HUBUNGAN PENGETAHUAN MENDISAIN RAGAM HIAS DENGAN KEMAMPUAN MENGHIAS TAS PADA SISWA SMK NEGERI I BERASTAGI.
HUBUNGAN PENGETAHUAN MENDISAIN RAGAM HIAS
DENGAN KEMAMPUAN MENGHIAS TAS PADA SISWA
SMK NEGERI I BERASTAGI
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana
OLEH :
RINA SANTI MANALU
NIM. 508342029
PROGRAM STUDI TATA BUSANA
PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
ABSTRAK
Rina Santi Manalu (508342029), Hubungan Pengetahuan Mendesain Ragam
Hias Dengan Kemampuan Menghias Tas Pada Siswa Kelas XI SMK Negeri 1
Berastagi. Skripsi, Medan Fakultas Teknik UNIMED.
Penelitian ini bertujuan (1) untuk mengetahui kecenderungan
Pengetahuan Mendesain Ragam Hias (2) untuk mengetahui kecenderungan
Kemampuan Menghias Tas (3) untuk mengetahui Hubungan yang signifikan
antara Pengetahuan Mendesain Ragam Hias Dengan Kemampuan Menghias Tas
Pada Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Berastagi. Populasi dalam penelitian ini
adalah Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Berastagi berjumlah 34 orang. Pengambilan
sampel penelitian dilakukan dengan teknik Purposive Sampling yaitu mengambil
sampel dengan pertimbangan-pertimbangan tertentu sebanyak 34 orang.
Data penelitian ini dijaring melalui tes objektif untuk variabel
Pengetahuan Mendesain Ragam Hias. Validitas (kesahihan) test Pengetahuan
Mendesain Ragam Hias diuji dengan rumus korelasi point biserial dengan tingkat
penerimaan pada taraf signifikansi 5%, sehingga diketahui dari 50 soal tes objektif
yang disusun, ada 40 soal dinyatakan valid dan 10 soal tidak valid. Reliabilitas
(keterandalan) test Pengetahuan Mendesain Ragam Hias diuji dengan rumus
kudder-Richarson (KR-20), dari hasil perhitungan diperoleh koefisien reliabilitas
test sebesar 0,936. Sedangkan untuk data Kemampuan Menghias Tas data dijaring
melalui lembar pengamatan. Berdasarkan uji kesepakatan pengamat dengan
menggunakan ANAVA satu jalur dengan tingkat penerimaan pada taraf
signifikansi 5% dan dk = 4 : 165, diperoleh Ftabel = 2,422, sehingga diketahui Fo <
Ft (1,694 < 2,422). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa tidak ada
perbedaan yang berarti antara hasil pengamatan dari kelima orang observer
(pengamat) atau dapat diartikan bahwa butir-butir komponen tentang Kemampuan
Menghias Tas dapat digunakan untuk menjaring data penelitian.
Hasil analisis data menunjukkan bahwa variabel Pengetahuan Mendesain
Ragam Hias berada dalam kategori cukup, sedangkan Kemampuan Menghias Tas
pada Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Berastagi berada dalam kategori tinggi.
Berdasarkan uji persyaratan analisis, sebaran data Pengetahuan Mendesain Ragam
Hias dan Kemampuan Menghias Tas berdistribusi normal.
Persamaan regresi linier Yˆ = 22,000 + 0,095. X mempunyai hubungan yang
linier dan berarti pada taraf signifikansi 5%. Berdasarkan hasil uji hipotesis
dengan menggunakan korelasi Product moment diketahui terdapat hubungan linier
positif dan berarti antara Pengetahuan Mendesain Ragam Hias dengan
Kemampuan Menghias Tas Pada Siswa Kelas XI Kria Tekstil SMK Negeri 1
Berastagi, rxy sebesar 0,416, dimana rhitung > rtabel (0,416 > 0,339). Dengan
demikian Pengetahuan Mendesain Ragam Hias yang tinggi akan memberikan
hubungan yang signifikan pada Kemampuan Menghias Tas oleh Siswa Kelas XI
Kria Tekstil SMK Negeri 1 Berastagi.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang telah
melimpahkan Rahmat dan Karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
penyusunan dan penulisan skripsi. Penulisan skripsi ini dilakukan sebagai salah
satu syarat dalam memperoleh gelar Sarjana di Jurusan Pendidikan Kesejahteraan
Keluarga Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan. Adapun judul skripsi ini
adalah “Hubungan pengetahuan mendisain ragam hias dengan kemampuan
menghias tas pada siswa SMK Negeri I Berastagi”.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penyelesaian skripsi
ini, akan tetapi dengan bantuan dan dukungan dari berbagai pihak terkhusus
kepada Dosen Pembimbing Ibu Dra. Rosita Carolina, M.Pd dan Ibu Dra. Fariha
M.Pd, yang telah memberikan waktu berupa arahan dan dorongan kepada penulis,
sehingga dapat terselesaikan dengan baik. Pada kesempatan ini penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Abdul Hamid K, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Prof. Dr. Sumarno, M.Pd selaku Pembantu Dekan I Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan
3. Ibu Dr. Dina Ampera, M.Si selaku Ketua Jurusan PKK Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan
4. Ibu Dra. Nurmaya Napitu, M.Si, selaku Ketua Prodi PKK Tata Busana
Universitas Negeri Medan
5.
Ibu Dra. Rosita Carolina, M.Pd, dan Ibu Dra. Farihah, M.Pd, selaku Dosen
Pembimbing Skripsi yang telah meluangkan waktu untuk membimbing, dan
memberi kritik dan saran kepada penulis dalam perbaikan skripsi.
6. Ibu Dra Yetty Pangaribuan, M.Pd dan Dra Nurhayati Tanjung, M.Pd selaku
Dosen Penguji yang telah memberikan kritik dan saran kepada penulis dalam
perbaikan skripsi.
7. Semua dosen PKK, terkhusus dosen Tata Busana yang telah memberikan ilmu
yang bermanfaat kepada penulis.
8. Seluruh Staf Pegawai di Fakultas Teknik dan Jurusan PKK Prodi Tata Busana
yang telah banyak membantu dalam penyusunan berkas.
9. Bapak Drs. Kelion selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Berastagi yang telah
memberikan izin kepada penulis mengadakan penelitian di Sekolah SMK
Negeri 1 Berastagi.
10. Ibu Ade, S.Pd selaku guru bidang studi Sulaman yang membimbing penulis
selama mengadakan penelitian di SMK Negeri 1 Berastagi.
11. Ayahanda M. Manalu dan Ibunda Tercinta, Ny. M.Br Samosir yang
senantiasa memberi Doa, Dukungan, Semangat dan Materi kepada penulis
dalam menyelesaikan penulisan dan penyusunan skripsi ini.
12. Kakak Tercinta Martha Nora Manalu, yang senantiasa memberi doa dan
dukungan kepada penulis, dalam menyelesaikan penulisan dan penyusunan
skripsi ini.
13. Sahabat- Sahabat Terbaik ku Elisa Manurung, Melati kamelia Hutapea, Yulia
Fransiska, yang telah meluangkan waktunya dalam penyelesaian skripsi ini.
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ..................................................................................................
KATA PENGANTAR ................................................................................
DAFTAR ISI ..............................................................................................
DAFTAR TABEL ......................................................................................
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................
BAB I
BAB II
BAB III
i
ii
iv
v
vi
vii
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .......................................................
