PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KEMAMPUAN GURU DALAM MENGAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SEMESTER GANJIL MTs NURUL IMAN SEKINCAU TAHUN PELAJARAN 2012/2013

(1)

SEMESTER GANJIL MTs NURUL IMAN SEKINCAU

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

(Skripsi)

Oleh :

Mutmainah

Skripsi

Sebagai Salah Satu Syarat untuk Mencapai Gelar

SARJANA PENDIDIKAN

Pada

Program Studi Pendidikan Ekonomi

Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS LAMPUNG

BANDAR LAMPUNG

2013

(2)

✎ ✏ ✍✍ ✞✟ ✠ ✑ ☎ ✎ ✟✍✒✄☞✓ ✂☞✁✞✏ ✑ ☎✄✞☎☛ ✎ ✝ ☛ ✂☞✏✁✞✏ ✑ ☎☞ ✝✂✄✞☎✝ ✎✡✂☞✂✌ ✆✞✏ ✂✓☞ ☞ ☞ ✂✞✍✞✂✄✞☎✠ ✟✑☞✏✍✄ ✔✟ ✡☎✡✏☞✍ ✟✂✞✆☞✟ ✕ ✡

✄ ☛✡✟✝✞✏ ✑ ☎ ✟✖ ✗✘✖✙✖✗✘ ✚

✒✛✜✢

✍✡✄✍ ☞✟ ☛

Pendidikan di Indonesia saat ini dihadapkan pada masalah rendahnya prestasi atau

hasil belajar peserta didik. Hal ini tidak terlepas dari berbagai faktor yang

mempengaruhi proses belajar mengajar di dalam kelas, antara lain persepsi siswa

tentang kemampuan guru dalam mengajar dan motivasi belajar yang dimiliki oleh

siswa. Keberhasilan proses pembelajaran di sekolah dapat dilihat dari hasil belajar

siswa yang bersangkutan. Berdasarkan penelitian pendahuluan yang dilakukan di

MTs Nurul Iman Sekincau menunjukkan bahwa hasil belajar IPS Terpadu siswa

kelas VIII siswa yang mencapai ketuntasan belajar sebanyak 41 siswa atau sebesar

39,81% sedangkan sebanyak 62 siswa atau sebesar 60,19% belum mencapai

ketuntasan belajar. Untuk meningkatkan hasil belajar tersebut maka perlu

diperhatikan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Dalam penelitian ini faktor

yang mempengaruhinya adalah persepsi siswa tentang kemampuan guru dalam

mengajar dan motivasi belajar.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh persepsi siswa tentang

kemampuan guru dalam mengajar dan motivasi belajar siswa MTs Nurul Iman

Sekincau Tahun Pelajaran 2012/2013. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa

kelas VIII semester ganjil MTs Nurul Iman Sekincau sebanyak 3 kelas dengan

jumlah siswa keseluruhan 103 orang. Dengan menggunakan rumus T. Yamane

dengan

probability sampling

didapat sampel sebanyak 82 orang yang selanjutnya

dilakukan alokasi proporsional sampling agar sampel yang diambil lebih

proporsional. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian

deskriptif verifikatif dengan pendekatan

ex post facto

dan

survey.

Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah (1) Apakah ada pengaruh persepsi

siswa tentang kemampuan guru dalam mengajar terhadap hasil belajar IPS

Terpadu siswa kelas VIII MTs Nurul Iman Sekincau Tahun Pelajaran 2012/2013?,

(2) Apakah ada pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar IPS Terpadu

siswa kelas VIII MTs Nurul Iman Sekincau Tahun Pelajaran 2012/2013?

(3)

diperoleh hasil penelitian yang menunjukkan ada pengaruh yang positif persepsi

siswa tentang kemampuan guru dalam mengajar dan motivasi belajar terhadap

hasil belajar IPS

Terpadu siswa kelas VIII semester ganjil MTs Nurul Iman

Sekincau Tahun Pelajaran 2012/2013. Hal ini ditunjukkan dengan koefisien

korelasi (r)= 0.653 dan koefisien determinasi (r²) sebesar 0.427 yang berarti hasil

belajar IPS Terpadu dipengaruhi oleh persepsi siswa tentang kemampuan guru

dalam mengajar dan motivasi belajar sebesar 42.7% dan sisanya 57.3%

dipengaruhi oleh faktor lain.

Kesimpulan penelitian ini yaitu,

1. Ada pengaruh yang positif dan signifikan persepsi siswa tentang

kemampuan guru dalam mengajar terhadap hasil belajar IPS Terpadu pada

siswa kelas VIII MTs Nurul Iman Semester Ganjil Tahun Pelajaran

2012/2013.

2. Ada pengaruh yang positif dan signifikan motivasi belajar hasil belajar IPS

Terpadu pada siswa kelas VIII MTs Nurul Iman Semester Ganjil Tahun

Pelajaran 2012/2013.

3. Ada pengaruh yang positif dan signifikan

persepsi siswa tentang

kemampuan guru dalam mengajar dan motivasi belajar terhadap hasil

belajar IPS Terpadu pada siswa kelas VIII MTs Nurul Iman Semester Ganjil

Tahun Pelajaran 2012/2013.

Kata Kunci:

Persepsi Siswa Tentang Kemampuan Guru Dalam Mengajar

Motivasi Belajar, dan Hasil Belajar.

(4)

HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA

KELAS VIII SEMESTER GANJIL MTs

NURUL IMAN SEKINCAU TAHUN

PELAJARAN 2012/2013

✮✯✰ ✯ ✭

Mutmainah

✮✱✰✱ ✩✲✱★ ✱★✳✯✴✯✬ ✪✬ ✵✯ ✭✶ ✷✸ ✹✶ ✹✸✶ ✺ ✻

✲✩✱✼✩✯✰✧✽✤✥ ✪ ✭✲✾✿✥ ✪✥✪★✯✿❀★✱✿✱✰✪

✣ ✤ ✩✤✬✯✿ ✭✲✾✿✥ ✪✥✪★✯✿❁✦✰✤✲✾✿✼ ✾✽✯✴✤✯✿✧ ✱✬ ✪✯✦

❂✯★✤✦✽✯✬ ✭❃✾✼✤✩ ✤✯✿✥✯ ✿❁✦✰✤✲✾✿✥✪✥ ✪★✯✿

MENYETUJUI

1. Komisi Pembimbing

Pembimbing I,

Pembimbing II,

Drs. Yon Rizal, M.Si.

Drs. H. Nurdin, M.Si

NIP. 19600818 198603 1 005

NIP. 19600817 198603 1 003

2. Mengetahui

Ketua Jurusan

Ketua ProgramStudi

Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial,

PendidikanEkonomi,

Drs. Buchori Asyik, M.Si.

Drs. H. Nurdin, M.Si.

NIP. 19560108 198503 1 002

NIP. 19600817 198603 1 003

(5)

❉❊ ❋ ●❍■❏❑▲▼

ji

Ketua

: Drs. Yon Rizal, M.Si.

...

Sekretaris

: Drs. H. Nurdin, M.Si.

...

Penguji

Bukan Pembimbing

: Drs. Teddy Rusman, M.Si. ...

2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dr. BujangRahman, M.Si.

NIP: 196003151985031003

(6)

❤

en

u

lis d

i lah

irk

an

d

i

cau

in

sek

✐

am

p

u

n

g

❥❦❧❦ ♠ ♥❦ ♦❦ ♠❦♣qq❦r s t ✉

u

n

i

✈ ✇ ✇s ♦①♣q❦♣ ♣❦②❦ r ①♣q③❦♥ ④⑤♠②❦⑥ ♣❦⑦⑧ ❤①♣⑤r⑥⑨② ①❧⑤♥❦③❦♣❦♣❦③ ③ ①♠⑥q❦ ♦❦❧⑥ ①②♥ ❦ ♠⑩①❧ ⑨❦⑤♦❦❧❦⑧❤⑤♠❧⑥ ♦❦❧⑥♥ ❦ ⑨❦♣q❦♣❥❦♥ ❦③❶⑦ ❷r⑥r❸♥❦♣♦⑥ ♦❦♣❹⑩⑤❺⑤❧✐

aili

⑧

❤①♣♦⑥♦⑥③❦♣❻ ❷❧②❦r ❼❦♣q♦⑥⑨①r ①⑨❦⑥③❦♣♥①♣⑤r⑥⑨❼❦⑥♠⑤ ❽

✈⑧ ❾❿❺ ①q①❧⑥ ➀❾⑥ ②♥❦♣q❶ ①⑩❦ ⑨♦⑥⑨①r ①⑨❦⑥③❦♣♥ ❦ ♦❦♠❦⑦⑤ ♣➁s s➁ ➁⑧ ④➂⑨❺⑤❧⑤ r ❹②❦♣❾①③⑥ ♣➃❦⑤♦⑥⑨①r ①⑨❦⑥③❦♣♥❦ ♦❦♠❦⑦⑤♣➁ss ➄

➀⑧ ④❸ ➂❧⑥❥⑦❦③♠⑥❸♠➅➂❦

qwa lampung Timur diselesaikan pada tahun 2008

Pada tahun 2009, penulis diterima sebagai mahasiswa Program Studi Pendidikan

Ekonomi Jurusan IPS Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas

Lampung melalui jalur SNMPTN (Seleksi Nasional Masuk Perguruan Tinggi

Negeri). Pada bulan Januari 2012, penulis mengikuti Kuliah Kerja Lapangan

(KKL) di Solo-Surabaya-Bali-Yogyakarta-Bandung. Pada bulan Juni, penulis

mengikuti Program Kuliah Kerja Nyata (KKN) dan PPL (Program Pengalaman

Lapangan) di Desa Hargomulyo, Kecamatan Sekampung, Lampung Timur.

(7)

➏➐

y

➐

y

➐

n

➑➒➓

rt

➐➔ → ➐

t

➐➑➐

n

→➣ ➒➐↔➐↕➣➔➣ ➙

➛➐➜ ➐ ➙➝➞ ➟➜ ➐➣➔ ➐↕

➛➠➝ ➙➡➢ ➤➥ ➡➥ ➤ ➡➦➧

➨➐➩➞➫➟➐➭ ➙➯➓➑ ➞➲➞ ➐➔ →➐➔➳➫➜➞➠➓➔ →➣ →➣➩➐➔ ➵➞➲➞➭➐➔➸➠➲➺➑➲➐➜➏➟➞ →➣ ➙➠➓➔→➣ →➣➩➐➔➳➠➏➸➠➓➔→➣ →➣➩➐➔➻➩ ➺➔➺➜➣

➼➓➔ ➑ ➐➔➣➔➣➭➐➽➐➜➓➔➽➐➟➐➩➐➔ ➒ ➐↕↔➐→ ➐➫➐➜➭ ➩ ➲➣➾➭➣➣➔➣➟➣ →➐➩➟➓➲→ ➐➾➐➟➩➐➲➽➐➽➐➔ ➑ ➾➓➲➔➐↕→➣ ➐➚➞➩➐➔➞ ➔ ➟➞➩ ➜➓ ➜➾➓➲➺➫➓ ↕➑➓➫➐➲➩➓➭➐➲➚ ➐➔ ➐➐➔→➣➭➞ ➐➟➞ ➾➓➲➑➞➲➞➐➔➟➣➔ ➑➑ ➣ → ➐➔➭➓➾➐➔➚ ➐➔ ➑➾➓➔ ➑➓ ➟➐↕➞ ➐➔➭➐➽➐➚➞ ➑ ➐➟➣ →➐➩ ➟➓➲→ ➐➾➐➟➩➐➲➽➐➐➟➐➞ ➾➓➔ → ➐➾➐➟➽➐➔ ➑ ➾➓➲➔➐↕→➣ ➟➞➫➣➭➐➟➐➞→➣ ➟➓➲➒➣ ➟➩➐➔➺ ➫➓ ↕➺ ➲➐➔ ➑➫➐➣➔ ➪➩➓ ➶➞ ➐➫➣→➣➭➓ ➒➞ ➟➩➐➔ →➣→ ➐➫➐➜→ ➐➹ ➟➐➲ ➾➞➭➟➐➩➐➘

➴ ➐➔ → ➐➲➷ ➐➜➾➞➔ ➑ ➪➤➬➨➓ ➒➲➞ ➐➲➣➮➡➤➥

➝➞➟➜➐➣➔➐↕ ➡➢ ➤➥ ➡➥ ➤ ➡➦➧

(8)

Alhamdulillahirabbilalamin .

