MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN MODELLING THE WAY PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS V SD MUHAMMADIYAH CENDANA ASRI KEC. BATANG KUIS T.A. 2015/2016.
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN
MODEL PEMBELAJARAN MODELLING THE WAY PADA MATA
PELAJARAN IPA KELAS V SD MUHAMMADIYAH CENDANA
ASRI KEC. BATANG KUIS T.A. 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Prasekolah dan Sekolah Dasar
Oleh :
SANGKOT SRI REZEKI NASUTION
1122111018
PENDIDIKAN PRASEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2016
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
1. IDENTITAS DIRI
Nama
: SANGKOT SRI REZEKI NST
Tempat/Tanggal Lahir
: Medan, 27 Juli 1995
Agama
: Islam
Alamat
: Jln. Makmur, Perum.Cendana Asri Blok D.
Anak Ke
: 1 dari 2 Bersaudara
Nama Ayah
: MARAHUDDIN NASUTION
Nama Ibu
: ROS DIANA SINAGA
Pekerjaan Orang Tua
: PETANI KECIL
Alamat Orang Tua
: Jln. Makmur, Perum. Cendana Asri Blok.D
2. RIWAYAT PENDIDIKAN
Tahun Ajaran
Nama Sekolah
Lulus Tahun 2006
MIS Parmiyatu Wassa’adah, Makmur
Lulus Tahun 2009
MTS Parmiyatu Wassa’adah, Makmur
Lulus Tahun 2012
MAN 1 MEDAN, Williem Iskandar
Medan, 12 Agustus 2016
Penulis
SANGKOT SRI REZEKI NST
NIM. 1122111018
ABSTRAK
Sangkot Sri Rezeki Nasution Nim 1122111018.‘‘Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Modelling The Way Pada
Mata Pelajaran Ipa Di Kelas V Sd Muhammadiyah Cendana Asri Tahun
Ajaran 2015/2016’’. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Medan
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada
materi pokok alat peredaran darah manusia dengan menggunakan model
pembelajaran Modelling The Way. Subyek penilitian ini adalah siswa kelas V SD
Muhammadiyah Cendana Asri Kec. Batang kuis yang berjumlah 32 siswa,
diantaranya jumlah siswa laki-laki sebanyak 12 orangdan jumlah siswi perempuan
sebanyak 20 orang. Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini
adalah: Meningkatkan hasil belajar siswa paa pelajaran IPA di kelas V SD
Muhammadiyah Cendana Asri Kec. Batang kuis dengan menggunakan model
pembelajaran Modelling The Way.
Penelitian ini akan dilaksanakan di kelas V SD Muhammmadiyah
Cendana Asri, dengan jumlah siswa sebanyak 32 orang siswa. Pelaksanaan
penelitian direncanakan pada bulan Mei dan Juni semester genap tahun pelajaran
2015/2016. Yang terdiri dari 1 kelas dengan jumlah siswa sebanyak 32 orang.
Objek penelitian ini adalah model pembelajaran Modelling The Way.
Dari hasil tes yang diberikan kepada 32 orang siswa dari siklus I hingga
siklus II, diperoleh hasil yang terus meningkat. Dari setiap siswa menunjukkan
nilai rata-rata hasil belajar dengan menggunakan model prmbrlajaran Modelling
The Way lebih tinggi yakni sebesar 81,8, dengan presentase klasikal sebesar
90,62%, sedangkan nilai rata-rata sebelum menggunakan model pembelajaran
Modelling The Way lebih rendah yakni 52,5 dengan presentase klasikal 31,25%.
Maka dapat diketahui bahwa hasil belajar siklus II mengalami peningkatan
dibandingkan siklus I. Dengan demikian pada siklus II tidak perlu dilakukan
perbaikan penajaran untuk siklus berikutnya. Adapun data hasil observasi yang
diberikan untuk guru engan menggunakan model pembelajaran Modelling The
Way adalah pada siklus pertama (pertemuan I) yaitu 44 dengan nilai rata 3,5
dengan kriteria cukup (C), sedangkan pada (pertemuan II) yaitu 75 degan nilai
rata-rata 3,75 dengan kriteria baik (B), dan pada siklus kedua ( pertemuan I) yaitu
78 dengan nilai rata-rata 3,9 dengan kriteria baik (B), sedangkan pada (pertemuan
II) yaitu 80 dengan nilai rata-rata 4 dengan sangat baik (SB).
Dari hasil yang diperoleh dari 32 siswa, dapat dilihat bahwa setelah
dilakukan tindakan pada setiap siklusnya, terjadi peningkatan nilai. Maka dapat
disimpulkan bahwa dengan menggunakan model pembelajaran Modelling The
Way dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPA materi alat
peredaran darah pada manusia di kelas V SD Muhammadiyah Cendana Asri T.A
2015/2016.
i
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa
atas berkat dan kasih setiaNya yang selalu menyertai penulis sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Modelling The Way Pada
Mata Pelajaran IPA di Kelas V SD Muhammadiyah Cendana Asri Kec.
Batang Kuis Tahun Ajaran 2015/2016”. Penulisan skripsi ini bertujuan untuk
memenuhi sebagian syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan bagi
mahasiswa program studi jenjang S-1 pada program pendidikan sekolah dasar
jurusan PPSD fakultas ilmu pendidikan.
Dalam penulisan skripsi ini, banyak kendala yang dihadapi penulis namun
semua itu dapat diatasi karena bantuan yang tulus dari berbagai pihak. Karena itu
dalam kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang tak
terhingga kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan I, Bapak Dr. Aman Simaremare, MS selaku Wakil Dekan II dan Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd
selaku Wakil Dekan III Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PGSD dan Ibu Dr.
Naeklan Simbolon, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan PGSD.
ii
5. Ibu Dra. Erlinda Simanungkalit, M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi yang
telah penuh kesabaran dan perhatian memberikan bimbingan, pengarahan,
petunjuk demi terselesaikannya skripsi ini.
6. Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd, Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd, dan
Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M.Pd selaku Dosen Penguji yang telah
banyak memberikan saran dan masukan kepada penulis dalam penulisan
skripsi ini.
7. Bapak dan Ibu dosen seluruhnya yang ada di Fakultas Ilmu Pendidikan yang
telah memberikan pendidikan dan tenaga pelayanan.
8. Bapak Toto Mulya, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Muhammadiyah Cendana
Asri yang telah memberikan izin pelaksanaan penulisan serta Ibu Henny
Haryuni, S.Pd selaku guru kelas V yang telah banyak memberikan bantuan
dan kerjasama selama penulis melakukan penelitian di sekolah tersebut.
9. Teristimewa kupersembahkan untuk kedua orangtuaku tercinta ayahanda
Marahuddin Nst dan Ibunda Ros Diana Sinaga, terima kasih sebanyakbanyaknya untuk cinta dan kasih sayang kalian, telah mendukung, menasehati
dengan penuh kesabaran, mendengarkan keluh kesah penulis, kecukupan dana
dan tak henti-hentinya berdoa untuk keberhasilan penulis.
