101
D. Penggunaan Teknologi Multimedia
Penggunaan teknologi multimedia; yaitu frekuensi menggunakan bendamedia yang dapat digunakan untuk mendukung terjadinya aktivitas literasi yang terdiri dari televisi, CDDVD, dan software interaktif di komputer .
Aspek Indikator
Jml aitem Deskripsi aitem
1. Penggunaan televisi dapat
berupa TV, TV kabel,
atau parabola
Lamanya menonton televisi 2
1. Berapa menit rata-rata durasi anak setiap kali menonton televisi dapat berupa TV, TV kabel, atau parabola?
2. Berapa jam dalam sehari anak menonton televisi? Frekuensi menonton acara
terkait literasi dasar di televisi 3
1. Seberapa sering anak menonton film kartun? 2. Seberapa sering anak menonton program televisi yang memperkenalkan huruf, kata, tulisan seperti
JALAN SESAMA, DORA atau DIEGO? 3. Seberapa sering anak menonton program televisi yang menjadi favoritnya?
2. Penggunaan komputer
dapat berbentuk PC,
leptop, tablet,
Ipad, smartphone
Lamanya menggunakan
komputer 2
1. Berapa menit rata-rata durasi anak setiap kali menggunakan komputer dapat berbentuk PC, leptop, tablet, Ipad, smartphone?
2. Berapa jam dalam sehari waktu rata-rata yang dihabiskan untuk menggunakan komputer? Frekuensi
Menggunakan Komputer
3 1. Seberapa sering anak menggunakan gameprogram interaktif di komputer?
2. Saat bermain menggunakan komputer, seberapa sering anak membaca kata-kata dari layar komputer?
3. Saat bermain menggunakan komputer, seberapa sering anak mengetik huruf untuk menulis kata- kata?
3. Penggunaan
VCDDVD Lamanya menonton VCDDVD
2 1. Berapa menit rata-rata durasi anak setiap kali menonton VCDDVD?
2. Berapa lama waktu rata-rata yang dihabiskan untuk menonton VCDDVD? Frekuensi
menonton VCDDVD
3 1. Seberapa sering anak menonton film VCDDVD?
2. Seberapa sering anak menonton dan mendengarkan VCDDVD lagu anak-anak? 3. Seberapa sering anak menonton VCDDVD terkait pengenalan baca tulis?
102
E. Kemampuan Literasi Dasar
Kemampuan literasi dasar:
Merupakan pengetahuan, keterampilan dan sikap yang dimiliki anak prasekolah sebagai landasan untuk menyiapkan diri belajar membaca dan menulis di sekolah dasar. Kemampuan ini terdiri dari 5 komponen yang berbeda, yaitu:
a. kemampuan bahasa, yang mencakup bahasa ekspresif dan bahasa reseptif b. kesadaran fonologis, yaitu kemampuan mendeteksi, memanipulasi dan menganalisis bahasa lisan membedakan fonem, suku kata, kata,
c. keterampilan membaca yang mencakup pengenalan aturan membaca, pengetahuan huruf dan bunyi huruf, mengeja kata, d. keterampilan menulis, yang mencakup kemampuan menuliskan bentuk huruf, nama sendiri dan kata,
e. minatmotivasi membaca, yaitu keinginan dalam diri anak untuk membaca.
Aspek Indikator
Jml aitem
Item 1. Mampu
memahami bahasa
Mampu menyampaikan
keinginanpikiran secara lisan
dengan bahasa
yang benar Bahasa Ekspresif
4 1.
Kalau kamu lapar, apa yang dikatakan pada ibu? 2.
Kalau kamu mau pinjam mainan teman, apa yang dikatakan pada temanmu? 3.
Coba lihat ke sekeliling ruangan ini, apa saja yang ada di ruangan ini? 4.