B. Identifikasi Masalah .............................................................
C. Pembatasan Masalah ............................................................
D. Perumusan Masalah .............................................................
E. Tujuan Penelitian .................................................................
F. Manfaat Penelitian ...............................................................
1
5
5
6
6
7
KERANGKA TEORITIS, KERANGKA BERFIKIR
DAN HIPOTESIS PENELITIAN
A. Kerangka Teoritis
1. Pengetahuan Mendesain Ragam Hias ...........................
1.1. Pengertian Pengetahuan .........................................
1.2. Mendesain Ragam Hias ..........................................
A. Prinsip-Prinsip Desain .......................................
B. Perpaduan Warna ..............................................
C. Pola Ragam Hias ...............................................
D. Sulaman Berwarna ............................................
E. Macam-Macam Tusuk Hias ..............................
2. Kemampuan Menghias Tas Laptop ..............................
2.1. Pengertian Kemampuan .........................................
2.2. Menghias Tas .........................................................
2.3. Letak Pola Ragam Hias Pada Tas laptop ...............
B. Kerangka Berpikir .............................................................
C. Hipotesis Penelitian ............................................................
8
8
9
11
11
15
20
23
28
30
29
33
42
44
METODOLOGI PENELITIAN
A. Lokasi dan Tempat Penelitian ..............................................
B. Populasi dan Sampel Penelitian ...........................................
C. Metode Penelitian.................................................................
D. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ......................
E. Teknik Pengumpulan Data/Instrumen Penelitian.................
45
45
46
47
49
F.
G.
H.
I.
J.
Uji Coba Instrumen ..............................................................
Teknik Analisa Data .............................................................
Uji Kecenderungan...............................................................
Uji Persyaratan Analisis .......................................................
Uji Hipotesis ........................................................................
50
54
55
55
57
HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Data Penelitian .....................................................
B. Kelas Kecenderungan Variabel Penelitian ...........................
C. Uji Persyaratan Analisis .......................................................
D. Pengujian Hipotesis ..............................................................
E. Temuan Penelitian ................................................................
F. Pembahasan Penelitian .........................................................
59
62
63
64
65
66
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ..........................................................................
B. Implikasi ...............................................................................
C. Saran .....................................................................................
68
68
70
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
71
BAB IV
BAB V
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1
2
3
4
:
:
:
:
5
6
:
:
7
:
8
:
9
:
Jumlah Sampel Siswa...........................................................
Kisi-Kisi Tes Pengetahuan Mendisain Ragam Hias ............
Kisi- kisi pengamatan kemampuan menghias tas laptop .....
Distribusi Frekuensi Variabel Pengetahuan Mendesain
Ragam Hias (X)....................................................................
Distribusi Frekuensi Variabel Kemampuan Menghias Tas (Y)
Kelas Kecenderungan Variabel Pengetahuan Mendesain
Ragam Hias (X)....................................................................
Kelas Kecenderungan Variabel Kemampuan Menghias Tas
(Y) ........................................................................................
Ringkasan Hasil Analisis Uji Normalitas Setiap
Variabel Penelitian ..............................................................
Ringkasan Anava Untuk Persamaan Regresi Y atas X ........
45
49
50
59
60
61
62
63
64
DAFTAR GAMBAR
Gambar
1
2
3
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Halaman
Macam-Macam Garis ...........................................................
10
Skema warna.........................................................................
13
Bentuk Alami........................................................................
17
Bentuk Dekoratif ..................................................................
17
Bentuk Geometris.................................................................
18
Bentuk Abstrak ....................................................................
18
Motif Sulaman Fantasi/ Bebas Bentuk Flora dan Fauna ......
23
Motif Sulaman Yanina .........................................................
21
Motif Sulaman Jerman .........................................................
21
Cara Pembuatan Tusuk Veston ............................................
24
Tusuk Veston .......................................................................
24
Cara Pembuatan Tusuk Rantai .............................................
26
Tusuk Rantai ........................................................................
26
Cara Pembuatan Tusuk Flanel .............................................
27
Tusuk Flanel .........................................................................
27
Macam-macam Tas Laptop ..................................................
31
Hiasan tengah sisi .................................................................
33
Hiasan sulaman fantasi pada tas laptop ................................
34
Bahan katun polos untuk hiasan sulaman pada tas laptop ...
34
Mengukur Bahan ..................................................................
37
Menggunting Bahan .............................................................
37
Menciplak pola kebahan ......................................................
38
Pembuatan Tusuk Flanel ......................................................
39
Hasil tusuk flanel..................................................................
39
Pembuatan tusuk veston .......................................................
39
Hasil Hiasan Tusuk Veston ..................................................
40
Pembuatan hiasan tusuk Rantai............................................
40
Hasil Dari Tusuk Rantai .......................................................
40
Hasil hiasan sulaman fantasi pada tas laptop .......................
41
Histogram Distribusi Skor Variabel Pengetahuan Mendesain
Ragam Hias (X).....................................................................
91
: Histogram Distribusi Skor Variabel Kemampuan Menghias
Tas (Y) .................................................................................
92
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
2
3
3
:
:
:
:
4
:
5
:
6
:
7
:
8
:
9
10
11
12
13
:
:
:
:
:
14
15
16
:
:
:
17
:
Tes Objektif Pengetahuan Mendesain Ragam Hias ..............
74
Pedoman Penilaian Kemampuan Menghias Tas ..................
83
Penilaian Kemampuan Menghias Tas dari Pengamat ..........
87
Sebaran Data Uji Coba Tes Objektif Pengetahuan Mendesain
Ragam Hias .......................................................................... 103
Perhitungan Validitas Tes Objektif Pengetahuan
Mendesain Ragam Hias........................................................ 104
Perhitungan Reliabilitas Tes Objektif Pengetahuan
Mendesain Ragam Hias........................................................ 107
Perhitungan Indeks Kesukaran Tes Objektif Pengetahuan
Mendesain Ragam Hias........................................................ 108
Perhitungan Indeks Daya Beda Tes Objektif Pengetahuan
Mendesain Ragam Hias........................................................ 110
Ringkasan Hasil Perhitungan Indeks Diskriminasi Butir
Tes Objektif Pengetahuan Mendesain Ragam Hias ............. 112
Penilaian Kemampuan Menghias Tas .................................. 113
Uji Kesepakatan Pengamatan ............................................... 114
Perhitungan Uji Kesepakatan Kemampuan Menghias Tas .. 115
Data Hasil Penelitian ............................................................ 117
Perhitungan Harga Rata-Rata (M), Standard Deviasi (SD)
dan Distribusi Frekuensi Dari Data Variabel Penelitian
118
Identifikasi Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian .... 122
Uji Normalitas Data Masing-Masing Variabel Penelitian ... 125
Perhitungan Persamaan Regresi Sederhana, Uji Kelinieran
dan Keberartian Persamaan Regresi Kemampuan Menghias
Tas (Y) atas Pengetahuan Mendesaian Ragam Hias (X) ..... 128
Uji Hipotesis ........................................................................ 133
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Pendidikan merupakan kebutuhan yang sangat penting bagi kehidupan setiap
manusia, tidak ada seorang pun yang dapat hidup secara sempurna tanpa melalui
proses pendidikan. Menurut (Syaiful Sagala 2009), pendidikan adalah segala
situasi hidup yang mempengaruhi pertumbuhan individu sebagai pengalaman
belajar yang berlangsung dalam segala lingkungan dan sepanjang hidup.
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi membawa perubahan manusia
berkembang di segala bidang.Perkembangan tersebut menuntut agar manusia
mampu berperan aktif memberikan inovasi-inovasi yang terbaik dan memiliki
sumber daya manusia (SDM) yang terandal dan berkualitas.Kemajuan ilmu
pengetahuan
dan
teknologi
yang
semakin
berkembang
pesat
sangat
mempengaruhi kehidupan manusia.