10. Adikku tersayang Muhammad Ridho Nst terima kasih telah memberikan
motivasi dan doa untuk penulis.
11. Untuk sahabatku Siti Kurniyati, Muhammad Khadapi dan Nur Hidayah
Lestari terima kasih untuk dukungan dan mimpi-mimpi yang akan kita raih
bersama.
iii
12. Kepada teman-teman PPL SD Negeri 101405 yang telah mendukung
keberhasilan skripsi penulis.
13. Teman-teman sepermainan Maya, Fivy, Siti M, Fadlan, Dinda, Novi, Umam,
Saleha, Dela, dll yang sama-sama berjuang meraih gelar sarjana.
14. Kepada seluruh teman-temanku C Reguler 2012 terima kasih atas dukungan
dan senang sedih kita lalui bersama.
Atas segala bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima dari berbagai
pihak, penulis mengucapkan banyak terima kasih. Semoga Tuhan YME
membalasnya. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat serta dapat dijadikan
sebagai sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan.
Medan,
Agustus 2016
Penulis
Sangkot Sri Rezeki Nst
NIM. 1122111018
iv
DAFTAR ISI
Abstrak .....................................................................................................................i
Kata Pengantar ........................................................................................................ii
Daftar Isi ...................................................................................................................v
Daftar Gambar .........................................................................................................vii
Daftar Tabel..............................................................................................................ix
Daftar Lampiran .....................................................................................................x
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................................1
1.2 Identifikasi Masalah .......................................................................................4
1.3 Batasan Masalah .............................................................................................4
1.4 Rumusan Masalah ..........................................................................................5
1.5 Tujuan Penelitian ............................................................................................5
1.6 Manfaat Penelitian ..........................................................................................5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis .................................................................................................7
2.1.1 Pengertian belajar ..................................................................................7
2.1.2 Tujuan Belajar .......................................................................................9
2.1.3 Pengertian Mengajar .............................................................................10
2.1.4 Hasil Belajar ......................................................................................................11
2.1.4.1 Pengertian Hasil Belajar .........................................................................11
v
2.1.4.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ...................................13
2.1.4.3 Tujuan dan Fungsi Hasil Belajar ............................................................14
2.1.4.4 Prinsip-prinsip Penilaian Hasil Belajar ...................................................14
2.1.4.5 Hakikat Hasil Belajar .............................................................................16
2.1.5 Model Pembelajaran..........................................................................................17
2.1.5.1 Pengertian Model Modelling The Way ...................................................19
2.1.5.2 Langkah-langkah Model Modelling The Way .........................................20
2.1.5.3 Kelebihan Model Modelling The Way ....................................................21
2.1.5.4 Kelemahan Model Modelling The Way. .................................................21
2.1.6 Hakikat Pembelajaran Ipa ................................................................................21
2.1.6.1 Tujuan Pembelajaran Ipa ........................................................................22
2.1.7. Materi Pembelajaran Alat Peredaran Darah Pada Manusia .............................23
2.1.7.1 Gangguan Alat Peredaran Darah.............................................................25
2.1.7.2 Memelihara Alat Peredaran Darah ..........................................................26
2.2 Kerangka Konseptual ...........................................................................................26
2.3 Hipotesis Tindakan...............................................................................................28
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Jenis penelitian ................................................................................................28
3.2 Lokasi dan waktu penelitian ............................................................................28
3.3 Subyek penelitian ............................................................................................28
3.4 Operasional variabel penelitian .......................................................................28
3.5 Desain penelitian .............................................................................................30
3.6 Prosedur pelaksanaan penelitian .....................................................................30
vi
3.7 Teknik pengumpulan data ...............................................................................34
3.8 Alat Pengumpulan Data...................................................................................36
3.9 Teknik Analisis Data .......................................................................................36
3.10 Jadwal Rencana Pelaksanaan Penelitian .......................................................39
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Lokasi Penelitian ............................................................................41
4.2 Hasil Penelitian siklus I ...................................................................................43
4.3 Hasil Penelitian siklu II ..................................................................................42
4.4 Temuan ............................................................................................................57
4.5 Pembahasan .....................................................................................................59
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan .....................................................................................................61
5.2 Saran ...............................................................................................................62
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................................63
LAMPIRAN ..............................................................................................................65
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Jadwal Penelitian..........................................................................................39
Tabel 2. Hasil Pre Test Siswa ....................................................................................42
Tabel 3. Rekap Frekwensi Perolehan Nilai Pre Test..................................................43
Tabel 4. Hasil Belajar Siswa Pos Test Siklus I ..........................................................47
Tabel 5. Presentasi Hasil Belajar Kelas Interval Siklus I...........................................48
Tabel 6. Hasil Belajar Pos Test Siklus II ..................................................................52
Tabel 7. Presentase Hasil Belajar Kelas Interval Siklus II.........................................54
Tabel 8. Hasil Belajar Siswa ......................................................................................58
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1 Bagian-bagian Jantung ...........................................................................23
Gambar 1.2 Penyakit Sklerosis ..................................................................................25
Gambar 1.3 Kaki Penderita Varises ...........................................................................25
Gambar 1.4 Desain PTK oleh Taggart .......................................................................30
Gambar 4.1 Lokasi Penelitian ....................................................................................41
Gambar 4.1.1 Diagram Perolehan Nilai Pre Test ......................................................44
Gambar 4.1.2 Peneliti Sedang Menjelaskan Materi ...................................................45
Gambar 4.1.3 Siswa Tunjuk Tangan Untuk Menjawab Pertanyaan ..........................46
Gambar 4.3 Siswa Sedang Mempresentasikan Materi ...............................................52
Gambar 4.3.1 Siswa Mendengarkan Penjelasan Materi.............................................55
Gambar 4.3.2 Diagram Peningkatan Hasil Belajar ....................................................58
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Peretmuan I .....................65
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ....................70
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ....................75
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Peretemuan II .................80
Lampiran 5 Pre Test ...................................................................................................85
Lampiran 6 Post Test I ...............................................................................................86
Lampiran 7 Post Test II ..............................................................................................87
Lampiran 8 Soal .........................................................................................................88
Lampiran 9 Kunci Jawaban ........................................................................................89
Lampiran 10 Lembar Observasi Untuk Guru Siklus I Pertemuan I ...........................91
Lampiran 11 Lembar Observasi Untuk Guru Siklus I Pertemuan II .........................93
Lampiran 12 Lembar Observasi Untuk Guru Siklus II Pertemuan I .........................95
Lampiran 13 Lembar Observasi Untuk Guru Siklus II Pertemuan II ........................97
Lampiran 14 Format Lembar Observasi Untuk Siswa Siklus I Pertemuan I .............98
Lampiran 15 Format Lembar Observasi Untuk Siswa Siklus I Pertemuan II............99
Lampiran 16 Format Lembar Observasi Untuk Siswa Siklus II Pertemuan I............100
Lampiran 17 Format Lembar Observasi Untuk Siswa Siklus II Pertemuan II ..........101
Lampiran 18 Jadwal Pelaksanaan Penelitian .............................................................102
Lampiran 19 Nama-Nama Siswa Kelas V SD Muhammadiyah ...............................103
Lampiran 20 Nilai Hasil Belajar Siswa Pre Test .......................................................105
Lampiran 21 Nilai Hasil Belajar Siswa Pos Test Siklus I..........................................107
Lampiran 22 Nilai Hasil Belajar Siswa Pos Test Siklus II ........................................109
Lampiran 23 Hasil Obsevasi Belajar Siswa Siklus I..................................................121
x
Lampiran 24 Hasil Observasi Belajar Siswa Siklus II ...............................................123
xi
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan
sebagai
usaha
manusia
untuk
menumbuhkan
dan
mengembangkan potensi-potensi pembawaan baik jasmani maupun rohani sesuai
dengan nilai-nilai yang ada di dalam masyarakat dan kebudayaan. Usaha-usaha
yang dilakukan untuk menanamkan nilai-nilai dan norma-norma tersebut serta
mewariskannya kepada generasi berikutnya untuk dikembangkan dalam hidup dan
kehidupan yang terjadi dalam suatu proses pendidikan. Pendidikan bagi
kehidupan umat manusia merupakan kebutuhan mutlak yang harus dipenuhi
sepanjang hayat. Tanpa pendidikan sama sekali mustahil suatu kelompok manusia
dapat hidup berkembang sejalan dengan aspirasi (cita-cita) untuk maju, sejahtera
dan bahagia menurut konsep pendangan hidup mereka.
