monalisa Simatupang. NIM. 7121142014. Pengaruh Kreativitas Guru dan
Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS di
SMA Negeri 1 DELITUA T.P 2015/2016. Skripsi Jurusan Pendidikan
Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi,
Universitas Negeri Medan 2016.
Masalah penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar akuntansi siswa
kelas XI di SMA Negeri 1 Delitua. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
Pengaruh Kreativitas Guru dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar
Akuntansi Siswa Kelas XI IPS di SMA Negeri 1 DELITUA T.P 2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Delitua Jalan Pendidikan
No. 1 Delitua. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS
yang berjumlah 147 orang dan sampel berjumlah 60 orang. Instrumen yang
digunakan untuk mengukur kreativitas guru dan fasilitas belajar berupa angket
yang berjumlah 20 butir soal untuk masing-masing variabel dan studi dokumen
(DKN) untuk variabel prestasi belajar siswa. Validatas tes diuji dengan
menggunakan teknik korelasi product moment. Reliabel tes diuji dengan
menggunakan rumus Alpha Cronbarch. Kemudian data dianalisis dengan rumus
regresi linear berganda. Selanjutnya untuk menguji hipotesis secara secara parsial
uji t dan secara simultan digunakan uji F.
Setelah dilakukan uji validitas pada ke 20 butir instrumen dengan masingmasing variabel hasil yang diperoleh keseluruhan instrumen soal valid. Untuk
hasil uji reliabilitas angket kreativitas guru (X 1) diperoleh 0,737 > 0,312 (r11 >
rtabel) sedangkan untuk angket fasilitas belajar (X2) diperoleh hasil 0,766 > 0,312
(r11 > rtabel). Hasil analisis regresi linear berganda diperoleh persamaan garis linear
Y = 4,455 + 0,322 X1 + 0,475X2. Pengujian hipotesis dilakukan dengan
menggunakan uji t dengan α = 0,05. Dari data perhitungan hipotesis kreativitas
guru diperoleh thitung sebesar 3,222 sedangkan ttabel = 1,672 dan pada fasilitas
belajar di peroleh thitung sebesar 4,750 dan ttabel = 1,672 . Hasil pengujian hipotesis
menunjukkan bahwa thitung > ttabel sehingga Ha diterima dan Ho ditolak. Dan untuk
uji f diperoleh Fhitung sebesar 58,164 sedangkan Ftabel pada taraf kesalahan 5 %
sebesar 3,16 berarti Fhitung > Ftabel (58,164 > 3,16) maka hipotesis Ha3 diterima
atau ada pengaruh positif dan signifikan antara kreativitas guru dan fasilitas
belajar terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1
DELITUA T.P 2015/2016.
Kata Kunci : Kreativitas guru, Fasilitas belajar, Prestasi belajar Akuntansi
ABSTRACK
Monalisa Simatupang. Register Number. 7121142014. The Influence The
Teacher’s Creativity and The Learning Facilities on The Students’s Learning
Achievement in lesson of Accountancy in Class XI of State Senior High
School 1 of Delitua in Academic year of 2015/2016. Thesis. Economic
Education Departmen Study Program of Accounting Education, Faculty of
Economic, State University of Medan. 2016.
The problem in research is low achievement an accounting student result
in class XI of state senior high school 1 of Delitua. The aim of research is to know
The Influence The Teacher’s Creativity and The Learning Facilities on The
Students’s Learning Achievement in lesson of Accountancy in Class XI of State
Senior High School 1 of Delitua in Academic year of 2015/2016.
This research was conducted in state senior high school 1 of Delitua on
Pendidikan street Number 1 of Delitua. The population of this research is all of
the grade XI students of IPS and sample in this research is 60 people. Instrument
used to measure the interest in learning and motivation to learn in the form of
questionnaires which are 20 questions for each variabel and study document
(DKN) for variabel student achivement. The validity of the test was tested by
using product moment correlation technique. Test reliability was tested using
cronbach alpha formula. Then the data were analyzed with multiple linear
regression formula. Furthermore, to test the simultaneous hypothesis testing used f
and , to test the parsials hypothesis testing used t.
After testing the validity of the variabels X 1 and X2 do with each
outcome variabels 20 overall valid instrument. And to the results of the reliability
test results of the teacher’s creativity 0,737 > 0,312 (r11 > rtabel) and for the
learning facilities 0,766 > 0,312 (r11 > rtabel). And the results of multiple linear
regression analysis obtained lenear equation Y = 4,455 + 0,322 X1 + 0,475X2.
Hypothesis testing is done by using the t test with α = 0.05 . From the teacher's
creativity hypothetical calculation data obtained t of 3,222while the table = 1.672
and the learning facilities obtained thitung table = 4,750 and 1.672 . Hypothesis
testing results indicate that t hitung > ttabel so that Ha accepted and Ho rejected . And
to test f obtained Fhitung 58,164 while the Ftabel at 5% error of 3,16 is obtaned,
meaning Fhitung > Ftabel (58,164> 3,16 ) the hypothesis Ha3 is accepted or there is
a positive effect between The Teacher’s Creativity and The Learning Facilities on
The Students’s Learning Achievement in lesson of Accountancy in Class XI of
State Senior High School 1 of Delitua in Academic year of 2015/2016.
Keyword : The Teacher’s Creativity, The Learning Facilities, and the
Learning Achievement.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Yesus Kristus atas berkat dan kasih
setia-Nya yang selalu menyertai penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan baik. Adapun skripsi ini berjudul “Pengaruh Kreativitas Guru dan
Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS di
SMA Negeri 1 DELITUA T.P 2015/2016”
Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagian persyaratan
memperoleh gelar sarjana pendidikan strata satu (S-1), pada Jurusan Pendidikan
Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan. Penulis menyadari banyak dukungan berupa motivasi, saran,
masukan, dorongan, pertolongan dan usaha yang tidak ternilai yang penulis terima
dari berbagai pihak yang telah banyak membantu hingga penulisan skripsi selesai.
Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Eko wahyu Nugrahadi, M.Si selaku Wakil Dekan Bidang
Akademik Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan sekaligus dosen
pembimbing akademik.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan sekaligus dosen pembanding
skripsi yang telah membantu memberikan masukan kepada penulis dalam
penyelesaian skripsi ini.
5. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan dan
sekaligus sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan waktu,
tenaga dan pemikiran dalam membimbing dan mengarahkan penulis dalam
penyelesaian skripsi ini.
6. Bapak Ramdansyah,M.acc dan
ibu Sondang Aida Silalahi,M.Si sebagai
dosen pembanding yang juga telah memberikan masukan yang membantu
penulis dalam proses penyusunan skripsi ini.
7. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi yang telah banyak
memberikan bimbingan dan pengetahuan kepada penulis selama mengikuti
perkuliahan, serta membantu penulis selama masa perkuliahan sampai
penyelesaian skripsi ini.
8.
Bapak Drs.Darwin MM selaku Kepala SMA Negeri 1 Delitua yang telah
memberikan kesempatan kepada penulis selama proses penelitian serta
seluruh guru dan staff yang telah banyak membantu.
9. Teristimewa untuk kedua orangtua ku tercinta Bapak R. Simatupang dan Ibu
R. Tambunan. Doa dan Kasih sayang kalian yang selalu menuntun penulis
untuk bisa menyelesaikan skripsi ini. Terimakasi banyak Pak Mak untuk
materi dan perhatian yang kalian berikan selama proses pengerjaan ini, Tuhan
Yesus yang selalu memberkati kalian
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI ..................................................................................................
i
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
iv
DAFTAR TABEL...........................................................................................
v
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
vi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah ....................................................................
7
1.3 Pembatasan Masalah ...................................................................
8
1.4 Rumusan Masalah .......................................................................
8
1.5 Tujuan Penelitian .......................................................................
9
1.6 Manfaat Penelitian .....................................................................
9
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teori ............................................................................
10
2.1.1 Kreativitas guru ..................................................................
10
2.1.2 Fasilitas Belajar..................................................................
21
2.1.3 Prestasi Belajar ..................................................................
28
2.2 Penelitian Yang Relavan ............................................................
31
2.3 Kerangka Berpikir ......................................................................
33
2.4 Hipotesis Penelitian ...................................................................
35
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ..................................................
36
3.2 Populasi dan Sampel .................................................................
36
i
3.2.1 Populasi .............................................................................
36
3.2.2 Sampel ..............................................................................
37
3.3 Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional .......................
37
3.3.1 Variabel Penelitian ...........................................................
37
3.3.2 Defenisi Operasional........................................................
37
3.4 Desain Penelitian ........................................................................
38
3.5 Teknik Pengumpulan Data ........................................................
39
3.5.1 Angket ...............................................................................
39
3.4.2 Dokumentasi .....................................................................
40
3.6 Teknik Analisis Instrumen ...........................................................
41
3.5.1 Uji Validitas Angket .........................................................
41
3.5.2 Uji Reliabilitas Angket .....................................................
42
3.7 Teknik Analisis Data...................................................................
43
3.7.1 Uji Multikolinearitas .........................................................
43
3.7.2 Uji Heteroskedastisitas .....................................................
43
3.7.3 Uji Normalitas...................................................................
44
3.7.4 Uji Linearitas ...................................................................
45
3.8 Analisis Regresi Berganda ..........................................................
45
3.8.1 Analisis Regresi Linearitas ...............................................
45
3.9 Uji Hipotesis ................................................................................
46
3.9.1 Uji t ...................................................................................
46
3.9.2 Uji F ..................................................................................
47
3.9.3 Koefisien Determinasi (R2) ...............................................
47
ii
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Analisis Data ................................................................................