Sekolah sebagai suatu instansi atau lembaga pendidikan, dan lembaga
pendidikan ini merupakan sarana untuk melaksanakan pelayanan belajar dan
proses belajar. Kegiatan inti dari sekolah adalah mengelola sumber daya manusia
(SDM), yang diharapkan menghasilkan lulusan yang berkualitas sesuai dengan
tuntutan yang dibutuhkan masyarakat. Lulusan sekolah diharapkan dapat
memberikan kontribusi yang signifikan kepada pembangunan bangsa, salah satu
lembaga formal adalah sekolah menengah kejuruan (SMK), yang diharapkan
mampu melaksanakan tujuan pendidikan nasional yaitu menghasilkan siswa yang
terampil dan siap kerja di dalam dunia usaha, sekaligus memberikan bekal untuk
melanjutkan pendidikan. Setyawanemo 2012 menyatakan bahwa SMK adalah
suatu bentuk keahlian profesional, yang menyatukan secara sistematis dan sinkron
antara program pendidikan. Wakhinuddin 2009 mengemukakan pendapatnya
bahwa SMK adalah sebuah pendidikan yang dapat melatih manusia agar memiliki
kebiasaan bekerja untuk dapat memasuki dan berkembang pada dunia kerja
(industri), sehingga dapat dipergunakan untuk memperbaiki kehidupannya. Dalam
proses pendidikan kejuruan perlu ditanamkan pada siswa pentingnya keinginan
sukses dan karirnya sepanjang hayat.
SMK Negeri1Berastagi merupakan salah satu jenis lembaga pendidikan.
SMK Negeri 1 Berastagi memiliki tujuan yaitu menyiapkan siswa agar menjadi
manusia yang produktif, mampu bekerja mandiri, mengisi lowongan kerja yang
ada, dan menyiapkan siswa agar dapat memilih karirnya sendiri sesuai dengan
kemampuan yang dimiliki.
Program keahlian SMK Negeri 1 Berasatagi memiliki bidang yang khusus
di dalam kria tekstil, pelajaran yang memilki unsurpengetahuan kerampilan siswa
diantaranya terdapat di dalammenghias, menyablon,membatik, membordir dan
lain sebagainya.Salah satu di antara nya adalah menghias.Menghias sangat
penting di dalam suatu bidang keterampilan atau kerajinan, dengan adanya hiasan
tersebut sesuatu yang dilakukan akan terlihat lebih indah dan lebih menarik untuk
diperlihatkan ke setiap individu.
Dengan demikian siswa SMK Negeri 1 Berastagi sangat diharapkan untuk
mengetahui sejauh mana cara siswa dalam menghias sehingga siswa yang telah
mengikuti pembelajaran di dalam kelas dapat berkreasi di dalam bentuk hiasan-
hiasan ke suatu benda, sehingga menimbulkan suatu unsur keindahan. Bentuk
hiasan dapat dilihat di dalam bentuk motif ragam hias yang akan di sulam dengan
bermacam-macam jenis tusuk hias ke suatu benda yaitu tas laptop. Pada zaman
sekarang ini banyak orang yang senang dengan hiasan sulaman tangan, banyak
kreasi-kreasi yang dapat dicontohkan untuk hiasan yang akan digunakan, dapat
dilhat di majalah, iklan televisi dan buku-buku ragam hias lainnya, disain motif
dan hasil hiasan sulaman akan mempercantik benda-benda fungsional yaitu
seperti peralatan lenan rumah tangga, mileneris seperti tas, topi dan lainnya.
Dengan adanya informasi media, majalah, televisi dan buku-buku disain
ragam hias, Siswa SMK Negeri 1 Berastagi akan lebih terampil di dalam proses
pembelajaran di sekolah, sehingga akan menghasilkan potensi yang baik di dalam
menghias dan menambah kreatifitas serta keuletan di dalam menyulam bentuk
hiasan. Hiasan yang terlihat indah dan rapi pada teknik sulamannya dapat terlihat
pada kemampuan siswa yang memang cukup mengetahui di dalam menghias,
Kamisa 2008 mengemukakan pendapatnya bahwa kemampuan merupakan prilaku
yang ditunjukkan seseorang sesuai keadaan dan kondisi yang diinginkan. Dengan
adanya kemampuan siswa SMK Negeri 1 Berastagi mampu untuk menerapkan
hiasan motif pada beberapa jenis tusuk hias yang telah dipelajari di dalam
kesehariannya dikelas.
Hasil observasi yang saya lakukan di SMK Negeri 1 berastagi di dapat
bahwa nilai kriteria ketuntasan minimum (KKM) adalah 75 dari hasil belajar
siswa,masih banyak siswa yang belum memenuhi nilai KKM yaitu sebanyak 60%,
dan 35% yang sudah memenuhi nilai KKM untuk pelajaran menghias. Guru
memberikan ujian remedial kepada siswa yang belum memenuhi nilai KKM,
ujian remedial ini diberikan untuk memperbaiki nilai siswa yang tidak mencapai
KKM yaitu nilai 75 dan ujian remedial ini tidak begitu jauh dengan waktu
pelaksanaannya. Dari hasil observasi yang saya lakukan, beberapa yang menjadi
faktor penyebab rendah nya nilai siswa tersebut adalah kurangnya keinginan atau
minat belajar siswa pada mata pelajaran menghias. Siswa tidak konsentrasi dan
tidak fokus disaat guru menjelaskan atau mempraktikkan cara membuat hiasan
atau sulaman tangan, sehingga siswa kurang memahami bagaimana cara
pengerjaannya. Dan siswa juga jarang bertanya kepada guru bidang studi dan juga
teman yang mengerti akan pembelajaran berlangsung, sehingga hasil hiasan yang
dikerjakan siswa terlihat kurang rapi dan tidak sesuai dengan teknik
penyelesainnya, dengan adanya penelitian ini, saya sebagai peneliti ingin melihat
sejauh mana hasil hiasan sulaman fantasi yang nanti nya akan saya ujicobakan
kepada siswa SMK negeri 1 berastagi, dan saya juga ingin mengetahui batas
kemampuan siswa di dalam menghias sulaman fantasi ke suatu benda, yaitu tas
laptop.
Berdasarkan uraian diatas penulis tertarik untuk mengadakan suatu
penelitian tentang “Hubungan pengetahuan mendisain ragam hias dengan
kemampuan menghias tas pada siswa SMK Negeri 1 Berastagi”.
B. Idenfikasi Masalah
Berdasarkan Latar belakang masalah dapat di idenfikasikan masalah-masalah
yang terjadi sebagai berikut:
1. Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi pengetahuan Mendisain ragam
hias pada siswa SMK Negeri 1 Berastagi?
2. Bagaimana Tingkat kecenderungan pengetahuan Mendisain ragam hias
tentang menghias Tas pada siswa SMK Negeri 1 Berastagi?
3. Bagaimana tingkat kecenderungan kemampuan menghias tas pada siswa
SMK Negeri 1 Berastagi?
4. Apakah tingkat kreativitas dapat mempengaruhi kemampuan menghias tas
pada siswa SMK Negeri 1 Berastagi?
5. Apakah
terdapat
hubungan
yang
signifikan
dari
pengetahuan
mendisainragam hias dengan kemampuan menghias tas pada siswa SMK
Negeri 1Berastagi
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan idenfikasi masalah diatas, banyak masalah yang terkait, agar
penelitian ini lebih fokus dan mendalam, maka perlu adanya pembatasan masalah
sehingga tidak semua permasalahan diangkat dalam penelitian, dalam penelitian
ini permasalahan dibatasi pada, pengetahuan mendisain ragam hias diukur dalam
kawasan kognitif melalui tes objektif. Kemampuan menghias Tas dapat dilihat
dari hasil hiasan sulaman fantasi yang ditetapkan kesuatu benda yaitu tas laptop
dengan ukuran 25 x 35, menggunakan bahan katun polos, teknik hiasan pada
sulaman fantasi terdiri dari beberapa jenis tusuk hias yaitu, tusuk veston, tusuk
rantai, tusuk flanel dan Penempatan motif hias sulaman fantasi ditentukan pada
letak tengah sisi.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah diatas maka disusun rumusan masalah
sebagai berikut:
1. Bagaimanakah tingkat kecenderungan pengetahuan mendisainragam hias
pada siswa SMK Negeri 1 Berastagi?
2. Bagaimana tingkat kecenderungan kemampuan menghias Tas pada
siswaSMK Negeri 1 Berastagi?