Beriring rasa syukur kepada Alloh SWT atas berjuta kesempatan untuk

selalu mensyukuri nikmat Mu. Ku persembahkan dengan tulus karya kecil ini

kepada:



Bapak dan Emak ku tercinta .Terimakasih atas cinta, doa dan air

mata serta nasihat untuk ku. Juga untuk setiap pengorbanan yang tulus

dan ikhlas dalam membesarkan dan mendidikku. Allahummaghfirli

waliwalidaya warhamhuma kama Rabbayani Soghiraa aamiin..



Mz eko & Mz andi untuk dukungan dan canda tawa yang membuat

semuanya menjadi indah. Terimakasih telah menjagaku hingga saat ini.



Adek ku ahmad vauzan, untuk kasih sayank dan keceriaan selama ini

semoga kelak bisa menjadi kebanggaan untuk keluarga



Seluruh pendidik ku yang sangat aku hormati, Terima kasih atas semua

ilmu yang telah diberikan ..

(9)

Everything should be made as simple as possible, but not simpler.

(Albert Einstein)

Jangan terpaku pada penyesalan masa lalu. Jangan melihat masa depan dengan cemas, bimbang

dan takut. Hidup adalah saat ini.

(Author)

Batas Waktu dibuat bukan karena Anda harus selesai, tetapi karena Anda harus segera memulai.

(Mutma inah)

(10)

ÑÒÓÒÔÒ Õ Ö❐×❐ Ø❐ÙÚÛ✃Û×

❐ÜÐ❮ ❰❐Ý

Ö❐×❐ Ø❐ÙÞß❰Ðß❮Û ÚÛ❐Ù Ö❐×❐ Ø❐ÙÞßÙ àßÐ❐ Ö❐Ù ÐÛ❰❐❮Þß❰Ùá❐❮ ❐❐Ù ❰Ïâ❐á❐❮ ÖÏ ✃ÛÞ

Ö❐×❐ Ø❐ÙÞß❰ÐßØÜ❐ Ö❐Ù Ö❐×❐ Ø❐ÙØã❮ ❮ ã

Ð❐Ùâ❐ ä❐Ù❐ ✃❐❒❮ ❐❰Ï ÐÏ ✃❐❒❮ ❐❰❮ ❐Ü ß× ✃❐❒❮ ❐❰à❐ ØÜ❐❰ ✃❐❒❮ ❐❰× ❐ ØÞÏ ❰❐Ù

åæ çèéêëÑì íìëé

ë æ íÒ

t

r

î ïÓÒðÒ ÕñòÒóÒÓÒô æ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ æ

1

î æ åõïÕö÷ø ÷ðÒó÷òÒóÒÓÒôæææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ æ ù úæ ç ïÔ ûÒÒóÒ Õ

t

òÒóÒÓÒôææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ æ ù ê æ ü ýÔýóÒ ÕòÒóÒÓÒô æ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ æ ù è æ þ ýÿ ýÒ Õç ïÕïÓ ÷

t

÷Ò Õ æææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ æ

✁æ ✂ïñýÕÒÒ Õç ïÕïÓ ÷

t

÷Ò Õæææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ æ

10

1

æ ✂ïñ ýÕÒÒ Õ✄ï☎ÒÒþ ï✆

r

t

s

æ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ æ

10

2

æ ✂ïñ ýÕÒÒ Õ✄ï☎ÒÒ

r

çÒðö÷

r

s

ææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ æ

10

✝ æ ü ýÒ Õñ í÷Õñðý✞çïÕïÓ ÷

t

÷Ò Õ ææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ æ

11

1

æ üýÒ Õñí÷Õñ ð ý✞✄ýûÿ ïðç ïÕïÓ ÷

t

÷Ò Õææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ æ

11

2

æ üýÒ Õñí÷Õñ ð ý✞✟ûÿ ïðç ïÕïÓ ÷

t

÷Ò Õ æ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ æ

11

3

æ üýÒ Õñí÷Õñ ð ý✞þïÔ✞Ò

t

ç ïÕïÓ ÷

t

÷Ò Õ æææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ æ

11

4

æ üýÒ Õñí÷Õñ ð ý✞✠Òðö

u

ç ïÕïÓ ÷

t

÷Ò Õ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ æ

11

5

æ üýÒ Õñí÷Õñ ð ý✞åÓÔ

u

ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ æ

11

å åæ þåé✡ëìëéçì✄þë✂ë

,

✂èüëé✝✂ë✁å✂åüê ëéÑåç✟þè✄å✄

ë æþ÷ÕÿÒýÒ ÕçÒðÒ

u

t

ææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ æ

12

1

æ ç ï

r

ó ï✞ ó÷✄ ÷Ò

sw

þïÕ öÒ Õñð ïÔÒÔ✞ ýÒ Õ✝

u

ru

êÒÓÒÔòïÕñÒÿÒ

r

ææ æ

12

Òæ✂ïÔ ÒÔ✞ýÒ Õ✝

u

ru

êÒÓÒÔòïÕñÒÿÒ

r

ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ æ

12

ûæç ï

r

ó ï✞ ó÷✄ ÷Ò

sw

þïÕ öÒ Õñ✂ïÔ ÒÔ✞ýÒ Õ✝

u

ru

êÒÓÒÔ òïÕñÒÿÒ

r

ææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ æ

24

2

æ ò✆ ö÷☛Òó÷î ïÓÒÿÒ

r

æææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ æ

2

☞

3

æ ÑÒó÷Óî ïÓÒÿÒ

r

ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ ææææ æ

31

(11)

s

3

✪ ✪✪✓ ✫✬ ✭✮✤✮✯ ✮✰ ✪✔✬ ✱✬✯ ✪✭ ✪✲✱

✲✓✫✕

t

✦✳✕ ✔✕✑✕✎✖

t

✖✍✑ ✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓

40

✒ ✓✔✦✥ ✴ ✎✍★✖✳✍✑✵ ✍✏✥✕✎✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓

41

1

✓ ✔✦✥✴✎✍★✖✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓

41

2

✓ ✵ ✍✏✥✕✎✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓

41

3

✓ ✭✕✢✑✖✢ ✔✕✑✘✍✏✶ ✖✎✍✑✵ ✍✏✥✕✎✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓

42

✛ ✓✷✍

r

✖✍✶✕✎✔✕✑✕✎✖✖✍✑

t

✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓

43

✤✓✤✕✸✖✑✖★✖✜✦✑ ★✕✥✧ ✴ ✍✎✳✍✑✮✥✕

r

✍★✖✦✑✍✎ ✷✍

r

✖✶✕✎✔✕✑✕✎ ✖

t

✖✍✑ ✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓

44

✬ ✓ ✭✕✢✑✖✢✔✕✑✘✴✏✥ ✴ ✎✍✑✤ ✍

t

✍ ✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓

51

1

✓ ✮✶★✕

r

✚✍★✖ ✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓

51

2

✓ ✤ ✦✢✴✏✕✑✧ ✍★✖✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓

51

3

✓ ✲✑✘✢ ✕

t

✹✜✴✖★✖✦✑✕

r

✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓

52

4

✓

W

✍

w

✍✑✺✍

r

✍ ✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓

52

✻ ✓ ✼✽✖✔✕✍

rsy

r

✍

t

✍✑ ✪✑★ ✧

r

✴✏✕✑ ✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓

53

1

✓ ✼✽✖✷✍✎✖✳✖✍

t

s

✲✑✘✢ ✕

t

✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓

53

2

✓ ✼✽✖✙✕✎✖✍✶✖✎✖

t

✍

s

55

✰ ✓✼✽✖✔✕✍

rsy

r

✍

t

✍✑✵

t

✍

t

✖

st

✖✢✔✍

r

✍✏✕

tr

✖✢ ✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓

5

✾

1

✓ ✼✽✖✱✦✿✏✍✎✖

t

✍

s

✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓

5

❀

2

✓ ✼✽✖✌✦✏ ✦✘ ✕✑✖

t

✍

s

✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓

5

✩ ✌✓✼✽✖✔✕✍

rsy

r

✍✍✑

t

✙✕✘ ✿✕★✖✯ ✖✑✕✍

r

✰✍✑✳✍ ✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓

5

✩

1

✓ ✼✽✖✜✕✎✖✑✖✕

r

✍✑ ✙✕✘✕★✖

r

✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓

5

✩

2

✓ ✼✽✖✫✴ ✎

t

✖✢✦ ✎✖✑✖✕

r

✖

t

✍

s

✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓ ✣❁

3

✓ ✼✽✖✲

u

t

✦✢✦✿✕✎✍★✖ ✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓ ✣❂

4

✓ ✼✽✖✌✕

t

r

✦★ ✢✕ ✳✍

st

✖★✖✍

t

s

✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓ ✣

3

✪✓ ✔✕✑✘✴✽✖✍✑✌✖✥✦✧✕★✖

s

✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓ ✣

4

1

✓ ✙✕✘✕★✖

r

✯ ✖✑✖✕

r

✵✕ ✳✕

r

❃ ✍✑ ✍ ✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓ ✣

4

2

✓ ✙✕✘✕★✖

r

✯ ✖✑✖✕

r

✫✴✎

t

✖✥✎✕ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓ ✣

5

✪✷✓ ✌✲✵✪✯✔✬✱✬ ✯ ✪✭ ✪✲✱✤✲✱✔✬✫✒✲✌✲✵✲✱

✲✓✰✍✏✶✍

r

✍✑ ✼✏✴ ✏✯✦✢✍★✖✔✕✑✕✎✖

t

✖✍✑ ✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓ ✣ ✾

1

✓ ✵✕ ✽✍

r

✍❃✵✖✑✘ ✢✍

t

✒✕✳ ✖

r

✖✑

y

✍ ✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓ ✣ ✾

2

✓ ✷✖★✖

,

✫✖★✖✳✍✑✫ ✭★✱

u

r

✴ ✎✪✏ ✍✑✵✕✢✖✑✺✍

u

✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓ ✣ ❀

3

✓ ✭✴✽✴✍✑✼✏ ✴✏✫ ✭★✱

u

r

✴✎✪✏ ✍✑✵✕✢✖✑✺✍

u

✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓ ✣ ❀

4

✓ ✵✖

t

✴ ✍★✖✳✍✑✜✦✑✳✖★✖ ✫ ✭★✱

u

r

✴✎✪✏ ✍✑ ✵✕✢ ✖✑✺✍

u

✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓ ✣✩ ✒ ✓✰✍✏✶✍

r

✍✑ ✼✏✴ ✏✙✕★ ✥ ✦✑✳✕✑ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓ ✾❄ ✛ ✓✤✕★✢ ✿✖✥ ★✖✤ ✍

t

✍ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓ ✾

1

✓ ✔✕★✕✥★✖

r

✵✖

sw

✍✭✕✑✧ ✍✑✘ ✜✕✏✍✏✥ ✴ ✍✑✰

u

ru

✤ ✍✎✍✏

✫✕✑✘✍✽✍

r (

❅

1 )

✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓ ✾

2

✓ ✫✦✧✖✚✍★✖✒✕✎✍✽✍

r (

✗

)

✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓ ✾ ✣

3

✓ ✌✍★✖✎✒ ✕✎✍✽✍

r

✪✔✵✭✕✥✍✳

r

u(

✗

)

✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓ ✾✩ ✤✓✼✽✖✔✕

rsy

✍✍

r

t

✍✑✵✍

t

✖

st

✖✢ ✔✍✍✏✕

r

tr

✖✢ ✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓ ❀❁

1

✓ ✼✽✖✱✦✿✏ ✍✎✖

t

✍

s

✤ ✍

t

✍ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓ ❀❁

2

✓ ✼✽✖✌✦ ✏✦✘✕✑✖

t

✍

s

✵ ✍✏✥✕✎ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓✓✓✓ ✓ ❀ ✣

(12)

r

rs

sw

❲▲❉❇❉❩ ❫ ❇❊ ❘

u

ru

❴ ❇❈❇❉❵▲❊◆❇■❇

r

●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ● ❚❱ ❨● ❍■❏❲▲❈❏❊❏ ▲

r

❇ ❊▼ ▲◆▲P❏

r

❳❇

r

❏❇❨▲❈ ❵❛❪❏ ❜❇P❏❝ ▲❈❇■❇

r

●●● ●●●● ●●●● ● ❚ ❚

2

● ❍■❏❵❫❈

t

❏ ❞❛❈❏❊❏ ▲❏

r

t

❇

s

●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ● ❡❢

3

● ❍■❏❣❛❞❛❖▲❈❇P❏

u

t

● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ● ❡❤

4

● ❍■❏❆▲

t

▲❛P ❞▲❙❇

r

st

❏ P❏

t

❇

s

●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ● ❡✐ ❥● ❍■❏ ❆❏❩❛❪▲P❏

s

●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ● ❡

4

1

● ❆❏❩❛❪▲P❏

s

❑▲

rt

❇❉ ❇ ●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ● ❡

4

2

● ❆❏❩❛❪▲P❏

s

❲▲❙❫❇ ●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ● ❡❱

3

● ❆❏❩❛❪▲P❏

s

❲▲❏◆❇

t

● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ● ❡ ❡ ❘●❑▲❉❨ ❇❦❇P❇❊●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●

102

1

● ❑▲❊◆❇

r

❫❦ ❑▲

r

P▲❩P❏❬❏

sw

❇❭▲❊ ❪ ❇❊◆❲▲❉ ❇❉❩❫❇❊❘

u

ru

❴ ❇❈❇❉

❵▲❊◆❇■❇

r

❭▲❦❇❙❇❩

r

❆❇P❏❈❝ ▲❈❇■❇

r

❧❑❬ ❭▲❩ ❇❙❫

r

●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●●

102

2

● ❑▲❊◆❇

r

❫❦ ❵❛❪❏ ❜❇P❏❝ ▲❈ ❇■❇

r

❭▲❦❇❙❇❩

r

❆ ❇P❏❈❝ ▲❈❇■❇

r

❧❑❬

❭▲❩❇❙❫

r

● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●

105

3

● ❑▲❊◆❇

r

❫❦ ❑▲

r

P▲❩P❏❬❏

sw

❇❭▲❊ ❪ ❇❊◆❲▲❉ ❇❉❩❫❇❊❘

u

ru

❴ ❇❈❇❉

❵▲❊◆❇■❇

r

❙❇❊❵❛❪❏ ❜❇P❏❝ ▲❈❇■❇

r

❭▲❦❇❙❇❩

r

❆❇P❏❈❝▲❈❇■❇

r

❧❑❬❭▲

r

❩ ❇❙

u

●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●●

10

❱ ❳● ❲❋❬❧❵❑❍◗❣♠❴ ❣♠❬❣▼❣♠

❣●❲▲P❏❉❩❫❈❇❊● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●

112

❝ ●❬❇

r

❇❊ ●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●

113

♥♦♣q ♦rst✉ q♦✈ ♦ ✇♦①s②r♦③

(13)

❷❸

m

❹ ❸

r

❺ ❸❻ ❸❼ ❸❽

1

❾ ❿➀➁ ❸❽ ➂➃ ❸➄➅➃➅➁➄➀❽ ➂❸➁➆ ➇➄➀➁➈➀➉ ➈ ➅➊➅➈ ➋❸➌➀❽➍❸❽ ➂❿➀❼❸❼➉➆ ❸❽

❷➆➁➆➎❸❻ ❸❼➏➀❽➂ ❸➐❸➁➑❸❽➏➒➍ ➅➓❸➈ ➅➔➀❻ ❸➐❸➁➌➀➁➇ ❸➑❸➉❺ ❸➈ ➅❻ ➔➀❻ ❸➐❸➁→➄➊➌➀➁➉❸➑➆➏➌ ➈➣➆ ➁➆❻→❼❸❽➊➀➃➅❽↔ ❸➆➊➀❼ ➀➈➍➀➁❷❸❽➐➅❻

➌❸➇➆ ❽➄➀❻ ❸➐❸➁❸❽

2012

↕

2013

❾❾❾❾❾ ❾❾❾ ❾❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾

3

➙

2

❾ ➎ ➅❸➂ ➁❸❼ ➄➅➀❿❸➍➀➂➒➁➅➄➀ ➁➈➀➉ ➈ ➅➊➅➈ ➋❸➌➀❽➍❸❽ ➂❿➀❼❸❼➉➆❸❽❷➆ ➁➆

➎❸❻ ❸❼➏➀❽ ➂❸➐❸➁→➄➊➌➀➁➉❸➑➆

(

➛

1 )

❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾ ➜➝

3

❾ ➎ ➅❸➂ ➁❸❼ ➄➅➀❿❸➍➀➂➒➁➅➏ ➒➍ ➅➓❸➈ ➅➔➀❻ ❸➐❸➁

(

➛

2 )

❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ➜➙

4

❾ ➎ ➅❸➂ ➁❸❼ ➄➅➀❿❸➍➀➂➒➁➅❺ ❸➈➅❻➔➀❻ ❸➐❸➁→➄➊➌➀➁➉❸➑➆

(

➞

)

❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾ ➙ ➟

5

❾ ➣➒➁❼ ❸❻➠➡➠➄❻➒➍ ➈➄➀➁➈➀➉ ➈ ➅➊➅➈ ➋❸➌➀❽➍❸❽➂➃➀❼❸❼➉➆ ❸❽❷➆➁➆

➎❸❻ ❸❼➏➀❽ ➂❸➐❸➁

(

➛

1 )

❾❾❾ ❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾❾❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ➙➢ ➤❾ ➣➒➁❼ ❸❻➠➡➠➄❻➒➍ ➈➏➒➍ ➅➓❸➈➅➔➀❻ ❸➐❸➁

(

➛

2 )

❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾ ➙➝ ➜❾ ➣➒➁❼ ❸❻➠➡➠➄❻➒➍ ➈❺ ❸➈➅❻➔➀❻ ❸➐❸➁→➄➊➌➀➁➉❸➑➆

(

➞

)

❾ ❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾❾❾❾ ❾ ➙ ➥

(14)

➳➵➸➺➻ ➼➵➻➵ ➽➵➾

1

➚ ➼➵➪➶➻

M

➹➘➴➺ ➽➺➪ ➷➺➬➮➵➾➱➶➻

M

➵➷➵✃➺➻➵➱➵➬➵➾➹✃➴➳➺➬❐➵❒❮➴➶➪ ❰➵

Ï➺➻➵➪Ð➹ ➹➹

M

➳➪Ñ❮ ➬❮➻ ➹➽➵➾➴➺ Ò➶➾ Ó➵❮ ➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚

3

2

➚ Ô❮➽➻➵Õ➴➶ ➪❰➵

y

➵➾Ö

M

➺➾Ó➵❐➵➶ÏÏ

M M

➵➷➵✃➺➻➵➱➵➬➵➾➹✃➴➳➺➬❐➵❒❮

Ï➺➻➵➪Ð➹ ➹➹

M

➳➪Ñ❮ ➬❮➻ ➹➽➵➾➴➺ Ò➶➾Ó➵❮ ➳➵Õ❮➾✃➺➻➵➱➵➬➵➾

2012

2013

➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚Ø

3

➚ Ô❮➽➻➵Õ➴➶ ➪❰➵Ï➺➻➵➪Ð➹➹➹Ù➵➾Ö

M

➺➾Ö➺➬➱➵ Ò➵➾ ➳❮Ö➵➪➹✃➴

➳➺➬❐➵❒❮❐➺➬

31

Ú Ö❮➪ ➷❮ ➪

2012

➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚Û

4

➚ ✃➺➾ ➺➻➶ ➷➶➵➾➵➾Ö

y

Ü➺➻➺Ý➵➾ ➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚

35

5

➚ Ô❮➽➻➵Õ➴➶ ➪❰➵Ï➺➻➵➪Ð➹➹➹

M

➳➪Ñ❮➬❮➻➹➽➵➾➴➺ Ò➶➾ Ó➵❮

➳➵Õ❮➾✃➺➻➵➱➵➬➵➾Þß à Þ×

2013

➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚

41

Û➚ ✃➺➬Õ➶ ➷❮➾Ö➵➾Ô❮➽➻➵Õ➴➵ ➽❐➺➻á➾➷❮Òâ➵➪➶➾Öã ➽➵➪➶➾ÖÏ➺➻➵➪➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚

43

ä ➚ ➹➾❒➶Ò➵➷å ➬á➾➷❮Òâ➵➪➶➾ Öã

M

➵➪➶➾ÖÐ➵➬➶➵➸➺➻➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚

4

æ æ ➚ ➼➵➪➶➻Ú➾ ➵➻➶ ➪➶ á➱➶Ð➵➻➶ ❒➶ ➷➵➪➵➾ÖÒ➺➷✃➺➬➪➺❐➪➶➴➶ ➪

w

➵➳➺➾➷➵➾ Ö

Ï➺ ➽➵ ➽❐ ❮➵➾➮❮➬❮❒➵➻➵ ➽

M

➺➾Ö➵➱➵➬➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚

54

ç➚ ➼➵➪➶➻Ú➾ ➵➻➶ ➪➶ ➪á➱➶Ð➵➻➶ ❒➶ ➷➵➪Ú➾ Ö Ò➺➷

M

å ➷➶ Ý➵➪➶è➺➻➵➱➵➬➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚

55

10

➚➹➾➷➺➬❐➬➺➪ ➷➵➪➶ Ü➺➻➶➵➸➶➻➶ ➷➵➪➹➾➪ ➷➬❮➽➺➾ ➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚

5

11

➚➼➵➪➶➻Ú➾ ➵➻➶ ➪➶ ➪á➱➶Ü➺➻➶➵➸➶➻➶ ➷➵➪Ú➾ÖÒ➺➷á➾➷❮ÒÐ➵➬➶➵➸ ➺➻é

1

➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚

5

12

➚➼➵➪➶➻Ú➾ ➵➻➶ ➪➶ ➪á➱➶Ü➺➻➶➵➸➶➻➶ ➷➵➪Ú➾ÖÒ➺➷á➾➷❮ÒÐ➵➬➶➵➸ ➺➻é

2

➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚

5

13

➚Ú➾ ➵➻➶ ➪➶ ➪Ð➵➬➶➵➾➪Ú➾å Ý➵➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚Ûß

14

➚✃➶➽❐➶➾ ➵➾➵➾Ö

y

✃➺➬➾➵Õâ➺➾➱➵➸➵➷➴➺➸ ➵ Ö➵➶Ï➺❐➵➻ ➵➴➺ Òå➻➵Õ

➘➶

M

➳➪Ñ❮ ➬❮➻➹➽➵➾➴➺ Ò➶➾ Ó➵❮➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚Ûä

15

➚➴➵➬➵➾ ➵❒➵➾✃ ➬➵➪➵➬➵➾ ➵

M

➳➪Ñ❮ ➬❮➻➹➽➵➾➴➺ Ò➶➾ Ó➵❮➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ä ß

1

Û➚➘➶ ➪ ➷➬➶➸❮ ➪➶

F

➬➺ Ò❮➺➾➪➶ Ð➵➬➶➵➸ ➺➻✃➺➬➪➺❐ ➪➶➴➶ ➪ ❰➵➳➺➾➷➵➾ÖÏ➺ ➽➵ ➽❐ ❮➵➾

➮❮➬❮➘➵➻➵ ➽

M

➺➾ Ö➵➱➵➬

(

1 )

➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ä ê

1

ä➚Ï➵➷➺ Öå ➬➶✃➺➬➪➺❐ ➪➶➴➶ ➪ ❰➵➳➺➾➷➵➾ÖÏ➺ ➽➵ ➽❐ ❮➵➾➮❮➬❮➘➵➻➵ ➽

M

➺➾ Ö➵➱➵➬➚➚➚➚ä ê

1

æ➚➘➶ ➪ ➷➬➶➸❮ ➪➶

F

➬➺ Ò❮➺➾➪➶ Ð➵➬➶➵➸ ➺➻

M

å➷➶ Ý➵➪➶è➺➻➵➱➵➬

(

2 )

➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚äÛ

1

ç➚Ï➵➷➺ Öå ➬➶ Ð➵➬➶➵➸ ➺➻

M

å➷➶➵➪➶

v

è➺➻➵➱➵➬

(

2 )

➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ä ä

20

➚➘➶ ➪ ➷➬➶➸❮ ➪➶

F

➬➺ Ò❮➺➾➪➶➼➵➪➶➻ è➺➻➵➱➵➬➹✃➴➳➺➬❐➵❒❮

(

)

➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚äç

21

➚Ï➵➷➺ Öå ➬➶ Ð➵➬➶➵➸ ➺➻➼➵➪➶➻è➺➻➵➱➵➬➹✃➴➳➺➬❐➵❒❮

(

)

➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚æ ß

22

➚➼➵➪➶➻á➱➶

N

å➬➽➵➻➶ ➷➵➪✃➺➬ ➪➺❐ ➪➶➴➶ ➪ ❰➵➳➺➾➷➵➾ ÖÏ➺ ➽➵ ➽❐ ❮➵➾➮❮ ➬❮

➘➵➻➵ ➽

M

➺➾Ö➵➱➵➬

(

1 )

➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚æ ê

23

➚➼➵➪➶➻á➱➶

N

å➬➽➵➻➶ ➷➵➪âå ➷➶ Ý➵➪➶ è➺➻➵➱➵➬

(

2 )

➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚æØ

24

➚➼➵➪➶➻á➱➶

N

å➬➽➵➻➶ ➷➵➪➼➵➪➶➻ è➺➻➵➱➵➬➹✃➴➳➺➬❐➵❒❮

(

)

➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚æ ë

25

➚➼➵➪➶➻á➱➶➼å➽åÖ➺➾➶ ➷➵➪❒➺➾Ö➵➾ â➺➾ÖÖ❮➾ ➵ Ò➵➾➴✃➴➴ ➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚æÛ

2

Û➚➼➵➪➶➻á➱➶Ï➺➻➶➾ ➺➵➬➵➾Ü➺ Ö➬➺➪➶á➾➷❮ÒÐ➵➬➶➵➸➺➻✃➺➬➪➺❐ ➪➶➴➶ ➪ ❰➵➳➺➾➷➵➾Ö

Ï➺ ➽➵ ➽❐ ❮➵➾➮❮➬❮➘➵➻➵ ➽

M

➺➾ Ö➵➱➵➬

(

1 )

➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚æ æ

2

ä➚➼➵➪➶➻á➱➶Ï➺➻➶➾ ➺➵➬➵➾Ü➺ Ö➬➺➪➶á➾➷❮ÒÐ➵➬➶➵➸➺➻

M

å ➷➶ Ý➵➪➶è➺➻➵➱➵➬

(

2 )

➚➚➚➚ ➚➚➚➚æç

2

æ➚Ï➺➪➶➽❐ ❮➻➵➾➼➵➪➶➻á➱➶Ï➺➻➶➾ ➺➵➬➵➾➮➵➬➶ ➪Ü➺ Ö➬➺➪➶ ➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ ➚➚➚➚ç ç

(15)

30

31

õñíö÷ðøù÷ñïûïþ ýöüï ✂íö û÷ ö÷ ûíöõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõô✄

32

õñíö÷ð óíð÷ ö÷ ö☎ï ó✆í ó✝ï ó ✂ïüíûí ó✞í óü✟✠ïíþòí óõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõô✡

33 M

ý✂ïð✟úò òíþ

y

✝ïþ öï✠ ö÷✟÷ ö☛íìï óûí ó✆☞ïò íò✠ úí ó✌úþú

☎íðíò

M

ï ó✆íùíþìïþ✍í ✂í✠ñíö÷ð✎ïðíùíþ✏✝✟ ìïþ✠í ✂ú õõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõô✑

34

õ☞ýï✒÷ ö÷ öï ó✞ï✆ þïö÷✝ïþöï✠ ö÷✟÷ ö☛íìï óûí ó✆☞ïò íò✠ úí ó✌úþú

☎íðíò

M

ï ó✆íùíþìïþ✍í ✂í✠ñíö÷ð✎ïðíùíþ✏✝✟ ìïþ✠í ✂ú õõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõô✑

35 M

ý✂ïð✟úò òíþ

M

y

ýû÷ ✓íö÷ ✎ ïðíùíþìïþ✍ í ✂í✠ñíö÷ð✎ïðíùíþ

✏✝✟ìïþ✠í ✂úõõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõô✔

3

✕õ☞ýï✒÷ ö÷ öï ó✞ï✆ þïö÷

M

ý û÷ ✓íö÷✎ïðíùíþìïþ✍ í ✂í✠ñíö÷ð✎ïðíùíþ

3

✔ õ☞ýï✒÷ ö÷ï ó✞ï✆þïö÷✝ïþöï✠ö÷✟÷ ö☛í ìï óûí ó✆☞ïò íò✠úí ó✌úþú

☎íðíò

M

ï ó✆íùíþ✂í ó✖ý û÷ ✓íö÷ ✎ïðíùíþìïþ✍ í ✂í✠ñíö÷ð✎ïðíùíþ

✏✝✟ìïþ✠í ✂úõõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõô ô

3

✗õ

N

✘✙ øóûúüøù÷ñ÷✠ý ûïö÷ ö✝ïþöï✠ö÷✟÷ ö☛í ìï óûí ó✆☞ïò íò✠ úí ó

✌úþú ☎íðíò

M

ï ó✆íùíþ✂í ó✖ý û÷✓íö÷✎ïðíùíþìïþ✍ í ✂í✠ñíö÷ð ✎ïðíùíþ

✏✝✟ìïþ✠í ✂úõõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõõõ õõ

100

3

ôõ☞ý þïðíö÷✞ï✆ þïö÷✝ïþ öï✠ö÷✟÷ ö☛íìï óûí ó✆☞ïòíò✠ úí ó✌ú þú☎íðíò

(16)

✥✛ ★ ✩✪ ✩✫✬ ✭✮ ✩✯✩✰✱✲ ✩✳ ✩✮ ✩✴

Ilmu Pengetahuan Sosial merupakan suatu disiplin ilmu yang mengajarkan

kepada siswa agar lebih peka dalam mengenal dan memiliki kepedulian

terhadap fenomena-fenomena sosial yang ada. Salah satu fenomena yang

terjadi dewasa ini adalah perkembangan zaman yang semakin modern, dimana

situasi ini menuntut adanya sumber daya manusia yang berkualitas tinggi.

Sumber daya manusia yang berkualitas dibutuhkan untuk menghadapi

perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang ada agar dapat bersaing di

era global seperti saat ini. Peningkatan kualitas sumber daya manusia

merupakan prasyarat mutlak bagi negara untuk mencapai tujuan pembangunan.

Salah satu cara untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia tersebut

adalah pendidikan.

Pendidikan adalah usaha sadar untuk menumbuh kembangkan potensi Sumber

daya manusia. Pendidikan merupakan usaha pembinaan kepribadian dan

kemajuan manusia baik jasmani maupun rohani. Seluruh kegiatan pendidikan,

yakni bimbingan pengajaran dan latihan diarahkan untuk mencapai tujuan

pendidikan

(17)

Tujuan pendidikan adalah seperangkat hasil pendidikan yang dicapai oleh

peserta didik setelah diselenggarakannya kegiatan pendidikan. Dalam konteks

ini, tujuan pendidikan merupakan komponen sistem pendidikan yang

menempati kedudukan dan fungsi sentral (Hamalik, 2004 : 3). Dengan

demikian hasil belajar sangatlah penting untuk mengetahui apakah tujuan

pendidikan sudah tercapai secara optimal atau masih berada pada taraf yang

rendah.

