Efektivitas Hasil Belajar Media Chem-Minibook yang berorientasi CEP

4

1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan di atas, maka permasalahan yang akan diteliti adalah 1 Seberapa efektifkah penggunaan Chem-Minibook sebagai media pembelajaran berorientasi Chemoentrepreneurship CEP dalam pokok bahasan kelarutan dan hasil kali kelarutan di MAN 1 Semarang? 2 Seberapa besarkah ketuntasan belajar siswa dengan penggunaan Chem- Minibook sebagai media pembelajaran berorientasi Chemoentrepreneurship CEP dalam pokok bahasan kelarutan dan hasil kali kelarutan di MAN 1 Semarang?

1.3 Penegasan Istilah

Penegasan istilah dimaksudkan agar terjadi kesatuan pandangan dan kesamaan penafsiran pada judul rancangan skripsi ini. Beberapa istilah yang perlu ditegaskan adalah sebagai berikut:

1.3.1 Efektivitas

Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia 1996: 50 efektivitas bersinonim dengan keefektifan yang berarti keadaan berpengaruh, keberhasilan tentang usaha, tindakan. Efektivitas yang dimaksud dalam penelitian ini adalah keberhasilan pembelajaran kimia dengan pendekatan CEP yang ditunjukkan dengan adanya peningkatan kemampuan belajar kimia. Berdasarkan teori belajar tuntas, pembelajaran dikatakan efektif jika seorang peserta didik dipandang tuntas belajar. Seorang siswa dikatakan tuntas belajar jika ia mampu menyelesaikan dan 5 menguasai kompetensi atau mencapai tujuan pembelajaran minimal 65 dari seluruh tujuan pembelajaran atau mendapat nilai 65. Ketuntasan belajar klasikal dicapai jika sekurang-kurangnya 85 dari jumlah siswa telah tuntas belajar Mulyasa, 2002: 99. 1.3.2 Pembelajaran Kimia dengan Pendekatan Chemoentrepreneurship CEP Pembelajaran kimia dengan pendekatan Chemoentrepreneurship CEP merupakan suatu pendekatan pembelajaran kimia yang kontekstual, yaitu pendekatan pembelajaran yang dikaitkan dengan obyek nyata sehingga selain mendidik, peserta didik dapat mempelajari proses pengolahan suatu bahan menjadi produk yang bermanfaat, bernilai ekonomi dan menumbuhkan semangat berwirausaha Supartono, 2006.

1.3.3 Hasil Belajar

Sudjana 2001: 22 menyatakan bahwa hasil belajar adalah kemampuan- kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia mengalami pengalaman belajarnya. Hasil belajar meliputi ranah kognitif, afektif dan psikomotorik. Hasil belajar yang diukur dalam penelitian ini adalah hasil belajar kognitif, afektif dan psikomotorik.

1.3.4 Media

Media adalah alat,metode, dan tehnik yang digunakan dalam rangka lebih mengefektifkan komunikasi dan interaksi antara guru dan siswa dalam proses pendidikan dan pengajaran sekolah serta sebagai alat yang berfungsi untuk menyampaikan pesan pembelajaran Maningrum, 2007. 6

1.3.5 Chem-Minibook yang berorientasi CEP

Chem-Minibook adalah buku yang berukuran relatif kecil yang dapat disimpan pada tempat tertentu dikemas secara menarik dengan berorientasi CEP. Dalam kamus Besar Bahasa Indonesia 2008, orientasi diartikan sebagai peninjauan untuk menentukan sikap yang tepat dan benar, sedangkan berorientasi diartikan memiliki kecenderungan pandangan, berkiblat pada. CEP merupakan suatu pendekatan pembelajaran kimia yang kontekstual, yaitu pendekatan kimia yang mengaitkan materi yang sedang dipelajari dengan objek nyata.

1.4 Tujuan penelitian