PENGARUH LINGKUNGAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI IPS SMA KATOLIK 1 KABANJAHE TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017.
PENGARUH LINGKUNGAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR
TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA
KELAS XI IPS SMA KATOLIK 1 KABANJAHE
TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
SANDRO ARGA SIGIRO
NIM: 7123142045
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI
FAKULTAS EKONOM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
iv
ABSTRAK
Sandro Arga Sigiro, NIM 7123142045. Pengaruh Lingkungan Dan Motivasi
Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi SiswamKelas XII SMA Katolik
1 Kabanjahe Tahun Pembelajaran 2016/2017. Skripsi. Jurusan Pendidikan
Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan. Tahun 2016
Masalah penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar siswa kelas XII
IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe. Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui
Pengaruh lingkungan belajar (keluarga, sekolah dan masyarakat) dan motivasi
belajar terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Katolik 1
Kabanjahe tahun pembelajaran 2016/2017
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Katolik 1 Kabanjahe. Populasi
penelitian adalah sejumlah 135 orang yang terdiri dari tiga kelas dan sampel
penelitian sejumlah 68 orang yang di ambil dengan teknik simple random
sampling. Teknik pengumpulan data digunakan observasi, angket dan
dokumentasi. Untuk uji insrtument penelitian adalah uji validitas dan reliabilitas
angket. Teknik analisis data digunakan dengan rumus regresi linier berganda,
untuk uji hipotesis digunakan rumus parsial (uji-t) dan uji simultan (uji-f). Dan
untuk mengetahui seberapa besar pengaruh variabel X terhadap Y digunakan uji
Koefisien determinasi (uji R2)
Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1. ada pengaruh positif dan
signifiikan secara parsial antara variabel bebas yaitu lingkungan belajar terhadap
prestasi belajar akuntasi diperoleh nilai thitung 3,198 dan diketahui nilai ttabel 1,668,
maka thitung > ttabel (3,198 > 1,668) 2. bahwa ada pengaruh positif dan signifikan
motivasi belajar terhadap prestasi belajar akuntasi siswa kelas XII IPS SMA
Katolik 1 Kabanjahe Thitung > Ttabel (5,496 > 1,668) 3. ada pengaruh yang positif
dan signifikan antara lingkungan belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi
belajar akuntasi siswa kelas XII IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe nilai Fhitung> Ftabel
(64,132 > 3,99). Untuk uji koefisien determinasi (R2) diperoleh nilai R2 sebesar
0,664 dan yang lainnya dipengaruhi oleh faktor lain di luar penelitian ini.
Bedasarkan penelitian ini dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang
positif dan signifikan antara lingkungan belajar dan motivasi belajar terhadap
prestasi belajar akuntasi siswa kelas XII IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe Tahun
Pembelajaran 2016/2017
Kata kunci : lingkungan belajar, motivasi belajar, prestasi belajar akuntansi
v
ABSTRACT
Sandro Arga Sigiro, NIM 7123142045. Environment influences and learning
motivation for prestige and achievement accounting subject on grade XII
students in SMA Katolik 1 Kabanjahe learning year 2016/2017. Scripsi.
Department of accountancy education, faculty of economy.
The problem of this research is based on lowness student’s prestige of
social science students of grade XII at SMA Katolik 1 Kabanjahe learning year
2016/2017.
The purpose of this research is to know that 1. The learning environment
in family, school and society for prestige and achivment for students in social
science grade XII SMA Katolik 1 Kabanjahe learning year 2016/2017, 2. The
influence motivation for prestige and achivment in studying accountancy for
social science grade XII at SMA Katolik 1 Kabanjahe learning year 2016/2017, 3.
The influence of environment and learning motivation for prestige and
achievement in studying accountancy for grade XII at SMA Katolik 1 Kabanjahe
learning year 2016/2017. The participants in this research are 135 students,
consisting of 3 classes and the sample of this research is 68 students which is
taken by simple random sampling technics. The technics collecting data are
observation, questionnaire and documentation. For testing instrument of research
is validations and reliabilies questionnaire. Data analysis technics use double
linear regression formula, for hypotheses test use partial (testing-t) and
simultaneous (testing-f). and to know how much the influence X variable to Y is
used coefficient determination (testing –R2)
The research shows that 1. There are positive influences and significant
partially in free variabel , namely learning enviroment to prestige and achivement
in studying accountancy resulting tcounting 3,196 and for t table 1,688 so t count
> t table ( 3198>1668), 2. There are positive influences and significant and
learning motivation in studying accountancy achivement and prestige for students
grade XII sma katolik kabanjahe rates tcounting >t table 5496>1668, 3. There are
positive significant influences between learning enviroment and learning
motivation to the prestige of studying accountancy for students grade XII sma
katolik 1 kabanjahe. Rates Fcount > Ftable (64132>399) . for testing coefficient
determination (R²) is R² rate 0,664 and the other is affected by other factors
beyond this research.
Based on this research , it can be concluded that are positive and
significant influence between learning enviroment and learning motivation for
prestige and achivement for studying accountancy for social science students of
grade XII at SMA Katolik 1 Kabanjahe learning year 2016/2017.
Key words: learning enviroment , studying motivation and learning
achievement prestige of learning accountancy
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yesus Kristus, sumber
kekuatanku dan yang telah mencurahkan berkat dan hikmat kebijaksanaan kepada
penulis sehingga penulis dapat menyelesakan penulisan skripsi yang berjudul
“Pengaruh Lingkungan Belajar dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar
Akuntansi Siswa Kelas XII IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe Tahun Pembelajaran
2016/2017”
Penulisan skripsi ini merupakan sebagian persyaratan untuk memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa jenjang S1 pada Jurusan Pendidkan
Ekonomi Program Studi Pendidikn Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari
kata sempurna. Oleh sebab itu dengan segala kerendahan hati penulis
mengharapkan kitik dan saran yang sifatnya membangun dari semua pihak yang
berkenan demi penyempurnaan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak menerima masukan, arahan
serta dorongan semangat yang tak ternilai harganya dari beberapa pihak. Untuk itu
dengan segala kerendahan hatii, penulis mengucapkan banyak terimakasih yang
sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi.
3. Bapak Dr.H. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Ekonomi.
i
ii
4. Bapak Drs. Saut M. Silaban, SE, M.Pd Dosen Pembimbing skripsi yang
telah membimbing serta memberi arahan kepada penulis selama penulis
menyelesaikan studi dan yang telah begitu banyak meluangkan waktu,
tenaga, serta pikiran dalam proses penyelesaian skripsi ini.
5. Bapak Dr. H. M. Yusuf, M.Si Dosen Pembimbing Akademik yang telah
membimbing serta memberi arahan kepada penulis selama penulis
menyelesaikan studi
6. Para Dosen dan Pegawai Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan yang telah mendidik dan membantu dalam studi
penyelesaian skripsi ini.
7. Kepala sekolah SMA Katolik 1 Kabanjahe bapak Victor Sebayang dan
terkhusus buat bapak H. Ginting yang telah banyak membantu selama
penelitian
8. Teristimewa untuk kedua orang tua ku yang sangat saya banggakan figur
yang sangat luar biasa yang telah mendidik kami menjadi anak yang
memiliki mimpi dan cita – cita. Terima kasih banyak atas segala perhatian,
nasehat, pengorbanan, doa,dan motivasinya selama ini sehingga skripsi ini
dapat di selesaikan.
9. Buat teman-teman PPLT SMA Katolik 1 Kabanjahe terimakasih atas doa,
kebersamaan dan motivasi yang diberikan dalam penyelesaian skripsi ini
10. Seluruh teman-teman mahasiswa Pendidikan akuntansi 2012 dan semua
rekan-rekan yang tidak bisa disebutkan
satu-persatu namanya oleh
penulis. Terima kasih atas kebersamaan yang selama ini terjalin.
iii
Dan akhir kata penulis mengucapkan terima kasih atas semua dukungan
dan bantuan dari berbagai pihak demi penyelesaian skripsi ini. Semoga skripsi ini
dapat berguna bagi pembaca. Tuhan Yesus Memberkati.