Berkaitan dengan tujuan tersebut fungsi sekolah sangatlah penting, sekolah

merupakan lembaga pendidikan yang berada di tengah-tengah masyarakat

memiliki peranan yang sangat penting untuk memberikan kesempatan bagi

siswa melakukan berbagai kegiatan belajar mengajar , sehingga para siswa

memperoleh pengalaman belajar. Sekolah juga berperan untuk menciptakan

sumber daya manusia yang berkualitas dengan cara meningkatkan mutu

lulusan anak didik. Sebagai upaya meningkatkan kualitas sumber daya

manusia, maka pelaksanaan pendidikan atau pembelajaran di sekolah harus

efektif, dan sistematis. Efektif tidaknya proses pembelajaran di sekolah dapat

dilihat dari pencapaian hasil belajar siswa yang juga dapat dijadikan tolok ukur

baik oleh guru maupun siswa dalam usaha meningkatkan mutu sekolah.

Berdasarkan penelitian pendahuluan yang telah dilakukan pada siswa kelas

VIII MTs Nurul Iman Sekincau umumnya hasil belajar yang dicapai siswa

kurang optimal khususnya pada bidang studi IPS Terpadu. Sebagai ilustrasi

disajikan data hasil mid semester ganjil 2012/2013 sebagai berikut.

(18)

✵ ✶✷✸✹✺✻ ✼ ✶✽ ✾✹✿✾ ❀❁✸❂✸✽ ❃✸ ❄❅ ✶❆❇✾✹❈

e

✹ ✶✽❉❊ ❊❊✿✵ ✽❋● ❄●✹❊ ❂ ✶❆❁

e

❍✾❆ ■✶● ✵✶❏●❆❑

e

✹ ✶❇ ✶ ❄✶❆▲ ▼✺▲ ◆▲ ▼✺❖✻

Rentang nilai

Kelas

Jumlah siswa

Persentase

VIII A

VIII B

VIII C

90 80 - 89

70 - 79

60 - 69

50 - 59

< 50

2

4

8

12

6

2

1

2

9

10

8

4 -2

6

13

10

4

3

8

23

35

24

10 2,91

7,77

22,33

33,98

23,30

9,71

Jumlah

34

35

103

100 Sumber : Guru IPS Terpadu MTs NI Sekincau

Berdasarkan Tabel 1 diketahui hasil belajar siswa kelas VIII bervariasi, mulai

dari yang rendah, sedang, dan tinggi. Hasil belajar IPS Terpadu di MTs Nurul

Iman Sekincau masih tergolong rendah. Hal ini terlihat dari hasil belajar yang

mendominasi di kelas VIII adalah hasil belajar dengan nilai rendah.

MTs Nurul Iman telah menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) atau

tingkat pencapaian kompetensi dasar berbeda-beda yang harus dicapai oleh

siswa. Hal ini digunakan untuk melihat tingkat keberhasilan siswa. Dari

penelitian pendahuluan yang dilakukan, diperoleh bahwa Kriteria Ketuntasan

Minimal (KKM) untuk mata pelajaran IPS Terpadu di MTs Nurul Iman

Sekincau adalah 68. Jika siswa telah mencapai KKM maka siswa tidak perlu

mengikuti pembelajaran remedial, sebaliknya jika siswa belum mencapai

kriteria yang diharapkan maka siswa tersebut harus mengikuti remedial yang

diadakan oleh Guru yang bersangkutan. Berdasar Kriteria Ketuntasan Minimal

(KKM) tersebut, maka ketuntasan belajar siswa-siswa kelas VIII pada mid

semester ganjil MTs Nurul Iman Sekincau masih tergolong sedikit. Hal ini

dapat dilihat pada Tabel 2 berikut ini..

(19)

P ◗❘❙❚❯❱❲❳❨❚ ◗❩❬❭❪ ❫◗❴ ◗❵❛❜

e

❨ ❭❚❭❝❭ ❞❡❭ ❢

e

❡❭ ◗❞

e

❢❳❵ ❢◗❪ ◗❵❜ ❭❵❭❨ ◗❚

❣❞❞❜❤❜ ◗ ❢◗✐❙❚ ◗❥◗ ❡◗❵❦ ✐❬P

e

❡❧◗♠❳❞

e

❚ ◗❪♥❦ ❦ ❦❜ P ❪♦❳ ❡❳❚❦❨ ◗❵ ❬

e

❝❭❵♣◗❳P◗❩❳❵✐

e

❚ ◗❥◗❡◗❵❯qr❯s❯qr t❱

Standar ketuntasan

Frekuensi

Persentase

68 < 68

41

62 39,81

60,19

Total

103

100 Sumber : Guru IPS Terpadu MTs NI Sekincau

Berdasarkan Tabel 2 terlihat bahwa persentase hasil belajar yang diperoleh

siswa kelas VIII MTs Nurul Iman Sekincau dari 103 siswa, yang mencapai

KKM sebanyak 31 siswa atau sebanyak 39,81%, sedangkan yang belum

mencapai KKM atau yang mendapat nilai kurang dari 68 sebanyak 62 siswa

atau sebesar 60,19% sehingga dapat dikategorikan bahwa hasil belajar siswa

yang menguasai mata pelajaran IPS Terpadu tergolong rendah jika

dibandingkan dengan siswa yang belum menguasai bahan pelajaran. Hal ini

berdasarkan pendapat Djamarah (2006: 128) yang mengemukakan apabila

bahan pelajaran yang diajarkan kurang dari 65% dikuasai oleh siswa maka

persentase keberhasilan siswa pada mata pelajaran tersebut tergolong rendah .

MTs Nurul Iman merupakan satu dari sekian banyak sekolah menengah

pertama yang ada di sekincau yang memiliki hasil belajar yang bervariasi.

Hasil belajar tersebut ada yang tinggi, sedang maupun rendah. Perbedaan hasil

belajar tersebut dipengaruhi oleh dua faktor, yaitu faktor dari dalam (internal)

seperti intelegensi, minat, persepsi, motivasi, sikap maupun faktor pribadi

lainnya. Selain faktor internal, faktor yang berasal dari luar diri siswa

(eksternal) juga dapat mempengaruhi hasil belajar siswa misalnya kondisi

keluarga, fasilitas belajar, kompetensi guru dan lain-lain.

(20)

Berdasarkan faktor internal maupun eksternal yang dapat mempengaruhi hasil

belajar, faktor yang diduga mempengaruhi hasil belajar IPS Terpadu siswa

kelas VIII MTs Nurul Iman Sekincau tahun pelajaran 2012/2013 adalah

persepsi siswa tentang kemampuan guru mengajar dan motivasi belajar siswa.

Persepsi siswa tentang kemampuan guru mengajar merupakan faktor internal

yang mempengaruhi siswa dalam memperoleh hasil belajar yang baik .

Persepsi siswa muncul dari proses pengamatan yang dilakukan oleh siswa

terhadap kemampuan, keterampilan, serta kebiasaan-kebiasaan yang dilakukan

oleh seorang guru dalam mengajar. Jika siswa sudah menyukai cara guru dalam

menyampaikan pengajaran, secara otomatis mereka tertarik untuk

memperhatikan dan mengikuti proses pembelajaran dengan baik sehingga hasil

belajar dapat tercapai secara optimal.

Guru dituntut untuk memiliki kemampuan mengajar agar dapat melaksanakan

tugas-tugas mengajarnya secara baik. Penguasaan guru pada setiap komponen

kemampuan mengajar menentukan keberhasilan dan keefektifan proses

pembelajaran. Suryosubroto (2009 : 22) mengemukakan bahwa guru dikatakan

memiliki kemampuan mengajar apabila guru tersebut mampu untuk

merencanakan pengajaran, mampu melaksanakan pengajaran dan mampu

mengadakan evaluasi.

Berdasarkan penelitian pendahuluan yang telah dilakukan peneliti diketahui

bahwa kemampuan guru dalam mengajar di MTs Nurul Iman sekincau belum

begitu optimal. Hal ini terlihat dari hasil wawancara peneliti terhadap beberapa

responden yang merupakan siswa-siswa kelas VIII MTs Iman yang

(21)

menyatakan bahwa guru mata pelajaran IPS Terpadu kurang efektif dalam

menggunakan waktu, jarang menggunakan media dalam proses pembelajaran,

kurang mampu dalam menjawab pertanyaan yang diajukan siswa, serta jarang

sekali memberikan contoh yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari agar

lebih mudah dipahami oleh para siswa. Hal- hal yang telah disebutkan oleh

responden tersebut merupakan sebagian dari indikator kemampuan guru dalam

mengajar yang diduga mempengaruhi hasil belajar siswa.

Proses belajar mengajar akan menimbulkan persepsi siswa terkait dengan

penglihatannya terhadap seorang guru. Persepsi tersebut kemudian akan dapat

merangsang dan menantang siswa untuk terlibat penuh dalam proses belajar

mengajar. Masing-masing siswa akan memiliki persepsi yang berbeda dalam

memandang sejauh mana seorang guru memiliki kemampuan mengajar.

Kemampuan yang dimiliki oleh setiap guru akan mewujudkan kualitas guru

yang sebenarnya. Kemampuan mengajar ini akan tercemin dari kemampuan

dan sikap guru dalam kesiapannya sebelum mengajar yang berupa perangkat

mengajar, proses pembelajaran di kelas, hingga pada proses penilaian dan

tindak lanjut hasil belajar siswa.

Motivasi belajar merupakan hal yang sangat penting dalam meningkatkan hasil

belajar siswa, karena dapat diarahkan untuk mewujudkan hasil belajar yang

optimal. Sardiman (2011: 75) menyatakan bahwa dalam kegiatan belajar,

motivasi merupakan keseluruhan daya penggerak di dalam diri siswa yang

menimbulkan kegiatan belajar, dan memberikan arah pada kegiatan belajar

sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subjek belajar tercapai. Berdasarkan

(22)

penelitian pendahuluan yang telah dilaksanakan peneliti memperoleh data

mengenai salah satu indikator motivasi yaitu sebagai berikut.

✉ ✈✇①②③④⑤⑥⑦② ✈⑧⑨⑩❶ ❷ ✈❸ ✈❹❺❻

e

❹❺①❼❽ ✈❾ ✈❹✉ ⑥ ❺✈❶❿ ➀⑨✉

e

❼➁✈➂⑥⑨⑩❶ ❷✈ ➃

e

② ✈❶➄❿ ❿❿❻ ✉ ❶➅⑥❼⑥②❿ ⑦ ✈ ❹⑨

e

❾⑩ ❹➆ ✈⑥ ➇⑥② ✈ ❹➈❺⑥❶ ➉⑥❶⑨

e

⑦

e

❶ ➉

e

❼ ➊✈ ❹❽⑩②✉✈⑧⑥ ❹➀

e

② ✈❽✈❼ ✈ ❹➋ ➌➍➋ ➎➋ ➌➍③④

No

Keterangan

Mengerjakan

Tugas dan PR

Tidak Mengerjakan

Tugas dan PR

Jumlah

1 Tugas / PR I

35

47

82

2 Tugas / PR II

40

42

82

3 Tugas / PR III

32

50

82

4 Tugas / PR IV

26

56

82 Persentase

40,55

59,45

100 Sumber : Guru Mata Pelajaran IPS Terpadu

Berdasarkan Tabel 3 tersebut dapat dilihat bahwa motivasi atau dorongan

untuk belajar dimana salah satunya terdiri dari kemauan untuk mengerjakan

tugas yang diberikan oleh guru masih tergolong rendah. Siswa yang

mengerjakan tugas pada bulan Agustus hanya berkisar pada 40,55 % dari

jumlah keseluruhan.