Pada masa yang akan datang penguasaan dunia tidak lagi hanya tergantung
pada sumber daya alam, tetapi sangat dipengaruhi oleh tersedianya sumber daya
alam manusia yang tangguh, berpengetahuan luas, kreatif, terampil, dan
berkepribadian.Sering terdengar keritikan dan sorotan tentang rendahnya mutu
pendidikanoleh masyarakat yang ditujukan oleh lembaga pendidikan, baik secara
langsung melalui media elektronik maupun media cetak.Rendahnya mutu
pendidikan yang terlihat dari rendahnya hasil belajar diperoleh siswa yang tertera
dalam nilai raport.Namun, kenyataan disekolah masih sering ditemukan sejumlah
siswa yang memperoleh prestasi belajar rendah, terutama untuk pelajaran
biologi.Rendahnya prestasi dalam bidang biologi sebagai salah satu bagian dari
1
ilmu pengetahuan alam (IPA) khususnya disekolah menjadi masalah yang harus
mendapat banyak perhatian dan pemecahan.
Dalam hal ini tidak dapat dipungkiri bahwa ada faktor yang
mempengaruhi siswa dalam proses pembelajaran. Misalnya faktor internal dan
faktor eksternal, banyak faktor yang menyebabkan prestasi belajar rendah,
diantara dapat berasal dari dalam diri siswa (faktor internal) maupun dari luar diri
siswa (faktor eksternal). Faktor internal mencakup minat siswa, bakat, dan
intelegensi sedangkan faktor eksternal metode belajar, fasilitas belajar, media
proses belajar disekolah maupun diluar sekolah.Studi pendahuluan program
pengalaman (PPL) yang telah dilakukan oleh peneliti pada salah satu sekolah
membuktikan bahwa tingkat pencapaian hasil belajar ipamasih rendah, hal ini
dapat dilihat dari nilai rata-rata pada siswa.
Salah satu hal yang mempengaruhinya adalah ketidak sesuaian dalam
menggunakan model pembelajaran untuk setiap materi pokok pembelajaran yang
akan diajarkan sehingga sering cenderung mempengaruhi rendahnya hasil belajar
ipa
siswa.
Penggunaan
model
pembelajaran
yang
kurang
tepat
juga
mempengaruhi rendahnya hasil belajar ipa diberbagai daerah. Seperti halnya
disekolah dasar (SD) masih banyak siswa yang mendapatkan hasil belajar yang
kurang baik.Berdasarkan observasi yang dilakukan peneliti di SD Muhammadiyah
Cendana Asri Kec. Batang Kuis, ditemukan bahwa guru kelas V hanya melakukan
kegiatan pembelajaran satu arah yaitu pembelajaran yang hanya berpusat pada
guru. Guru hanya menggunakan metode konvensional seperti ceramah dan
penugasan. Siswa hanya diberi teori-teori yang harus mereka hafalkan untuk
menjawab soal-soal latihan yang diberikan oleh guru. Hal ini menyebabkan siswa
2
kelas V kurang menyukai mata pelajaran ipa, selain itu dalam kegiatan
pembelajaran,guru tidak menggunakan model pembelajaran yang variatif.
Dalam suatu proses pembelajaran, selain metode bervariatif yang
digunakan dalam mengajarkan materi, media juga sangat berpengaruh dalam
meningkatkan hasil belajar siswa. Dari observasi yang saya lakukan media yang
tersedia untuk membantu siswa dalam pembelajaran ipa masih belum memadai,
sehingga ketika pembelajaran berlangsung siswa hanya mendengar teori saja
tanpa ada alat bantu (media) untuk mengkonkritkan teori yang dijelaskan. Selain
itu lingkungan sekolah juga kurang mendukung untuk proses pembelajaran
ipa.Dalam pembelajaran, buku yang digunakan siswa sebagai sumber utama
dalam belajar juga masih kurang baik dan tidak bervariasi. Bahasa yang
digunakan dalam buku masih sukar untuk dipahami siswa.
Selain itu, siswa hanya menggunakan satu buku pegangan siswa saja. Jika
siswa menggunakan beberapa jenis buku sebagai sumber belajar, pengetahuan
dan cara berfikir siswa akan lebih luas karena memiliki banyak sumber yang dapat
dijadikan sebagai pedoman.Pada saat peneliti mewawancari seorang guru ipa
mengatakan bahwa metode yang sering diterapkan dikelas adalah ceramah yang
mengakibatkan aktivitas siswa rendah.Hal ini terlihat dari ulangan harian siswa
dengan pencapaian KKM 65 masih banyak siswa yang tidak mencapai KKM.
Beliau juga mengatakan masih banyak siswa yang kesulitan menyelesaikan soalsoal materi Alat peredaran darah pada manusia. Siswa juga kurang aktif bertanya
kepada guru tentang materi yang tidak dimengerti, selain itu metode yang sering
digunakan kurang efektif untuk meningkatkan keaktifan siswa.Jika siswa tidak
lagi memiliki minat untuk belajar jadi dapat dipastikan hasil belajar yang
3
diperoleh siswa juga pasti tidak akan maksimal.Dari permasalahan diatas, perlu
diterapkan suatu model pembelajaran ipa yang diharapkan dapat meningkatkan
minat belajar siswa. Salah satu model pembelajaran yang mampu meningkatkan
hasil belajar siswa adalah model pembelajaran Modelling The Way.