Medan, Agustus 2016
Penulis,
Sandro Arga Sigiro
NIM. 7123142045
vi
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
KATA PENGANTAR ...........................................................................
i
ABSTRAK .............................................................................................
iv
ABSTRACT ...........................................................................................
v
DAFTAR ISI ..........................................................................................
vi
DAFTAR TABEL .................................................................................
viii
DAFTAR GAMBAR .............................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN .........................................................................
x
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ..............................................................
1.2 Identifikasi Masalah ....................................................................
1.3 Pembatasan Masalah ...................................................................
1.4 Rumusan Masalah .......................................................................
1.5 Tujuan Penelitian.........................................................................
1.6 Manfaat Penelitian.......................................................................
1
6
6
7
7
8
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis ........................................................................
2.1.1 Lingkungan Belajar .........................................................
2.1.2 Motivasi Belajar ..............................................................
2.1.3 Prestasi Belajar ................................................................
2.2 Penelitian Yang Relevan .............................................................
2.3 Kerangka Berpikir .......................................................................
2.4 Hipotesis Penelitian .....................................................................
9
9
16
25
29
31
33
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian.......................................................
3.2 Populasi dan Sampel ...................................................................
3.2.1 Populasi ...........................................................................
35
35
35
vii
3.2.2 Sampel .............................................................................
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ............................
3.3.1 Variabel Penelitian ..........................................................
3.3.2 Defenisi operasional ........................................................
3.4 Rancangan Penelitian ..................................................................
3.5 Teknik Pengambilan Data ...........................................................
3.5.1 Dokumentasi ...................................................................
3.5.2 Kuesioner (Angket) .........................................................
3.6 Uji Instrument Angket Penelitian ................................................
3.6.1 Uji Validitas ....................................................................
3.6.2 Uji Reliabilitas Angket....................................................
3.7 Teknik Analisis Data ...................................................................
3.7.1 Analisis Regresi Linear Berganda ...................................
3.7.2 Uji Hipotesis (T) .............................................................
3.7.3 Uji Hipotesis Secara Simmultan (uji F) ..........................
3.7.4 Menguji Koefisien Korelasi dan Determinasi .................
35
36
36
36
37
38
38
38
41
41
41
42
42
43
43
44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi hasil penelitian ...........................................................
4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas X1 ........................................
4.1.2 Uji Validitas dan Reliabilitas X2 .......................................
4.1.3 Hasil Variabel Lingkungan Belajar ....................................
4.1.4 Hasil Variabel Motivasi Belajar .........................................
4.15 Hasil Prestasi Belajar Akuntansi .........................................
4.2 hasil Analisis data ......................................................................
4.2.1 Analisis Linear berganda ...................................................
4.2.2 Uji Parsial (Uji t) ................................................................
4.2.3 uji Simultan (uji f) ..............................................................
4.2.4 uji Determinasi (R2) ...........................................................
4.3 Pembahasan Hasil penelitian .....................................................
46
47
48
49
52
56
57
57
59
60
61
62
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ................................................................................
5.2 Saran ..........................................................................................
66
68
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................
69
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Tabel Ketuntasan Siswa ................................................................. 5
Tabel 3.1 Populasi Penelitian ....................................................................... 38
Tabel 3.2 Sampel Penelitian ......................................................................... 39
Tabel 3.3 Pilihan Jawaban Serta Bobot Pertanyaan ..................................... 42
Tabel 3.4 Lay Out Agket .............................................................................. 42
Tabel 4.1 Reliabilitas x1 .............................................................................. 47
Tabel 4.2 Reliabilitas x2 .............................................................................. 49
Tabel 4.3 Skala Nilai .................................................................................... 50
Tabel 4.4 Kecenderungan Variabel x1 ......................................................... 51
Tabel 4. 5 Interval Variabel x1 .................................................................... 52
Tabel 4. 6 skala nilai .................................................................................... 53
Tabel 4.7 Kecenderungan Variabel x2 ......................................................... 54
Tabel 4.8 Interval Kecenderungan Variabel x2 ........................................... 55
Tabel 4. 9 Kecenderungan Variabel Y ......................................................... 56
Tabel 4. 10 Interval Kecenderungan Variabel Y ......................................... 57
Tabel 4. 11 Regresi Linier Berganda ........................................................... 58
Tabel 4. 12Uji Parsial (t) .............................................................................. 59
Tabel 4. 13 Uji Simultan (f) ......................................................................... 60
Tabel 4. 14 Uji Koefisien Determinasi (R2) ................................................. 61
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Skema Kerang Berpikir ........................................................... 38
x
DAFTAR LAMPIRAN
Angket Lingkungan Belajar .......................................................... Lampiran 1
Angket Motivasi Belajar ............................................................... Lampiran 2
Uji Validitas dan Tabulasi Jawaban Responden Pengujian
Instrumen Lingkungan Belajar ...................................................... Lampiran 3
Uji Validitas dan Tabulasi Jawaban Responden Pengujian
Instrumen Lingkungan Belajar ...................................................... Lampiran 4
Hasil Uji Validitas Lingkungan Belajar ........................................ Lampiran 5
Hasil Uji Validitas Motivasi Belajar ............................................. Lampiran 6
Distribusi Variabel Lingkungan Belajar ....................................... Lampiran 7
Distribusi Variabel Motivasi Belajar ............................................ Lampiran 8
Distribusi Prestasi Belajar Akuntansi............................................ Lampiran 9
Reliabilitas Variabel Linkungan Belajar ....................................... Lampiran 10
Reliabilitas Variabel Motivasi Belajar .......................................... Lampiran 11
Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda ................................. Lampiran 12
Hasil Uji Parsial ( Uji t) ................................................................ Lampiran 13
Hasil Uji Simultan (Uji F) ............................................................. Lampiran 14
Hasil uji Koefisien Determinasi (R2) ............................................ Lampiran 15
Titik Persentase Distribusi ............................................................ Lampiran 16
Nilai-nilai r Product Moment ........................................................ Lampiran 17
Foto Dokumentasi Penelitian ........................................................ Lampiran 18
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Belajar adalah suatu proses perubahan tingkah laku sebagai hasil dari
interaksi dengan lingkungan dalam memenuhi kebutuhan hidup seseorang.
Perubahan-perubahan tersebut akan nyata dalam seluruh aspek tingkah laku. Hal
ini menunjukkan bahwa fungsi lingkungan merupakan faktor yang penting dalam
proses belajar mengajar.
Secara umum, belajar berarti proses perubahan dari yang tidak tahu menjadi
tahu. Dengan belajar dapat memperoleh pengetahuan yang belum kita dapati
sebelumnya. Pengetahuan ini dapat juga disebut sebagai pendidikan.
Undang-Undang No.20 tahun 2003, pada bab 2 pasal 3 mengemukakan
bahwa: “pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi
peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab. (Sabri, 2005:94)
Menyadari akan hal tersebut, untuk mencapai generasi penerus yang
berkualitas, maka siswa harus memiliki semangat belajar untuk menggapai
prestasi belajar yang baik. Belajar yang tidak memperoleh dukungan baik dalam
individu maupun dari luar individu maka belajar akan mengalami hambatan,
tentunya akan mempengaruhi prestasi seseorang. Belajar menjadi prioritas utama
dalam lembaga pendidikan, baik lembaga formal maupun lembaga non formal.
Karena lembaga-lembaga tersebut memegang peranan sangat penting dalam
meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Lembaga formal dan non formal
1
2
juga perlu memperhatikan lingkungan belajar dan motivasi belajar yang dapat
mendukung terlaksananya proses pembelajaran dan dapat mendorong peserta
didik untuk aktif melibatkan diri dalam proses pembelajaran sehingga peserta
didik dapat belajar dengan baik dan dapat meningkatkan prestasi belajar.