Berkaitan dengan proses belajar motivasi belajar diduga berpengaruh terhadap

peningkatan hasil belajar siswa. Semakin besar motivasi yang dimiliki siswa

semakin besar pula keberhasilannya dalam belajar.

Berdasarkan latar belakang tersebut, untuk mengetahui apakah ada pengaruh

persepsi siswa tentang kemampuan guru dalam mengajar dan motivasi belajar

IPS Terpadu, maka peneliti mengambil judul: Pengaruh Persepsi Siswa

Tentang Kemampuan Guru dalam Mengajar dan Motivasi Belajar Terhadap

Hasil Belajar IPS Terpadu Siswa Kelas VIII Semester Ganjil MTs Nurul Iman

Sekincau Tahun Pelajaran 2012/2013 .

(23)

➏➐➑ ➒➓➔→➣↔➣↕➙ ➛➣➜➙ ➛➙ ➝➙ ➞

Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan tersebut, maka permasalahan

penelitian ini dapat dididentifikasi sebagai berikut.

1. Sebagian besar hasil belajar IPS Terpadu siswa belum mencapai kriteria

ketuntasan minimum (KKM).

2. Masih kurangnya pengetahuan guru tentang kemampuan mengadakan

proses mengajar yang menyenangkan dalam proses pembelajaran.

3. Motivasi belajar siswa MTs Nurul Iman yang belum tertanam secara

optimal .

4. Sebagian besar siswa kurang bersemangat dalam mengikuti proses

pembelajaran.

➟➐ ➠➓➡ ➢➙→➙ ➛➙➔➜➙➛➙➝➙ ➞

Berdasar latar belakang dan identifikasi masalah, serta agar penelitian lebih

fokus, maka ada pembatasan masalah agar lebih terarah pada tujuan yang

ingin dicapai dalam penelitian ini, sehingga masalah dalam penelitian ini

dibatasi pada aspek persepsi siswa tentang kemampuan guru dalam mengajar

(X1), motivasi belajar (X2), dan hasil belajar IPS Terpadu (Y).

➤➐ ➥➦➡➦ ➛➙ ➔ ➜➙➛➙ ➝➙➞

Berdasarkan latar belakang, identifikasi, dan pembatasan masalah,

permasalahan dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut.

(24)

1. Apakah ada pengaruh persepsi siswa tentang kemampuan guru dalam

mengajar terhadap hasil belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII MTs Nurul

Iman Sekincau Lampung Barat Tahun Pelajaran 2012/2013?

2. Apakah ada pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar IPS Terpadu

siswa kelas VIII MTs Nurul Iman Sekincau Lampung Barat Tahun

Pelajaran 2012/2013?

3. Apakah ada pengaruh persepsi siswa tentang kemampuan guru dalam

mengajar dan motivasi belajar terhadap hasil belajar IPS Terpadu siswa

kelas VIII MTs Nurul Iman Sekincau Lampung Barat Tahun Pelajaran

2012/2013?

➧➨➩ ➫➭➫➯➲➳

e

➲

e

➵➸➺ ➸➯➲

Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui.

1. Pengaruh persepsi siswa tentang kemampuan guru dalam mengajar

terhadap hasil belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII MTs Nurul Iman

Sekincau Lampung Barat Tahun Pelajaran 2012/2013.

2. Pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar IPS Terpadu siswa kelas

VIII MTs Nurul Iman Sekincau Lampung Barat Tahun Pelajaran

2012/2013.

3. Pengaruh persepsi siswa tentang kemampuan guru dalam mengajar dan

motivasi belajar terhadap hasil belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII MTs

Nurul Iman Sekincau Lampung Barat Tahun Pelajaran 2012/2013.

(25)

➻➼➽

e

➾➚➪➶➶ ➪➹ ➘➪

e

➴➷➬➷➶ ➪

Pada dasarnya penelitian yang dilakukan oleh seseorang diharapkan memiliki

manfaat tertentu. Adapun kegunaan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Kegunaan Teoritis

a. Diharapkan mampu memberikan sumbangan pemikiran terhadap

pengembangan pengetahuan tentang kemampuan guru mengajar

dan menambah konsep-konsep teoritis kepada guru dan calon guru,

dalam mengambil kebijakan dengan kompetensi yang diharapkan.

2. Kegunaan Praktis

a.

Bagi Guru

Mendorong guru untuk menciptakan proses belajar mengajar yang

bisa menumbuhkan ketertarikan siswa, dan memberikan

sumbangan pada para guru bahwa perlu adanya kemampuan

mengajar yang baik dan motivasi belajar yang tinggi dalam

pembelajaran agar proses belajar mengajar yang dijalankan

mencapai keberhasilan.

b. Bagi siswa

Diharapkan siswa selalu dapat meningkatkan motivasi belajar IPS

Terpadu khususnya.

c. Bagi Sekolah

Sekolah dapat lebih meningkatkan kualitas proses pembelajaran

untuk keseluruhan mata pelajaran pada umumnya.

(26)

d. Bagi Masyarakat

Hasil penelitian ini memberikan sumbangan yang bermanfaat bagi

masyarakat dalam rangka perbaikan pembelajaran.

➮➱ ✃❐❒❮❰Ï Ð❮❰ Ñ ❐ÒÓ

e

❮

e

Ô ÐÕ Ð❒❮

Ruang lingkup penelitian ini mencakup:

1. Ruang Lingkup Objek Penelitian

Ruang lingkup objek dalam penelitian ini adalah persepsi siswa tentang

kemampuan guru dalam mengajar (X1), motivasi belajar (X2), dan hasil

belajar IPS Terpadu (Y).

2. Ruang Lingkup Subjek Penelitian

Ruang lingkup subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII

semester ganjil.

3. Ruang Lingkup Tempat Penelitian

Ruang lingkup tempat penelitian ini adalah MTs Nurul Iman Sekincau

Lampung Barat.

4. Ruang Lingkup Waktu Penelitian

Ruang lingkup waktu dalam penelitian ini adalah tahun pelajaran

2012/2013.

5. Ruang Lingkup Ilmu

(27)

.

Øæçèé êéçÝ êë ìé íé

î×Ýïðë ïñë æÞ æë òéØï çìé çóßï ôé ôñ êéçâêð êãé õé ôöï çóé èé ð é× ßïô éô ñ êé ç âêð êãéõéôö ï çóéèéð

÷øù úûüûýþø ÿ ûû✁✂ø ýùûû✁✂ø✁ ✄☎ û✆ ûýúýüú✝ û✁ ú✆øùúûüûý☎ ø ý✝ ú✝ú✆ ûý✝ ú✞ø ✆✟ ÿû✠✡ ☛ û✁ ✝ú✂ ûý

(2011: 47),

✂øýùø ✂ ✄✆ û✆ ûýþû✠☞ û✂ø ýù ûû✁☎û✝û✝ û✞ û✁ ý✌û

✂ø✁ ✄☎ û✆ ûý✞✄ ûü✄✄✞ û✠ û✄ ýü✄ ✆✂ø ý✍ú☎üû✆ûý✆✟ ý✝ ú✞ úûüû✄✞ú✞ üø ✂ÿúýù ✆ ✄ýù ûý ✌ûýù✂ø ý✝ ✄✆ ✄ýù✝ûý✂ø✂✄ ýù ✆ úý✆ ûý✄ý ü✄✆þø✁ÿûýù✞✄ ýù ý✌û☎ ✁ ✟ ✞ø ✞þ ø ÿûû✁

.

☛ø ✝ûýù ✆ ûý☎ ø ý✝ û☎ûüÿûúý✂ø ý ✝ø ✎ úýú✞ ú✆ûýþ û✠☞ û✂ø ýù ûû✁û✝ûÿû✠✞ ✄ûü✄ û✆üú✏úüû✞✄ý ü✄✆✂ø ý ✍✟þû✂ø ý✟ ÿ✟ýù

,

✂ø ✂þú✂þúýù✞ø ✞ø ✟✁ ûýù✄ ýü✄ ✆ ✂ø ý ✝û☎ûü✆ûý✑✂ø ýù✄þû✠ûüû✄✂ø ýùø ✂þûýù ✆ ûý✒ ✓✔✕✕✖✗✘✘✔✘✙ ✚✛✖✔ ✚✛ ✗✕✒ ✖ ✗✜ ✜✢✛✣✔ ✗✘✔✤✥✒ ✖ ✚✗✥✓✥ ✤✦✕✛ ✚✧✛

(

★✟✁ ☞ û✁ ✝✝ûÿû✂☛ ÿû✂ø ü✟✑

2010: 32).

★û✂✩û✠✪

.

Uno (2008: 7) mengatakan bahwa dalam mengajar seorang guru

harus mampu mengetahui dan memahami prinsip-prinsip umum mengajar

yaitu.

1. Mengajar harus berdasar pengalaman yang sudah dimiliki siswa.

2. Pengetahuan dan keterampilan yang diajarkan harus bersifat praktis.

3. Mengajar harus memperhatikan perbedaan individual setiap siswa.

4. Memperhatikan kesiapan belajar anak didik.

5. Tujuan pengajaran harus diketahui siswa.

(28)

✫ ✬✭✮✯✮✰✱ ✲✳ ✮✴ ✮✳✮✵✶✲ ✭✲ ✳✷✲ ✷ ✸✮✱✮✵✶✬✵✹ ✮✯✮✰✶✬✰✺ ✻ ✮✳✮✵✳ ✬✹✲ ✮✴ ✮✵✲ ✵✴✲ ✷ ✬✼ ✰ ✮✵✹ ✹✺✰✺✽✾✬✵✹ ✮✯✮✰✶✬✰✺ ✻ ✮✳✮✵✷ ✮✭✮✿ ✷✮✴✺ ✳✼ ✶ ✻✼✵✬✵✱✮✰✲✳✼ ✶ ✻✬✴ ✬✵✷✲

-

✳✼✶✻ ✬✴ ✬✵✷✲ ✹✺✰✺

(

❀ ✮✰✱ ✲ ✶✮✵❁❂❃ ❄ ❄

: 29).

❅✺ ✰✺ ✮✱✮✭✮✿✷ ✮✭✮✿ ✷ ✮✴✺✳✼✶✻✼ ✵ ✬✵❆ ✮✵✹✷ ✮✵✹✮✴❇✲✴ ✮✭ ✱ ✮✭✮✶✻✰✼ ✷ ✬✷❈✬✭✮✯ ✮✰

-

✶ ✬✵✹✮✯✮✰

.

❀✺ ✮✴✺ ✻✰✼ ✷ ✬✷❈✬✭✮✯✮✰✶ ✬✵✹✮✯✮✰✱ ✲ ✳✮✴ ✮✳ ✮✵❈✮✲ ✳❁ ❈✲ ✭✮✻ ✰✼✷✬✷✴ ✬✰ ✷✬❈✺✴✱ ✮✻ ✮✴✶ ✬✶❈✮✵✹ ✳✲✴ ✳✮✵✳ ✬✹✲ ✮✴ ✮✵❈✬✭✮✯✮✰❆ ✮✵✹✬❉ ✬✳✴✲❉

.