Coba ingat-ingat binatang ayam, sebutkan apa saja ciri-ciri ayam? Mampu mengerti bahasa
lisan yang disampaikan orang
lain Bahasa
reseptif 4
Empat kalimat disebutkan dan anak menemukan gambar yang cocok dengan kalimat yang disebutkan. 1. Seorang anak laki bermain kuda-kudaan
2. Seorang ank perempuan sedang menyusun gelang dari besar ke kecil
3. Seorang anak sedang bermain bola 4. Seorang anak laki sedang membuat bangunan
2. Memiliki ketajaman
membedak an
fonem Kesadaran
fonologis Mampu mengenali fonem
awal, akhir dari suatu kata
4 Disebutkan kata dan anak diminta untuk menemukan bunyi awal dan akhir.
1. kata susu bunyi depannya s, kalau kata buku bunyi depannya … 2. kata ibu bunyi depannya i, kalau kata aku bunyi depannya …
3. kata nasi bunyi akhirnya i, kalau kata batu bunyi akhirnya… 4. kata ayam bunyi akhirnya m, kalau kata ulat bunyi akhirnya …
Mampu memilah kata menjadi suku kata
4 1. Kata bola bisa di pisah jadi bo-la, kalau kata meja jadi apa?
2. Kalau kata sepeda bisa dipisah jadi se-pe-da, kalau kata boneka jadi apa? 3. Kata asi kalau ditambah b di depan jadi basi, kalau kata asi ditambah n di depan jadi apa..
4. kata buka ditambah n di akhir jadi bukan, kalau kata ala ditambah m di akhir jadi …
103
3. Memiliki kemampuan
dasar membaca
Mengetahui aturan cara membaca,
2 Anak diberikan buku dan diobservasi caranya mengenal sampul buku dan arah membaca.
1. sampul bukunya mana? 2. dari mana mulai membaca?
Mengenal huruf 2
1. anak diminta menyebutkan nama huruf dari 26 huruf secara berurut 2. anak diminta menunjukkan huruf yang disebutkan namanya
Membaca suku kata 2
Anak diminta mengeja 2 suku kata yang masing-masing terdiri dari huruf konsonan dan vocal yang sudah dikenalnya. 1. ha-ri
2. sa-te Mengenali
kata yang
dibaca 2
Dibacakan 2 kalimat, anak diminta menunjukkan setiap kata yang dibacakan. 1. Saya pergi ke sekolah naik sepeda
2. Bapak sedang membaca Koran kompas 4. Memiliki
kemampuan dasar
menulis Mampu memegang dan
menggunakan alat tulis untuk membuat garis dan
lengkungan 2
Anak diminta menggambar dan dilihat kemampuan memegang pensil dan menarik garis lurus 1. menarik 4 garis lurus menjadi kotak
2. membuat lingkaran Mampu menuliskan huruf
2 Diminta untuk menuliskan huruf k dan b
Mampu menyalin kata 2
Anak diminta untuk menyalin 2 kata 1. aku
2. ibu Mampu
menuliskan sendiri dua kata yang
dikuasainya 2
Anak diminta menuliskan dua kata 1. namanya sendiri
2. nama benda 5. Memiliki
minat motivasi
membaca Inisiatif
anak untuk
membaca sendiri 3
Di depan anak diperlihatkan 4 buah buku cerita. Anak diobservasi reaksinya, alternatif jawaban ya dan tidak: 1. muncul inisiatif mengambil buku
2. muncul inisiatif melihat-lihat buku 3. muncul inisiatif membaca sendiri,,
4. meminta dibacakan cerita 5. tidak menolak bila dibacakan.
6. memperhatikan saat dibacakan buku cerita 7. mengajukan pertanyaan tentang isi cerita
8. menjawab pertanyaan siapa tokoh cerita dengan benar Respon terhadap buku
cerita 3
Mengajukan dan
menjawab pertanyaan 2
105
LAMPIRAN 2: ALAT UKUR VALID DAN RELIABEL
IDENTITAS
+ +
+ +
+ +
,
106
A. Aktivitas Literasi Anak di rumah
Kategori