Lingkungan belajar merupakan bagian dari proses belajar yang mnciptakan
tujuan belajar. Lingkungan belajar tidaklah lepas dari keberadaan siswa dalam
belajar. Kebiasaan belajar dipengaruhi oleh kebiasaan siswa dalam belajar
disekolah, di rumah, maupun dimasyarakat. Kebiasaan belajar yang efektif
berdampak pada lingkungan belajarnya. Lingkugan belajar yang baik harus diikuti
dengan penguatan yang diberikan oleh guru dengan maksimal.
Faktor lingkungan berperan aktif dalam menumbuhkan keinginan siswa
dalam belajar. Lingkungan sekolah, keluarga dan masyarakat merupakan salah
satu penyemangat dalam belajar. Lingkungan yang kurang mendukung akan
mempengaruhi minat belajar siswa sehingga prestasi belajar siswa akan semakin
menurun. Oleh karena itu, lingkungan belajar siswa harus diciptakan sebaik
mungkin agar proses belajar siswa tidak terganggu.
Seiring dengan lingkungan belajar yang ada, keberhasilan proses belajar
juga dupayakan melalui motivasi yang dimiliki para siswa. Motivasi belajar
sangat berpengaruh dalam kegiatan pembelajaran siswa. Besar kemauan seorang
anak untuk meningkatkan prestasi belajarnya tentu juga harus didasari oleh
motivasi. Motivasi merupakan suatu keseluruhan daya penggerak di dalam diri
siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, yang memberikan arah pada kegiatan
belajar sehingga tujuan yang dikehendaki oleh peserta didik dapat tercapai.
3
Guru juga harus berperan sebagai motivator yang memberikan inspirasi,
semangat dan dorongan. Hal ini tentunya akan dapat mendorong untuk
meningkatkan prestasi belajar siswa agar tujuan yang telah ditetapkan oleh
sekolah dapat tercapai. Dengan demikian dapat diketahui bahwa motivasi
memiliki peranan yang penting dalam prestasi belajar siswa.
Prestasi belajar merupakan indikator yang sangat penting untuk mengukur
keberhasilan proses belajar mengajar, yang dapat membuktikan kualitas atau
keberhasilan seorang siswa. Prestasi belajar dapat diartikan sebagai hasil yang
diperoleh karena adanya aktivitas yang dilakukan. Prestasi belajar tidak dapat
dipisahkan dari kegiatan belajar, karena kegiatan belajar merupakan proses
sedangkan prestasi belajar merupakan hasil dari proses belajar. Akan tetapi
kenyataanya, prestasi belajar yang dicapai oleh siswa memiliki tingkatan yang
berbeda-beda. Ada siswa yang berhasil dan ada juga siswa yang memperoleh
prestasi belajar kurang memuaskan. Prestasi belajar siswa tinggi menunjukkan
bahwa tujuan pembelajaran tercapai. Pada umumnya berhasil atau tidaknya
sebuah prestasi belajar juga dipengaruhi oleh lingkugan dan motivasi belajar.
Berdasarkan hasil pengamatan penulis pada saat observasi ke SMA Swasta
Katolik 1 Kabanjahe yang dilakukan pada tanggal 13 Februari, lingkungan sekitar
tempat belajar siswa masih kurang mendukung terhadap pencapaian prestasi
belajar siswa. SMA Katolik 1 kabanjahe merupakan sekolah yang menjadi
sekolah tempat penulis melaksanakan PPL. Atas dasar itu, penulis mengamati dan
mengetahui keadaan lingkungan sekitar sekolah. Dari lingkungan keluarga siswa
yang tidak terlalu memperhatikan bagaimana pencapaian prestasi belajar anaknya,
4
orang tua mereka cukup hanya melihat bahwa anaknya bersekolah. Hal ini
diketahui ketika penulis masih PPL yang sering bertugas di kantor bimbingan dan
konseling (BK) dan melakukan wawancara dengan beberapa orang tua siswa.
Kondisi dalam keluarga mereka kurang menyenangkan antara lain, orang tua yang
terlalu sibuk dengan urusannya sendiri sehingga mereka merasa tidak diperhatikan
dan kurangnya kasih sayang, ketidakharmonisan orang tua hingga perceraian,
suasana rumah yang penuh dengan pertengkaran dan keributan, serta pemenuhan
kebutuhan belajar yang kurang karena penghasilan orang tua yang terbatas,
mengakibatkan siswa ikut bekerja paruh waktu untuk membantu perekonomian
keluarga, yang pada akhirnya mengganggu minat mereka untuk belajar karena
faktor keluarga yang tidak mendukung untuk memberikan motivasi dan semangat
mereka untuk berprestasi.
Dari lingkungan sekolah, adanya rasa kurang peduli yang diberikan pihak
sekolah terhadap anak didiknya, mereka bebas saja keluar masuk di lingkungan
sekolah dengan berbagai alasan yang diberikan siswa tersebut yang langsung
disetujui pihak sekolah. Selain itu, proses belajar mengajar di SMA Katolik 1
Kabanjahe masih menggunakan model pembelejaran konvensional. Kurangnya
penggunaan media belajar dan terkadang ada siswa yang membuat keributan
ketika sedang belajar sehingga siswa lain tidak dapat berkonsentrasi, serta
kurangnya pendekatan antar relasi guru dengan siswa, sehingga siswa tidak
tertarik dan kurang memahami gurunya saat menjelaskan dan berdampak siswa
tidak memahami mata pelajaran tersebut. Hal ini menyebabkan siswa malas
belajar dan akibatnya prestasi belajar siswa rendah dan semakin diperkuat dengan
5
lingkungan masyarakat di sekitar siswa yang juga membuat mereka lebih banyak
bermain di warung internet diakibatkan maraknya penggunaan jejaring sosial
media dan game online serta pergaulannya bersama teman-temannya yang lebih
suka berjalan-jalan. Baik buruknya lingkungna masyarakat disekitar siswa, akan
sangat berpengaruh terhadap pola fikir dan kepribadian seorang siswa, yang akan
menentukan seberapa besar keinginan dan usaha untuk mencapai prestasi belajar
yang baik.
Berdasarkan pengamatan yang dilakukan penulis dengan guru mata
pelajaran Akuntansi di SMA Katolik 1 Kabanjahe diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 1.1
Persentase Ketuntasan Siswa Kelas XII SMA Katolik 1 Kabanjahe
≥ 75
≤ 75
Jumlah
Kelas
Tuntas
Persentase
Tidak Tuntas
Persentase
Siswa
(Orang)
(%)
(Orang)
(%)
XI IPS 1
45
20 siswa
44,45%
25 siswa
55,56%
XI IPS 2
46
19siswa
41,30 %
27 siswa
58,69%
XI IPS 3
44
15 siswa
34,09 %
29 siswa
65,90%
Jumlah
135
siswa
39,95%
58 siswa
60, 05%
Sumber :Daftar Kumpulan Nilai Akuntansi Kelas XI SMA Katolik 1 Kabanjahe
Tabel di atas menunjukkan data yang diperoleh penulis dari sekolah
tersebut bahwa hasil ulangan harian belajar akuntansi kelas XII IPS masih
tergolong rendah hal ini dapat dilihat dari daftar hasil ulangan harian siswa kelas
XII IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe T.P 2016/2017.
Berdasarkan uraian diatas penulis merasa tertarik untuk meneliti lebih
lanjut mengenai kreatifitas mengajar guru, dengan mengangkat judul “Pengaruh
Lingkungan Belajar dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar
6
Akuntansi Siswa Kelas XII IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe Tahun
Pembelajaran 2016/2017”.
