Panduan untuk Instruktur Nasional
3
8. Penyusunan laporan hasil belajar LK-3.5
9. Analisis Video Pembelajaran LK-4.1
10. Praktik pelaksanaan pembelajaran L-4.2
F. Tahapan Pelatihan
Sasaran akhir dari pelatihan ini adalah guru. Mengingat jumlah sasaran akhir pelatihan sangat besar dan sebaran sasaran akhir pelatihan sangat luas, pelatihan ini menerapkan strategi
pelatihan bertahap atau berjenjang. Tahapan atau jenjang pelatihan, nara sumberinstruktur pelatihan yang akan bertugas, serta sasaran peserta dapat dijelaskan pada diagram berikut ini.
G.
Diagram 1.Tahapan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Diagram tersebut menunjukkan tiga tahap pelatihan yaitu: Pelatihan Narasumber Nasional di
Pusat, Pelatihan Instruktur Nasional di ProvinsiRegional, dan Pelatihan Guru Sasaran di ProvinsiKabupatenKotaSekolah.
G. Struktur Program Pelatihan
Pelatihan Instruktur Nasional IN untuk jenjang sekolah dasar SD dilaksanakan oleh PPPPTK dan LPMP. Instruktur Nasional disiapkan untuk melatih guru sasaran GS untuk setiap
jenjang pendidikan dan mata pelajaran dengan alokasi waktu 52 jam pelatihan. Struktur program pelatihan GS yang menjadi acuan IN dalam melaksanakan pelatihan GS
sebagaimana tabel berikut ini.
NarasumberInstruktur: Tim Pengembang
Peserta: Narasumber Nasional
PELATIHAN NARASUMBER NASIONAL
Instruktur: Narasumber Nasional Peserta: Instruktur Nasional
PELATIHAN INTRUKTUR NASIONAL
Instruktur: Instruktur Nasional Peserta: Guru Kelas
PELATIHAN GURU KELAS
4
Panduan untuk Instruktur Nasional
Tabel 1: Struktur Program Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Jenjang Sekolah Dasar bagi Guru Sasaran
No Materi Pelatihan
Alokasi Waktu
1. KONSEP KURIKULUM 2013
1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013
2 1.2
Permendikbud Perangkat Kurikulum 2013 2
1.3 Pembelajaran Tematik Terpadu, Pendekatan Saintifik, dan Penilaian
Autentik 2
1.4 SKL, KI, KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi dalam Perancangan
Pembelajaran 5
2. PENGGUNAAN BUKU
2.1 Penggunaan Buku Siswa dan Buku Guru
6
3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
3.1 Penyusunan Program Tahunan dan Program Semester
2 3.2
Penerapan Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran Tematik Terpadu 6
3.3 Perancangan Penilaian Autentik dalam Pembelajaran Tematik Terpadu
4 3.4
Penyusunan RPP 5
3.5 Pelaporan Hasil Belajar
4
4. PRAKTIK PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TERBIMBING
4.1 Analisis Video Pembelajaran
2 4.2
Praktik Pelaksanaan Pembelajaran 10
5. TES AWAL DAN TES AKHIR
5.1 Tes Awal
1 5.2
Tes Akhir 1
TOTAL 52
H. Penilaian
Penilaian meliputi tiga ranah yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Penilaian autentik diterapkan di dalam pelatihan ini. Metode penilaian yang diterapkan di dalam penilaian ini
meliputi tes awal, tes akhir, portofolio, dan pengamatan. Fasilitatorinstruktur pelatihan melakukan penilaian sikap dan keterampilan terhadap semua
peserta. Fasilitatorinstruktur pelatihan mengisi penilaian pada instrumen penilaian dalam bentuk softcopy dan menyerahkannya kepada panitia.
I. Panduan Fasilitator Pelatihan
Fasilitator atau biasanya disebut instruktur pelatihan memainkan peran yang sangat penting untuk menjadikan suatu pelatihan yang menarik dan menyenangkan. Jumlah fasilitator yang
akan bertugas sebanyak 2 dua orang selama proses pelatihan. Fasilitator membagi tugas secara bersama-sama dengan prinsip keadilan. Ketika seorang instruktur bertugas
memberikan materi pelatihan, maka fasilitator lainnya berperan membantu dalam menyiapkan perangkat pelatihan, memberikan penjelasan tambahan, dan melakukan
penilaian kepada peserta.