Berdasarkan latar belakang diatas, peneliti akan melakukan penelitian
yang berjudul “MeningkatkanHasil Belajar Siswa dengan Menggunakan
Model Pembelajaran Modelling The Way Pada Mata Pelajaran Ipa Kelas V
SD Muhamadiyah Cendana Asri Kec. Batang KuisT.A. 2016/2017”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas maka permasalahan yang
dapat diidentifikasi adalah :
1.
Hasil belajar siswa pada pelajaran IPA masih rendah.
2.
Metode yang digunakan guru masih konvensional.
3.
Media yang digunakan kurang memadai.
4.
Sumber belajar yang tersedia kurang bervariasi.
1.3 Batasan Masalah
Adapun batasan masalah yang terdapat dalam penelitian ini adalah “
Penerapan model pembelajaran Modelling The Way untuk meningkatkan hasil
belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi Alat Peredaran Darah Pada
Manusiadikelas V SD Muhammadiyah Cendana Asri Kec.Batang Kuis Tahun
Ajaran 2016/2017.
1.4 Rumusan Masalah
4
Melihat permasalahan di atas maka menjadi rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah “Apakah dengan penerapan model pembelajaran Modelling
The Way dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi
pokok Alat Peredaran Darah Pada Manusia dikelas V SDMuhamadiyah Cendana
Asri Kec.Batang Kuis ?”
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas yang menjadi tujuan penelitian ini
adalah “ untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan
model pembelajaran Modelling The Way pada pelajaran IPA materi alat
peredaran darah manusia di kelas V SD Muhammadiyah Cendana Asri Kec.
Batang Kuis T.A 2016/2017”.
1.6 Manfaat Penelitian
Manfaat dari penelitian ini adalah :
1. Bagi guru :
a. Mengetahui teknik mengajar yang tepat dalam upaya menciptakan
pembelajran yang efektif.
b. Dapat memberi masukan kepada guru SD dalam penggunaan tehnik
mengajar yang sesuai dalam proses belajar mengajar.
2. Bagi peneliti : Dapat menambah pengalaman dan pengetahuan peneliti sebagai
calon guru tentang penerapan model pembelajaran Modelling The Way.
5
3. Bagi siswa : Dapat memberikan pengalaman belajar siswa dan memberikan
motivasi serta semangat belajar dalam proses belajar mengajar yang mengarah
kepada tercapainya tujuan pembelajaran.
4. Bagi peneliti selanjutnya : Dapat dijadikan sebagai sumber kepustakaan serta
bahan pertimbangan terhadap penelitian-penelitian selanjutnya.
6
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan
Berdasarkan analisis data yang dilakukan peneliti maka dapat ditarik
beberapa kesimpulan yaitu :
1. Dengan menggunakan model pembelajaran Modelling The Way dapat
mempermudah siswa dalam memahami pembelajaran IPAs khususnya pada
materi pokok alat peredaran darah manusia.
2. Penggunaan model pembelajaran Modelling The Way dapat meningkatkan
hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA.
3. Pada soal pre test yang dilakukan peneliti, nilai rata-rata yang diperoleh siswa
adalah 52,5 dengan persentase ketuntasan 31,25% atau jumlah siswa yang
tuntas sebanyak 10 siswa. Jumlah siswa yang tidak tuntas sebanyak 22 siswa
atau 68,75%.
4. Dari pelaksanaan siklus I, nilai rata-rata yang diperoleh siswa adalah 66
dengan persentase ketuntasan 56,25% atau jumlah siswa yang tuntas sebanyak
18 siswa. Jumlah siswa yang tidak tuntas sebanyak 14 siswa atau 43,75%.
5. Hasil pelaksanaan siklus II dapat dilihat bahwa nilai rata-rata siswa meningkat
yaitu
81,5 dengan persentase ketuntasan 90,62% atau siswa yang tuntas
sebanyak 29 siswa. jumlah siswa yang tidak tuntas sebanyak 3 siswa atau
9,37%.
61
5.2
Saran
Dari kesimpulan diatas, maka peneliti memberikan saran sebagai berikut :
1. Kepada guru dihimbau untuk melakukan proses pembelajaran dengan
menggunakan model pembelajara Modelling The Way pada mata pelajaran
IPA agar siswa lebih bersemangat dalam belajar.
2. Kepada kepala sekolah hendaknya membuat program kepada guru tentang
model pembelajaran yang akan diterapkan sehingga proses pembelajaran dapat
berkembang.
3. Dengan menggunakan model pembelajaran Modelling The Way siswa
diharapkan lebih bersemangat dan bisa berinteraksi satu sama lain serta
mampu bekerjasama dalam kelompok.
4. Kepada peneliti selanjutnya yang ingin menggunakan jenis penelitian yang
sama sebaiknya dilaksanakan dengan menggunakan waktu yang lama agar
mendapatkan hasil yang lebih baik lagi.
62
DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, 2011. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Jakarta : Bumi Aksara
Arikunto, 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Rineka Cipta
Depdiknas, 2007.Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka
Hamid, 2011.Model Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara
Hamdani, 2011.Strategi Belajar Mengajar, Bandung: pustaka setia
Hamalik, Oemar, 2001. Kurikulum dan Pemebelajaran. Jakarta: Bumi Aksara
Hamalik, Oemar, 2001. Proses Belajar Mengajar. Bandung : Bumi Aksara
http://www.langkahpembelajaran.com/2015/03/pengertian-fungsi-dan-tujuan.html
Diakses 16 februari 2016
http://hipni.blogspot.com/2011/02/pengertian-hasil-belajar-.html=1
desember 2015, 19.30
diakses
22
Istarani, 2011.Model Modelling The Way. Medan : Media Persada
Jurnal,untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/2169/2110Diakseshari
tanggal 14 Februari 2016 pukul 15.53
Minggu
Joyce, Bruce & Marsha Weil. 1980. Models of teaching, fifth Edition.USA: Allyn
and Bacon A Simon & Scuster Company.
Mardianto, 2009. Psikologi Pendidikan, Bandung : cita pustaka media perintis
Nasution, Anwar. 2006. PembelajaranAktifdiSekolahDasar. Jakarta: Dynasti
Purwanto, 2011.Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Patta Bundu, (2006). Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Bandung : CV.Andi
Rasyid. Harun dan Mansur, 2009 Penilaian Hasil Belajar, Bandung : CV.
Wacana Prima
Santoso, 2011.Model Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara
Slameto, 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yag Mempengaruhinya,Rineka Cipta,
Jakarta.
Sudjana, (2011).Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : PT.Grafindo
63
Sudjana. N, 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT.
Remaja Rosdakarya.
Sugiyono, 2008.MetodologiPenelitianPendidikan.Bandung: Alfabeta.