1.2 Identifikasi Masalah
Sesuai dengan latar belakang ini, maka yang menjadi identifikasi masalah
dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana cara meningkatkan prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI IPS
SMA Katolik 1 Kabanjahe Tahun pembelajaran 2016/2017?
2. Apakah ada pengaruh Lingkungan belajar di keluarga, sekolah dan masyarakat
terhadap prestasi belajar siswa kelas XII IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe tahun
pembelajaran 2016/2017?
3. Bagaimana cara meningkatkan motivasi belajar dalam diri siswa kelas XII IPS
SMA Katolik 1 Kabanjahe tahun pembelajaran 2016/2017?
4. Apakah ada pengaruh Keadaan ekonomi orang tua siswa terhadap prestasi
belajar siswa kelas XII IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe tahun pembelajaran
2016/2017?
5. Apakah ada pengaruh perhatian guru dan orang tua dalam memantau kegiatan
belajar terhadap perkembangan siswa kelas XII IPS SMA Katolik 1
Kabanjahe tahun pembelajaran 2016/2017?
1.3 Batasan Masalah
Mengingat luasnya permasalahan yang ada pada penelitian ini, maka
penulis membatasi masalah dalam penelitian ini yaitu:
7
1. Lingkungan belajar yang diteliti yaitu tentang lingkungansekolah, lingkungan
masyarakat dan lingkungan masyarakat siswa kelas XII IPS SMA Katolik 1
Kabanjahe Tahun Pembelajaran 2016/2017.
2. Motivasi belajar yang diteliti adalah motivasi belajar pada mata pelajaran
akuntansisiswa kelas XII SMA Katolik 1 Kabanjahe Tahun Pembelajaran
2016/2017.
3. Prestasi belajar yang diteliti adalah prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI
SMA Katolik 1 Kabanjahe Tahun Pembelajaran 2016/2017.
1.4 Rumusan Masalah
Sesuai dengan batasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Apakah ada pengaruh lingkungan belajar di keluarga, sekolah dan masyarakat
terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Katolik 1
Kabanjahe tahun pembelajaran 2016/2017?
2. Apakah ada pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar akuntansi
siswa kelas XI IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe tahun pembelajaran 2016/2017?
3. Apakah ada pengaruh lingkungan dan motivasi belajar terhadap prestasi
belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe tahun
pembelajaran 2016/2017?
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah, maka tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui pengaruh lingkungan belajar terhadap prestasi belajar siswa
kelas XII IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe tahun pembelajaran 2016/2017.
8
2. Untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa
kelas XII IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe tahun pembelajaran 2016/2017.
3. Untuk mengetahui pengaruh lingkungan dan motivasi belajar terhadap prestasi
belajar akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe tahun
pembelajaran 2016/2017.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah:
1. Untuk menambah wawasan bagi penulis tentang pengaruh lingkungan dan
motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa.
2. Sebagai bahan masukan dan pertimbangan bagi SMA Katolik 1 Kabanjahe
tentang pentingnya menciptakan lingkungan belajar yang baik dan pemberian
motivasi yang lebih sesuai dengan kondisi siswa sehingga dapat meningkatkan
prestasi belajar siswa.
3. Sebagai bahan referensi, sumbangan pemikiran bagi UNIMED dan bahan
perbandingan untuk penelitian selanjutnya.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis yang dilakukan dari data yang diperoleh maka
kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalahsebagai berikut:
1. Ada pengaruh positif dan signifiikan lingkungan belajar siswa kelas XII IPS
SMA Katolik 1 KabanjaheTahun pembelajaran 2016/2017.
2. Ada pengaruh positif dan signifiikan motivasi belajar siswa kelas XII IPS
SMA Katolik 1 Kabanjahe Tahun pembelajaran 2016/2017.
3. Ada pengaruh positif dan signifikan lingkungan belajar (X1) dan motivasi
belajar (X2) terhadap prestasi belajar akuntasi (Y) di SMA Katolik 1
Kabanjahe Tahun pembelajaran 2016/2017.
3.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan tersebut, maka disarankan:
1. Bagi tenaga pendidik diharapkan memotivasi siswa supaya lebih giat dan
mencoba mengasah kerangka berpikir siswa agar tercipta siswa-siswi dengan
pola pikir kritis dengan cara mengaktifkan siswa pada setiap proses
pembelajaran.
2. Bagi para peneliti selanjutnya diharapkan dapat meneliti variabel-variabel lain
yang mempengaruhi prestasi belajar siwa di luar variabel yang penulis teliti.
66
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, Fachri. 2015. Hubungan Motivasi Belajar dan Lingkungan Belajar
Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Teknik Elektronika Dasar
Siswa Kelas X Jurusan Teknik Audio Video Di SMKN 2 Solok. Jurnal
Vokasional Teknik Elektronika & Informatika (2015) Vol. 3, No.1, 1
Januari-Juni
2015.
ISSN:23023295http://ejournal.unp.ac.id/index.php/voteknika/article/viewFile/
5175/4066. (Diakses 20 April 2016)
Arikunto, Suharsini. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: PT Rineka Cipta.
Dimyanti dan Mudjiono. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar.Bandung: PustakaSetia.
Hamdu, Ghullam dan Agustina, Lisa. 2011. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa
Terhadap Prestasi Belajar IPA Di Sekolah Dasar (Studi Kasus Terhadap
Siswa Kelas IV SDN Tarumanegara Kecamatan Tawang Kota Tasimalaya).
Jurnal Penelitian Pendidikan, Volume 12 Nomor 1, ISSN 1412-565X.
http://jurnal.upi.edu/file/8-Ghullam_Hamdu.pdf. Diakses 20 April 2016.
Hamid, Hamdani.2013.Pengembangan Sistem Pendidikan di Indonesia. Bandung:
Pusaka Media
Ikhsan, Arfan. 2015. Teori Akuntansi. Bandung: Madenatera indonesia.
Inayah, Ridaul. 2013. Pengaruh Kompetensi Guru, Motivasi Belajar Siswa dan
Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Pada
Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Lasem Jawa Tengah Tahun Pelajaran
2011/2012. Jurnal Pendidikan Insan Mandiri (2013) Vol. 1 No.1.
jurnal.fkip.uns.ac.idindex.phps2ekonomiarticleviewFile18991400. (diakses
20 April 2016)
Monicca, Ikke. 2015. Pengaruh Minat Belajar, Motivasi Belajar dan Prestasi
Belajar Matematika Terhadap Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Jurusan
Akuntansi di SMK Palebon Semarang.Economic Education Analysis
Journal
(2015)
Vol.
4.
No.
2
Agustus
2015.
journal.unnes.ac.idsjuindex.phpeeajarticle download67734852. (diakses 20
April 2016).
67
68
Nana, Riang. 2015. Pengaruh Kecerdasan Emosional dan Lingkungan Belajar
Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa. Jurnal Tata Arta (2015) Vol. 1,
No.2,
hlm.
294-311
November
2015.
httpjurnal.fkip.uns.ac.idindex.phptataartaarti cleview67414606. (diakses 20
april 2016)
Pakpahan, Hendra.2014.Pengaruh Profesionalisme Guru dan Motivasi Belajar
Siswa Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi
Kelas X SMA Pencawan Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi: Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan
Sabri, Aliusuf. 2005. Pengantar Ilmu Pendidikan. Jakarta: UIN Jakarta Press.
Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo
Persada.
Slameto. 2013. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sudjanah, Anas, pengantar evaluasi pendidikan, Jakarta : Raja Grafindo Parsada,
2008
Sugiono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan kuantitatif, kualitatif,
dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Ujung, Ramona. 2014. Pengaruh Fasilitas dan Lingkungan Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Ekonomi Siswa SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam
Tahun Pembelajaran 2013/2014. Skripsi: Medan: Universitas Negeri
Medan.