50
4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas angket .................................
50
4.1.1.1 Kreativitas Guru (X1) ..............................................
51
4.1.1.2 Fasilitas Belajar (X2) ..............................................
52
4.2 Analisis Deskriptif ........................................................................
53
4.2.1 Distribusi Pendapat Responden............................................
53
4.2.1.1 Kreativitas Guru (X1) ...............................................
53
4.2.1.2 Fasilitas Belajar (X2) ...............................................
54
4.2.1.3 Prestasi Belajar (Y) .................................................
55
4.3 Analisis Data Penelitian .................................................................
57
4.3.1 Uji Asumsi Klasik ................................................................
57
4.3.1.1 Uji Multikolinearitas ...............................................
57
4.3.1.2 Uji Heterokedastisitas .............................................
58
4.3.1.3 Uji Normalitas.........................................................
59
4.3.1.4 Uji Linearitas ..........................................................
60
4.3.2 Regresi Linear Berganda ......................................................
62
4.3.3 Hasil Estimasi Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ....................
63
4.3.4 Uji Signifikansi Simultan (Uji F) .........................................
64
) .................................................
65
4.4 Pembahasan Penelitian ...................................................................
66
4.3.5 Koefisien Determinasi (
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ...................................................................................
iii
68
5.2 Saran..............................................................................................
69
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
70
LAMPIRAN
iv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
Grafik Scatterplot .................................................................
58
4.2 Grafik Histogram ..................................................................
59
4.3 Grafik Normal Plot ...............................................................
60
4.1
v
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Jumlah siswa yang lulus KKM ........................................................
6
Tabel 3.1 Jumlah siswa kelas XI IPS SMA N 1 Delitua ..................................
36
Tabel 3.2 Variabel dan Indikator Angket / Kuesioner ....................................
40
Tabel 4.1 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket
Kreativitas guru (X1) ......................................................................
52
Tabel 4.2 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Fasilitas
belajar...............................................................................................
53
Tabel 4.3 Skala Nilai .......................................................................................
54
Tabel 4.4 Rentangan Nilai...............................................................................
55
Tabel 4.5 Tingkat kecenderungan Prestasi Belajar Siswa ..............................
56
Tabel 4.6 Hasil perhitungan Uji Multikoloniearitas .......................................
57
Tabel 4.7 Hasil Perhitungan Uji linearitas ......................................................
61
Tabel 4.8 Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda ....................................
62
Tabel 4.9 Hasil perhitungan Hipotesis secara parsial (Uji t) ..........................
63
Tabel 4.10 Hasil Perhitungan Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ....................
64
Tabel 4.11 Hasil Perhitungan Uji Determinasi (R2).........................................
65
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Angket Penelitian Kreativitas guru
Lampiran 2
Angket Penelitian Fasilitas Belajar
Lampiran 3
Tabulasi Jawaban Responden Pada Pengujian Instrumen
Kreativitas Guru (X1)
Lampiran 4
Tabulasi Jawaban Responden Pada Pengujian Instrumen
Fasilitas Belajar (X2)
Lampiran 5
Hasil Perhitungan Uji Validitas Instrumen Kreativitas
GuruMengajar Guru (X1)
Lampiran 6
Hasil perhitungan uji validitas Instrumen Fasilitas Belajar
(X2)
Lampiran 7
Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Kreativitas guru
dan Fasilitas Belajar
Lampiran 8
Tabulasi Jawaban Responden Pada Angket Penelitian
Kreativitas Guru (X1)
Lampiran 9
Tabulasi Jawaban Responden Pada Angket Penelitian
Fasilitas belajar Pembelajaran (X2)
Lampiran 10
Daftar Kumpulan Nilai (DKN) Korespodensi Kelas XI IPS
1 Dan Kelas XI IPS 2 SMA Negeri 1 Delitua
Lampiran 11
Hasil perhitungan Regresi Linear
Lampiran 12
Tabel R Statistika
Lampiran 13
Table T Table
Lampiran 14
Tabel F Hitung
Lampiran 15
Dokumentasi Penelitian
vii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan memiliki peranan yang penting didalam kehidupan setiap
manusia. Pentingnya pendidikan agar setiap manusia bisa menambah pengetahuan
yang dimilikinya, memiliki cara berpikir dan tingkah laku yang baik, serta
membantu manusia untuk mengembangkan potensi yang ada didalam dirinya.
Peningkatan potensi yang ada di dalam diri seseorang diharapkan mampu
meningkatkan status sosial sehingga dapat mengikuti perkembangan jaman untuk
berjalan ke arah yang lebih baik. Hal ini sejalan dengan pengertian pendidikan
menurut Undang Undang No. 20 tahun 2003 yaitu pendidikan merupakan usaha
yang dilakukan agar peserta didik mengembangkan potensi didalam dirinya agar
memiliki kekuatan keagamaan, pengendalian diri, akhlak mulia, kecerdasan, serta
keterampilan.
Dewasa ini pendidikan dipandang sebagai suatu aktifitas yang bersifat
antisipatoris, dimana aktifitas yang ada diarahkan untuk menyongsong
perkembangan-perkembangan yang diperhitungkan akan terjadi di masa depan.
Salah satu kecenderungan yang terlihat sangat jelas adalah perubahan-perubahan
yang dihasilkan oleh dinamika kehidupan manusia, khususnya di bidang ilmu
pengetahuan dan teknologi yang berlangsung dengan pesat.
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin pesat,
mengakibatkan munculnya persaingan dalam kehidupan. Dalam menghadapi
tantangan berat ini dibutuhkan sumber daya manusia yang berkualitas. Salah satu
1
2
cara yang ditempuh adalah melalui peningkatan mutu pendidikan. Agar
tercapainya peningkatan mutu pendidikan maka diperlukan sebuah lembaga yang
seluruh kegiatannya diarahkan pada tujuan pendidikan. Tujuan pendidikan
merupakan seperangkat hasil pendidikan yang dicapai oleh peserta didik setelah
diselenggarakannya kegiatan pendidikan. Tujuan pendidikan dikatakan tercapai
apabila prestasi belajar siswa mengalami perkembangan dan peningkatan. Dimana
prestasi belajar merupakan hasil dari usaha belajar yang dilaksanakan siswa.
Prestasi belajar siswa dipengaruhi oleh beberapa faktor yakni faktor
internal dan faktor eksternal. Adapun faktor internal yaitu faktor yang timbul dari
dalam diri siswa tersebut yang mencakup keadaan fisik, intelegensi, bakat, minat,
dan sebagainya. Sedangkan faktor eksternal yaitu faktor yang timbul dari luar
siswa diantaranya lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat, dan faktor waktu.
Salah satu faktor yang kita perhatikan adalah sekolah. Sekolah diharapkan mampu
melaksanakan proses pembelajaran yang efektif dimana di dalamnya berlangsung
kegiatan belajar mengajar. Pembelajaran yang efektif dapat dilakukan dengan
melibatkan siswa secara aktif dalam proses kegiatan belajar. Seorang siswa
dikatakan belajar apabila telah melakukan perubahan-perubahan. Baik perubahan
besar maupun perubahan kecil seperti melakukan sesuatu yang sebelumnya tidak
dipahami, melakukan atau menggunakan sesuatu yang sebelumnya tidak dapat
digunakannya termasuk memiliki sikap dan perilaku tertentu yang tumbuh di
dalam dirinya. Agar tercapainya pembelajaran yang efektif tersebut maka
diperlukan seorang guru yang merupakan komponen penting dalam proses
kegiatan belajar mengajar.
3
Guru
memegang
peranan
penting
dalam
keseluruhan
proses
pembelajaran. Salah satu peran guru adalah menciptakan serangkaian tingkah laku
yang saling berkaitan yang dilakukan dalam suatu situasi tertentu serta
berhubungan dengan kemajuan perubahan tingkah laku dan perkembangan siswa
yang menjadi tujuannya. Guru sebagai fasilitator dalam proses belajar mengajar
bertugas menciptakan situasi dan kondisi yang memungkinkan terjadinya proses
belajar mengajar yang lebih efektif dan efisien. Sebelum mengajar, guru harus
merencanakan kegiatan pengajaran secara sistematis, sehingga dapat terampil
dalam proses belajar mengajar. Guru sebaiknya melakukan berbagai upaya untuk
peningkatan prestasi belajar siswa, hal tersebut merupakan tanggung jawab semua
guru dalam memperoleh kualitas sumber daya manusia.
Untuk mewujudkan hal di atas seorang guru dituntut untuk
mampu
mengembangkan kreativitasnya termasuk mampu mengelola siswa, mengelola
kegiatan pembelajaran, mengelola materi dan sumber-sumber belajar, membuat
perencanaan pembelajaran serta menyiapkan sejumlah perangkat pembelajaran
yang tepat. Kreativitas guru yang dimaksud dalam hal ini adalah kreativitas dalam
proses belajar mengajar. Kreativitas diartikan sebagai kemampuan untuk
menciptakan suatu produk baru, baik yang benar-benar baru maupun yang
merupakan modifikasi atau perubahan dengan mengembangkan hal-hal yang
sudah ada. Kreativitas menunjukkan eksplorasi akan gagasan-gagasan kegiatan
baru dan memberikan kepuasan serta dorongan untuk memperluas eksplorasinya.