Supridjono, (2009).Model Pembelajaran. Bandung: Vidia Pustaka
Suyadi, (2011).Ilmu Pengetahuan Alam Kelas V. Jakarta : Balai Pustaka
Trianto, 2010. Mendesain model pembelajaran inovatif-progresif. Jakarta :
Kencana Prenada Media Group
Usman, Moh. Uzer, 2009. Menjadi Guru Profesioal. Bandung : PT. Remaja
Rosdakarya
64
MODEL PEMBELAJARAN MODELLING THE WAY PADA MATA
PELAJARAN IPA KELAS V SD MUHAMMADIYAH CENDANA
ASRI KEC. BATANG KUIS T.A. 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Prasekolah dan Sekolah Dasar
Oleh :
SANGKOT SRI REZEKI NASUTION
1122111018
PENDIDIKAN PRASEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2016
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
1. IDENTITAS DIRI
Nama
: SANGKOT SRI REZEKI NST
Tempat/Tanggal Lahir
: Medan, 27 Juli 1995
Agama
: Islam
Alamat
: Jln. Makmur, Perum.Cendana Asri Blok D.
Anak Ke
: 1 dari 2 Bersaudara
Nama Ayah
: MARAHUDDIN NASUTION
Nama Ibu
: ROS DIANA SINAGA
Pekerjaan Orang Tua
: PETANI KECIL
Alamat Orang Tua
: Jln. Makmur, Perum. Cendana Asri Blok.D
2. RIWAYAT PENDIDIKAN
Tahun Ajaran
Nama Sekolah
Lulus Tahun 2006
MIS Parmiyatu Wassa’adah, Makmur
Lulus Tahun 2009
MTS Parmiyatu Wassa’adah, Makmur
Lulus Tahun 2012
MAN 1 MEDAN, Williem Iskandar
Medan, 12 Agustus 2016
Penulis
SANGKOT SRI REZEKI NST
NIM. 1122111018
ABSTRAK
Sangkot Sri Rezeki Nasution Nim 1122111018.‘‘Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Modelling The Way Pada
Mata Pelajaran Ipa Di Kelas V Sd Muhammadiyah Cendana Asri Tahun
Ajaran 2015/2016’’. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Medan
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada
materi pokok alat peredaran darah manusia dengan menggunakan model
pembelajaran Modelling The Way. Subyek penilitian ini adalah siswa kelas V SD
Muhammadiyah Cendana Asri Kec. Batang kuis yang berjumlah 32 siswa,
diantaranya jumlah siswa laki-laki sebanyak 12 orangdan jumlah siswi perempuan
sebanyak 20 orang. Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini
adalah: Meningkatkan hasil belajar siswa paa pelajaran IPA di kelas V SD
Muhammadiyah Cendana Asri Kec. Batang kuis dengan menggunakan model
pembelajaran Modelling The Way.
Penelitian ini akan dilaksanakan di kelas V SD Muhammmadiyah
Cendana Asri, dengan jumlah siswa sebanyak 32 orang siswa. Pelaksanaan
penelitian direncanakan pada bulan Mei dan Juni semester genap tahun pelajaran
2015/2016. Yang terdiri dari 1 kelas dengan jumlah siswa sebanyak 32 orang.
Objek penelitian ini adalah model pembelajaran Modelling The Way.
Dari hasil tes yang diberikan kepada 32 orang siswa dari siklus I hingga
siklus II, diperoleh hasil yang terus meningkat. Dari setiap siswa menunjukkan
nilai rata-rata hasil belajar dengan menggunakan model prmbrlajaran Modelling
The Way lebih tinggi yakni sebesar 81,8, dengan presentase klasikal sebesar
90,62%, sedangkan nilai rata-rata sebelum menggunakan model pembelajaran
Modelling The Way lebih rendah yakni 52,5 dengan presentase klasikal 31,25%.
Maka dapat diketahui bahwa hasil belajar siklus II mengalami peningkatan
dibandingkan siklus I. Dengan demikian pada siklus II tidak perlu dilakukan
perbaikan penajaran untuk siklus berikutnya. Adapun data hasil observasi yang
diberikan untuk guru engan menggunakan model pembelajaran Modelling The
Way adalah pada siklus pertama (pertemuan I) yaitu 44 dengan nilai rata 3,5
dengan kriteria cukup (C), sedangkan pada (pertemuan II) yaitu 75 degan nilai
rata-rata 3,75 dengan kriteria baik (B), dan pada siklus kedua ( pertemuan I) yaitu
78 dengan nilai rata-rata 3,9 dengan kriteria baik (B), sedangkan pada (pertemuan
II) yaitu 80 dengan nilai rata-rata 4 dengan sangat baik (SB).
Dari hasil yang diperoleh dari 32 siswa, dapat dilihat bahwa setelah
dilakukan tindakan pada setiap siklusnya, terjadi peningkatan nilai. Maka dapat
disimpulkan bahwa dengan menggunakan model pembelajaran Modelling The
Way dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPA materi alat
peredaran darah pada manusia di kelas V SD Muhammadiyah Cendana Asri T.A
2015/2016.
i
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa
atas berkat dan kasih setiaNya yang selalu menyertai penulis sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Modelling The Way Pada
Mata Pelajaran IPA di Kelas V SD Muhammadiyah Cendana Asri Kec.
Batang Kuis Tahun Ajaran 2015/2016”. Penulisan skripsi ini bertujuan untuk
memenuhi sebagian syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan bagi
mahasiswa program studi jenjang S-1 pada program pendidikan sekolah dasar
jurusan PPSD fakultas ilmu pendidikan.
Dalam penulisan skripsi ini, banyak kendala yang dihadapi penulis namun
semua itu dapat diatasi karena bantuan yang tulus dari berbagai pihak. Karena itu
dalam kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang tak
terhingga kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan I, Bapak Dr. Aman Simaremare, MS selaku Wakil Dekan II dan Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd
selaku Wakil Dekan III Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PGSD dan Ibu Dr.
Naeklan Simbolon, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan PGSD.
ii
5. Ibu Dra. Erlinda Simanungkalit, M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi yang
telah penuh kesabaran dan perhatian memberikan bimbingan, pengarahan,
petunjuk demi terselesaikannya skripsi ini.
6. Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd, Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd, dan
Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M.Pd selaku Dosen Penguji yang telah
banyak memberikan saran dan masukan kepada penulis dalam penulisan
skripsi ini.
7. Bapak dan Ibu dosen seluruhnya yang ada di Fakultas Ilmu Pendidikan yang
telah memberikan pendidikan dan tenaga pelayanan.
8. Bapak Toto Mulya, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Muhammadiyah Cendana
Asri yang telah memberikan izin pelaksanaan penulisan serta Ibu Henny
Haryuni, S.Pd selaku guru kelas V yang telah banyak memberikan bantuan
dan kerjasama selama penulis melakukan penelitian di sekolah tersebut.
9. Teristimewa kupersembahkan untuk kedua orangtuaku tercinta ayahanda
Marahuddin Nst dan Ibunda Ros Diana Sinaga, terima kasih sebanyakbanyaknya untuk cinta dan kasih sayang kalian, telah mendukung, menasehati
dengan penuh kesabaran, mendengarkan keluh kesah penulis, kecukupan dana
dan tak henti-hentinya berdoa untuk keberhasilan penulis.