3. Apakah terdapat hubungan yang signifikan dari pengetahuan mendisain
ragam hias dengan kemampuan menghias tas pada siswa SMK Negeri 1
Berastagi.
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian adalah :
1. Untuk mengetahui tingkat kecenderungan pengetahuanmendisainragam
hias pada mata pelajaran menghias tas siswa SMK Negeri 1 Berastagi?
2. Untuk mengetahui tingkat kecenderungan kemampuan menghias tas pada
mendisainragam hiassiswa SMK Negeri 1 Berastagi?
3. Untuk mengetahui apakah terdapat hubungan yang signifikan dari
pengetahuan mendisain ragam hias dengan kemampuan menghias tas
pada siswa SMK Negeri 1 Berastagi?
D. Manfaat penelitian
Manfaat yang diharapkan dari penelitian sebagai berikut:
1. Sebagai informasi bagi para siswa SMK Negeri 1 Berastagi jurusan Tata
Busana dalam meningkatkan pengetahuan di dalam mendisainragam hias
sehingga dapat meningkatkan kemampuan menghias kain tas pada siswa
SMK Negeri 1 Berastagi;
2. Sebagai bahan informasi kepada siswa SMK Negeri 1 Berastagi jurusan
Tata Busana bahwa pentingnya meningkatkan kreativitas dan kreasi dalam
menghias;
3. Sebagai bahan informasi bagi penelitian selanjutnya dan hasil penelitian
ini dapat memberikan perbandingan untuk penelitian yang sejenis dimasa
yang akan datang.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A.
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang diuraikan pada bab IV, maka dapat
disimpulkan sebagai berikut :
1.
Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Berastagi memiliki Pengetahuan Mendesain
Ragam Hias
berada dalam kategori cukup yaitu sebanyak 21 orang
(61,76%).
2.
Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Berastagi memiliki Kemampuan Menghias
Tas berada dalam kategori tinggi yaitu sebanyak 30 orang (88,24%).
3.
Dari hasil analisis diketahui bahwa Pengetahuan Mendesain Ragam Hias
memiliki hubungan sebesar rxy = 0,416 dengan Kemampuan Menghias Tas
Pada Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Berastagi yang dikonsultasikan dengan
rtabel dengan taraf signifikan 5% pada n = 34, rtabel = 0,416. maka rxy > rtabel
yaitu 0,416 > 0,339. Berarti ada Hubungan yang signifikan antara ubahan X
dan Y
B.
Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan penelitian diberikan
implikasi sebagai berikut :
1.
Pengetahuan Mendesain Ragam Hias berada dalam kategori cukup karena
pengetahuan mendesain ragam hias yang dimiliki siswa meupakan
pengetahuan dasar yang belum sepenuhnya dikuasai dan dipahami oleh
siswa secara keseluruhan. Hal ini tentunya dipengaruhi oleh kurangnya atau
keterbatasan sumber bacaan dan sumber informasi mengenai desain ragam
hias. Oleh sebab itu, untuk meningkatkan Pengetahuan Mendesain Ragam
Hias maka para siswa harus lebih banyak membaca dan memperdalam
pengetahuan dari berbagai sumber informasi, seperti dari buku-buku bacaan,
majalah, jurnal bahkan dari internet.
2.
Kemampuan Menghias Tas berada dalam kategori tinggi. Hal ini
menggambarkan bahwa siswa dapat mengelola pengetahuan yang dimiliki
dan didukung oleh bakat ataupun kreativitas siswa dalam menuangkan ide.
Dalam upaya untuk meningkatkan kemampuan menghias tas, maka perlu
dilakukan perbaikan dalam berbagai hal seperti penempatan ragam hias
yang terlalu ke tepi kiri atau kanan, hasil tusuk hias yang kurang sesuai dan
kurang mengikat satu sama lain. Hal ini mengidentifikasikan bahwa siswa
kurang terampil dalam menggunakan teknik tusuk hias, sehingga diperlukan
latihan-latihan menyulam dan memahami teknik tusuk hias yang dapat
meningkatkan hasil sulaman siswa.
3.
Dengan diterimanya hipotesis (Ha) yaitu terdapat hubungan antara
Pengetahuan Mendesain Ragam Hias dengan Kemampuan Menghias Tas
Pada Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Berastagi, dengan demikian perlunya
perhatian dari para siswa untuk meningkatkan segala pengetahuan tentang
Mendesain ragam hias sehingga dapat meningkatkan Kemampuan Menghias
Tas.
C.
Saran
Berdasarkan kesimpulan tersebut diatas, maka sebagai tindak lanjut
penelitian ini disarankan hal-hal sebagai berikut :
1.
Diharapkan kepada siswa hendaknya dapat meningkatkan Pengetahuan
Mendesain Ragam Hias yang dapat diperoleh melalui berbagai media belajar
seperti buku, majalah maupun internet.
2.
Diharapkan kepada siswa untuk lebih mengasah dan meningkatkan
Kemampuan Menghias Tas dengan cara melatih diri dan menguasai teknikteknik penggunaan tusuk hias.
3.
Kepada siswa hendaknya dapat lebih memahami dan mampu menempatkan
ragam hias secara tepat sesuai dengan bidang atau bahan yang dibuat.
4.
Diharapkan kepada pihak pengelola SMK Negeri 1 Berastagi khususnya
untuk guru kompetensi menyulam, agar lebih meningkatkan pembelajaran
dengan menggunakan berbagai media pembelajaran yang tepat sehingga
siswa dapat menerima dan menerapkan pembelajaran dengan baik.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto.Suharsimi 2009.Prosedur Penelitian. Jakarta : PT.Rineka Cipta
Arikunto.Suharsimi.2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
PT.Rineka Cipta
Departemen PendidikanNasional. 2010.Kamus Lengkap Bahasa Indonesia.
Jakarta:Balai Pusaka
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, 2004.Kurikulum Sekolah Menengah
Kejuruan.Jakarta: Depdikbud
Depdiknas.2008.Teknik Penyusunan modul. Jakarta : dikretorat jendral
manajemen pendidikan dasar dan menengah denpartemen pendidikan
nasional
Ernawati. 2008. Menghias busana (online) .www pengertian menghias
busana.com diakses pada tanggal 12 maret 2014
Enny Zuhni Khayati. (2008). PPT Elearning II Pola Motif Hiasan Busana dan
Teknik Penyajian Desain. Yogyakarta.
Eko purnomo, dkk 2013. “Seni Budaya”, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia.
Himawati Tjahjanti. 2003. Membuat jenis-jenis tusuk hias. Jakarta: jenderal
manajemen pendidikan dasar dan menengah, denpartemen Pendidikan
Nasional
Kamila, mila 2010.Ragam kain nusantara. Jakarta: Bee media Indonesia.
Poerwadarminta. W.J.S, 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai
Pustaka
Pipin Tresna Prihatin.(2008). Satuan Acara Perkuliahan. Bandung : Universitas
Pendidikan Indonesia
Pudji. (2007). Kreasi Ragam Hias Busana. Jakarta : Gramedia Pustaka Utama.
Toekio (2005). Ragam Hias Busana. Jakarta : Gramedia Pustaka Utama
Roesbani, wasia. 2009. Ragam teknik menghias kain dan meyulam. Bandung
Angkasa
Nandang Subarnas. 2006. Terampil berkreasi.jakarta: PT.Grafindo Media
Pratama
Sudijono. Anas .2009. Penelitian Evaluasi Pendidikan. Jakarta. PT. Raja Grafindo
Sudjana. 2005. Metode Statistik . Tarsito Bandung
Sugiono. 2013. Statistik untuk penelitian. Bandung:Cv Alfabeta
Sagala Syaiful.2009. konsep dan makna pembelajaran. Alfabeta
Soemantri Bambang.2005. Tusuk Sulam Dasar. Gramedia Pustaka Utama
UUD RI No.20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan Nasional Jakarta:depdiknas
Zulkarnaen yossi. 2006. Sulaman benang motif bunga. Jakarta: puspa swara
Zulkarnaen yossi . 2010. Sulam kombinasi aneka motif. Jakarta: kriya pustaka
DENGAN KEMAMPUAN MENGHIAS TAS PADA SISWA
SMK NEGERI I BERASTAGI
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana
OLEH :
RINA SANTI MANALU
NIM. 508342029
PROGRAM STUDI TATA BUSANA
PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
ABSTRAK
Rina Santi Manalu (508342029), Hubungan Pengetahuan Mendesain Ragam
Hias Dengan Kemampuan Menghias Tas Pada Siswa Kelas XI SMK Negeri 1
Berastagi. Skripsi, Medan Fakultas Teknik UNIMED.