Bila hal ini dikaitkan dengan kreativitas guru, maka guru diharapkan untuk
mampu menciptakan suatu strategi mengajar yang benar-benar baru, atau dapat
4
memodifikasi dari berbagai strategi yang ada sehingga mempresentasikan dalam
bentuk yang baru. Bentuk kreativitas seorang guru dalam pembelajaran di kelas,
akan sangat membantu dalam menentukan arah dan tujuan pembelajaran.
Kreativitas guru akan lebih memudahkan siswa dalam menerima dan memahami
materi pelajaran yang diberikan oleh guru. Mengingat pentingnya pelajaran
Akuntansi di sekolah menengah, maka dalam pelaksanaannya diperlukan
kemampuan guru dalam mengelola kegiatan pembelajaran baik pada materi
maupun strategi seorang guru dalam menyampaikan materi pelajaran.
Disamping kreativitas guru dalam proses belajar mengajar, faktor eksternal
yang mempengaruhi prestasi belajar siswa adalah fasilitas belajar. Fasilitas belajar
adalah sarana dan prasarana yang disediakan oleh sekolah agar proses belajar
lebih lancar, teratur, nyaman, semakin lengkap fasilitas yang disediakan maka
semakin mudah terciptanya kegiatan belajar mengajar. Fasilitas belajar di sekolah
merupakan hal yang sangat penting untuk menunjang kegiatan belajar siswa.
Ketika siswa sedang mendapatkan tugas dari guru dan sekolah menyediakan
fasilitas yang memadai, maka hal tersebut akan membantu siswa dalam
mengerjakan tugasnya, bahkan dapat meningkatkan minat siswa untuk
mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.
Mengingat sarana dan prasarana merupakan salah satu faktor penentuan
terhadap prestasi belajar siswa, maka persyaratan dan penggunaan sarana
pembelajaran harus mengacu pada tujuan pembelajaran, metode, penilaian minat
siswa dan kemampuan guru. Penggunaan sarana pembelajaran dilakukan secara
efektif dan efisien dengan mengacu pada proses belajar mengajar di sekolah.
5
Sekolah hendaknya meyediakan sarana dan prasarana sesuai dengan kebutuhan
dan perkembangan siswa agar dapat menumbuhkan, mengembangkan dirinya
sesuai dengan bakat dan kemampuan sebagai manusia seutuhnya. Dengan adanya
fasilitas belajar yang lengkap, akan menumbuhkan rasa bangga dan rasa memiliki.
Pemeliharaan fasilitas belajar di sekolah merupakan tanggung jawab semua pihak
yang bersangkutan. Hal ini bertujuan agar fasilitas belajar dapat dimanfaatkan
sesuai fungsinya dan dapat bertahan dengan jangka waktu yang lama. Pengadaan
fasilitas belajar sangat penting bagi siswa dan kurikulum sekolah.
Kurangnya kelengkapan fasilitas belajar juga dapat mempengaruhi
terhambatnya kegiatan belajar mengajar. Sebaliknya dengan adanya kelengkapan
fasilitas belajar yang memadai di sekolah akan menunjang tercapainya hasil
belajar yang baik. Istarani (2015:20) mengemukakan bahwa ketersediaan fasilitas
belajar yang
memadai akan dapat tercapai hasil belajar yang lebih efisien
dibandingkan dengan keadaan fasilitas belajar yang kurang memadai.
Berdasarkan uraian diatas dapat disimpulkan bahwa fasilitas belajar di
sekolah sangat mempengaruhi prestasi belajar siswa. Apabila fasilitas belajar di
sekolah tidak memadai dan kuantitas pemanfaatan fasilitas minim, maka tidak
mungkin akan dicapai prestasi belajar siswa yang diharapkan.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara di SMA Negeri 1 Delitua
diperoleh informasi bahwa guru cenderung monoton dalam mengajar atau masih
menggunakan metode konvensional, kurang melibatkan siswa secara aktif, guru
yang masih cenderung memberikan banyak catatan sehingga banyak siswa yang
menjadi bosan dan jenuh saat mengikuti pelajaran akuntansi. Seperti yang kita
6
ketahui bahwa pelajaran akuntansi adalah pelajaran yang sangat sulit dan rumit
dimana dalam pengerjaannya banyak praktek soal dari pada mencatat apabila guru
tidak sekreatif mungkin dalam menyampaikan materi, maka banyak siswa yang
akan kesulitan dalam mengikuti pelajaran hal inilah yang akan menimbulkan
kemalasan pada diri mereka pada saat mengikuti pelajaran akuntansi. Selain itu
fasilitas belajar yang kurang memadai dalam mendukung kegiatan belajar
mengajar di sekolah tersebut. Seperti buku-buku tambahan seputar akuntansi,
jarangnya penggunaan media dalam proses pembelajaran, Hal ini yang dapat
mempengaruhi rendahnya prestasi belajar siswa. Terbukti bahwa prestasi belajar
siswa kelas XI IPS 1 dan XI IPS 2 di SMA Negeri 1 Delitua sebagian besar
belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). KKM untuk pelajaran
Akuntansi di SMA Negeri 1 Delitua yaitu 75, dengan persentase belajar sebagai
berikut:
Tabel 1.1
Ketuntasan Belajar Siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Delitua
Kelas XI-IPS 1
(35 Siswa)
No
1
2
3
Test
KKM
75
UH 1
75
UH 2
75
UH 3
RATA-RATA
Dibawah
KKM
Jlh
19
18
21
19
%
54
51
60
55%
Kelas XI-IPS 2
(35 Siswa)
Diatas
KKM
Jlh
16
17
14
16
%
46
49
40
45%
Dibawah
KKM
Jlh
23
15
17
23
%
66
43
48
52,3%
Diatas
KKM
Jlh
12
20
18
12
%
34
57
52
47,6%
Sumber : Prestasi belajar siswa kelas XI SMA N.1 Delitua
Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa ulangan harian siswa kelas XI IPS 1
dan XI IPS 2 cenderung rendah. Kelas X IPS 1 yang terdiri dari 35 siswa yang
7
mencapai KKM hanya 16 siswa (45%) dan XI IPS 2 yang mencapai KKM
sebanyak 12 siswa (47,6%).
Khotimah melakukan penelitian mengenai pengaruh kreativitas guru
dalam proses belajar mengajar dan fasilitas belajar terhadap hasil belajar siswa di
SMK Negeri 2 Semarang T.P 2005/2006 membuktikan bahwa kreativitas guru
dalam proses belajar mengajar dan fasilitas belajar berpengaruh positif terhadap
prestasi belajar siswa.
Berdasarkan latar belakang di atas penulis tertarik untuk membuat suatu
penelitian yang berjudul “Pengaruh Kreativitas Guru dan Fasilitas Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS di SMA Negeri 1
DELITUA T.P 2015/2016”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang telah diuraikan di atas, maka masalah yang terjadi
adalah sebagai berikut:
1.
Apa yang menyebabkan prestasi belajar akuntansi siswa rendah ?
2.
Bagaimana meningkatkan prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI IPS ?
3.
Apakah Kreativitas guru dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa kelas XI
IPS SMA Negeri 1 Delitua ?
4.
Apakah fasilitas belajar dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa kelas XI
IPS SMA Negeri 1 Delitua ?
5.
Apakah kreativitas guru dan fasilitas belajar dapat mempengaruhi prestasi
belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Delitua?
8
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah di atas, maka masalah
yang akan dibahas dalam penelitian ini adalah:
1.
Kreativitas guru yang dimaksud penulis dalam penelitian ini adalah
kreativitas guru dalam mengajar pelajaran Akuntansi kelas XI IPS di SMA
Negeri 1 Delitua
2.
Fasilitas belajar yang dimaksud adalah fasilitas belajar siswa yang berasal
dari sarana dan prasarana sekolah untuk menunjang proses belajar mengajar
di kelas.
3.
Prestasi belajar yang dimaksud adalah Prestasi belajar akuntansi siswa
kelas XI IPS SMA Negeri 1 Delitua
1.4 Perumusan Masalah
Berdasarkan permasalahan diatas, maka yang menjadi rumusan masalah
dalam penelitian ini adalah :
1.
Apakah ada pengaruh kreativitas guru terhadap prestasi belajar Akuntansi
siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Delitua Tahun Pembelajaran 2015/2016?
2.
Apakah ada pengaruh Fasilitas belajar terhadap prestasi belajar Akuntansi
siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Delitua Tahun Pembelajaran 2015/2016?
3.
Apakah ada pengaruh kreativitas guru dan Fasilitas Belajar terhadap prestasi
belajar Akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Delitua Tahun
Pembelajaran 2015/2016?
9
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan Rumusan masalah di atas, maka tujuan yang ingin dicapai
dalam penelitian ini adalah :
1.
Untuk
mengetahui pengaruh kreativitas guru terhadap prestasi belajar
Akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Delitua
2.
Untuk
mengetahui
pengaruh
Fasilitas belajar terhadap prestasi belajar
Akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Delitua
3.
Untuk mengetahui pengaruh kreativitas guru dan Fasilitas Belajar terhadap
prestasi belajar Akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Delitua.
1.6 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi pengguna
informasi penelitian ini. Adapun manfaat penelitian ini adalah:
1.
Sebagai bahan masukan bagi penulis sendiri dalam memperluas wawasan
serta
meningkatkan
pengetahuan
penulis
dalam
bidang
pendidikan
terkhususnya sebagai pedoman bagi penulis untuk menerapkan kreativitas
pada saat mengajar.