10. Adikku tersayang Muhammad Ridho Nst terima kasih telah memberikan
motivasi dan doa untuk penulis.
11. Untuk sahabatku Siti Kurniyati, Muhammad Khadapi dan Nur Hidayah
Lestari terima kasih untuk dukungan dan mimpi-mimpi yang akan kita raih
bersama.
iii
12. Kepada teman-teman PPL SD Negeri 101405 yang telah mendukung
keberhasilan skripsi penulis.
13. Teman-teman sepermainan Maya, Fivy, Siti M, Fadlan, Dinda, Novi, Umam,
Saleha, Dela, dll yang sama-sama berjuang meraih gelar sarjana.
14. Kepada seluruh teman-temanku C Reguler 2012 terima kasih atas dukungan
dan senang sedih kita lalui bersama.
Atas segala bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima dari berbagai
pihak, penulis mengucapkan banyak terima kasih. Semoga Tuhan YME
membalasnya. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat serta dapat dijadikan
sebagai sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan.
Medan,
Agustus 2016
Penulis
Sangkot Sri Rezeki Nst
NIM. 1122111018
iv
DAFTAR ISI
Abstrak .....................................................................................................................i
Kata Pengantar ........................................................................................................ii
Daftar Isi ...................................................................................................................v
Daftar Gambar .........................................................................................................vii
Daftar Tabel..............................................................................................................ix
Daftar Lampiran .....................................................................................................x
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................................1
1.2 Identifikasi Masalah .......................................................................................4
1.3 Batasan Masalah .............................................................................................4
1.4 Rumusan Masalah ..........................................................................................5
1.5 Tujuan Penelitian ............................................................................................5
1.6 Manfaat Penelitian ..........................................................................................5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis .................................................................................................7
2.1.1 Pengertian belajar ..................................................................................7
2.1.2 Tujuan Belajar .......................................................................................9
2.1.3 Pengertian Mengajar .............................................................................10
2.1.4 Hasil Belajar ......................................................................................................11
2.1.4.1 Pengertian Hasil Belajar .........................................................................11
v
2.1.4.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ...................................13
2.1.4.3 Tujuan dan Fungsi Hasil Belajar ............................................................14
2.1.4.4 Prinsip-prinsip Penilaian Hasil Belajar ...................................................14
2.1.4.5 Hakikat Hasil Belajar .............................................................................16
2.1.5 Model Pembelajaran..........................................................................................17
2.1.5.1 Pengertian Model Modelling The Way ...................................................19
2.1.5.2 Langkah-langkah Model Modelling The Way .........................................20
2.1.5.3 Kelebihan Model Modelling The Way ....................................................21
2.1.5.4 Kelemahan Model Modelling The Way. .................................................21
2.1.6 Hakikat Pembelajaran Ipa ................................................................................21
2.1.6.1 Tujuan Pembelajaran Ipa ........................................................................22
2.1.7. Materi Pembelajaran Alat Peredaran Darah Pada Manusia .............................23
2.1.7.1 Gangguan Alat Peredaran Darah.............................................................25
2.1.7.2 Memelihara Alat Peredaran Darah ..........................................................26
2.2 Kerangka Konseptual ...........................................................................................26
2.3 Hipotesis Tindakan...............................................................................................28
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Jenis penelitian ................................................................................................28
3.2 Lokasi dan waktu penelitian ............................................................................28
3.3 Subyek penelitian ............................................................................................28
3.4 Operasional variabel penelitian .......................................................................28
3.5 Desain penelitian .............................................................................................30
3.6 Prosedur pelaksanaan penelitian .....................................................................30
vi
3.7 Teknik pengumpulan data ...............................................................................34
3.8 Alat Pengumpulan Data...................................................................................36
3.9 Teknik Analisis Data .......................................................................................36
3.10 Jadwal Rencana Pelaksanaan Penelitian .......................................................39
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Lokasi Penelitian ............................................................................41
4.2 Hasil Penelitian siklus I ...................................................................................43
4.3 Hasil Penelitian siklu II ..................................................................................42
4.4 Temuan ............................................................................................................57
4.5 Pembahasan .....................................................................................................59
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan .....................................................................................................61
5.2 Saran ...............................................................................................................62
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................................63
LAMPIRAN ..............................................................................................................65
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Jadwal Penelitian..........................................................................................39
Tabel 2. Hasil Pre Test Siswa ....................................................................................42
Tabel 3. Rekap Frekwensi Perolehan Nilai Pre Test..................................................43
Tabel 4. Hasil Belajar Siswa Pos Test Siklus I ..........................................................47
Tabel 5. Presentasi Hasil Belajar Kelas Interval Siklus I...........................................48
Tabel 6. Hasil Belajar Pos Test Siklus II ..................................................................52
Tabel 7. Presentase Hasil Belajar Kelas Interval Siklus II.........................................54
Tabel 8. Hasil Belajar Siswa ......................................................................................58
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1 Bagian-bagian Jantung ...........................................................................23
Gambar 1.2 Penyakit Sklerosis ..................................................................................25
Gambar 1.3 Kaki Penderita Varises ...........................................................................25
Gambar 1.4 Desain PTK oleh Taggart .......................................................................30
Gambar 4.1 Lokasi Penelitian ....................................................................................41
Gambar 4.1.1 Diagram Perolehan Nilai Pre Test ......................................................44
Gambar 4.1.2 Peneliti Sedang Menjelaskan Materi ...................................................45
Gambar 4.1.3 Siswa Tunjuk Tangan Untuk Menjawab Pertanyaan ..........................46
Gambar 4.3 Siswa Sedang Mempresentasikan Materi ...............................................52
Gambar 4.3.1 Siswa Mendengarkan Penjelasan Materi.............................................55
Gambar 4.3.2 Diagram Peningkatan Hasil Belajar ....................................................58
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Peretmuan I .....................65
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ....................70
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ....................75
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Peretemuan II .................80
Lampiran 5 Pre Test ...................................................................................................85
Lampiran 6 Post Test I ...............................................................................................86
Lampiran 7 Post Test II ..............................................................................................87
Lampiran 8 Soal .........................................................................................................88
Lampiran 9 Kunci Jawaban ........................................................................................89
Lampiran 10 Lembar Observasi Untuk Guru Siklus I Pertemuan I ...........................91
Lampiran 11 Lembar Observasi Untuk Guru Siklus I Pertemuan II .........................93
Lampiran 12 Lembar Observasi Untuk Guru Siklus II Pertemuan I .........................95
Lampiran 13 Lembar Observasi Untuk Guru Siklus II Pertemuan II ........................97
Lampiran 14 Format Lembar Observasi Untuk Siswa Siklus I Pertemuan I .............98
Lampiran 15 Format Lembar Observasi Untuk Siswa Siklus I Pertemuan II............99
Lampiran 16 Format Lembar Observasi Untuk Siswa Siklus II Pertemuan I............100
Lampiran 17 Format Lembar Observasi Untuk Siswa Siklus II Pertemuan II ..........101
Lampiran 18 Jadwal Pelaksanaan Penelitian .............................................................102
Lampiran 19 Nama-Nama Siswa Kelas V SD Muhammadiyah ...............................103
Lampiran 20 Nilai Hasil Belajar Siswa Pre Test .......................................................105
Lampiran 21 Nilai Hasil Belajar Siswa Pos Test Siklus I..........................................107
Lampiran 22 Nilai Hasil Belajar Siswa Pos Test Siklus II ........................................109
Lampiran 23 Hasil Obsevasi Belajar Siswa Siklus I..................................................121
x
Lampiran 24 Hasil Observasi Belajar Siswa Siklus II ...............................................123
xi
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan
sebagai
usaha
manusia
untuk
menumbuhkan
dan
mengembangkan potensi-potensi pembawaan baik jasmani maupun rohani sesuai
dengan nilai-nilai yang ada di dalam masyarakat dan kebudayaan. Usaha-usaha
yang dilakukan untuk menanamkan nilai-nilai dan norma-norma tersebut serta
mewariskannya kepada generasi berikutnya untuk dikembangkan dalam hidup dan
kehidupan yang terjadi dalam suatu proses pendidikan. Pendidikan bagi
kehidupan umat manusia merupakan kebutuhan mutlak yang harus dipenuhi
sepanjang hayat. Tanpa pendidikan sama sekali mustahil suatu kelompok manusia
dapat hidup berkembang sejalan dengan aspirasi (cita-cita) untuk maju, sejahtera
dan bahagia menurut konsep pendangan hidup mereka.