Penelitian ini bertujuan (1) untuk mengetahui kecenderungan
Pengetahuan Mendesain Ragam Hias (2) untuk mengetahui kecenderungan
Kemampuan Menghias Tas (3) untuk mengetahui Hubungan yang signifikan
antara Pengetahuan Mendesain Ragam Hias Dengan Kemampuan Menghias Tas
Pada Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Berastagi. Populasi dalam penelitian ini
adalah Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Berastagi berjumlah 34 orang. Pengambilan
sampel penelitian dilakukan dengan teknik Purposive Sampling yaitu mengambil
sampel dengan pertimbangan-pertimbangan tertentu sebanyak 34 orang.
Data penelitian ini dijaring melalui tes objektif untuk variabel
Pengetahuan Mendesain Ragam Hias. Validitas (kesahihan) test Pengetahuan
Mendesain Ragam Hias diuji dengan rumus korelasi point biserial dengan tingkat
penerimaan pada taraf signifikansi 5%, sehingga diketahui dari 50 soal tes objektif
yang disusun, ada 40 soal dinyatakan valid dan 10 soal tidak valid. Reliabilitas
(keterandalan) test Pengetahuan Mendesain Ragam Hias diuji dengan rumus
kudder-Richarson (KR-20), dari hasil perhitungan diperoleh koefisien reliabilitas
test sebesar 0,936. Sedangkan untuk data Kemampuan Menghias Tas data dijaring
melalui lembar pengamatan. Berdasarkan uji kesepakatan pengamat dengan
menggunakan ANAVA satu jalur dengan tingkat penerimaan pada taraf
signifikansi 5% dan dk = 4 : 165, diperoleh Ftabel = 2,422, sehingga diketahui Fo <
Ft (1,694 < 2,422). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa tidak ada
perbedaan yang berarti antara hasil pengamatan dari kelima orang observer
(pengamat) atau dapat diartikan bahwa butir-butir komponen tentang Kemampuan
Menghias Tas dapat digunakan untuk menjaring data penelitian.
Hasil analisis data menunjukkan bahwa variabel Pengetahuan Mendesain
Ragam Hias berada dalam kategori cukup, sedangkan Kemampuan Menghias Tas
pada Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Berastagi berada dalam kategori tinggi.
Berdasarkan uji persyaratan analisis, sebaran data Pengetahuan Mendesain Ragam
Hias dan Kemampuan Menghias Tas berdistribusi normal.
Persamaan regresi linier Yˆ = 22,000 + 0,095. X mempunyai hubungan yang
linier dan berarti pada taraf signifikansi 5%. Berdasarkan hasil uji hipotesis
dengan menggunakan korelasi Product moment diketahui terdapat hubungan linier
positif dan berarti antara Pengetahuan Mendesain Ragam Hias dengan
Kemampuan Menghias Tas Pada Siswa Kelas XI Kria Tekstil SMK Negeri 1
Berastagi, rxy sebesar 0,416, dimana rhitung > rtabel (0,416 > 0,339). Dengan
demikian Pengetahuan Mendesain Ragam Hias yang tinggi akan memberikan
hubungan yang signifikan pada Kemampuan Menghias Tas oleh Siswa Kelas XI
Kria Tekstil SMK Negeri 1 Berastagi.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang telah
melimpahkan Rahmat dan Karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
penyusunan dan penulisan skripsi. Penulisan skripsi ini dilakukan sebagai salah
satu syarat dalam memperoleh gelar Sarjana di Jurusan Pendidikan Kesejahteraan
Keluarga Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan. Adapun judul skripsi ini
adalah “Hubungan pengetahuan mendisain ragam hias dengan kemampuan
menghias tas pada siswa SMK Negeri I Berastagi”.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penyelesaian skripsi
ini, akan tetapi dengan bantuan dan dukungan dari berbagai pihak terkhusus
kepada Dosen Pembimbing Ibu Dra. Rosita Carolina, M.Pd dan Ibu Dra. Fariha
M.Pd, yang telah memberikan waktu berupa arahan dan dorongan kepada penulis,
sehingga dapat terselesaikan dengan baik. Pada kesempatan ini penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Abdul Hamid K, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Prof. Dr. Sumarno, M.Pd selaku Pembantu Dekan I Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan
3. Ibu Dr. Dina Ampera, M.Si selaku Ketua Jurusan PKK Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan
4. Ibu Dra. Nurmaya Napitu, M.Si, selaku Ketua Prodi PKK Tata Busana
Universitas Negeri Medan
5.
Ibu Dra. Rosita Carolina, M.Pd, dan Ibu Dra. Farihah, M.Pd, selaku Dosen
Pembimbing Skripsi yang telah meluangkan waktu untuk membimbing, dan
memberi kritik dan saran kepada penulis dalam perbaikan skripsi.
6. Ibu Dra Yetty Pangaribuan, M.Pd dan Dra Nurhayati Tanjung, M.Pd selaku
Dosen Penguji yang telah memberikan kritik dan saran kepada penulis dalam
perbaikan skripsi.
7. Semua dosen PKK, terkhusus dosen Tata Busana yang telah memberikan ilmu
yang bermanfaat kepada penulis.
8. Seluruh Staf Pegawai di Fakultas Teknik dan Jurusan PKK Prodi Tata Busana
yang telah banyak membantu dalam penyusunan berkas.
9. Bapak Drs. Kelion selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Berastagi yang telah
memberikan izin kepada penulis mengadakan penelitian di Sekolah SMK
Negeri 1 Berastagi.
10. Ibu Ade, S.Pd selaku guru bidang studi Sulaman yang membimbing penulis
selama mengadakan penelitian di SMK Negeri 1 Berastagi.
11. Ayahanda M. Manalu dan Ibunda Tercinta, Ny. M.Br Samosir yang
senantiasa memberi Doa, Dukungan, Semangat dan Materi kepada penulis
dalam menyelesaikan penulisan dan penyusunan skripsi ini.
12. Kakak Tercinta Martha Nora Manalu, yang senantiasa memberi doa dan
dukungan kepada penulis, dalam menyelesaikan penulisan dan penyusunan
skripsi ini.
13. Sahabat- Sahabat Terbaik ku Elisa Manurung, Melati kamelia Hutapea, Yulia
Fransiska, yang telah meluangkan waktunya dalam penyelesaian skripsi ini.
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ..................................................................................................
KATA PENGANTAR ................................................................................
DAFTAR ISI ..............................................................................................
DAFTAR TABEL ......................................................................................
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................
BAB I
BAB II
BAB III
i
ii
iv
v
vi
vii
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .......................................................