2.
Sebagai masukan bagi pihak sekolah, khususnya guru bidang studi akuntansi
dalam meningkatkan Prestasi belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akuntansi
Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Delitua T.P 2015/2016.
3.
Sebagai bahan acuan informasi penulis selanjutnya bagi mahasiswa UNIMED
dan secara khusus mahasiswa Fakultas Ekonomi dan pihak-pihak lain yang
ingin melakukan penelitian sejenis.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan uji statistik serta pembahasan pada bab
IV, maka dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Kreativitas guru (X1) berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi
belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Delitua. Dimana nilai thitung sebesar
3,222 dengan nilai sig < alpha yaitu 0,000 < 0,05.
2. Fasilitas belajar (X2) berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi
siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Delitua. Dimana thitung sebesar 4,750
dengan nilai Sig < 0,05 yaitu 0,000 < 0,05.
3. Hasil dari pengujian signifikansi secara simultan (uji F) bahwa kreativitas
guru dan fasilitas belajar secara bersama sama memiliki pengaruh yang positif
dan signifikan terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA
Negeri 1 Delitua. Dimana F hitung > F tabel yaitu 58,164 > 3.16.
4. Hasil pengujian koefisien determinasi (R2) diperoleh persentase sumbangan
pengaruh minat belajar dan motivasi belajar secara bersama sama terhadap
prestasi belajar sebesar 0,671 atau 67% sedangkan sisanya 33% dipengaruhi
oleh variabel lain diluar model penelitian ini.
68
69
5.2.
Saran
Berdasarkan pengamatan peneliti selama melaksanakan penelitian di kelas
XI IPS SMA Negeri 1 Delitua peneliti memberikan saran sebagai berikut:
1. Pihak sekolah disarankan untuk menambah jumlah komputer dan jumlah
buku-buku penambah wawasan baru bagi siswa terkhususnya buku mata
pelajar akuntansi, agar proses pembelajaran lebih efektif dan efisien.
2. Guru disarankan meningkatkan kreativitasnya dengan memaksimalkan
penggunaan LCD dan komputer agar proses pembelajaran lebih komunikatif
serta meningkatkan pemahaman siswa.
3. Siswa disarankan untuk rajin belajar dan meningkatkan praktek pada mata
pelajaran akuntansi, terutama mata pelajaran yang masih kurang dari krieria
ketuntasan minimal (KKM).
DAFTAR PUSTAKA
Aqib,Z. 2010. Profesionalisme Guru Dalam Pembelajaran. Surabaya: Insan Cendekia
Arikunto,S. 2013.Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan.Jakarta:Rineka Cipta
Arikunto. S. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Asmani, J. 2011. 7 Tips Aplikasi Pakem. Jogjakarta: DIVA Press
Danim, S. 2012. Profesi Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Daryanto. 2013. Standard Kompetensi Dan Penilaian Kinerja Pendidik Profesional.
Yogyakarta: Gava Media.
Dassam.2010. Pengaruh fasilita belajar dan kreativitas guru terhadap hasil belajar
akuntansi siswa kelas XI SMK N 9 Semarang. http://snpe.fkip.uns.ac.id( diakses 4
maret 2016)
Gie, Liang. 2009. Cara Belajar Yang Baik Bagi Mahapeserta didik. Yogyakarta: Gajah
Mada University Press.
Guba dan Lincoln.1979. Principles of instructional design. Dalam Sanjaya. 2008.
Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Hal (121) Jakarta: Kencana
Hamalik, O. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Ihsan, F. 2011. Dasar-Dasar Kependidikan. Jakarta:Rineka Cipta
Istarani, I. 2015. Ensiklopedia pendidikan. Jakarta:Rineka Cipta
Khotimah, khusnul. 2008. Pengaruh Kreativitas guru dan fasilitas belajar sisw pada mata
pelajaran produktif kelas II jurusan ADP SMK N 2 Semarang, Vol X, No. 3
tahun 2008 http://journal.uny.ac.id (Diakses 10 maret 2016)
Khumaidi. 2014. Pengaruh kecerdasan intelektual (IQ), cara belajar dan Kreativitas Guru
dalam pembelajaran terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS di
SMA negeri 1 Bangsri Kabupaten Jepara, Vol
3 tahun 2014
http://journal.uny.ac.id (Diakses 10 maret 2016)
Lase, P. 2014. Hubungan Kreativitas guru dengan Prestasi Belajar Siswa pada Mata
Pelajaran Bekerja sama dengan kolega dan pelanggan kelas X AP di SMK
Swasta Marisi Medan. Skirpsi Universitas Negeri Medan
Margono.2004. Metode penelitian. Jakarta: Bumi Aksara
Matondang, Zulkifli. 2013. Statistika Pendidikan. Medan : Unimed Press
70
71
Munanadar,U. 2012. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta:Rineka Cipta
Mudjiono. D. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta:Rineka Cipta
Martinis,Yamin.2011.Paradigma Baru Pembelajaran.Jakarta:Garuda Persada
Pardamean, Toto 2009, Profesionalitas Guru Perlu Daya Kreativitas. Jakarta:Rineka Cipta
Purwanto. 2009. Desain Strategi Mengajar. http://dianidewi.blogspot.com/2013/06/jenisjenis-media-kekrangan-dan.html. (Diakses 1 maret 2016)
Ridaul (2012) Pengaruh kompetensi guru, motivasi belajar siswa dan fasilitas belajar
terhadap mata pelajaran ekonomi pada siswa kelas XI IPS SMA N 1 LASEM.
http://journal.uny.ac.id (Diakses 13 maret 2016)
Sami, wulandari. 2010. Pengaruh kreativitas guru terhadap prsetasi belajar siswa SMP N 2
Kota Tangerang Selatan. http://snpe.fkip.uin.ac.id (diakses tanggal 3 maret 2016)
Sanjaya, W. 2008. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana
Sanjaya, W. 2011. Pembelajaran dan Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta:
Kencana
Sardiman,A.M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Grafindo Persada
Sari, D,P. 2011. Pengaruh Kreativitas Guru dan Fasilitas Belajar terhadap Hasil belajar
siswa mata pelajaran produktif pada siswa kelas X Jurusan Administrasi
Perkantoran SMK Swasta Eria Yayasan Pendidikan Ani Idrus T.P 2011/2012.
Skripsi Universitas Negeri Medan
Situmorang, Juliber. 2012. Pengaruh Kreativitas Guru dan Fasilitas Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IS di SMA NEGERI 1 DELITUA T.P
2015/2016. Skripsi Universitas Negeri Medan
Simamora, I,Y. 2015. Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Dan Motivasi Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Kelas X Smk Pada Mata Pelajaran Akuntansi di SMK
Negeri 6 Medan. Skripsi Universitas Negeri Medan
Slameto.2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya.Jakarta: Rineka Cipta
Soemarso SR.2011. Akuntansi:Suatu Pengantar.Edisi Revisi. Jakarta: Salemba Empat
Sudjana dan Rivai.2011. Metoda Statistika. Dalam Juliber.2012. Pengaruh Kreativitas Guru
dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IS di
SMA NEGERI 1 DELITUA T.P 2015/2016. Skripsi Universitas Negeri Medan
Sumayku. 2011. Hubungan Kreativitas Dan Sikap Siswa Dalam Proses Pembelajaran
Dengan Pencapaian Prestasi Belajar Pada Jurusan Listrik Di Smk Negeri 2
Bitung. Vol 2 no 2 http://journal.uny.ac.id (Diakses 10 maret 2016)
Sunaryo. 2009. Strategi Pembelajaran berorientasi standar. Bandung: Alfabeta
Sugiyono.2008. Metode Penelitan Bisnis. Bandung: Alfabeta
72
Suyanto. 2008. Jurus-jurus belajar efektif. Dalam Istarani.2015. Ensiklopedia pendidikan. Hal
(121). Jakarta:Rineka Cipta
Suyosubroto.B. 2009. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta:Rineka Cipta
The liang Gie. 2009. Cara belajar yang efisien. Yogyakarta: Universitas Gadja Mada. http://
Cara belajar yang efektif.html (01 April 2016)
Tulus,Tu’u.2004. Peran disiplin pada perilaku dan prestasi siswa. Dalam Simamora.2015.
Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Dan Motivasi Terhadap Prestasi
Belajar Siswa Kelas X Smk Pada Mata Pelajaran Akuntansi di SMK Negeri 6
Medan. Hal (23). Skripsi Universitas Negeri Medan
Wijaya dan Rusyan.2000. Menjadi guru profesional. Dalam Juliber.2012. Pengaruh
Kreativitas Guru dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi
Siswa Kelas XI IS di SMA NEGERI 1 DELITUA T.P 2015/2016.Hal (10). Skripsi
Universitas Negeri Medan
Winkel, T. Dkk. 1995. Instructional Design. Dalam Sumakyu. 2011. Hubungan Kreativitas
Dan Sikap Siswa Dalam Proses Pembelajaran Dengan Pencapaian Prestasi
Belajar Pada Jurusan Listrik Di Smk Negeri 2 Bitung. Hal (10) Vol 2 no 2
http://journal.uny.ac.id (Diakses 10 maret 2016)
Yadiati dan Wahyudi.2007. Pengantar Akuntansi. Jakarta: Kencana
TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA
KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 1 DELITUA
T.P 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
Monalisa Simatupang
NIM 7121142014
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Monalisa Simatupang. NIM. 7121142014. Pengaruh Kreativitas Guru dan
Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS di
SMA Negeri 1 DELITUA T.P 2015/2016. Skripsi Jurusan Pendidikan
Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi,
Universitas Negeri Medan 2016.