Pada masa yang akan datang penguasaan dunia tidak lagi hanya tergantung
pada sumber daya alam, tetapi sangat dipengaruhi oleh tersedianya sumber daya
alam manusia yang tangguh, berpengetahuan luas, kreatif, terampil, dan
berkepribadian.Sering terdengar keritikan dan sorotan tentang rendahnya mutu
pendidikanoleh masyarakat yang ditujukan oleh lembaga pendidikan, baik secara
langsung melalui media elektronik maupun media cetak.Rendahnya mutu
pendidikan yang terlihat dari rendahnya hasil belajar diperoleh siswa yang tertera
dalam nilai raport.Namun, kenyataan disekolah masih sering ditemukan sejumlah
siswa yang memperoleh prestasi belajar rendah, terutama untuk pelajaran
biologi.Rendahnya prestasi dalam bidang biologi sebagai salah satu bagian dari
1
ilmu pengetahuan alam (IPA) khususnya disekolah menjadi masalah yang harus
mendapat banyak perhatian dan pemecahan.
Dalam hal ini tidak dapat dipungkiri bahwa ada faktor yang
mempengaruhi siswa dalam proses pembelajaran. Misalnya faktor internal dan
faktor eksternal, banyak faktor yang menyebabkan prestasi belajar rendah,
diantara dapat berasal dari dalam diri siswa (faktor internal) maupun dari luar diri
siswa (faktor eksternal). Faktor internal mencakup minat siswa, bakat, dan
intelegensi sedangkan faktor eksternal metode belajar, fasilitas belajar, media
proses belajar disekolah maupun diluar sekolah.Studi pendahuluan program
pengalaman (PPL) yang telah dilakukan oleh peneliti pada salah satu sekolah
membuktikan bahwa tingkat pencapaian hasil belajar ipamasih rendah, hal ini
dapat dilihat dari nilai rata-rata pada siswa.
Salah satu hal yang mempengaruhinya adalah ketidak sesuaian dalam
menggunakan model pembelajaran untuk setiap materi pokok pembelajaran yang
akan diajarkan sehingga sering cenderung mempengaruhi rendahnya hasil belajar
ipa
siswa.
Penggunaan
model
pembelajaran
yang
kurang
tepat
juga
mempengaruhi rendahnya hasil belajar ipa diberbagai daerah. Seperti halnya
disekolah dasar (SD) masih banyak siswa yang mendapatkan hasil belajar yang
kurang baik.Berdasarkan observasi yang dilakukan peneliti di SD Muhammadiyah
Cendana Asri Kec. Batang Kuis, ditemukan bahwa guru kelas V hanya melakukan
kegiatan pembelajaran satu arah yaitu pembelajaran yang hanya berpusat pada
guru. Guru hanya menggunakan metode konvensional seperti ceramah dan
penugasan. Siswa hanya diberi teori-teori yang harus mereka hafalkan untuk
menjawab soal-soal latihan yang diberikan oleh guru. Hal ini menyebabkan siswa
2
kelas V kurang menyukai mata pelajaran ipa, selain itu dalam kegiatan
pembelajaran,guru tidak menggunakan model pembelajaran yang variatif.
Dalam suatu proses pembelajaran, selain metode bervariatif yang
digunakan dalam mengajarkan materi, media juga sangat berpengaruh dalam
meningkatkan hasil belajar siswa. Dari observasi yang saya lakukan media yang
tersedia untuk membantu siswa dalam pembelajaran ipa masih belum memadai,
sehingga ketika pembelajaran berlangsung siswa hanya mendengar teori saja
tanpa ada alat bantu (media) untuk mengkonkritkan teori yang dijelaskan. Selain
itu lingkungan sekolah juga kurang mendukung untuk proses pembelajaran
ipa.Dalam pembelajaran, buku yang digunakan siswa sebagai sumber utama
dalam belajar juga masih kurang baik dan tidak bervariasi. Bahasa yang
digunakan dalam buku masih sukar untuk dipahami siswa.
Selain itu, siswa hanya menggunakan satu buku pegangan siswa saja. Jika
siswa menggunakan beberapa jenis buku sebagai sumber belajar, pengetahuan
dan cara berfikir siswa akan lebih luas karena memiliki banyak sumber yang dapat
dijadikan sebagai pedoman.Pada saat peneliti mewawancari seorang guru ipa
mengatakan bahwa metode yang sering diterapkan dikelas adalah ceramah yang
mengakibatkan aktivitas siswa rendah.Hal ini terlihat dari ulangan harian siswa
dengan pencapaian KKM 65 masih banyak siswa yang tidak mencapai KKM.
Beliau juga mengatakan masih banyak siswa yang kesulitan menyelesaikan soalsoal materi Alat peredaran darah pada manusia. Siswa juga kurang aktif bertanya
kepada guru tentang materi yang tidak dimengerti, selain itu metode yang sering
digunakan kurang efektif untuk meningkatkan keaktifan siswa.Jika siswa tidak
lagi memiliki minat untuk belajar jadi dapat dipastikan hasil belajar yang
3
diperoleh siswa juga pasti tidak akan maksimal.Dari permasalahan diatas, perlu
diterapkan suatu model pembelajaran ipa yang diharapkan dapat meningkatkan
minat belajar siswa. Salah satu model pembelajaran yang mampu meningkatkan
hasil belajar siswa adalah model pembelajaran Modelling The Way.