Yamin, Martinis. 2011. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta: Gaung Persada.
TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA
KELAS XI IPS SMA KATOLIK 1 KABANJAHE
TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
SANDRO ARGA SIGIRO
NIM: 7123142045
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI
FAKULTAS EKONOM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
iv
ABSTRAK
Sandro Arga Sigiro, NIM 7123142045. Pengaruh Lingkungan Dan Motivasi
Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi SiswamKelas XII SMA Katolik
1 Kabanjahe Tahun Pembelajaran 2016/2017. Skripsi. Jurusan Pendidikan
Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan. Tahun 2016
Masalah penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar siswa kelas XII
IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe. Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui
Pengaruh lingkungan belajar (keluarga, sekolah dan masyarakat) dan motivasi
belajar terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Katolik 1
Kabanjahe tahun pembelajaran 2016/2017
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Katolik 1 Kabanjahe. Populasi
penelitian adalah sejumlah 135 orang yang terdiri dari tiga kelas dan sampel
penelitian sejumlah 68 orang yang di ambil dengan teknik simple random
sampling. Teknik pengumpulan data digunakan observasi, angket dan
dokumentasi. Untuk uji insrtument penelitian adalah uji validitas dan reliabilitas
angket. Teknik analisis data digunakan dengan rumus regresi linier berganda,
untuk uji hipotesis digunakan rumus parsial (uji-t) dan uji simultan (uji-f). Dan
untuk mengetahui seberapa besar pengaruh variabel X terhadap Y digunakan uji
Koefisien determinasi (uji R2)
Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1. ada pengaruh positif dan
signifiikan secara parsial antara variabel bebas yaitu lingkungan belajar terhadap
prestasi belajar akuntasi diperoleh nilai thitung 3,198 dan diketahui nilai ttabel 1,668,
maka thitung > ttabel (3,198 > 1,668) 2. bahwa ada pengaruh positif dan signifikan
motivasi belajar terhadap prestasi belajar akuntasi siswa kelas XII IPS SMA
Katolik 1 Kabanjahe Thitung > Ttabel (5,496 > 1,668) 3. ada pengaruh yang positif
dan signifikan antara lingkungan belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi
belajar akuntasi siswa kelas XII IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe nilai Fhitung> Ftabel
(64,132 > 3,99). Untuk uji koefisien determinasi (R2) diperoleh nilai R2 sebesar
0,664 dan yang lainnya dipengaruhi oleh faktor lain di luar penelitian ini.
Bedasarkan penelitian ini dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang
positif dan signifikan antara lingkungan belajar dan motivasi belajar terhadap
prestasi belajar akuntasi siswa kelas XII IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe Tahun
Pembelajaran 2016/2017
Kata kunci : lingkungan belajar, motivasi belajar, prestasi belajar akuntansi
v
ABSTRACT
Sandro Arga Sigiro, NIM 7123142045. Environment influences and learning
motivation for prestige and achievement accounting subject on grade XII
students in SMA Katolik 1 Kabanjahe learning year 2016/2017. Scripsi.
Department of accountancy education, faculty of economy.
The problem of this research is based on lowness student’s prestige of
social science students of grade XII at SMA Katolik 1 Kabanjahe learning year
2016/2017.
The purpose of this research is to know that 1. The learning environment
in family, school and society for prestige and achivment for students in social
science grade XII SMA Katolik 1 Kabanjahe learning year 2016/2017, 2. The
influence motivation for prestige and achivment in studying accountancy for
social science grade XII at SMA Katolik 1 Kabanjahe learning year 2016/2017, 3.
The influence of environment and learning motivation for prestige and
achievement in studying accountancy for grade XII at SMA Katolik 1 Kabanjahe
learning year 2016/2017. The participants in this research are 135 students,
consisting of 3 classes and the sample of this research is 68 students which is
taken by simple random sampling technics. The technics collecting data are
observation, questionnaire and documentation. For testing instrument of research
is validations and reliabilies questionnaire. Data analysis technics use double
linear regression formula, for hypotheses test use partial (testing-t) and
simultaneous (testing-f). and to know how much the influence X variable to Y is
used coefficient determination (testing –R2)
The research shows that 1. There are positive influences and significant
partially in free variabel , namely learning enviroment to prestige and achivement
in studying accountancy resulting tcounting 3,196 and for t table 1,688 so t count
> t table ( 3198>1668), 2. There are positive influences and significant and
learning motivation in studying accountancy achivement and prestige for students
grade XII sma katolik kabanjahe rates tcounting >t table 5496>1668, 3. There are
positive significant influences between learning enviroment and learning
motivation to the prestige of studying accountancy for students grade XII sma
katolik 1 kabanjahe. Rates Fcount > Ftable (64132>399) . for testing coefficient
determination (R²) is R² rate 0,664 and the other is affected by other factors
beyond this research.
Based on this research , it can be concluded that are positive and
significant influence between learning enviroment and learning motivation for
prestige and achivement for studying accountancy for social science students of
grade XII at SMA Katolik 1 Kabanjahe learning year 2016/2017.
Key words: learning enviroment , studying motivation and learning
achievement prestige of learning accountancy
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yesus Kristus, sumber
kekuatanku dan yang telah mencurahkan berkat dan hikmat kebijaksanaan kepada
penulis sehingga penulis dapat menyelesakan penulisan skripsi yang berjudul
“Pengaruh Lingkungan Belajar dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar
Akuntansi Siswa Kelas XII IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe Tahun Pembelajaran
2016/2017”
Penulisan skripsi ini merupakan sebagian persyaratan untuk memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa jenjang S1 pada Jurusan Pendidkan
Ekonomi Program Studi Pendidikn Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari
kata sempurna. Oleh sebab itu dengan segala kerendahan hati penulis
mengharapkan kitik dan saran yang sifatnya membangun dari semua pihak yang
berkenan demi penyempurnaan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak menerima masukan, arahan
serta dorongan semangat yang tak ternilai harganya dari beberapa pihak. Untuk itu
dengan segala kerendahan hatii, penulis mengucapkan banyak terimakasih yang
sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi.
3. Bapak Dr.H. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Ekonomi.
i
ii
4. Bapak Drs. Saut M. Silaban, SE, M.Pd Dosen Pembimbing skripsi yang
telah membimbing serta memberi arahan kepada penulis selama penulis
menyelesaikan studi dan yang telah begitu banyak meluangkan waktu,
tenaga, serta pikiran dalam proses penyelesaian skripsi ini.
5. Bapak Dr. H. M. Yusuf, M.Si Dosen Pembimbing Akademik yang telah
membimbing serta memberi arahan kepada penulis selama penulis
menyelesaikan studi
6. Para Dosen dan Pegawai Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan yang telah mendidik dan membantu dalam studi
penyelesaian skripsi ini.
7. Kepala sekolah SMA Katolik 1 Kabanjahe bapak Victor Sebayang dan
terkhusus buat bapak H. Ginting yang telah banyak membantu selama
penelitian
8. Teristimewa untuk kedua orang tua ku yang sangat saya banggakan figur
yang sangat luar biasa yang telah mendidik kami menjadi anak yang
memiliki mimpi dan cita – cita. Terima kasih banyak atas segala perhatian,
nasehat, pengorbanan, doa,dan motivasinya selama ini sehingga skripsi ini
dapat di selesaikan.
9. Buat teman-teman PPLT SMA Katolik 1 Kabanjahe terimakasih atas doa,
kebersamaan dan motivasi yang diberikan dalam penyelesaian skripsi ini
10. Seluruh teman-teman mahasiswa Pendidikan akuntansi 2012 dan semua
rekan-rekan yang tidak bisa disebutkan
satu-persatu namanya oleh
penulis. Terima kasih atas kebersamaan yang selama ini terjalin.
iii
Dan akhir kata penulis mengucapkan terima kasih atas semua dukungan
dan bantuan dari berbagai pihak demi penyelesaian skripsi ini. Semoga skripsi ini
dapat berguna bagi pembaca. Tuhan Yesus Memberkati.