Masalah penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar akuntansi siswa
kelas XI di SMA Negeri 1 Delitua. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
Pengaruh Kreativitas Guru dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar
Akuntansi Siswa Kelas XI IPS di SMA Negeri 1 DELITUA T.P 2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Delitua Jalan Pendidikan
No. 1 Delitua. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS
yang berjumlah 147 orang dan sampel berjumlah 60 orang. Instrumen yang
digunakan untuk mengukur kreativitas guru dan fasilitas belajar berupa angket
yang berjumlah 20 butir soal untuk masing-masing variabel dan studi dokumen
(DKN) untuk variabel prestasi belajar siswa. Validatas tes diuji dengan
menggunakan teknik korelasi product moment. Reliabel tes diuji dengan
menggunakan rumus Alpha Cronbarch. Kemudian data dianalisis dengan rumus
regresi linear berganda. Selanjutnya untuk menguji hipotesis secara secara parsial
uji t dan secara simultan digunakan uji F.
Setelah dilakukan uji validitas pada ke 20 butir instrumen dengan masingmasing variabel hasil yang diperoleh keseluruhan instrumen soal valid. Untuk
hasil uji reliabilitas angket kreativitas guru (X 1) diperoleh 0,737 > 0,312 (r11 >
rtabel) sedangkan untuk angket fasilitas belajar (X2) diperoleh hasil 0,766 > 0,312
(r11 > rtabel). Hasil analisis regresi linear berganda diperoleh persamaan garis linear
Y = 4,455 + 0,322 X1 + 0,475X2. Pengujian hipotesis dilakukan dengan
menggunakan uji t dengan α = 0,05. Dari data perhitungan hipotesis kreativitas
guru diperoleh thitung sebesar 3,222 sedangkan ttabel = 1,672 dan pada fasilitas
belajar di peroleh thitung sebesar 4,750 dan ttabel = 1,672 . Hasil pengujian hipotesis
menunjukkan bahwa thitung > ttabel sehingga Ha diterima dan Ho ditolak. Dan untuk
uji f diperoleh Fhitung sebesar 58,164 sedangkan Ftabel pada taraf kesalahan 5 %
sebesar 3,16 berarti Fhitung > Ftabel (58,164 > 3,16) maka hipotesis Ha3 diterima
atau ada pengaruh positif dan signifikan antara kreativitas guru dan fasilitas
belajar terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1
DELITUA T.P 2015/2016.
Kata Kunci : Kreativitas guru, Fasilitas belajar, Prestasi belajar Akuntansi
ABSTRACK
Monalisa Simatupang. Register Number. 7121142014. The Influence The
Teacher’s Creativity and The Learning Facilities on The Students’s Learning
Achievement in lesson of Accountancy in Class XI of State Senior High
School 1 of Delitua in Academic year of 2015/2016. Thesis. Economic
Education Departmen Study Program of Accounting Education, Faculty of
Economic, State University of Medan. 2016.
The problem in research is low achievement an accounting student result
in class XI of state senior high school 1 of Delitua. The aim of research is to know
The Influence The Teacher’s Creativity and The Learning Facilities on The
Students’s Learning Achievement in lesson of Accountancy in Class XI of State
Senior High School 1 of Delitua in Academic year of 2015/2016.
This research was conducted in state senior high school 1 of Delitua on
Pendidikan street Number 1 of Delitua. The population of this research is all of
the grade XI students of IPS and sample in this research is 60 people. Instrument
used to measure the interest in learning and motivation to learn in the form of
questionnaires which are 20 questions for each variabel and study document
(DKN) for variabel student achivement. The validity of the test was tested by
using product moment correlation technique. Test reliability was tested using
cronbach alpha formula. Then the data were analyzed with multiple linear
regression formula. Furthermore, to test the simultaneous hypothesis testing used f
and , to test the parsials hypothesis testing used t.
After testing the validity of the variabels X 1 and X2 do with each
outcome variabels 20 overall valid instrument. And to the results of the reliability
test results of the teacher’s creativity 0,737 > 0,312 (r11 > rtabel) and for the
learning facilities 0,766 > 0,312 (r11 > rtabel). And the results of multiple linear
regression analysis obtained lenear equation Y = 4,455 + 0,322 X1 + 0,475X2.
Hypothesis testing is done by using the t test with α = 0.05 . From the teacher's
creativity hypothetical calculation data obtained t of 3,222while the table = 1.672
and the learning facilities obtained thitung table = 4,750 and 1.672 . Hypothesis
testing results indicate that t hitung > ttabel so that Ha accepted and Ho rejected . And
to test f obtained Fhitung 58,164 while the Ftabel at 5% error of 3,16 is obtaned,
meaning Fhitung > Ftabel (58,164> 3,16 ) the hypothesis Ha3 is accepted or there is
a positive effect between The Teacher’s Creativity and The Learning Facilities on
The Students’s Learning Achievement in lesson of Accountancy in Class XI of
State Senior High School 1 of Delitua in Academic year of 2015/2016.
Keyword : The Teacher’s Creativity, The Learning Facilities, and the
Learning Achievement.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Yesus Kristus atas berkat dan kasih
setia-Nya yang selalu menyertai penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan baik. Adapun skripsi ini berjudul “Pengaruh Kreativitas Guru dan
Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS di
SMA Negeri 1 DELITUA T.P 2015/2016”
Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagian persyaratan
memperoleh gelar sarjana pendidikan strata satu (S-1), pada Jurusan Pendidikan
Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan. Penulis menyadari banyak dukungan berupa motivasi, saran,
masukan, dorongan, pertolongan dan usaha yang tidak ternilai yang penulis terima
dari berbagai pihak yang telah banyak membantu hingga penulisan skripsi selesai.
Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Eko wahyu Nugrahadi, M.Si selaku Wakil Dekan Bidang
Akademik Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan sekaligus dosen
pembimbing akademik.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan sekaligus dosen pembanding
skripsi yang telah membantu memberikan masukan kepada penulis dalam
penyelesaian skripsi ini.
5. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan dan
sekaligus sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan waktu,
tenaga dan pemikiran dalam membimbing dan mengarahkan penulis dalam
penyelesaian skripsi ini.
6. Bapak Ramdansyah,M.acc dan
ibu Sondang Aida Silalahi,M.Si sebagai
dosen pembanding yang juga telah memberikan masukan yang membantu
penulis dalam proses penyusunan skripsi ini.
7. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi yang telah banyak
memberikan bimbingan dan pengetahuan kepada penulis selama mengikuti
perkuliahan, serta membantu penulis selama masa perkuliahan sampai
penyelesaian skripsi ini.
8.
Bapak Drs.Darwin MM selaku Kepala SMA Negeri 1 Delitua yang telah
memberikan kesempatan kepada penulis selama proses penelitian serta
seluruh guru dan staff yang telah banyak membantu.
9. Teristimewa untuk kedua orangtua ku tercinta Bapak R. Simatupang dan Ibu
R. Tambunan. Doa dan Kasih sayang kalian yang selalu menuntun penulis
untuk bisa menyelesaikan skripsi ini. Terimakasi banyak Pak Mak untuk
materi dan perhatian yang kalian berikan selama proses pengerjaan ini, Tuhan
Yesus yang selalu memberkati kalian
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI ..................................................................................................
i
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
iv
DAFTAR TABEL...........................................................................................
v
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
vi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah ....................................................................
7
1.3 Pembatasan Masalah ...................................................................
8
1.4 Rumusan Masalah .......................................................................
8
1.5 Tujuan Penelitian .......................................................................
9
1.6 Manfaat Penelitian .....................................................................
9
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teori ............................................................................
10
2.1.1 Kreativitas guru ..................................................................
10
2.1.2 Fasilitas Belajar..................................................................
21
2.1.3 Prestasi Belajar ..................................................................
28
2.2 Penelitian Yang Relavan ............................................................
31
2.3 Kerangka Berpikir ......................................................................
33
2.4 Hipotesis Penelitian ...................................................................
35
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ..................................................
36
3.2 Populasi dan Sampel .................................................................
36
i
3.2.1 Populasi .............................................................................
36
3.2.2 Sampel ..............................................................................
37
3.3 Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional .......................
37
3.3.1 Variabel Penelitian ...........................................................
37
3.3.2 Defenisi Operasional........................................................
37
3.4 Desain Penelitian ........................................................................
38
3.5 Teknik Pengumpulan Data ........................................................
39
3.5.1 Angket ...............................................................................
39
3.4.2 Dokumentasi .....................................................................
40
3.6 Teknik Analisis Instrumen ...........................................................
41
3.5.1 Uji Validitas Angket .........................................................
41
3.5.2 Uji Reliabilitas Angket .....................................................
42
3.7 Teknik Analisis Data...................................................................
43
3.7.1 Uji Multikolinearitas .........................................................
43
3.7.2 Uji Heteroskedastisitas .....................................................
43
3.7.3 Uji Normalitas...................................................................
44
3.7.4 Uji Linearitas ...................................................................
45
3.8 Analisis Regresi Berganda ..........................................................
45
3.8.1 Analisis Regresi Linearitas ...............................................
45
3.9 Uji Hipotesis ................................................................................
46
3.9.1 Uji t ...................................................................................
46
3.9.2 Uji F ..................................................................................
47
3.9.3 Koefisien Determinasi (R2) ...............................................
47
ii
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Analisis Data ................................................................................