Berdasarkan latar belakang diatas, peneliti akan melakukan penelitian
yang berjudul “MeningkatkanHasil Belajar Siswa dengan Menggunakan
Model Pembelajaran Modelling The Way Pada Mata Pelajaran Ipa Kelas V
SD Muhamadiyah Cendana Asri Kec. Batang KuisT.A. 2016/2017”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas maka permasalahan yang
dapat diidentifikasi adalah :
1.
Hasil belajar siswa pada pelajaran IPA masih rendah.
2.
Metode yang digunakan guru masih konvensional.
3.
Media yang digunakan kurang memadai.
4.
Sumber belajar yang tersedia kurang bervariasi.
1.3 Batasan Masalah
Adapun batasan masalah yang terdapat dalam penelitian ini adalah “
Penerapan model pembelajaran Modelling The Way untuk meningkatkan hasil
belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi Alat Peredaran Darah Pada
Manusiadikelas V SD Muhammadiyah Cendana Asri Kec.Batang Kuis Tahun
Ajaran 2016/2017.
1.4 Rumusan Masalah
4
Melihat permasalahan di atas maka menjadi rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah “Apakah dengan penerapan model pembelajaran Modelling
The Way dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi
pokok Alat Peredaran Darah Pada Manusia dikelas V SDMuhamadiyah Cendana
Asri Kec.Batang Kuis ?”
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas yang menjadi tujuan penelitian ini
adalah “ untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan
model pembelajaran Modelling The Way pada pelajaran IPA materi alat
peredaran darah manusia di kelas V SD Muhammadiyah Cendana Asri Kec.
Batang Kuis T.A 2016/2017”.
1.6 Manfaat Penelitian
Manfaat dari penelitian ini adalah :
1. Bagi guru :
a. Mengetahui teknik mengajar yang tepat dalam upaya menciptakan
pembelajran yang efektif.
b. Dapat memberi masukan kepada guru SD dalam penggunaan tehnik
mengajar yang sesuai dalam proses belajar mengajar.
2. Bagi peneliti : Dapat menambah pengalaman dan pengetahuan peneliti sebagai
calon guru tentang penerapan model pembelajaran Modelling The Way.
5
3. Bagi siswa : Dapat memberikan pengalaman belajar siswa dan memberikan
motivasi serta semangat belajar dalam proses belajar mengajar yang mengarah
kepada tercapainya tujuan pembelajaran.
4. Bagi peneliti selanjutnya : Dapat dijadikan sebagai sumber kepustakaan serta
bahan pertimbangan terhadap penelitian-penelitian selanjutnya.
6
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan
Berdasarkan analisis data yang dilakukan peneliti maka dapat ditarik
beberapa kesimpulan yaitu :
1. Dengan menggunakan model pembelajaran Modelling The Way dapat
mempermudah siswa dalam memahami pembelajaran IPAs khususnya pada
materi pokok alat peredaran darah manusia.
2. Penggunaan model pembelajaran Modelling The Way dapat meningkatkan
hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA.
3. Pada soal pre test yang dilakukan peneliti, nilai rata-rata yang diperoleh siswa
adalah 52,5 dengan persentase ketuntasan 31,25% atau jumlah siswa yang
tuntas sebanyak 10 siswa. Jumlah siswa yang tidak tuntas sebanyak 22 siswa
atau 68,75%.
4. Dari pelaksanaan siklus I, nilai rata-rata yang diperoleh siswa adalah 66
dengan persentase ketuntasan 56,25% atau jumlah siswa yang tuntas sebanyak
18 siswa. Jumlah siswa yang tidak tuntas sebanyak 14 siswa atau 43,75%.
5. Hasil pelaksanaan siklus II dapat dilihat bahwa nilai rata-rata siswa meningkat
yaitu
81,5 dengan persentase ketuntasan 90,62% atau siswa yang tuntas
sebanyak 29 siswa. jumlah siswa yang tidak tuntas sebanyak 3 siswa atau
9,37%.
61
5.2
Saran
Dari kesimpulan diatas, maka peneliti memberikan saran sebagai berikut :
1. Kepada guru dihimbau untuk melakukan proses pembelajaran dengan
menggunakan model pembelajara Modelling The Way pada mata pelajaran
IPA agar siswa lebih bersemangat dalam belajar.
2. Kepada kepala sekolah hendaknya membuat program kepada guru tentang
model pembelajaran yang akan diterapkan sehingga proses pembelajaran dapat
berkembang.
3. Dengan menggunakan model pembelajaran Modelling The Way siswa
diharapkan lebih bersemangat dan bisa berinteraksi satu sama lain serta
mampu bekerjasama dalam kelompok.
4. Kepada peneliti selanjutnya yang ingin menggunakan jenis penelitian yang
sama sebaiknya dilaksanakan dengan menggunakan waktu yang lama agar
mendapatkan hasil yang lebih baik lagi.
62
DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, 2011. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Jakarta : Bumi Aksara
Arikunto, 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Rineka Cipta
Depdiknas, 2007.Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka
Hamid, 2011.Model Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara
Hamdani, 2011.Strategi Belajar Mengajar, Bandung: pustaka setia
Hamalik, Oemar, 2001. Kurikulum dan Pemebelajaran. Jakarta: Bumi Aksara
Hamalik, Oemar, 2001. Proses Belajar Mengajar. Bandung : Bumi Aksara
http://www.langkahpembelajaran.com/2015/03/pengertian-fungsi-dan-tujuan.html
Diakses 16 februari 2016
http://hipni.blogspot.com/2011/02/pengertian-hasil-belajar-.html=1
desember 2015, 19.30
diakses
22
Istarani, 2011.Model Modelling The Way. Medan : Media Persada
Jurnal,untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/2169/2110Diakseshari
tanggal 14 Februari 2016 pukul 15.53
Minggu
Joyce, Bruce & Marsha Weil. 1980. Models of teaching, fifth Edition.USA: Allyn
and Bacon A Simon & Scuster Company.
Mardianto, 2009. Psikologi Pendidikan, Bandung : cita pustaka media perintis
Nasution, Anwar. 2006. PembelajaranAktifdiSekolahDasar. Jakarta: Dynasti
Purwanto, 2011.Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Patta Bundu, (2006). Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Bandung : CV.Andi
Rasyid. Harun dan Mansur, 2009 Penilaian Hasil Belajar, Bandung : CV.
Wacana Prima
Santoso, 2011.Model Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara
Slameto, 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yag Mempengaruhinya,Rineka Cipta,
Jakarta.
Sudjana, (2011).Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : PT.Grafindo
63
Sudjana. N, 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT.
Remaja Rosdakarya.
Sugiyono, 2008.MetodologiPenelitianPendidikan.Bandung: Alfabeta.
Supridjono, (2009).Model Pembelajaran. Bandung: Vidia Pustaka
Suyadi, (2011).Ilmu Pengetahuan Alam Kelas V. Jakarta : Balai Pustaka
Trianto, 2010. Mendesain model pembelajaran inovatif-progresif. Jakarta :
Kencana Prenada Media Group
Usman, Moh. Uzer, 2009. Menjadi Guru Profesioal. Bandung : PT. Remaja
Rosdakarya
64