❊ ✮✱ ✲

,

✹✺✰✺✷✬❈✮✹ ✮✲ ✴ ✬✵✮✹ ✮✻ ✰✼ ❉ ✬✷✲✼ ✵ ✮✭✱✲❈✲✱✮✵✹✻✬✵✱✲✱ ✲ ✳✮✵❁✷ ✬✭✮✲ ✵✿✮✰✺✷✶✬✶ ✮✿✮✶✲ ✿✮✭

-

✿✮✭✳✼ ✵ ✷✬✻✴✺ ✮✭

,

✯✺ ✹ ✮✿✮✰✺✷✶✬✶✻✺ ✵❆ ✮✲ ✳✬✶ ✮✶✻✺ ✮✵✱✮✭✮✶✶ ✬✵✹✮✯✮✰

✱✲ ✶ ✮✵✮✳ ✬✶✮✶ ✻✺✮✵

-

✳✬✶ ✮✶ ✻✺✮✵✶ ✬✵✹ ✮✯✮✰✲✴✺✱ ✲ ✻✬✰✼✭✬✿ ✶✬✭✮✭✺ ✲✭✮✴✲✿✮✵

-

✭✮✴ ✲✿✮✵ ✳✬✹ ✺ ✰✺✮✵✽

❀ ✬❋✮✰✮✺✶✺✶✳ ✬✶ ✮✶✻✺ ✮✵✱✮✻✮✴✱ ✲ ✮✰✴✲ ✳✮✵✷ ✬❈✮✹ ✮✲ ✻✬✶ ✮✿✮✶ ✮✵❁ ✷✬✿✲ ✵✹ ✹ ✮ ✳✬✶ ✮✶✻✺ ✮✵✶✬✵✹ ✮✯ ✮✰✱✮✻✮✴✱✲ ✮✰✴✲ ✳ ✮✵✷ ✬❈✮✹ ✮✲ ✻✬✶ ✮✿✮✶ ✮✵✱ ✮✵✻ ✬✵✹ ✬✴ ✮✿✺✮✵ ✹✺✰✺✴✬ ✰✿✮✱✮✻✻✰✼❉✬✷✲ ✵❆ ✮✷ ✬❈✮✹✮✲✻✬✵✹✮✯✮✰✱✮✵✻✬✵✱✲✱ ✲ ✳✽● ✬✵✱✮✻✮✴❆ ✮✵✹✷ ✬✷✺ ✮✲ ✱✲ ✳ ✬✶✺✳✮✳ ✮✵✼✭✬✿❍✮✶✮ ✭✲ ✳

(2008: 119)

❅✺ ✰✺✻ ✰✼ ❉ ✬✷ ✲✼ ✵ ✮✭✿✮✰✺ ✷✶ ✬✵✹✺✮✷ ✮✲ ✻✬✵✹ ✬✴ ✮✿✺ ✮✵❆ ✮ ✵✹✶✬✵✱ ✮ ✭✮✶✱✮✭✮✶✷✻ ✬✷✲ ✮✭✲ ✷✮✷✲ ✵❆ ✮

. Keberhasilan guru

melaksanakan perannya dalam bidang pendidikan sebagian besar terletak pada

kemampuannya melaksanakan berbagai peranan yang bersifat khusus dalam

situasi mengajar dan belajar (Hamalik, 2004: 48).

Peranan guru dalam kegiatan belajar mengajar sangat penting, guna

keberlangsungan proses pembelajaran itu sendiri. Menurut Moon dalam

Hamzah B. Uno (2008: 22) terdapat beberapa perananan guru dalam

pembelajaran tatap muka yaitu.

1. Guru sebagai perancang Pembelajaran, meliputi membuat dan merumuskan

TIK, menyiapkan materi yang relevan dengan tujuan, merancang metode,

menyediakan sumber belajar, dan media.

(1)

66 a

= Nilai intercept (konstanta) Y bila X = 0

b

1

b

n

= Koefisien arah regresi

X

₁

- X

n

= Variabel bebas

Dilanjutkan dengan uji signifikansi koefisien korelasi ganda (uji F) untuk

melihat ada tidaknya pengaruh antara X

1

dan X

2

terhadap Y, dengan rumus:

/

/ (

)

Keterangan :

JK (reg)

=

1

∑

1 +

2

∑

2 JK (sis)

=

_{∑ y −}

₍

₎

n

= banyaknya responden

k

= banyaknya kelompok

dengan Ft

= F (k : n k 1)

Keterangan:

= Tingkat signifikansi

k

= Banyaknya kelompok

n

= Banyaknya responden

ØÙÚ

t

Û ÙÚÜÝÛÞß àáÚÜ Þ

Kriteria pengujian hipotesis adalah tolak Ho jika F

hitung

>F

tabel

dan jika F

tabel

> F

hitung

dan terima Ho, dengan dk pembilang = K dan dk penyebut = n k

1 dengan = 0,05. Sebaliknya diterima jika F

hitung

< F

tabel

.

(2)

âãäå æç èéêë ìíîìíæì ïìí

ìã äðñ òó ôõö÷ø

ù úûü ýþ ýûÿ ý ✁ ú ú✂✄☎✄ ý üý ý ý✂✄ þ✄ þ✆ý ✝☎ ú✂ý✞ü✄✂ ýÿ✟ ÿý ✠ ú ✝ú ý✄✁ú ✝ ýû✟ ✞

✁ úû þú✁þ✄ þ✄ þ✡ý☎ ú ☎ ý ✝ÿ ú✠ý✠✁ ✟ ý ✝✟ û✟üý✂ ý✠✠ ú ✝ý☛ýûü ý ✠☞☎✄✌ýþ✄✍ú✂ ý☛ýû

☎ úû✞ýü ý✁ ✞ýþ✄✂✍ú✂ ý☛ýû✎✏✑✒ úû✁ýü✟þ✄ þ✡ýÿú✂ýþ✓✎✎✎ þ ú✠ úþ☎ úû✝ý ☛✄✂✔✒þ✕ ✟û✟✂

✎✠ ý ✑ úÿ✄ ✖ý✟✒ ý✞ ✟ ✏ ú✂ ý☛ýû ý ✗✘ ✙ ✗✚✗✘ ✙✛ ✜üý✁ý☎ü✄ ý✠✍✄✂ÿúþ✄✠ ✁ ✟✂ ý þ ú✍ý✝ý✄

✍úû✄ÿ ✟☎✢

✙✢ ✣ü ý✁ ú ✝ý û✟✞✆ý ✝✁☞þ✄☎✄✤ü ý þ✄ ✝ ✄✤✄ ÿ ý ✁ úû þú✁þ✄þ✄ þ✡ý☎ ú ☎ ý ✝

ÿ ú✠ ý✠ ✁ ✟ ý ✝✟ û✟üý✂ ý✠✠ ú ✝ý☛ýû☎ úû✞ ýüý✁✞ ýþ✄✂✍ú✂ ý☛ýû✎✏✑✒ úû✁ ýü ✟✁ ýü ý

þ✄ þ✡ýÿú✂ ýþ✓ ✎✎✎ þú✠úþ☎ úû✝ ý ☛✄✂ ✔✒ þ✕ ✟ û✟✂✎✠ ý ✒ ý✞✟ ✏ú✂ ý☛ýû ý

✗✘ ✙ ✗✚✗✘ ✙✛✢✥✄ ÿý✁ úûþ ú✁ þ✄ þ✄ þ✡ý☎ ú ☎ ý ✝ÿú✠ý✠✁✟ý ✝ ✟û✟ü ý✂ ý✠✠ú ✝ý☛ýû

✁☞þ✄☎✄✤ ✠ ýÿ ý✞ýþ✄✂✍ú✂ ý☛ýûýÿý ✠ ú ✄ ✝ ÿý☎✢ ✑ ú✍ý✂✄ ÿ ✆ý✜☛✄ ÿý✁úûþ ú✁ þ✄ þ✄ þ✡ý

☎ ú ☎ ý ✝ÿú✠ý✠✁✟ý ✝ ✟û✟ü ý✂ ý✠✠ ú ✝ý☛ýû ú✝ ý☎✄✤✠ ýÿ ý✞ýþ✄✂✍ú✂ ý☛ýûþ✄ þ✡ý

ýÿ ý ûú ü ý✞✢

✗✢ ✣ü ý✁ ú ✝ý û✟✞✆ý ✝✁☞þ✄☎✄✤ü ý þ✄ ✝ ✄✤✄ ÿ ý ✠☞☎✄✌ýþ✄✍ú✂ ý☛ýû✞ ýþ✄✂✍ú✂ ý☛ý û✎✏✑

✒úû✁ ýü ✟✁ýü ýþ✄ þ✡ýÿú✂ ý þ✓✎✎✎ þú✠úþ☎ úû✝ý ☛✄✂ ✔✒ þ✕ ✟ û✟✂✎✠ý ✒ ý✞✟

✏ ú✂ ý☛ýûý ✗✘ ✙ ✗✚✗✘ ✙✛✢✥✄ ÿý✠☞☎✄✌ýþ✄✍ú✂ý☛ýû✆ý ✝ü✄✠ ✄✂✄ ÿ✄þ✄ þ✡ý☎✄ ✝✝✄✠ ýÿ ý

✞ ýþ✄✂ ✍ú✂ ý☛ýûþ✄ þ✡ýýÿ ý ✠ ú ✄ ✝ÿ ý☎✢ ✑ ú✍ý✂✄ ÿ ✆ý✜ ☛✄ ÿý✠☞☎✄✌ýþ✄✍ú✂ý☛ýû✆ý ✝

(3)