50
4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas angket .................................
50
4.1.1.1 Kreativitas Guru (X1) ..............................................
51
4.1.1.2 Fasilitas Belajar (X2) ..............................................
52
4.2 Analisis Deskriptif ........................................................................
53
4.2.1 Distribusi Pendapat Responden............................................
53
4.2.1.1 Kreativitas Guru (X1) ...............................................
53
4.2.1.2 Fasilitas Belajar (X2) ...............................................
54
4.2.1.3 Prestasi Belajar (Y) .................................................
55
4.3 Analisis Data Penelitian .................................................................
57
4.3.1 Uji Asumsi Klasik ................................................................
57
4.3.1.1 Uji Multikolinearitas ...............................................
57
4.3.1.2 Uji Heterokedastisitas .............................................
58
4.3.1.3 Uji Normalitas.........................................................
59
4.3.1.4 Uji Linearitas ..........................................................
60
4.3.2 Regresi Linear Berganda ......................................................
62
4.3.3 Hasil Estimasi Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ....................
63
4.3.4 Uji Signifikansi Simultan (Uji F) .........................................
64
) .................................................
65
4.4 Pembahasan Penelitian ...................................................................
66
4.3.5 Koefisien Determinasi (
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ...................................................................................
iii
68
5.2 Saran..............................................................................................
69
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
70
LAMPIRAN
iv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
Grafik Scatterplot .................................................................
58
4.2 Grafik Histogram ..................................................................
59
4.3 Grafik Normal Plot ...............................................................
60
4.1
v
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Jumlah siswa yang lulus KKM ........................................................
6
Tabel 3.1 Jumlah siswa kelas XI IPS SMA N 1 Delitua ..................................
36
Tabel 3.2 Variabel dan Indikator Angket / Kuesioner ....................................
40
Tabel 4.1 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket
Kreativitas guru (X1) ......................................................................
52
Tabel 4.2 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Fasilitas
belajar...............................................................................................
53
Tabel 4.3 Skala Nilai .......................................................................................
54
Tabel 4.4 Rentangan Nilai...............................................................................
55
Tabel 4.5 Tingkat kecenderungan Prestasi Belajar Siswa ..............................
56
Tabel 4.6 Hasil perhitungan Uji Multikoloniearitas .......................................
57
Tabel 4.7 Hasil Perhitungan Uji linearitas ......................................................
61
Tabel 4.8 Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda ....................................
62
Tabel 4.9 Hasil perhitungan Hipotesis secara parsial (Uji t) ..........................
63
Tabel 4.10 Hasil Perhitungan Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ....................
64
Tabel 4.11 Hasil Perhitungan Uji Determinasi (R2).........................................
65
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Angket Penelitian Kreativitas guru
Lampiran 2
Angket Penelitian Fasilitas Belajar
Lampiran 3
Tabulasi Jawaban Responden Pada Pengujian Instrumen
Kreativitas Guru (X1)
Lampiran 4
Tabulasi Jawaban Responden Pada Pengujian Instrumen
Fasilitas Belajar (X2)
Lampiran 5
Hasil Perhitungan Uji Validitas Instrumen Kreativitas
GuruMengajar Guru (X1)
Lampiran 6
Hasil perhitungan uji validitas Instrumen Fasilitas Belajar
(X2)
Lampiran 7
Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Kreativitas guru
dan Fasilitas Belajar
Lampiran 8
Tabulasi Jawaban Responden Pada Angket Penelitian
Kreativitas Guru (X1)
Lampiran 9
Tabulasi Jawaban Responden Pada Angket Penelitian
Fasilitas belajar Pembelajaran (X2)
Lampiran 10
Daftar Kumpulan Nilai (DKN) Korespodensi Kelas XI IPS
1 Dan Kelas XI IPS 2 SMA Negeri 1 Delitua
Lampiran 11
Hasil perhitungan Regresi Linear
Lampiran 12
Tabel R Statistika
Lampiran 13
Table T Table
Lampiran 14
Tabel F Hitung
Lampiran 15
Dokumentasi Penelitian
vii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan memiliki peranan yang penting didalam kehidupan setiap
manusia. Pentingnya pendidikan agar setiap manusia bisa menambah pengetahuan
yang dimilikinya, memiliki cara berpikir dan tingkah laku yang baik, serta
membantu manusia untuk mengembangkan potensi yang ada didalam dirinya.
Peningkatan potensi yang ada di dalam diri seseorang diharapkan mampu
meningkatkan status sosial sehingga dapat mengikuti perkembangan jaman untuk
berjalan ke arah yang lebih baik. Hal ini sejalan dengan pengertian pendidikan
menurut Undang Undang No. 20 tahun 2003 yaitu pendidikan merupakan usaha
yang dilakukan agar peserta didik mengembangkan potensi didalam dirinya agar
memiliki kekuatan keagamaan, pengendalian diri, akhlak mulia, kecerdasan, serta
keterampilan.
Dewasa ini pendidikan dipandang sebagai suatu aktifitas yang bersifat
antisipatoris, dimana aktifitas yang ada diarahkan untuk menyongsong
perkembangan-perkembangan yang diperhitungkan akan terjadi di masa depan.
Salah satu kecenderungan yang terlihat sangat jelas adalah perubahan-perubahan
yang dihasilkan oleh dinamika kehidupan manusia, khususnya di bidang ilmu
pengetahuan dan teknologi yang berlangsung dengan pesat.
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin pesat,
mengakibatkan munculnya persaingan dalam kehidupan. Dalam menghadapi
tantangan berat ini dibutuhkan sumber daya manusia yang berkualitas. Salah satu
1
2
cara yang ditempuh adalah melalui peningkatan mutu pendidikan. Agar
tercapainya peningkatan mutu pendidikan maka diperlukan sebuah lembaga yang
seluruh kegiatannya diarahkan pada tujuan pendidikan. Tujuan pendidikan
merupakan seperangkat hasil pendidikan yang dicapai oleh peserta didik setelah
diselenggarakannya kegiatan pendidikan. Tujuan pendidikan dikatakan tercapai
apabila prestasi belajar siswa mengalami perkembangan dan peningkatan. Dimana
prestasi belajar merupakan hasil dari usaha belajar yang dilaksanakan siswa.
Prestasi belajar siswa dipengaruhi oleh beberapa faktor yakni faktor
internal dan faktor eksternal. Adapun faktor internal yaitu faktor yang timbul dari
dalam diri siswa tersebut yang mencakup keadaan fisik, intelegensi, bakat, minat,
dan sebagainya. Sedangkan faktor eksternal yaitu faktor yang timbul dari luar
siswa diantaranya lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat, dan faktor waktu.
Salah satu faktor yang kita perhatikan adalah sekolah. Sekolah diharapkan mampu
melaksanakan proses pembelajaran yang efektif dimana di dalamnya berlangsung
kegiatan belajar mengajar. Pembelajaran yang efektif dapat dilakukan dengan
melibatkan siswa secara aktif dalam proses kegiatan belajar. Seorang siswa
dikatakan belajar apabila telah melakukan perubahan-perubahan. Baik perubahan
besar maupun perubahan kecil seperti melakukan sesuatu yang sebelumnya tidak
dipahami, melakukan atau menggunakan sesuatu yang sebelumnya tidak dapat
digunakannya termasuk memiliki sikap dan perilaku tertentu yang tumbuh di
dalam dirinya. Agar tercapainya pembelajaran yang efektif tersebut maka
diperlukan seorang guru yang merupakan komponen penting dalam proses
kegiatan belajar mengajar.
3
Guru
memegang
peranan
penting
dalam
keseluruhan
proses
pembelajaran. Salah satu peran guru adalah menciptakan serangkaian tingkah laku
yang saling berkaitan yang dilakukan dalam suatu situasi tertentu serta
berhubungan dengan kemajuan perubahan tingkah laku dan perkembangan siswa
yang menjadi tujuannya. Guru sebagai fasilitator dalam proses belajar mengajar
bertugas menciptakan situasi dan kondisi yang memungkinkan terjadinya proses
belajar mengajar yang lebih efektif dan efisien. Sebelum mengajar, guru harus
merencanakan kegiatan pengajaran secara sistematis, sehingga dapat terampil
dalam proses belajar mengajar. Guru sebaiknya melakukan berbagai upaya untuk
peningkatan prestasi belajar siswa, hal tersebut merupakan tanggung jawab semua
guru dalam memperoleh kualitas sumber daya manusia.
Untuk mewujudkan hal di atas seorang guru dituntut untuk
mampu
mengembangkan kreativitasnya termasuk mampu mengelola siswa, mengelola
kegiatan pembelajaran, mengelola materi dan sumber-sumber belajar, membuat
perencanaan pembelajaran serta menyiapkan sejumlah perangkat pembelajaran
yang tepat. Kreativitas guru yang dimaksud dalam hal ini adalah kreativitas dalam
proses belajar mengajar. Kreativitas diartikan sebagai kemampuan untuk
menciptakan suatu produk baru, baik yang benar-benar baru maupun yang
merupakan modifikasi atau perubahan dengan mengembangkan hal-hal yang
sudah ada. Kreativitas menunjukkan eksplorasi akan gagasan-gagasan kegiatan
baru dan memberikan kepuasan serta dorongan untuk memperluas eksplorasinya.