B. Identifikasi Masalah .............................................................
C. Pembatasan Masalah ............................................................
D. Perumusan Masalah .............................................................
E. Tujuan Penelitian .................................................................
F. Manfaat Penelitian ...............................................................
1
5
5
6
6
7
KERANGKA TEORITIS, KERANGKA BERFIKIR
DAN HIPOTESIS PENELITIAN
A. Kerangka Teoritis
1. Pengetahuan Mendesain Ragam Hias ...........................
1.1. Pengertian Pengetahuan .........................................
1.2. Mendesain Ragam Hias ..........................................
A. Prinsip-Prinsip Desain .......................................
B. Perpaduan Warna ..............................................
C. Pola Ragam Hias ...............................................
D. Sulaman Berwarna ............................................
E. Macam-Macam Tusuk Hias ..............................
2. Kemampuan Menghias Tas Laptop ..............................
2.1. Pengertian Kemampuan .........................................
2.2. Menghias Tas .........................................................
2.3. Letak Pola Ragam Hias Pada Tas laptop ...............
B. Kerangka Berpikir .............................................................
C. Hipotesis Penelitian ............................................................
8
8
9
11
11
15
20
23
28
30
29
33
42
44
METODOLOGI PENELITIAN
A. Lokasi dan Tempat Penelitian ..............................................
B. Populasi dan Sampel Penelitian ...........................................
C. Metode Penelitian.................................................................
D. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ......................
E. Teknik Pengumpulan Data/Instrumen Penelitian.................
45
45
46
47
49
F.
G.
H.
I.
J.
Uji Coba Instrumen ..............................................................
Teknik Analisa Data .............................................................
Uji Kecenderungan...............................................................
Uji Persyaratan Analisis .......................................................
Uji Hipotesis ........................................................................
50
54
55
55
57
HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Data Penelitian .....................................................
B. Kelas Kecenderungan Variabel Penelitian ...........................
C. Uji Persyaratan Analisis .......................................................
D. Pengujian Hipotesis ..............................................................
E. Temuan Penelitian ................................................................
F. Pembahasan Penelitian .........................................................
59
62
63
64
65
66
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ..........................................................................
B. Implikasi ...............................................................................
C. Saran .....................................................................................
68
68
70
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
71
BAB IV
BAB V
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1
2
3
4
:
:
:
:
5
6
:
:
7
:
8
:
9
:
Jumlah Sampel Siswa...........................................................
Kisi-Kisi Tes Pengetahuan Mendisain Ragam Hias ............
Kisi- kisi pengamatan kemampuan menghias tas laptop .....
Distribusi Frekuensi Variabel Pengetahuan Mendesain
Ragam Hias (X)....................................................................
Distribusi Frekuensi Variabel Kemampuan Menghias Tas (Y)
Kelas Kecenderungan Variabel Pengetahuan Mendesain
Ragam Hias (X)....................................................................
Kelas Kecenderungan Variabel Kemampuan Menghias Tas
(Y) ........................................................................................
Ringkasan Hasil Analisis Uji Normalitas Setiap
Variabel Penelitian ..............................................................
Ringkasan Anava Untuk Persamaan Regresi Y atas X ........
45
49
50
59
60
61
62
63
64
DAFTAR GAMBAR
Gambar
1
2
3
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Halaman
Macam-Macam Garis ...........................................................
10
Skema warna.........................................................................
13
Bentuk Alami........................................................................
17
Bentuk Dekoratif ..................................................................
17
Bentuk Geometris.................................................................
18
Bentuk Abstrak ....................................................................
18
Motif Sulaman Fantasi/ Bebas Bentuk Flora dan Fauna ......
23
Motif Sulaman Yanina .........................................................
21
Motif Sulaman Jerman .........................................................
21
Cara Pembuatan Tusuk Veston ............................................
24
Tusuk Veston .......................................................................
24
Cara Pembuatan Tusuk Rantai .............................................
26
Tusuk Rantai ........................................................................
26
Cara Pembuatan Tusuk Flanel .............................................
27
Tusuk Flanel .........................................................................
27
Macam-macam Tas Laptop ..................................................
31
Hiasan tengah sisi .................................................................
33
Hiasan sulaman fantasi pada tas laptop ................................
34
Bahan katun polos untuk hiasan sulaman pada tas laptop ...
34
Mengukur Bahan ..................................................................
37
Menggunting Bahan .............................................................
37
Menciplak pola kebahan ......................................................
38
Pembuatan Tusuk Flanel ......................................................
39
Hasil tusuk flanel..................................................................
39
Pembuatan tusuk veston .......................................................
39
Hasil Hiasan Tusuk Veston ..................................................
40
Pembuatan hiasan tusuk Rantai............................................
40
Hasil Dari Tusuk Rantai .......................................................
40
Hasil hiasan sulaman fantasi pada tas laptop .......................
41
Histogram Distribusi Skor Variabel Pengetahuan Mendesain
Ragam Hias (X).....................................................................
91
: Histogram Distribusi Skor Variabel Kemampuan Menghias
Tas (Y) .................................................................................
92
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
2
3
3
:
:
:
:
4
:
5
:
6
:
7
:
8
:
9
10
11
12
13
:
:
:
:
:
14
15
16
:
:
:
17
:
Tes Objektif Pengetahuan Mendesain Ragam Hias ..............
74
Pedoman Penilaian Kemampuan Menghias Tas ..................
83
Penilaian Kemampuan Menghias Tas dari Pengamat ..........
87
Sebaran Data Uji Coba Tes Objektif Pengetahuan Mendesain
Ragam Hias .......................................................................... 103
Perhitungan Validitas Tes Objektif Pengetahuan
Mendesain Ragam Hias........................................................ 104
Perhitungan Reliabilitas Tes Objektif Pengetahuan
Mendesain Ragam Hias........................................................ 107
Perhitungan Indeks Kesukaran Tes Objektif Pengetahuan
Mendesain Ragam Hias........................................................ 108
Perhitungan Indeks Daya Beda Tes Objektif Pengetahuan
Mendesain Ragam Hias........................................................ 110
Ringkasan Hasil Perhitungan Indeks Diskriminasi Butir
Tes Objektif Pengetahuan Mendesain Ragam Hias ............. 112
Penilaian Kemampuan Menghias Tas .................................. 113
Uji Kesepakatan Pengamatan ............................................... 114
Perhitungan Uji Kesepakatan Kemampuan Menghias Tas .. 115
Data Hasil Penelitian ............................................................ 117
Perhitungan Harga Rata-Rata (M), Standard Deviasi (SD)
dan Distribusi Frekuensi Dari Data Variabel Penelitian
118
Identifikasi Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian .... 122
Uji Normalitas Data Masing-Masing Variabel Penelitian ... 125
Perhitungan Persamaan Regresi Sederhana, Uji Kelinieran
dan Keberartian Persamaan Regresi Kemampuan Menghias
Tas (Y) atas Pengetahuan Mendesaian Ragam Hias (X) ..... 128
Uji Hipotesis ........................................................................ 133
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Pendidikan merupakan kebutuhan yang sangat penting bagi kehidupan setiap
manusia, tidak ada seorang pun yang dapat hidup secara sempurna tanpa melalui
proses pendidikan. Menurut (Syaiful Sagala 2009), pendidikan adalah segala
situasi hidup yang mempengaruhi pertumbuhan individu sebagai pengalaman
belajar yang berlangsung dalam segala lingkungan dan sepanjang hidup.
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi membawa perubahan manusia
berkembang di segala bidang.Perkembangan tersebut menuntut agar manusia
mampu berperan aktif memberikan inovasi-inovasi yang terbaik dan memiliki
sumber daya manusia (SDM) yang terandal dan berkualitas.Kemajuan ilmu
pengetahuan
dan
teknologi
yang
semakin
berkembang
pesat
sangat
mempengaruhi kehidupan manusia.
Sekolah sebagai suatu instansi atau lembaga pendidikan, dan lembaga
pendidikan ini merupakan sarana untuk melaksanakan pelayanan belajar dan
proses belajar. Kegiatan inti dari sekolah adalah mengelola sumber daya manusia
(SDM), yang diharapkan menghasilkan lulusan yang berkualitas sesuai dengan
tuntutan yang dibutuhkan masyarakat. Lulusan sekolah diharapkan dapat
memberikan kontribusi yang signifikan kepada pembangunan bangsa, salah satu
lembaga formal adalah sekolah menengah kejuruan (SMK), yang diharapkan
mampu melaksanakan tujuan pendidikan nasional yaitu menghasilkan siswa yang
terampil dan siap kerja di dalam dunia usaha, sekaligus memberikan bekal untuk
melanjutkan pendidikan. Setyawanemo 2012 menyatakan bahwa SMK adalah
suatu bentuk keahlian profesional, yang menyatukan secara sistematis dan sinkron
antara program pendidikan. Wakhinuddin 2009 mengemukakan pendapatnya
bahwa SMK adalah sebuah pendidikan yang dapat melatih manusia agar memiliki
kebiasaan bekerja untuk dapat memasuki dan berkembang pada dunia kerja
(industri), sehingga dapat dipergunakan untuk memperbaiki kehidupannya. Dalam
proses pendidikan kejuruan perlu ditanamkan pada siswa pentingnya keinginan
sukses dan karirnya sepanjang hayat.
