PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KEMAMPUAN MENGAJAR GURU DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SEMESTER GANJIL SMA NEGERI 1 SRAGI LAMPUNG SELATAN TAHUN PELAJARAN 2012/2013

ABSTRAK

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KEMAMPUAN MENGAJAR
GURU DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR
EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SEMESTER GANJIL SMA NEGERI 1
SRAGI LAMPUNG SELATAN TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Oleh
ANGGI YUNITA TRIYANI

Penelitin ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh persepsi siswa tentang
kemampuan mengajar guru dan motivasi belajar terhadap hasil belajar ekonomi
siswa kelas XI IPS semester ganjil SMA Negeri 1 Sragi Lampung Selatan Tahun
Pelajaran 2012/2013. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS
SMA Negeri 1 Sragi sebanyak 70 siswa. Menggunakan rumus Cochran dengan
proportionate random sampling didapat sampel sebanyak 56 siswa. Metode yang
digunakan adalah penelitian deskriptif verifikatif dengan pendekatan ex post facto
dan survei. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi,
wawancara, angket dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan pada
penelitian ini adalah teknik analisis regresi. Hasil penelitian menunjukan bahwa,
ada pengaruh persepsi siswa tentang kemampuan mengajar guru dan motivasi
belajar terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS semester ganjil SMA
Negeri 1 Sragi Tahun Pelajaran 2012/2013. Hal ini ditunjukkan dengan koofisien
korelasi (R) = 0,699 dan koofisien determinasi (R2) = 0,488, yang berarti hasil
belajar ekonomi siswa dipengaruhi oleh persepsi siswa tentang kemampuan
mengajar guru dan motivasi sebesar 48.8% dan sisanya dipengaruhi oleh faktor
lain. Berdasarkan analisis data diperoleh kesimpulan sebagai berkut.
1. Ada pengaruh persepsi siswa tentang kemampuan mengajar guru terhadap
hasil belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Sragi Lampung Selatan Tahun
Pelajaran 2012/2013.
2. Ada pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS SMA
Negeri 1 Sragi Lampung Selatan Tahun Pelajaran 2012/2013.
3. Ada pengaruh persepsi siswa tentang kemampuan mengajar guru dan motivasi
belajar terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Sragi
Lampung Selatan Tahun Pelajaran 2012/2013.
Kata kunci: Kemampuan mengajar, motivasi belajar, hasil belajar.

DAFTAR ISI

Halaman
DAFTAR TABEL………………………………………………………..

vii

DAFTAR GAMBAR…………………………………………………….

Ix

I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .................................................................................
B. Identifikasi Masalah .........................................................................
C. Pembatasan Masalah ........................................................................
D. Perumusan Masalah .........................................................................
E. Tujuan Penelitian ..............................................................................
F. Kegunaan Penelitian .........................................................................
G. Ruang Lingkup Penelitian ................................................................

1
11
12
12
13
13
14

II. TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR DAN HIPOTESIS
A. TinjauanPustaka ...............................................................................
1. Persepsi..................................................................................
2. Kemampuan Mengajar Guru .................................................
3. Motivasi Belajar ....................................................................
4. Hasil Belajar Ekonomi ...........................................................
B. Hasil Penelitian yang Relevan .........................................................
C. Kerangka Pikir.. ...............................................................................
D. Hipotesis Penelitian.........................................................................

16
16
18
28
34
43
44
46

III. METODE PENELITIAN
A.Metode Penelitian .............................................................................
B. Populasi dan Sampel ........................................................................
1. Populasi ...................................................................................
2. Sampel............ .........................................................................
3. Teknik Pengambilan Sampel ...................................................
C. Variabel Penelitian ...........................................................................

47
49
49
49
51
52

Halaman
D. Definisi Konseptual dan Operasional Variabel ................................
41
1. Definisi Konseptual Variabel ..................................................
52
2. Definisi Oprasional Variabel ...................................................
53
E. Teknik Pengumpulan Data ...............................................................
56
1. Observasi........ .........................................................................
56
2. Dokumentasi ............................................................................
57
3. Angket .....................................................................................
57
4. Wawancara. .............................................................................
57
F. Uji Persyaratan Instrumen ................................................................
58
1. Uji Validitas ............................................................................
58
2. Uji Reliabilitas ........................................................................
60
G.Uji Persyaratan Analisis Data ...........................................................
62
1. Uji Normalitas .........................................................................
62
2. Uji Homogenitas ......................................................................
64
H. Uji Persyaratan Regresi Linear Ganda.............................................
64
1.Uji Kelinieran dan Keberartian Regresi ...................................
64
2.Uji Multikolinieritas .................................................................
66
3.Uji Autokorelasi .......................................................................
68
4.Uji Heteroskedastisitas.............................................................
69
I. Pengujian Hipotesis .........................................................................
70
1.Regresi Linier Sederhana..........................................................
70
2.Regresi Linier Multiple ............................................................
72
IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A.