Medan, Agustus 2016
Penulis,
Sandro Arga Sigiro
NIM. 7123142045
vi
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
KATA PENGANTAR ...........................................................................
i
ABSTRAK .............................................................................................
iv
ABSTRACT ...........................................................................................
v
DAFTAR ISI ..........................................................................................
vi
DAFTAR TABEL .................................................................................
viii
DAFTAR GAMBAR .............................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN .........................................................................
x
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ..............................................................
1.2 Identifikasi Masalah ....................................................................
1.3 Pembatasan Masalah ...................................................................
1.4 Rumusan Masalah .......................................................................
1.5 Tujuan Penelitian.........................................................................
1.6 Manfaat Penelitian.......................................................................
1
6
6
7
7
8
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis ........................................................................
2.1.1 Lingkungan Belajar .........................................................
2.1.2 Motivasi Belajar ..............................................................
2.1.3 Prestasi Belajar ................................................................
2.2 Penelitian Yang Relevan .............................................................
2.3 Kerangka Berpikir .......................................................................
2.4 Hipotesis Penelitian .....................................................................
9
9
16
25
29
31
33
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian.......................................................
3.2 Populasi dan Sampel ...................................................................
3.2.1 Populasi ...........................................................................
35
35
35
vii
3.2.2 Sampel .............................................................................
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ............................
3.3.1 Variabel Penelitian ..........................................................
3.3.2 Defenisi operasional ........................................................
3.4 Rancangan Penelitian ..................................................................
3.5 Teknik Pengambilan Data ...........................................................
3.5.1 Dokumentasi ...................................................................
3.5.2 Kuesioner (Angket) .........................................................
3.6 Uji Instrument Angket Penelitian ................................................
3.6.1 Uji Validitas ....................................................................
3.6.2 Uji Reliabilitas Angket....................................................
3.7 Teknik Analisis Data ...................................................................
3.7.1 Analisis Regresi Linear Berganda ...................................
3.7.2 Uji Hipotesis (T) .............................................................
3.7.3 Uji Hipotesis Secara Simmultan (uji F) ..........................
3.7.4 Menguji Koefisien Korelasi dan Determinasi .................
35
36
36
36
37
38
38
38
41
41
41
42
42
43
43
44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi hasil penelitian ...........................................................
4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas X1 ........................................
4.1.2 Uji Validitas dan Reliabilitas X2 .......................................
4.1.3 Hasil Variabel Lingkungan Belajar ....................................
4.1.4 Hasil Variabel Motivasi Belajar .........................................
4.15 Hasil Prestasi Belajar Akuntansi .........................................
4.2 hasil Analisis data ......................................................................
4.2.1 Analisis Linear berganda ...................................................
4.2.2 Uji Parsial (Uji t) ................................................................
4.2.3 uji Simultan (uji f) ..............................................................
4.2.4 uji Determinasi (R2) ...........................................................
4.3 Pembahasan Hasil penelitian .....................................................
46
47
48
49
52
56
57
57
59
60
61
62
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ................................................................................
5.2 Saran ..........................................................................................
66
68
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................
69
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Tabel Ketuntasan Siswa ................................................................. 5
Tabel 3.1 Populasi Penelitian ....................................................................... 38
Tabel 3.2 Sampel Penelitian ......................................................................... 39
Tabel 3.3 Pilihan Jawaban Serta Bobot Pertanyaan ..................................... 42
Tabel 3.4 Lay Out Agket .............................................................................. 42
Tabel 4.1 Reliabilitas x1 .............................................................................. 47
Tabel 4.2 Reliabilitas x2 .............................................................................. 49
Tabel 4.3 Skala Nilai .................................................................................... 50
Tabel 4.4 Kecenderungan Variabel x1 ......................................................... 51
Tabel 4. 5 Interval Variabel x1 .................................................................... 52
Tabel 4. 6 skala nilai .................................................................................... 53
Tabel 4.7 Kecenderungan Variabel x2 ......................................................... 54
Tabel 4.8 Interval Kecenderungan Variabel x2 ........................................... 55
Tabel 4. 9 Kecenderungan Variabel Y ......................................................... 56
Tabel 4. 10 Interval Kecenderungan Variabel Y ......................................... 57
Tabel 4. 11 Regresi Linier Berganda ........................................................... 58
Tabel 4. 12Uji Parsial (t) .............................................................................. 59
Tabel 4. 13 Uji Simultan (f) ......................................................................... 60
Tabel 4. 14 Uji Koefisien Determinasi (R2) ................................................. 61
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Skema Kerang Berpikir ........................................................... 38
x
DAFTAR LAMPIRAN
Angket Lingkungan Belajar .......................................................... Lampiran 1
Angket Motivasi Belajar ............................................................... Lampiran 2
Uji Validitas dan Tabulasi Jawaban Responden Pengujian
Instrumen Lingkungan Belajar ...................................................... Lampiran 3
Uji Validitas dan Tabulasi Jawaban Responden Pengujian
Instrumen Lingkungan Belajar ...................................................... Lampiran 4
Hasil Uji Validitas Lingkungan Belajar ........................................ Lampiran 5
Hasil Uji Validitas Motivasi Belajar ............................................. Lampiran 6
Distribusi Variabel Lingkungan Belajar ....................................... Lampiran 7
Distribusi Variabel Motivasi Belajar ............................................ Lampiran 8
Distribusi Prestasi Belajar Akuntansi............................................ Lampiran 9
Reliabilitas Variabel Linkungan Belajar ....................................... Lampiran 10
Reliabilitas Variabel Motivasi Belajar .......................................... Lampiran 11
Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda ................................. Lampiran 12
Hasil Uji Parsial ( Uji t) ................................................................ Lampiran 13
Hasil Uji Simultan (Uji F) ............................................................. Lampiran 14
Hasil uji Koefisien Determinasi (R2) ............................................ Lampiran 15
Titik Persentase Distribusi ............................................................ Lampiran 16
Nilai-nilai r Product Moment ........................................................ Lampiran 17
Foto Dokumentasi Penelitian ........................................................ Lampiran 18
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Belajar adalah suatu proses perubahan tingkah laku sebagai hasil dari
interaksi dengan lingkungan dalam memenuhi kebutuhan hidup seseorang.
Perubahan-perubahan tersebut akan nyata dalam seluruh aspek tingkah laku. Hal
ini menunjukkan bahwa fungsi lingkungan merupakan faktor yang penting dalam
proses belajar mengajar.
Secara umum, belajar berarti proses perubahan dari yang tidak tahu menjadi
tahu. Dengan belajar dapat memperoleh pengetahuan yang belum kita dapati
sebelumnya. Pengetahuan ini dapat juga disebut sebagai pendidikan.
Undang-Undang No.20 tahun 2003, pada bab 2 pasal 3 mengemukakan
bahwa: “pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi
peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab. (Sabri, 2005:94)
Menyadari akan hal tersebut, untuk mencapai generasi penerus yang
berkualitas, maka siswa harus memiliki semangat belajar untuk menggapai
prestasi belajar yang baik. Belajar yang tidak memperoleh dukungan baik dalam
individu maupun dari luar individu maka belajar akan mengalami hambatan,
tentunya akan mempengaruhi prestasi seseorang. Belajar menjadi prioritas utama
dalam lembaga pendidikan, baik lembaga formal maupun lembaga non formal.
Karena lembaga-lembaga tersebut memegang peranan sangat penting dalam
meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Lembaga formal dan non formal
1
2
juga perlu memperhatikan lingkungan belajar dan motivasi belajar yang dapat
mendukung terlaksananya proses pembelajaran dan dapat mendorong peserta
didik untuk aktif melibatkan diri dalam proses pembelajaran sehingga peserta
didik dapat belajar dengan baik dan dapat meningkatkan prestasi belajar.