✦✦ ✧

✧ ★ ✩✪✫✬ ✭✮ ✯✫ ✰✱ ✲✳✫ ✮✯✬ ✴✵ ✶✷✶✸✪✫ ✮✵✶ ✯✮✶✸✶ ✹✫ ✮ ✬✭✰✵ ✭✬✵ ✶✵✶✵ ✺✫✷ ✭✮✷✫ ✮✯

✹ ✭✻✫✻✬✱ ✫ ✮✯✱✰ ✱✪✫✼✫✻✻✭✮ ✯✫✽✫✰✪✫ ✮✻✴✷✶✾✫✵✶✿✭✼✫✽✫✰✷ ✭✰ ✲✫ ✪✫✬✲✫✵✶✼

✿✭✼✫✽✫✰❀❁❂❃ ✭✰✬ ✫ ✪✱✬ ✫ ✪✫✵ ✶✵✺✫✹✭✼✫✵❄❀ ❀❀✵ ✭✻✭✵✷ ✭✰✯✫ ✮✽✶✼❅❃✵❆✱✰ ✱✼ ❀✻✫ ✮

❃ ✫ ✲✱✮❁✭✼✫✽✫✰ ✫ ✮❇❈✦❇❉❇❈✦ ✧★❊✶ ✹✫✬ ✭✰ ✵ ✭✬ ✵✶✵✶✵ ✺✫✷ ✭✮✷✫ ✮✯✹ ✭✻✫✻✬✱ ✫ ✮✯✱✰✱

✪✫✼✫✻✻✭✮ ✯✫✽✫✰✬✴✵ ✶✷✶✸ ✪✫ ✮✻✴✷✶✾✫✵✶ ✿✭✼✫✽✫✰✳✫ ✮ ✯✪✶✻✶✼✶✹✶✵ ✶✵✺✫✷✶ ✮✯ ✯✶ ❋

✻✫ ✹✫✲✫✵ ✶✼✿✭✼✫✽✫✰✵ ✶✵✺✫✫ ✹✫ ✮✻✭✮✶ ✮ ✯✹✫✷ ★❂✭✿✫✼✶ ✹ ✮✳✫✽✶ ✹✫✬ ✭✰✵ ✭✬ ✵✶✵✶✵ ✺✫

✷ ✭✮✷✫ ✮✯✹✭✻✫✻✬ ✱✫ ✮✯✱✰✱ ✪✫✼✫✻✻✭✮ ✯✫✽✫✰ ✮✭ ✯✫✷✶✸ ✪✫ ✮✻✴✷✶✾✫✵ ✶✿✭✼✫✽✫✰✳✫ ✮ ✯

✪✶✻✶✼✶ ✹✶✵✶✵ ✺✫✰ ✭✮✪✫ ✲❋✻✫ ✹✫✲✫✵✶✼✿✭✼✫✽✫✰ ✳✫ ✮✯✫ ✹✫ ✮✪✶✬ ✭✰✴✼✭✲✵ ✶✵✺✫ ✽✱ ✯✫

✫ ✹✫ ✮✰ ✭✮✪✫ ✲★

●❍■❏❑ ❏▲

▼ ✭✰ ✪✫✵ ✫✰ ✹✫ ✮✲✫✵ ✶✼✬✭✮✭✼✶✷✶✫ ✮✷ ✭✮✷✫ ✮ ✯✬ ✭✮ ✯✫✰ ✱ ✲✬✭✰✵ ✭✬✵ ✶✵✶✵ ✺✫✷ ✭✮✷✫ ✮✯

✹✭✻✫✻✬ ✱✫ ✮✯✱✰✱✪✫✼✫✻✻✭✮✯✫✽✫✰✪✫ ✮✻✴✷✶✾✫✵ ✶✿✭✼✫✽✫✰✷✭✰ ✲✫ ✪✫✬ ✲✫✵ ✶✼✿✭✼✫✽✫✰

❀❁❂❃ ✭✰✬ ✫ ✪✱✬ ✫ ✪✫✵ ✶✵✺✫✹✭✼✫✵❄❀ ❀❀✵ ✭✻✭✵ ✷ ✭✰✯✫ ✮✽✶✼❅❃✵❆✱ ✰✱✼❀✻✫ ✮❃ ✫ ✲✱✮

❁✭✼✫✽✫✰✫ ✮❇❈✦❇❉ ❇❈✦✧❋✻✫ ✹✫✬ ✭✮ ✭✼✶✷✶✻✭✻ ✿✭✰ ✶✹✫ ✮✵ ✫✰✫ ✮✵ ✭✿✫ ✯✫✶✿✭✰✶ ✹✱ ✷ ★

✦ ★ ◆✭✿✭✰ ✲✫✵✶✼✫ ✮✵ ✶✵ ✺✫✪✫✼✫✻✿✭✼✫✽✫✰✪✶✷ ✭✮✷✱✹✫ ✮✴✼✭✲✿✫ ✮✳✫ ✹✸✫ ✹✷ ✴✰❋

✪✶✫ ✮✷✫✰✫ ✮✳✫✫ ✪✫✼✫ ✲✬✭✰✵ ✭✬ ✵✶✵✶✵ ✺✫ ★❖ ✭✮ ✪✫ ✲ ✮✳✫✲✫✵ ✶✼✿✭✼✫✽✫✰✳✫ ✮ ✯✪✶✬ ✭✰✴✼✭✲

✵ ✶✵ ✺✫✷✶ ✪✫ ✹✵ ✭✻✫✷✫P✻✫✷✫ ✪✶✵ ✭✿✫✿✹✫ ✮✹ ✭✻✫✻✬✱ ✫ ✮✵ ✶✵✺✫ ❋✷ ✭✷✫✬✶ ✽✱ ✯✫

✪✶✬ ✭✮ ✯✫✰✱✲✶ ✴✼✭✲✹✭✻✫✻✬✱ ✫ ✮✯✱✰ ✱✪✫✼✫✻✻✭✮ ✯✫✽✫✰✶✷✱✵ ✭✮ ✪✶✰✶ ❋✳✫ ✮ ✯

✻✭✮✶✻ ✿✱✼✹✫ ✮✬ ✭✰ ✵ ✭✬ ✵ ✶✬✴✵ ✶✷✶✸✪✫ ✮✮ ✭✯✫✷✶✸ ✪✫✰✶✵ ✶✵ ✺✫ ★ ◗✼✭✲✵ ✭✿✫✿✶✷✱✯✱✰ ✱

✲✫✰✱ ✵✷ ✭✷✫✬✪✫✬✫✷✻✭✻✬ ✭✰✿✫✶ ✹✶✷✶ ✮✪✫ ✹✫ ✮✻✭✮ ✯✫✽✫ ✰ ✮✳✫✫ ✯✫✰✷ ✭✰ ❘✶✬✷✫✵ ✱ ✫✷✱

✬✭✰✵ ✭✬✵ ✶✳✫ ✮✯✬ ✴✵ ✶✷✶✸✪✫✰✶✵ ✶✵ ✺✫✷ ✭✰ ✲✫ ✪✫✬✹ ✭✻✫✻✬✱ ✫ ✮✯✱✰ ✱✪✫✼✫✻✻✭✮ ✯✫✽✫✰

(4)

❙❙ ❚

❯ ❱ ❲❳❨❩❬❨❭❪❬ ❫❬ ❳❴❭ ❨❭❵❛❬❜ ❳❜❳❝❞❡❭❢ ❜❬ ❝❢❣❬❤❭❤❳✐ ❳❝❳❤ ❥❛ ❳❦❬ ❨❳❪❭✐❬ ❧❬❵ ❣❬❢ ❫

❛ ❳❢ ❫❫ ❳❱♠❬❵❭❢ ❬❜❭❢❫ ❬❢❤❭❤❳✐ ❳❝❳❤ ❥❛ ❳❦❬ ❨ ❳❪❭✐❬ ❧❬❵ ❣❬❢ ❫❛ ❳❢ ❫❫❳❞❨ ❳❨❩❬❬ ❝❬❢

❛❭❵ ❴❬♥♦♦❢ ❛♦ ❝❤❭❢❜❬ ❴❬❛ ❝❬❢❡❬ ❨ ❳✐❪❭✐❬ ❧❬❵ ❣❬ ❫❪ ❬ ❳❝❜❳❜❬✐❬❤❴❵❥❨❭ ❨

❴❭❤❪ ❭✐❬ ❧❬❵❬❢❜❳❨❭ ❝❥✐❬ ❡ ❱ ❲❭❪❬✐ ❳❝❢❣❬❧❳❝❬❤ ❥❛ ❳❦❬ ❨❳❪❭✐❬ ❧❬❵❨❳❨❩❬❵❭❢ ❜❬❡❞

❤ ❬ ❝❬❡❬ ❨ ❳✐❪❭✐❬ ❧❬❵ ❣❬❢❫❜❳❴❭❵❥ ✐❭ ❡❨ ❳❨❩❬❝♦❵ ❬❢❫❤❬ ❝ ❨❳❤ ❬✐❬❛❬♦❛ ❳❜❬ ❝❬ ❝❬❢

❤ ❭❢ ❜❬ ❴❬❛ ❝❬❢❡❬ ❨ ❳✐❪ ❭✐❬ ❧❬❵❣❬ ❫❪ ❬ ❳❝❱

♣❱ q❢ ❛♦ ❝❤❭❢❳❢❫❝❬❛ ❝❬❢ ❡❬ ❨ ❳✐❪ ❭✐❬ ❧❬❵❨ ❳❨❩❬❞❡❭❢ ❜❬ ❝❢ ❣❬ ❴❳❡❬ ❝r❴ ❳❡❬ ❝❣❬❢ ❫

❛❭❵ ❝❬ ❳❛❤ ❭❤ ❴❭❵ ❡❬❛ ❳❝❬❢❴❭ ❵ ❨❭ ❴❨ ❳❨ ❳❨❩❬❛❭❢❛❬❢ ❫❝❭❤ ❬❤ ❴♦❬❢❫♦ ❵♦ ❜❬✐❬❤

❤ ❭❢❫ ❬ ❧❬❵❜❬❢❤❥❛ ❳❦❬ ❨ ❳❪ ❭✐❬ ❧❬❵❜ ❳❤ ❳✐ ❳❝ ❳❥✐❭ ❡❨ ❳❨❩❬ ❱s❭❢ ❭✐ ❳❛ ❳❧♦❫ ❬

❤ ❭❢❫ ❡❬❵❬ ❴❬ ❝❬❢❝❭ ❴❬ ❜❬❴❭❢ ❭✐ ❳❛ ❳❣❬❢ ❫✐❬ ❳❢♦❢ ❛♦ ❝❤ ❭❢❫❝❬ ❧❳t❬ ❝❛❥ ❵✐❬ ❳❢❣❬ ❢❫

(5)

✉ ✈✇① ✈②③④⑤① ✈⑥ ✈

A

⑦⑧ ⑦⑨⑩❶❷❸❹ ⑩❺ ⑦❻❼ ❽ ❽⑦

In

❾

t

❿ ➀

r

si

➁❿ ➂➃❿ ➄

tiv

o

i

➅❾❿ ➆❿ ➇

l

➃ ❾

n

g

❿ ➆❿ ➇ ⑦➈⑩➉ ⑩❶➊⑩

:

➋➌➍⑩➎ ⑩ ➋ ❶⑩

findo

➋

ersada

➏❶

ikunto

➐⑨

uharsimi

⑦❻❼ ❼ ➑ ⑦➁❿➄ ❿ ➇ ➒➁❿ ➄❿➇➓ ➔❿ →➣❿➄

i P

❾➂ ↔↕ ↔↕❿➂

k

➈

ak

arta

:

➋ ➌⑦➍ ❸ ❺➙➉ ⑩ ➛ ❸➜ ➊⑩⑦

➏❶❸➉ ➝ ❺ ➊➞ ➐⑨➝ ➟ ⑩❶➠ ❸❹❸ ⑦❻❼❼ ➡ ⑦

P

❾

n

g

❾❿ ❿➂

lo

l

➢ ❾

l

❿➄↔❿➂➤↕❿ ➥

sw

➦ ⑩❺ ❷➝❺➧➨➍ ➞➠❷⑩➉⑩❶➩ ⑩⑦ ➫⑩❶➠➞❺➞❷➉ ➉ ⑦❻❼ ❼❼⑦➅❾

l

❿

j

❿ ➇↔❿ ➂➭❾➯➲❾❿ ➆❿ ➇❿➂

l

⑦ ⑨➙❹ ⑩❶⑩❺➧➨➳➵➳➋⑨➙❹⑩❶⑩❺➧➋❶➙➠➠⑦ ➫❸❹ ➩ ⑩➊❸