B.

C.

D.

E.

Gambaran Umum Lokasi Penelitian..............................................
1. Sejarah Berdirinya SMA Negeri 1 Sragi ...........................
2. Profil Sekolah .....................................................................
3. Visi dan Misi SMA Negeri 1 Sragi ....................................
4. Situasi dan Kondisi SMA Negeri 1 Sragi...........................
5. Proses Belajar Mengajar .....................................................
6. Gambaran Umum Responden .............................................
Deskripsi Data ................................................................................
1. Data Persepsi Siswa Tentang Kemampuan
Mengajar Guru (X1) ..............................................................
2. Data Motivasi Belajar (X2) ...................................................
3. Data Hasil Belajar Ekonomi(Y)............................................
Uji Statistik Parametrik (Analisis Data) .........................................
1. Uji Normalitas Data ..............................................................
2. Uji Homegenitas Data...........................................................
Uji Persyaratan Regresi Linier Ganda...........................................
1. Uji Linearitas Garis Regresi .................................................
2. Uji Multikolinieritas .............................................................
3. Uji Autokorelasi....................................................................
4. Uji Heterokedastisitas ...........................................................
Uji Hipotesis.. ................................................................................
1. Regresi Linier Sederhana ......................................................

74
74
75
75
76
77
77
78
79
80
82
84
84
89
90
91
93
94
96
98
98

Halaman
1.1. Pengujian Hipotesis Pertama .........................................
98
1.2. Pengujian Hipotesis Kedua ............................................
101
2. Regresi Linier Multiple.........................................................
103
2.1 Pengujian Hipotesis Ketiga ............................................
103
F. Pembahsan ..... .............................................................................
107
1. Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Kemampuan Mengajar
Guru (X1) terhadap Hasil Belajar
Ekonomi (Y) .........................................................................
108
2. Pengaruh Motivasi Belajar (X2) terhadap Hasil Belajar
Ekonomi (Y) .........................................................................
111
3. Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Kemampuan Mengajar
Guru (X1) dan Motivasi Belajar(X2)
Terhadap HasilBelajarEkonomi (Y) .....................................
114
V. KESIMPULAN DAN SARAN
A.
B.

Kesimpulan. ................................................................................
Saran ........... ................................................................................

DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN

118
119

1

1. PENDAHULUAN

Bab ini akan mengemukakan beberapa hal mengenai latar belakang masalah,
identifikasi masalah, dan pembatasan masalah. Adapun hal lain yang perlu juga
dibahas dalam bab ini yaitu rumusan masalah, tujuan penelitian, kegunaan
penelitian, dan ruang lingkup penelitian. Pembahasan secara terperinci ditunjukkan
pada bagian-bagian berikut ini.

A. Latar Belakang Masalah

Arus perkembangan zaman yang kian kuat menyeret masyarakatnya dalam sebuah
perubahan besar namun pasti, yakni era persaingan global. Dimana terjadi
persaingan yang ketat dalam segala aspek kehidupan baik dibidang ekonomi,
pendidikan, sosial, politik, informasi dan teknologi. Disetiap masing-masing negara
berlomba untuk menggunakan segala cara agar negaranya mampu bersaing dengan
negara lain. Hal ini terlihat dengan jelas terutama dibidang pendidikan, dimana
Sumber Daya Manusia yang nantinya sebagai motor penggerak kemajuan bangsa
diberbagai aspek kehidupan menjadi fokus utama.Oleh karena itu, melalui
pendidikan kiranya mampu menopang kemajuan bangsa dan memperbaiki mutu
Sumber Daya Manusia.

2

Pendidikan merupakan salah satu aspek pembangunan yang dilakukan pemerintah.
Melalui pendidikan, pemerintah mengharapkan adanya peningkatan kualitas sumber
daya manusia. Sumber daya manusia yang berkualitas diharapkan akan menjadi
tumpuan bangsa agar dapat berkompetisi di era globalisasi seperti sekarang ini.
Pendidikan berfungsi meningkatkan kualitas sumber daya manusia baik fisik, mental
maupun spiritual. Mutu pendidikan haruslah ditingkatkan dengan cara memperbaiki
pembelajaran menjadi lebih demokratis agar siswa lebih aktif dan mencapai hasil
belajar yang baik, yang kemudian bekal ilmu tersebut dapat dipergunakan untuk
mengembangkan potensinya.