Lingkungan belajar merupakan bagian dari proses belajar yang mnciptakan
tujuan belajar. Lingkungan belajar tidaklah lepas dari keberadaan siswa dalam
belajar. Kebiasaan belajar dipengaruhi oleh kebiasaan siswa dalam belajar
disekolah, di rumah, maupun dimasyarakat. Kebiasaan belajar yang efektif
berdampak pada lingkungan belajarnya. Lingkugan belajar yang baik harus diikuti
dengan penguatan yang diberikan oleh guru dengan maksimal.
Faktor lingkungan berperan aktif dalam menumbuhkan keinginan siswa
dalam belajar. Lingkungan sekolah, keluarga dan masyarakat merupakan salah
satu penyemangat dalam belajar. Lingkungan yang kurang mendukung akan
mempengaruhi minat belajar siswa sehingga prestasi belajar siswa akan semakin
menurun. Oleh karena itu, lingkungan belajar siswa harus diciptakan sebaik
mungkin agar proses belajar siswa tidak terganggu.
Seiring dengan lingkungan belajar yang ada, keberhasilan proses belajar
juga dupayakan melalui motivasi yang dimiliki para siswa. Motivasi belajar
sangat berpengaruh dalam kegiatan pembelajaran siswa. Besar kemauan seorang
anak untuk meningkatkan prestasi belajarnya tentu juga harus didasari oleh
motivasi. Motivasi merupakan suatu keseluruhan daya penggerak di dalam diri
siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, yang memberikan arah pada kegiatan
belajar sehingga tujuan yang dikehendaki oleh peserta didik dapat tercapai.
3
Guru juga harus berperan sebagai motivator yang memberikan inspirasi,
semangat dan dorongan. Hal ini tentunya akan dapat mendorong untuk
meningkatkan prestasi belajar siswa agar tujuan yang telah ditetapkan oleh
sekolah dapat tercapai. Dengan demikian dapat diketahui bahwa motivasi
memiliki peranan yang penting dalam prestasi belajar siswa.
Prestasi belajar merupakan indikator yang sangat penting untuk mengukur
keberhasilan proses belajar mengajar, yang dapat membuktikan kualitas atau
keberhasilan seorang siswa. Prestasi belajar dapat diartikan sebagai hasil yang
diperoleh karena adanya aktivitas yang dilakukan. Prestasi belajar tidak dapat
dipisahkan dari kegiatan belajar, karena kegiatan belajar merupakan proses
sedangkan prestasi belajar merupakan hasil dari proses belajar. Akan tetapi
kenyataanya, prestasi belajar yang dicapai oleh siswa memiliki tingkatan yang
berbeda-beda. Ada siswa yang berhasil dan ada juga siswa yang memperoleh
prestasi belajar kurang memuaskan. Prestasi belajar siswa tinggi menunjukkan
bahwa tujuan pembelajaran tercapai. Pada umumnya berhasil atau tidaknya
sebuah prestasi belajar juga dipengaruhi oleh lingkugan dan motivasi belajar.
Berdasarkan hasil pengamatan penulis pada saat observasi ke SMA Swasta
Katolik 1 Kabanjahe yang dilakukan pada tanggal 13 Februari, lingkungan sekitar
tempat belajar siswa masih kurang mendukung terhadap pencapaian prestasi
belajar siswa. SMA Katolik 1 kabanjahe merupakan sekolah yang menjadi
sekolah tempat penulis melaksanakan PPL. Atas dasar itu, penulis mengamati dan
mengetahui keadaan lingkungan sekitar sekolah. Dari lingkungan keluarga siswa
yang tidak terlalu memperhatikan bagaimana pencapaian prestasi belajar anaknya,
4
orang tua mereka cukup hanya melihat bahwa anaknya bersekolah. Hal ini
diketahui ketika penulis masih PPL yang sering bertugas di kantor bimbingan dan
konseling (BK) dan melakukan wawancara dengan beberapa orang tua siswa.
Kondisi dalam keluarga mereka kurang menyenangkan antara lain, orang tua yang
terlalu sibuk dengan urusannya sendiri sehingga mereka merasa tidak diperhatikan
dan kurangnya kasih sayang, ketidakharmonisan orang tua hingga perceraian,
suasana rumah yang penuh dengan pertengkaran dan keributan, serta pemenuhan
kebutuhan belajar yang kurang karena penghasilan orang tua yang terbatas,
mengakibatkan siswa ikut bekerja paruh waktu untuk membantu perekonomian
keluarga, yang pada akhirnya mengganggu minat mereka untuk belajar karena
faktor keluarga yang tidak mendukung untuk memberikan motivasi dan semangat
mereka untuk berprestasi.
Dari lingkungan sekolah, adanya rasa kurang peduli yang diberikan pihak
sekolah terhadap anak didiknya, mereka bebas saja keluar masuk di lingkungan
sekolah dengan berbagai alasan yang diberikan siswa tersebut yang langsung
disetujui pihak sekolah. Selain itu, proses belajar mengajar di SMA Katolik 1
Kabanjahe masih menggunakan model pembelejaran konvensional. Kurangnya
penggunaan media belajar dan terkadang ada siswa yang membuat keributan
ketika sedang belajar sehingga siswa lain tidak dapat berkonsentrasi, serta
kurangnya pendekatan antar relasi guru dengan siswa, sehingga siswa tidak
tertarik dan kurang memahami gurunya saat menjelaskan dan berdampak siswa
tidak memahami mata pelajaran tersebut. Hal ini menyebabkan siswa malas
belajar dan akibatnya prestasi belajar siswa rendah dan semakin diperkuat dengan
5
lingkungan masyarakat di sekitar siswa yang juga membuat mereka lebih banyak
bermain di warung internet diakibatkan maraknya penggunaan jejaring sosial
media dan game online serta pergaulannya bersama teman-temannya yang lebih
suka berjalan-jalan. Baik buruknya lingkungna masyarakat disekitar siswa, akan
sangat berpengaruh terhadap pola fikir dan kepribadian seorang siswa, yang akan
menentukan seberapa besar keinginan dan usaha untuk mencapai prestasi belajar
yang baik.
Berdasarkan pengamatan yang dilakukan penulis dengan guru mata
pelajaran Akuntansi di SMA Katolik 1 Kabanjahe diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 1.1
Persentase Ketuntasan Siswa Kelas XII SMA Katolik 1 Kabanjahe
≥ 75
≤ 75
Jumlah
Kelas
Tuntas
Persentase
Tidak Tuntas
Persentase
Siswa
(Orang)
(%)
(Orang)
(%)
XI IPS 1
45
20 siswa
44,45%
25 siswa
55,56%
XI IPS 2
46
19siswa
41,30 %
27 siswa
58,69%
XI IPS 3
44
15 siswa
34,09 %
29 siswa
65,90%
Jumlah
135
siswa
39,95%
58 siswa
60, 05%
Sumber :Daftar Kumpulan Nilai Akuntansi Kelas XI SMA Katolik 1 Kabanjahe
Tabel di atas menunjukkan data yang diperoleh penulis dari sekolah
tersebut bahwa hasil ulangan harian belajar akuntansi kelas XII IPS masih
tergolong rendah hal ini dapat dilihat dari daftar hasil ulangan harian siswa kelas
XII IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe T.P 2016/2017.
Berdasarkan uraian diatas penulis merasa tertarik untuk meneliti lebih
lanjut mengenai kreatifitas mengajar guru, dengan mengangkat judul “Pengaruh
Lingkungan Belajar dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar
6
Akuntansi Siswa Kelas XII IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe Tahun
Pembelajaran 2016/2017”.
1.2 Identifikasi Masalah
Sesuai dengan latar belakang ini, maka yang menjadi identifikasi masalah
dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana cara meningkatkan prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI IPS
SMA Katolik 1 Kabanjahe Tahun pembelajaran 2016/2017?