SMK Negeri1Berastagi merupakan salah satu jenis lembaga pendidikan.
SMK Negeri 1 Berastagi memiliki tujuan yaitu menyiapkan siswa agar menjadi
manusia yang produktif, mampu bekerja mandiri, mengisi lowongan kerja yang
ada, dan menyiapkan siswa agar dapat memilih karirnya sendiri sesuai dengan
kemampuan yang dimiliki.
Program keahlian SMK Negeri 1 Berasatagi memiliki bidang yang khusus
di dalam kria tekstil, pelajaran yang memilki unsurpengetahuan kerampilan siswa
diantaranya terdapat di dalammenghias, menyablon,membatik, membordir dan
lain sebagainya.Salah satu di antara nya adalah menghias.Menghias sangat
penting di dalam suatu bidang keterampilan atau kerajinan, dengan adanya hiasan
tersebut sesuatu yang dilakukan akan terlihat lebih indah dan lebih menarik untuk
diperlihatkan ke setiap individu.
Dengan demikian siswa SMK Negeri 1 Berastagi sangat diharapkan untuk
mengetahui sejauh mana cara siswa dalam menghias sehingga siswa yang telah
mengikuti pembelajaran di dalam kelas dapat berkreasi di dalam bentuk hiasan-
hiasan ke suatu benda, sehingga menimbulkan suatu unsur keindahan. Bentuk
hiasan dapat dilihat di dalam bentuk motif ragam hias yang akan di sulam dengan
bermacam-macam jenis tusuk hias ke suatu benda yaitu tas laptop. Pada zaman
sekarang ini banyak orang yang senang dengan hiasan sulaman tangan, banyak
kreasi-kreasi yang dapat dicontohkan untuk hiasan yang akan digunakan, dapat
dilhat di majalah, iklan televisi dan buku-buku ragam hias lainnya, disain motif
dan hasil hiasan sulaman akan mempercantik benda-benda fungsional yaitu
seperti peralatan lenan rumah tangga, mileneris seperti tas, topi dan lainnya.
Dengan adanya informasi media, majalah, televisi dan buku-buku disain
ragam hias, Siswa SMK Negeri 1 Berastagi akan lebih terampil di dalam proses
pembelajaran di sekolah, sehingga akan menghasilkan potensi yang baik di dalam
menghias dan menambah kreatifitas serta keuletan di dalam menyulam bentuk
hiasan. Hiasan yang terlihat indah dan rapi pada teknik sulamannya dapat terlihat
pada kemampuan siswa yang memang cukup mengetahui di dalam menghias,
Kamisa 2008 mengemukakan pendapatnya bahwa kemampuan merupakan prilaku
yang ditunjukkan seseorang sesuai keadaan dan kondisi yang diinginkan. Dengan
adanya kemampuan siswa SMK Negeri 1 Berastagi mampu untuk menerapkan
hiasan motif pada beberapa jenis tusuk hias yang telah dipelajari di dalam
kesehariannya dikelas.
Hasil observasi yang saya lakukan di SMK Negeri 1 berastagi di dapat
bahwa nilai kriteria ketuntasan minimum (KKM) adalah 75 dari hasil belajar
siswa,masih banyak siswa yang belum memenuhi nilai KKM yaitu sebanyak 60%,
dan 35% yang sudah memenuhi nilai KKM untuk pelajaran menghias. Guru
memberikan ujian remedial kepada siswa yang belum memenuhi nilai KKM,
ujian remedial ini diberikan untuk memperbaiki nilai siswa yang tidak mencapai
KKM yaitu nilai 75 dan ujian remedial ini tidak begitu jauh dengan waktu
pelaksanaannya. Dari hasil observasi yang saya lakukan, beberapa yang menjadi
faktor penyebab rendah nya nilai siswa tersebut adalah kurangnya keinginan atau
minat belajar siswa pada mata pelajaran menghias. Siswa tidak konsentrasi dan
tidak fokus disaat guru menjelaskan atau mempraktikkan cara membuat hiasan
atau sulaman tangan, sehingga siswa kurang memahami bagaimana cara
pengerjaannya. Dan siswa juga jarang bertanya kepada guru bidang studi dan juga
teman yang mengerti akan pembelajaran berlangsung, sehingga hasil hiasan yang
dikerjakan siswa terlihat kurang rapi dan tidak sesuai dengan teknik
penyelesainnya, dengan adanya penelitian ini, saya sebagai peneliti ingin melihat
sejauh mana hasil hiasan sulaman fantasi yang nanti nya akan saya ujicobakan
kepada siswa SMK negeri 1 berastagi, dan saya juga ingin mengetahui batas
kemampuan siswa di dalam menghias sulaman fantasi ke suatu benda, yaitu tas
laptop.
Berdasarkan uraian diatas penulis tertarik untuk mengadakan suatu
penelitian tentang “Hubungan pengetahuan mendisain ragam hias dengan
kemampuan menghias tas pada siswa SMK Negeri 1 Berastagi”.
B. Idenfikasi Masalah
Berdasarkan Latar belakang masalah dapat di idenfikasikan masalah-masalah
yang terjadi sebagai berikut:
1. Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi pengetahuan Mendisain ragam
hias pada siswa SMK Negeri 1 Berastagi?
2. Bagaimana Tingkat kecenderungan pengetahuan Mendisain ragam hias
tentang menghias Tas pada siswa SMK Negeri 1 Berastagi?
3. Bagaimana tingkat kecenderungan kemampuan menghias tas pada siswa
SMK Negeri 1 Berastagi?
4. Apakah tingkat kreativitas dapat mempengaruhi kemampuan menghias tas
pada siswa SMK Negeri 1 Berastagi?
5. Apakah
terdapat
hubungan
yang
signifikan
dari
pengetahuan
mendisainragam hias dengan kemampuan menghias tas pada siswa SMK
Negeri 1Berastagi
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan idenfikasi masalah diatas, banyak masalah yang terkait, agar
penelitian ini lebih fokus dan mendalam, maka perlu adanya pembatasan masalah
sehingga tidak semua permasalahan diangkat dalam penelitian, dalam penelitian
ini permasalahan dibatasi pada, pengetahuan mendisain ragam hias diukur dalam
kawasan kognitif melalui tes objektif. Kemampuan menghias Tas dapat dilihat
dari hasil hiasan sulaman fantasi yang ditetapkan kesuatu benda yaitu tas laptop
dengan ukuran 25 x 35, menggunakan bahan katun polos, teknik hiasan pada
sulaman fantasi terdiri dari beberapa jenis tusuk hias yaitu, tusuk veston, tusuk
rantai, tusuk flanel dan Penempatan motif hias sulaman fantasi ditentukan pada
letak tengah sisi.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah diatas maka disusun rumusan masalah
sebagai berikut:
1. Bagaimanakah tingkat kecenderungan pengetahuan mendisainragam hias
pada siswa SMK Negeri 1 Berastagi?
2. Bagaimana tingkat kecenderungan kemampuan menghias Tas pada
siswaSMK Negeri 1 Berastagi?
3. Apakah terdapat hubungan yang signifikan dari pengetahuan mendisain
ragam hias dengan kemampuan menghias tas pada siswa SMK Negeri 1
Berastagi.