Bila hal ini dikaitkan dengan kreativitas guru, maka guru diharapkan untuk
mampu menciptakan suatu strategi mengajar yang benar-benar baru, atau dapat
4
memodifikasi dari berbagai strategi yang ada sehingga mempresentasikan dalam
bentuk yang baru. Bentuk kreativitas seorang guru dalam pembelajaran di kelas,
akan sangat membantu dalam menentukan arah dan tujuan pembelajaran.
Kreativitas guru akan lebih memudahkan siswa dalam menerima dan memahami
materi pelajaran yang diberikan oleh guru. Mengingat pentingnya pelajaran
Akuntansi di sekolah menengah, maka dalam pelaksanaannya diperlukan
kemampuan guru dalam mengelola kegiatan pembelajaran baik pada materi
maupun strategi seorang guru dalam menyampaikan materi pelajaran.
Disamping kreativitas guru dalam proses belajar mengajar, faktor eksternal
yang mempengaruhi prestasi belajar siswa adalah fasilitas belajar. Fasilitas belajar
adalah sarana dan prasarana yang disediakan oleh sekolah agar proses belajar
lebih lancar, teratur, nyaman, semakin lengkap fasilitas yang disediakan maka
semakin mudah terciptanya kegiatan belajar mengajar. Fasilitas belajar di sekolah
merupakan hal yang sangat penting untuk menunjang kegiatan belajar siswa.
Ketika siswa sedang mendapatkan tugas dari guru dan sekolah menyediakan
fasilitas yang memadai, maka hal tersebut akan membantu siswa dalam
mengerjakan tugasnya, bahkan dapat meningkatkan minat siswa untuk
mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.
Mengingat sarana dan prasarana merupakan salah satu faktor penentuan
terhadap prestasi belajar siswa, maka persyaratan dan penggunaan sarana
pembelajaran harus mengacu pada tujuan pembelajaran, metode, penilaian minat
siswa dan kemampuan guru. Penggunaan sarana pembelajaran dilakukan secara
efektif dan efisien dengan mengacu pada proses belajar mengajar di sekolah.
5
Sekolah hendaknya meyediakan sarana dan prasarana sesuai dengan kebutuhan
dan perkembangan siswa agar dapat menumbuhkan, mengembangkan dirinya
sesuai dengan bakat dan kemampuan sebagai manusia seutuhnya. Dengan adanya
fasilitas belajar yang lengkap, akan menumbuhkan rasa bangga dan rasa memiliki.
Pemeliharaan fasilitas belajar di sekolah merupakan tanggung jawab semua pihak
yang bersangkutan. Hal ini bertujuan agar fasilitas belajar dapat dimanfaatkan
sesuai fungsinya dan dapat bertahan dengan jangka waktu yang lama. Pengadaan
fasilitas belajar sangat penting bagi siswa dan kurikulum sekolah.
Kurangnya kelengkapan fasilitas belajar juga dapat mempengaruhi
terhambatnya kegiatan belajar mengajar. Sebaliknya dengan adanya kelengkapan
fasilitas belajar yang memadai di sekolah akan menunjang tercapainya hasil
belajar yang baik. Istarani (2015:20) mengemukakan bahwa ketersediaan fasilitas
belajar yang
memadai akan dapat tercapai hasil belajar yang lebih efisien
dibandingkan dengan keadaan fasilitas belajar yang kurang memadai.
Berdasarkan uraian diatas dapat disimpulkan bahwa fasilitas belajar di
sekolah sangat mempengaruhi prestasi belajar siswa. Apabila fasilitas belajar di
sekolah tidak memadai dan kuantitas pemanfaatan fasilitas minim, maka tidak
mungkin akan dicapai prestasi belajar siswa yang diharapkan.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara di SMA Negeri 1 Delitua
diperoleh informasi bahwa guru cenderung monoton dalam mengajar atau masih
menggunakan metode konvensional, kurang melibatkan siswa secara aktif, guru
yang masih cenderung memberikan banyak catatan sehingga banyak siswa yang
menjadi bosan dan jenuh saat mengikuti pelajaran akuntansi. Seperti yang kita
6
ketahui bahwa pelajaran akuntansi adalah pelajaran yang sangat sulit dan rumit
dimana dalam pengerjaannya banyak praktek soal dari pada mencatat apabila guru
tidak sekreatif mungkin dalam menyampaikan materi, maka banyak siswa yang
akan kesulitan dalam mengikuti pelajaran hal inilah yang akan menimbulkan
kemalasan pada diri mereka pada saat mengikuti pelajaran akuntansi. Selain itu
fasilitas belajar yang kurang memadai dalam mendukung kegiatan belajar
mengajar di sekolah tersebut. Seperti buku-buku tambahan seputar akuntansi,
jarangnya penggunaan media dalam proses pembelajaran, Hal ini yang dapat
mempengaruhi rendahnya prestasi belajar siswa. Terbukti bahwa prestasi belajar
siswa kelas XI IPS 1 dan XI IPS 2 di SMA Negeri 1 Delitua sebagian besar
belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). KKM untuk pelajaran
Akuntansi di SMA Negeri 1 Delitua yaitu 75, dengan persentase belajar sebagai
berikut:
Tabel 1.1
Ketuntasan Belajar Siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Delitua
Kelas XI-IPS 1
(35 Siswa)
No
1
2
3
Test
KKM
75
UH 1
75
UH 2
75
UH 3
RATA-RATA
Dibawah
KKM
Jlh
19
18
21
19
%
54
51
60
55%
Kelas XI-IPS 2
(35 Siswa)
Diatas
KKM
Jlh
16
17
14
16
%
46
49
40
45%
Dibawah
KKM
Jlh
23
15
17
23
%
66
43
48
52,3%
Diatas
KKM
Jlh
12
20
18
12
%
34
57
52
47,6%
Sumber : Prestasi belajar siswa kelas XI SMA N.1 Delitua
Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa ulangan harian siswa kelas XI IPS 1
dan XI IPS 2 cenderung rendah. Kelas X IPS 1 yang terdiri dari 35 siswa yang
7
mencapai KKM hanya 16 siswa (45%) dan XI IPS 2 yang mencapai KKM
sebanyak 12 siswa (47,6%).
Khotimah melakukan penelitian mengenai pengaruh kreativitas guru
dalam proses belajar mengajar dan fasilitas belajar terhadap hasil belajar siswa di
SMK Negeri 2 Semarang T.P 2005/2006 membuktikan bahwa kreativitas guru
dalam proses belajar mengajar dan fasilitas belajar berpengaruh positif terhadap
prestasi belajar siswa.
Berdasarkan latar belakang di atas penulis tertarik untuk membuat suatu
penelitian yang berjudul “Pengaruh Kreativitas Guru dan Fasilitas Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS di SMA Negeri 1
DELITUA T.P 2015/2016”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang telah diuraikan di atas, maka masalah yang terjadi
adalah sebagai berikut:
1.
Apa yang menyebabkan prestasi belajar akuntansi siswa rendah ?
2.
Bagaimana meningkatkan prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI IPS ?
3.
Apakah Kreativitas guru dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa kelas XI
IPS SMA Negeri 1 Delitua ?
4.
Apakah fasilitas belajar dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa kelas XI
IPS SMA Negeri 1 Delitua ?
5.
Apakah kreativitas guru dan fasilitas belajar dapat mempengaruhi prestasi
belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Delitua?
8
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah di atas, maka masalah
yang akan dibahas dalam penelitian ini adalah:
1.
Kreativitas guru yang dimaksud penulis dalam penelitian ini adalah
kreativitas guru dalam mengajar pelajaran Akuntansi kelas XI IPS di SMA
Negeri 1 Delitua
2.
Fasilitas belajar yang dimaksud adalah fasilitas belajar siswa yang berasal
dari sarana dan prasarana sekolah untuk menunjang proses belajar mengajar
di kelas.
3.
Prestasi belajar yang dimaksud adalah Prestasi belajar akuntansi siswa
kelas XI IPS SMA Negeri 1 Delitua
1.4 Perumusan Masalah
Berdasarkan permasalahan diatas, maka yang menjadi rumusan masalah
dalam penelitian ini adalah :
1.
Apakah ada pengaruh kreativitas guru terhadap prestasi belajar Akuntansi
siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Delitua Tahun Pembelajaran 2015/2016?
2.
Apakah ada pengaruh Fasilitas belajar terhadap prestasi belajar Akuntansi
siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Delitua Tahun Pembelajaran 2015/2016?
3.
Apakah ada pengaruh kreativitas guru dan Fasilitas Belajar terhadap prestasi
belajar Akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Delitua Tahun
Pembelajaran 2015/2016?
9
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan Rumusan masalah di atas, maka tujuan yang ingin dicapai
dalam penelitian ini adalah :
1.
Untuk
mengetahui pengaruh kreativitas guru terhadap prestasi belajar
Akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Delitua
2.
Untuk
mengetahui
pengaruh
Fasilitas belajar terhadap prestasi belajar
Akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Delitua
3.
Untuk mengetahui pengaruh kreativitas guru dan Fasilitas Belajar terhadap
prestasi belajar Akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Delitua.
1.6 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi pengguna
informasi penelitian ini. Adapun manfaat penelitian ini adalah:
1.