2. Apakah ada pengaruh Lingkungan belajar di keluarga, sekolah dan masyarakat
terhadap prestasi belajar siswa kelas XII IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe tahun
pembelajaran 2016/2017?
3. Bagaimana cara meningkatkan motivasi belajar dalam diri siswa kelas XII IPS
SMA Katolik 1 Kabanjahe tahun pembelajaran 2016/2017?
4. Apakah ada pengaruh Keadaan ekonomi orang tua siswa terhadap prestasi
belajar siswa kelas XII IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe tahun pembelajaran
2016/2017?
5. Apakah ada pengaruh perhatian guru dan orang tua dalam memantau kegiatan
belajar terhadap perkembangan siswa kelas XII IPS SMA Katolik 1
Kabanjahe tahun pembelajaran 2016/2017?
1.3 Batasan Masalah
Mengingat luasnya permasalahan yang ada pada penelitian ini, maka
penulis membatasi masalah dalam penelitian ini yaitu:
7
1. Lingkungan belajar yang diteliti yaitu tentang lingkungansekolah, lingkungan
masyarakat dan lingkungan masyarakat siswa kelas XII IPS SMA Katolik 1
Kabanjahe Tahun Pembelajaran 2016/2017.
2. Motivasi belajar yang diteliti adalah motivasi belajar pada mata pelajaran
akuntansisiswa kelas XII SMA Katolik 1 Kabanjahe Tahun Pembelajaran
2016/2017.
3. Prestasi belajar yang diteliti adalah prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI
SMA Katolik 1 Kabanjahe Tahun Pembelajaran 2016/2017.
1.4 Rumusan Masalah
Sesuai dengan batasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Apakah ada pengaruh lingkungan belajar di keluarga, sekolah dan masyarakat
terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Katolik 1
Kabanjahe tahun pembelajaran 2016/2017?
2. Apakah ada pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar akuntansi
siswa kelas XI IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe tahun pembelajaran 2016/2017?
3. Apakah ada pengaruh lingkungan dan motivasi belajar terhadap prestasi
belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe tahun
pembelajaran 2016/2017?
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah, maka tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui pengaruh lingkungan belajar terhadap prestasi belajar siswa
kelas XII IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe tahun pembelajaran 2016/2017.
8
2. Untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa
kelas XII IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe tahun pembelajaran 2016/2017.
3. Untuk mengetahui pengaruh lingkungan dan motivasi belajar terhadap prestasi
belajar akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Katolik 1 Kabanjahe tahun
pembelajaran 2016/2017.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah:
1. Untuk menambah wawasan bagi penulis tentang pengaruh lingkungan dan
motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa.
2. Sebagai bahan masukan dan pertimbangan bagi SMA Katolik 1 Kabanjahe
tentang pentingnya menciptakan lingkungan belajar yang baik dan pemberian
motivasi yang lebih sesuai dengan kondisi siswa sehingga dapat meningkatkan
prestasi belajar siswa.
3. Sebagai bahan referensi, sumbangan pemikiran bagi UNIMED dan bahan
perbandingan untuk penelitian selanjutnya.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis yang dilakukan dari data yang diperoleh maka
kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalahsebagai berikut:
1. Ada pengaruh positif dan signifiikan lingkungan belajar siswa kelas XII IPS
SMA Katolik 1 KabanjaheTahun pembelajaran 2016/2017.
2. Ada pengaruh positif dan signifiikan motivasi belajar siswa kelas XII IPS
SMA Katolik 1 Kabanjahe Tahun pembelajaran 2016/2017.
3. Ada pengaruh positif dan signifikan lingkungan belajar (X1) dan motivasi
belajar (X2) terhadap prestasi belajar akuntasi (Y) di SMA Katolik 1
Kabanjahe Tahun pembelajaran 2016/2017.
3.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan tersebut, maka disarankan:
1. Bagi tenaga pendidik diharapkan memotivasi siswa supaya lebih giat dan
mencoba mengasah kerangka berpikir siswa agar tercipta siswa-siswi dengan
pola pikir kritis dengan cara mengaktifkan siswa pada setiap proses
pembelajaran.
2. Bagi para peneliti selanjutnya diharapkan dapat meneliti variabel-variabel lain
yang mempengaruhi prestasi belajar siwa di luar variabel yang penulis teliti.
66
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, Fachri. 2015. Hubungan Motivasi Belajar dan Lingkungan Belajar
Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Teknik Elektronika Dasar
Siswa Kelas X Jurusan Teknik Audio Video Di SMKN 2 Solok. Jurnal
Vokasional Teknik Elektronika & Informatika (2015) Vol. 3, No.1, 1
Januari-Juni
2015.
ISSN:23023295http://ejournal.unp.ac.id/index.php/voteknika/article/viewFile/
5175/4066. (Diakses 20 April 2016)
Arikunto, Suharsini. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: PT Rineka Cipta.
Dimyanti dan Mudjiono. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar.Bandung: PustakaSetia.
Hamdu, Ghullam dan Agustina, Lisa. 2011. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa
Terhadap Prestasi Belajar IPA Di Sekolah Dasar (Studi Kasus Terhadap
Siswa Kelas IV SDN Tarumanegara Kecamatan Tawang Kota Tasimalaya).
Jurnal Penelitian Pendidikan, Volume 12 Nomor 1, ISSN 1412-565X.
http://jurnal.upi.edu/file/8-Ghullam_Hamdu.pdf. Diakses 20 April 2016.
Hamid, Hamdani.2013.Pengembangan Sistem Pendidikan di Indonesia. Bandung:
Pusaka Media
Ikhsan, Arfan. 2015. Teori Akuntansi. Bandung: Madenatera indonesia.
Inayah, Ridaul. 2013. Pengaruh Kompetensi Guru, Motivasi Belajar Siswa dan
Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Pada
Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Lasem Jawa Tengah Tahun Pelajaran
2011/2012. Jurnal Pendidikan Insan Mandiri (2013) Vol. 1 No.1.
jurnal.fkip.uns.ac.idindex.phps2ekonomiarticleviewFile18991400. (diakses
20 April 2016)
Monicca, Ikke. 2015. Pengaruh Minat Belajar, Motivasi Belajar dan Prestasi
Belajar Matematika Terhadap Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Jurusan
Akuntansi di SMK Palebon Semarang.Economic Education Analysis
Journal
(2015)
Vol.
4.
No.
2
Agustus
2015.
journal.unnes.ac.idsjuindex.phpeeajarticle download67734852. (diakses 20
April 2016).
67
68
Nana, Riang. 2015. Pengaruh Kecerdasan Emosional dan Lingkungan Belajar
Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa. Jurnal Tata Arta (2015) Vol. 1,
No.2,
hlm.
294-311
November
2015.
httpjurnal.fkip.uns.ac.idindex.phptataartaarti cleview67414606. (diakses 20
april 2016)
Pakpahan, Hendra.2014.Pengaruh Profesionalisme Guru dan Motivasi Belajar
Siswa Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi
Kelas X SMA Pencawan Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi: Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan
Sabri, Aliusuf. 2005. Pengantar Ilmu Pendidikan. Jakarta: UIN Jakarta Press.
Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo
Persada.
Slameto. 2013. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sudjanah, Anas, pengantar evaluasi pendidikan, Jakarta : Raja Grafindo Parsada,
2008
Sugiono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan kuantitatif, kualitatif,
dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Ujung, Ramona. 2014. Pengaruh Fasilitas dan Lingkungan Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Ekonomi Siswa SMA Swasta Nusantara Lubuk Pakam
Tahun Pembelajaran 2013/2014. Skripsi: Medan: Universitas Negeri
Medan.
Yamin, Martinis. 2011. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta: Gaung Persada.