Sekolah sebagai salah satu lembaga pendidikan formal memiliki peranan penting
dalam usaha mengembangkan dan membina potensi yang dimiliki siswa.Sekolah
juga menyediakan berbagai kesempatan bagi siswa untuk melakukan berbagai
kegiatan belajar, sehingga siswa memperoleh pengalaman pendidikan. SMA adalah
jenjang sekolah menengah atas yang merupakan suatu lembaga pendidikan formal
yang terdiri kelas X, XI, dan XII yang mempersiapkan siswa untuk menghadapi
tingkatan yang lebih tinggi yakni Perguruan Tinggi maupun dunia kerja. Salah satu
usaha yang digunakan untuk mencapai usaha tersebut adalah dengan meningkatkan
hasil belajar siswa. Hasil belajar merupakan suatu puncak dari proses belajar. Hasil
belajar yang dicapai seseorang merupakan hasil interaksi antara berbagai faktor yang
mempengaruhi baik dari dalam diri (faktor internal) maupun dari luar diri (faktor
eksternal) siswa. Prestasi belajar siswa memiliki tingkatan yang berbeda-beda, jika
hasil belajar siswa tinggi menunjukkan keberhasilan dalam kegiatan mengajar,

3

sebaliknya jika hasil belajar siswa rendah menunjukkan bahwa tujuan pembelajaran
belum tercapai.

SMA Negeri 1 Sragi merupakan salah satu lembaga pendidikan tingkat menengah
atas yang berada di Kecamatan Sragi Lampung Selatan. Jika dilihat dari letaknya,
sekolah ini sangat nyaman untuk proses pendidikan karena masih jauh dari hiruk
pikuk keramaian warga dan lalu lintas, sehingga dapat menciptakan suasana belajar
mengajar yang kondusif. Kurikulum yang diterapkan di SMA Negeri 1 Sragi adalah
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Sekolah negeri yang berdiri tahun
2009 ini belum memiliki sarana prasarana yang lengkap.

Jika dihubungkan dengan mata pelajaran ekonomi, sarana yang digunakan belum
lengkap. Belum adanya perpustakaan sekolah menjadi hambatan tersendiri bagi
siswa maupun guru. Selain itu, hambatan lain yang dirasakan siswa dan guru adalah
siswa tidak memiliki buku cetak ataupun LKS (Lembar Kerja Siswa). Siswa hanya
mengandalkan materi yang disampaikan oleh guru atau beberapa siswa meminjam
LKS kakak tingkat mereka. Hal ini diperburuk dengan hanya adanya 1 LCD
proyektor dan tidak tersedianya laptop di sekolah tersebut. Tidak ada jadwal yang
ditetapkan untuk penggunaan LCD ini, sehingga harus ada guru yang mengalah jika
LCD ini digunakan oleh guru yang lain. Hal ini membuat proses belajar mengajar
dikelas menjadi monoton atau membosankan yang dapat menurunkan motivasi
belajar siswa dan pada akhirnya akan berdampak pada hasil belajar siswa.

Kualitas pendidikan teruatama ditentukan oleh proses belajar mengajar yang
berlangsung diruang-ruang kelas. Dalam proses belajar mengajar tersebut guru

4

memegang peranan yang sangat penting. Guru adalah orang yang akan
mengembangkan suasana bebas bagi siswa untuk mengkaji apa yang menarik
minatnya, mengekspresikan ide-ide dan kreativitasnya dalam batas-batas normanorma yang ditegakkan secara konsisten. Sekaligus guru akan berperan sebagai
model bagi anak didiknya. Kebesaran jiwa, wawasan dan pengetahuan guru itu akan
mengantarkan para siswa agar dapat berfikir untuk menciptakan masa depan yang
lebih baik. Oleh sebab itu, dalam dunia pendidikan yang dalam hal ini sekolah harus
didukung oleh guru yang berkualitas dan professional. Karena kemampuan guru
dalam mengajar ini juga akan menunbuhkan motivasi siswa untuk aktif dalam
proses pembelajaran yang berlangsung dikelas dan hasilnya juga akan baik.

Selain kemampuan mengajar guru, motivasi belajar siswa juga merupakan faktor
yang mempengaruhi proses belajar. Motivasi belajar siswa merupakan sarana
pendukung yang berasal dari dalam diri siswa itu sendiri. Karena dengan adanya
motivasi belajar yang tinggi siswa akan mendapat hasil belajar yang baik. Motivasi
siswa dalam belajar berbeda-beda dan perlu diingat bahwa motivasi belajar sangat
berkaitan dengan keberhasilan anak didik dalam belajar. Selain salah satu penentu
keberhasilan belajar, motivasi secara otomatis juga menunjang keberhasilan guru
dalam mengelola proses pembelajaran, karena itu setiap guru perlu mengenal setiap
siswanya dengan baik agar dapat dengan tepat memberikan perlakuan kepada setiap
siswa. Siswa adalah manusia yang ditempeli oleh sifat “memilih yang serba enak”
dari pada harus susah-susah. Jika guru tidak dapat memancing kemauan siswa untuk
aktif maka guru itu sendiri yang akan merasakan kesulitan dalam proses
pembelajaran karena dapat ditebak bahwa siswa akan pasif tanpa inisiatif.