Sebagai bahan masukan bagi penulis sendiri dalam memperluas wawasan
serta
meningkatkan
pengetahuan
penulis
dalam
bidang
pendidikan
terkhususnya sebagai pedoman bagi penulis untuk menerapkan kreativitas
pada saat mengajar.
2.
Sebagai masukan bagi pihak sekolah, khususnya guru bidang studi akuntansi
dalam meningkatkan Prestasi belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akuntansi
Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Delitua T.P 2015/2016.
3.
Sebagai bahan acuan informasi penulis selanjutnya bagi mahasiswa UNIMED
dan secara khusus mahasiswa Fakultas Ekonomi dan pihak-pihak lain yang
ingin melakukan penelitian sejenis.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan uji statistik serta pembahasan pada bab
IV, maka dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Kreativitas guru (X1) berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi
belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Delitua. Dimana nilai thitung sebesar
3,222 dengan nilai sig < alpha yaitu 0,000 < 0,05.
2. Fasilitas belajar (X2) berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi
siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Delitua. Dimana thitung sebesar 4,750
dengan nilai Sig < 0,05 yaitu 0,000 < 0,05.
3. Hasil dari pengujian signifikansi secara simultan (uji F) bahwa kreativitas
guru dan fasilitas belajar secara bersama sama memiliki pengaruh yang positif
dan signifikan terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA
Negeri 1 Delitua. Dimana F hitung > F tabel yaitu 58,164 > 3.16.
4. Hasil pengujian koefisien determinasi (R2) diperoleh persentase sumbangan
pengaruh minat belajar dan motivasi belajar secara bersama sama terhadap
prestasi belajar sebesar 0,671 atau 67% sedangkan sisanya 33% dipengaruhi
oleh variabel lain diluar model penelitian ini.
68
69
5.2.
Saran
Berdasarkan pengamatan peneliti selama melaksanakan penelitian di kelas
XI IPS SMA Negeri 1 Delitua peneliti memberikan saran sebagai berikut:
1. Pihak sekolah disarankan untuk menambah jumlah komputer dan jumlah
buku-buku penambah wawasan baru bagi siswa terkhususnya buku mata
pelajar akuntansi, agar proses pembelajaran lebih efektif dan efisien.
2. Guru disarankan meningkatkan kreativitasnya dengan memaksimalkan
penggunaan LCD dan komputer agar proses pembelajaran lebih komunikatif
serta meningkatkan pemahaman siswa.
3. Siswa disarankan untuk rajin belajar dan meningkatkan praktek pada mata
pelajaran akuntansi, terutama mata pelajaran yang masih kurang dari krieria
ketuntasan minimal (KKM).
DAFTAR PUSTAKA
Aqib,Z. 2010. Profesionalisme Guru Dalam Pembelajaran. Surabaya: Insan Cendekia
Arikunto,S. 2013.Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan.Jakarta:Rineka Cipta
Arikunto. S. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Asmani, J. 2011. 7 Tips Aplikasi Pakem. Jogjakarta: DIVA Press
Danim, S. 2012. Profesi Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Daryanto. 2013. Standard Kompetensi Dan Penilaian Kinerja Pendidik Profesional.
Yogyakarta: Gava Media.
Dassam.2010. Pengaruh fasilita belajar dan kreativitas guru terhadap hasil belajar
akuntansi siswa kelas XI SMK N 9 Semarang. http://snpe.fkip.uns.ac.id( diakses 4
maret 2016)
Gie, Liang. 2009. Cara Belajar Yang Baik Bagi Mahapeserta didik. Yogyakarta: Gajah
Mada University Press.
Guba dan Lincoln.1979. Principles of instructional design. Dalam Sanjaya. 2008.
Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Hal (121) Jakarta: Kencana
Hamalik, O. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Ihsan, F. 2011. Dasar-Dasar Kependidikan. Jakarta:Rineka Cipta
Istarani, I. 2015. Ensiklopedia pendidikan. Jakarta:Rineka Cipta
Khotimah, khusnul. 2008. Pengaruh Kreativitas guru dan fasilitas belajar sisw pada mata
pelajaran produktif kelas II jurusan ADP SMK N 2 Semarang, Vol X, No. 3
tahun 2008 http://journal.uny.ac.id (Diakses 10 maret 2016)
Khumaidi. 2014. Pengaruh kecerdasan intelektual (IQ), cara belajar dan Kreativitas Guru
dalam pembelajaran terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS di
SMA negeri 1 Bangsri Kabupaten Jepara, Vol
3 tahun 2014
http://journal.uny.ac.id (Diakses 10 maret 2016)
Lase, P. 2014. Hubungan Kreativitas guru dengan Prestasi Belajar Siswa pada Mata
Pelajaran Bekerja sama dengan kolega dan pelanggan kelas X AP di SMK
Swasta Marisi Medan. Skirpsi Universitas Negeri Medan
Margono.2004. Metode penelitian. Jakarta: Bumi Aksara
Matondang, Zulkifli. 2013. Statistika Pendidikan. Medan : Unimed Press
70
71
Munanadar,U. 2012. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta:Rineka Cipta
Mudjiono. D. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta:Rineka Cipta
Martinis,Yamin.2011.Paradigma Baru Pembelajaran.Jakarta:Garuda Persada
Pardamean, Toto 2009, Profesionalitas Guru Perlu Daya Kreativitas. Jakarta:Rineka Cipta
Purwanto. 2009. Desain Strategi Mengajar. http://dianidewi.blogspot.com/2013/06/jenisjenis-media-kekrangan-dan.html. (Diakses 1 maret 2016)
Ridaul (2012) Pengaruh kompetensi guru, motivasi belajar siswa dan fasilitas belajar
terhadap mata pelajaran ekonomi pada siswa kelas XI IPS SMA N 1 LASEM.
http://journal.uny.ac.id (Diakses 13 maret 2016)
Sami, wulandari. 2010. Pengaruh kreativitas guru terhadap prsetasi belajar siswa SMP N 2
Kota Tangerang Selatan. http://snpe.fkip.uin.ac.id (diakses tanggal 3 maret 2016)
Sanjaya, W. 2008. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana
Sanjaya, W. 2011. Pembelajaran dan Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta:
Kencana
Sardiman,A.M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Grafindo Persada
Sari, D,P. 2011. Pengaruh Kreativitas Guru dan Fasilitas Belajar terhadap Hasil belajar
siswa mata pelajaran produktif pada siswa kelas X Jurusan Administrasi
Perkantoran SMK Swasta Eria Yayasan Pendidikan Ani Idrus T.P 2011/2012.
Skripsi Universitas Negeri Medan
Situmorang, Juliber. 2012. Pengaruh Kreativitas Guru dan Fasilitas Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IS di SMA NEGERI 1 DELITUA T.P
2015/2016. Skripsi Universitas Negeri Medan
Simamora, I,Y. 2015. Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Dan Motivasi Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Kelas X Smk Pada Mata Pelajaran Akuntansi di SMK
Negeri 6 Medan. Skripsi Universitas Negeri Medan
Slameto.2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya.Jakarta: Rineka Cipta
Soemarso SR.2011. Akuntansi:Suatu Pengantar.Edisi Revisi. Jakarta: Salemba Empat
Sudjana dan Rivai.2011. Metoda Statistika. Dalam Juliber.2012. Pengaruh Kreativitas Guru
dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IS di
SMA NEGERI 1 DELITUA T.P 2015/2016. Skripsi Universitas Negeri Medan
Sumayku. 2011. Hubungan Kreativitas Dan Sikap Siswa Dalam Proses Pembelajaran
Dengan Pencapaian Prestasi Belajar Pada Jurusan Listrik Di Smk Negeri 2
Bitung. Vol 2 no 2 http://journal.uny.ac.id (Diakses 10 maret 2016)
Sunaryo. 2009. Strategi Pembelajaran berorientasi standar. Bandung: Alfabeta
Sugiyono.2008. Metode Penelitan Bisnis. Bandung: Alfabeta
72
Suyanto. 2008. Jurus-jurus belajar efektif. Dalam Istarani.2015. Ensiklopedia pendidikan. Hal
(121). Jakarta:Rineka Cipta
Suyosubroto.B. 2009. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta:Rineka Cipta
The liang Gie. 2009. Cara belajar yang efisien. Yogyakarta: Universitas Gadja Mada. http://
Cara belajar yang efektif.html (01 April 2016)
Tulus,Tu’u.2004. Peran disiplin pada perilaku dan prestasi siswa. Dalam Simamora.2015.
Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Dan Motivasi Terhadap Prestasi
Belajar Siswa Kelas X Smk Pada Mata Pelajaran Akuntansi di SMK Negeri 6
Medan. Hal (23). Skripsi Universitas Negeri Medan
Wijaya dan Rusyan.2000. Menjadi guru profesional. Dalam Juliber.2012. Pengaruh
Kreativitas Guru dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi
Siswa Kelas XI IS di SMA NEGERI 1 DELITUA T.P 2015/2016.Hal (10). Skripsi
Universitas Negeri Medan
Winkel, T. Dkk. 1995. Instructional Design. Dalam Sumakyu. 2011. Hubungan Kreativitas
Dan Sikap Siswa Dalam Proses Pembelajaran Dengan Pencapaian Prestasi
Belajar Pada Jurusan Listrik Di Smk Negeri 2 Bitung. Hal (10) Vol 2 no 2
http://journal.uny.ac.id (Diakses 10 maret 2016)
Yadiati dan Wahyudi.2007. Pengantar Akuntansi. Jakarta: Kencana