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian adalah :
1. Untuk mengetahui tingkat kecenderungan pengetahuanmendisainragam
hias pada mata pelajaran menghias tas siswa SMK Negeri 1 Berastagi?
2. Untuk mengetahui tingkat kecenderungan kemampuan menghias tas pada
mendisainragam hiassiswa SMK Negeri 1 Berastagi?
3. Untuk mengetahui apakah terdapat hubungan yang signifikan dari
pengetahuan mendisain ragam hias dengan kemampuan menghias tas
pada siswa SMK Negeri 1 Berastagi?
D. Manfaat penelitian
Manfaat yang diharapkan dari penelitian sebagai berikut:
1. Sebagai informasi bagi para siswa SMK Negeri 1 Berastagi jurusan Tata
Busana dalam meningkatkan pengetahuan di dalam mendisainragam hias
sehingga dapat meningkatkan kemampuan menghias kain tas pada siswa
SMK Negeri 1 Berastagi;
2. Sebagai bahan informasi kepada siswa SMK Negeri 1 Berastagi jurusan
Tata Busana bahwa pentingnya meningkatkan kreativitas dan kreasi dalam
menghias;
3. Sebagai bahan informasi bagi penelitian selanjutnya dan hasil penelitian
ini dapat memberikan perbandingan untuk penelitian yang sejenis dimasa
yang akan datang.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A.
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang diuraikan pada bab IV, maka dapat
disimpulkan sebagai berikut :
1.
Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Berastagi memiliki Pengetahuan Mendesain
Ragam Hias
berada dalam kategori cukup yaitu sebanyak 21 orang
(61,76%).
2.
Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Berastagi memiliki Kemampuan Menghias
Tas berada dalam kategori tinggi yaitu sebanyak 30 orang (88,24%).
3.
Dari hasil analisis diketahui bahwa Pengetahuan Mendesain Ragam Hias
memiliki hubungan sebesar rxy = 0,416 dengan Kemampuan Menghias Tas
Pada Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Berastagi yang dikonsultasikan dengan
rtabel dengan taraf signifikan 5% pada n = 34, rtabel = 0,416. maka rxy > rtabel
yaitu 0,416 > 0,339. Berarti ada Hubungan yang signifikan antara ubahan X
dan Y
B.
Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan penelitian diberikan
implikasi sebagai berikut :
1.
Pengetahuan Mendesain Ragam Hias berada dalam kategori cukup karena
pengetahuan mendesain ragam hias yang dimiliki siswa meupakan
pengetahuan dasar yang belum sepenuhnya dikuasai dan dipahami oleh
siswa secara keseluruhan. Hal ini tentunya dipengaruhi oleh kurangnya atau
keterbatasan sumber bacaan dan sumber informasi mengenai desain ragam
hias. Oleh sebab itu, untuk meningkatkan Pengetahuan Mendesain Ragam
Hias maka para siswa harus lebih banyak membaca dan memperdalam
pengetahuan dari berbagai sumber informasi, seperti dari buku-buku bacaan,
majalah, jurnal bahkan dari internet.
2.
Kemampuan Menghias Tas berada dalam kategori tinggi. Hal ini
menggambarkan bahwa siswa dapat mengelola pengetahuan yang dimiliki
dan didukung oleh bakat ataupun kreativitas siswa dalam menuangkan ide.
Dalam upaya untuk meningkatkan kemampuan menghias tas, maka perlu
dilakukan perbaikan dalam berbagai hal seperti penempatan ragam hias
yang terlalu ke tepi kiri atau kanan, hasil tusuk hias yang kurang sesuai dan
kurang mengikat satu sama lain. Hal ini mengidentifikasikan bahwa siswa
kurang terampil dalam menggunakan teknik tusuk hias, sehingga diperlukan
latihan-latihan menyulam dan memahami teknik tusuk hias yang dapat
meningkatkan hasil sulaman siswa.
3.
Dengan diterimanya hipotesis (Ha) yaitu terdapat hubungan antara
Pengetahuan Mendesain Ragam Hias dengan Kemampuan Menghias Tas
Pada Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Berastagi, dengan demikian perlunya
perhatian dari para siswa untuk meningkatkan segala pengetahuan tentang
Mendesain ragam hias sehingga dapat meningkatkan Kemampuan Menghias
Tas.
C.
Saran
Berdasarkan kesimpulan tersebut diatas, maka sebagai tindak lanjut
penelitian ini disarankan hal-hal sebagai berikut :
1.
Diharapkan kepada siswa hendaknya dapat meningkatkan Pengetahuan
Mendesain Ragam Hias yang dapat diperoleh melalui berbagai media belajar
seperti buku, majalah maupun internet.
2.
Diharapkan kepada siswa untuk lebih mengasah dan meningkatkan
Kemampuan Menghias Tas dengan cara melatih diri dan menguasai teknikteknik penggunaan tusuk hias.
3.
Kepada siswa hendaknya dapat lebih memahami dan mampu menempatkan
ragam hias secara tepat sesuai dengan bidang atau bahan yang dibuat.
4.
Diharapkan kepada pihak pengelola SMK Negeri 1 Berastagi khususnya
untuk guru kompetensi menyulam, agar lebih meningkatkan pembelajaran
dengan menggunakan berbagai media pembelajaran yang tepat sehingga
siswa dapat menerima dan menerapkan pembelajaran dengan baik.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto.Suharsimi 2009.Prosedur Penelitian. Jakarta : PT.Rineka Cipta
Arikunto.Suharsimi.2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
PT.Rineka Cipta
Departemen PendidikanNasional. 2010.Kamus Lengkap Bahasa Indonesia.
Jakarta:Balai Pusaka
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, 2004.Kurikulum Sekolah Menengah
Kejuruan.Jakarta: Depdikbud
Depdiknas.2008.Teknik Penyusunan modul. Jakarta : dikretorat jendral
manajemen pendidikan dasar dan menengah denpartemen pendidikan
nasional
Ernawati. 2008. Menghias busana (online) .www pengertian menghias
busana.com diakses pada tanggal 12 maret 2014
Enny Zuhni Khayati. (2008). PPT Elearning II Pola Motif Hiasan Busana dan
Teknik Penyajian Desain. Yogyakarta.
Eko purnomo, dkk 2013. “Seni Budaya”, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia.
Himawati Tjahjanti. 2003. Membuat jenis-jenis tusuk hias. Jakarta: jenderal
manajemen pendidikan dasar dan menengah, denpartemen Pendidikan
Nasional
Kamila, mila 2010.Ragam kain nusantara. Jakarta: Bee media Indonesia.
Poerwadarminta. W.J.S, 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai
Pustaka
Pipin Tresna Prihatin.(2008). Satuan Acara Perkuliahan. Bandung : Universitas
Pendidikan Indonesia
Pudji. (2007). Kreasi Ragam Hias Busana. Jakarta : Gramedia Pustaka Utama.
Toekio (2005). Ragam Hias Busana. Jakarta : Gramedia Pustaka Utama
Roesbani, wasia. 2009. Ragam teknik menghias kain dan meyulam. Bandung
Angkasa
Nandang Subarnas. 2006. Terampil berkreasi.jakarta: PT.Grafindo Media
Pratama
Sudijono. Anas .2009. Penelitian Evaluasi Pendidikan. Jakarta. PT. Raja Grafindo
Sudjana. 2005. Metode Statistik . Tarsito Bandung
Sugiono. 2013. Statistik untuk penelitian. Bandung:Cv Alfabeta
Sagala Syaiful.2009. konsep dan makna pembelajaran. Alfabeta
Soemantri Bambang.2005. Tusuk Sulam Dasar. Gramedia Pustaka Utama
UUD RI No.20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan Nasional Jakarta:depdiknas
Zulkarnaen yossi. 2006. Sulaman benang motif bunga. Jakarta: puspa swara
Zulkarnaen yossi . 2010. Sulam kombinasi aneka motif. Jakarta: kriya pustaka