5

Oleh sebab itu, sebagai seorang motivator guru harus mengenal pribadi siswanya
sehingga dapat memacu motivasi belajar siswa dalam proses pembelajaran.

Tujuan pendidikan dikatakan tercapai apabila hasil belajar siswa mengalami
perkembangan dan peningkatan. Kegiatan dalam pendidikan formal selalu diikuti
dengan pengukuran dan penilaian, demikian juga dalam proses kegiatan belajar
mengajar, dengan mengetahui hasil belajar dapat diketahui kedudukan siswa yang
pandai, sedang atau lambat. Anak sebagai peserta didik menjadi sasaran utama
dalam kegiatan pendidikan, sehingga mereka diharapkan dapat mencapai
keberhasilan belajar.Keberhasilan belajar siswa dapat dilihat dari kemampuannya
menguasai materi pelajaran, hasil belajar yang dicapai siswa dan keterampilan
dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru. Laporan hasil belajar siswa dapat
dilihat dari hasil ulangan dan diserahkan dalam periode tertentu yaitu dalam bentuk
raport. Keberhasilan dalam proses pembelajaran di SMA Negeri 1 Sragi terlihat dari
hasil belajar siswa yang diperoleh selama mengikuti kegiatan belajar mengajar di
sekolah.

Berdasarkan penelitian pendahuluan yang telah dilakukan di SMA Negeri 1 Sragi
dan keterangan dari guru bidang studi, hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS
semester ganjil Tahun Pelajaran 2012/2013 masih kurang optimal dan masih
tergolong rendah, sebagaimana terlihat pada Tabel 1 berikut ini.

6

Tabel 1. Nilai Mid Semester Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI IPS
Semester Ganjil di SMA Negeri 1 Sragi Tahun Pelajaran 2012/2013.
Kelas

Nilai

Jumlah

Keterangan


Dokumen yang terkait

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN MENGAJAR GURU DAN MINAT BELAJAR EKONOMI TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X SMA NEGERI 14 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2008/2009

0 21 12

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN MENGAJAR GURU DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 1 TERBANGGI BESAR TAHUN PELAJARAN 2010/2011

0 39 86

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KEMAMPUAN GURU DALAM MENGAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SEMESTER GANJIL MTs NURUL IMAN SEKINCAU TAHUN PELAJARAN 2012/2013

0 10 86

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KEMAMPUAN GURU DALAM MENGAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SEMESTER GANJIL MTs NURUL IMAN SEKINCAU TAHUN PELAJARAN 2012/2013

0 20 91

PENGARUH INTELLIGENCE QUOTIENT, KONSEP DIRI, IKLIM SEKOLAH DAN PERSEPSI SISWA TENTANG KOMPETENSI GURU TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SEMESTER GANJIL SMA YP UNILA BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2012/2013

0 14 122

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KEMAMPUAN MENGAJAR GURU DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SEMESTER GANJIL SMA NEGERI 1 SRAGI LAMPUNG SELATAN TAHUN PELAJARAN 2012/2013

0 7 86

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN MENGAJAR GURU DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SEMESTER GANJIL SMP NEGERI 1 BUMI AGUNG LAMPUNG TIMUR TAHUN PELAJARAN 2013/2014

0 3 90

PENGARUH DISIPLIN BELAJAR DAN PERSEPSI SISWA TENTANG METODE MENGAJAR GURU TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VII SEMESTER GANJIL SMP PURNAMA TRIMURJO TAHUN PELAJARAN 2012/2013

0 7 80

HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI SISWA TENTANG METODE MENGAJAR GURU DAN LINGKUNGAN BELAJAR DI SEKOLAH DENGAN HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 NATAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013

0 9 202

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG PEMANFAATAN SUMBER BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SEMESTER GANJIL SMP NEGERI 1 KALIANDA LAMPUNG SELATAN TAHUN PELAJARAN 2014/2015

0 13 78

Dokumen baru

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

84 2141 16

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

31 552 43

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

30 481 23

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

12 309 24

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

22 425 23

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

36 676 14

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

31 582 50

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

11 380 17

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

16 560 30

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

27 680 23