PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR MENGGAMBAR KONSTRUKSI TANGGA SISWA KELAS XI KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN SMKN 1 BALIGE.
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT
BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR
MENGGAMBAR KONSTRUKSI TANGGA SISWA
KELAS XI KOMPETENSI KEAHLIAN
TGB SMKN 1 BALIGE
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
ANRIANO LUMBANRAJA
NIM. 5113 111 004
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
ANRIANO LUMBANRAJA, NIM 5113111004. Pengaruh Penggunaan Model
Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Hasil Belajar Menggambar
Konstruksi Tangga Siswa Kelas XI Kompetensi Keahlian Teknik Gambar
Bangunan SMKN 1 Balige. Skripsi, Fakultas Teknik Universitas Negeri
Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1). Hasil belajar Menggambar
Konstruksi Tangga yang diajarkan dengan Model Pembelajaran Project Based
Learning berbeda dengan yang diajarkan dengan pembelajaran konvensional.
2).Hasil belajar menggambar konstruksi tangga yang diajarkan dengan model
pembelajaran Project Based Learning lebih tinggi dibandingkan dengan yang
diajarkan dengan pembelajaran konvensional. Sampel penelitian adalah siswa
TGB-1 sebagai kelas Eksperimen sebayak 21 orang dan kelas TGB-2 sebagai
kelas kontrol sebanyak 19 orang, sampel diambil secara random assignment yakni
berdasarkan undian.
Sebelum penelitian ini dilaksanakan, instrument penelitian tes hasil belajar
menggambar konstruksi tangga beton bertulang dengan perangkat AutoCAD
terlebih dahulu diujicobakan. Hasil Ujicoba butir tes Instrument tes hasil belajar
menggambar konstruksi Tangga beton bertulang dengan perangkat AutoCAD
yang valid 17 butir dari 30 butir tes yang diuji cobakan, dan ditambah 3 butir soal
yang diperbaiki dengan koefisien reabilitasnya sebesar 0,9560.
Dari hasil penelitian diperoleh hasil FHitung = 13,297 > FTabel = 4,18,
disimpulkan bahwa hasil belajar menggambar konstruksi tangga yang
menggunakan model pembelajaran Project Based Learning dan pembelajaran
konvensional menunjukkan perbedaan. Sedangkan perhitungan uji t diperoleh
bahwa thitung = 3,646 > ttabel = 1,686. Sehingga dapat bahwa terdapat perbedaan
hasil belajar, dengan kata lain, pembelajaran Project Based Learning memberikan
pengaruh yang lebih baik terhadap hasil belajar menggambar konstruksi Tangga
beton bertulang dengan perangkat AutoCAD siswa kelas XI kompetensi keahlian
teknik gambar bangunan SMKN 1 Balige tahun ajaran 2015/2016.
Kata kunci : Project Based learning, Hasil Belajar
i
ABSTRACK
ANRIANO LUMBANRAJA, NIM type 511311004. The Effect Of Learning
Model Project Based Learning Of Outcomes Drawing Construction Strains In
Class XI Student of Skill Architecture Engineering Competition SMKN 1
Balige. Thesis, Faculty of Engineering, University of Medan.
This research aims to determine 1). Construction Drawing Stairs learning
outcomes are taught Learning Project Based Learning model is different from that
taught by conventional learning. 2) The results of learning to draw construction
ladder taught learning model Project Based Learning is higher compared to those
taught by conventional learning. Samples were students TGB-1 as a class
experiment as much as 21 and TGB-grade 2 as the control class as many as 19
people, samples taken at random assignment that is based on a lottery.
Before the research was conducted, the research instrument test results to
learn to draw construction of reinforced concrete stairs with AutoCAD devices
tested beforehand. Results Test Instrument test items achievement test staircase
reinforced concrete construction drawing with AutoCAD valid device 17 grains of
30 test items were tested, and added 3 items are fixed with reliability coefficient
of 0.9560.
From the research results of F = 13.297> F table = 4.18, it was concluded
that the study results are used to draw construction ladder Project Based Learning
model of learning and conventional learning shows the difference. While the
calculation t test showed that t = 3.646> t table = 1.686. So it can be that there are
differences in learning outcomes, in other words, learning Project Based Learning
gives a better effect on learning outcomes reinforced concrete staircase
construction drawing with AutoCAD device class XI student of Architecture
Engineering Expertise Competition SMK 1 Balige the academic year 2015/2016.
Keyword: Project Based learning, Learning Outcomes
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala berkat, kasih dan anugerah-Nya berupa kesehatan, kesempatan dan ilmu
pengetahuan, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
Skripsi ini berjudul ” Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran
Project Based Learning Terhadap Hasil Belajar Menggambar Konstruksi
Tangga Siswa Kelas XI Kompetensi keahlian TGB SMKN 1 Balige”, yang
disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana.
Dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terimakasih
sedalam-dalamnya kepada berbagai pihak yang telah memberikan bantuan dari
berbagai pihak, baik materi, dukungan dan informasi dalam penyusunan skripsi
ini. Untuk itu pada kesempatan ini dengan segala ketulusan dan kerendahan hati
penulis mengucapkan terimakasih kepada :
1.
Drs. Juanda Sianipar, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak memberikan waktu, arahan, bimbingan dan saran yang sangat
berharga dalam penyusunan skripsi penelitian ini.
2.
Dra. Rosnelli, M.Pd, selaku Plt. Dekan Fakultas Teknik Universitas Negeri
Medan.
3.
Drs. Asri Lubis, ST.,M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Bangunan Universitas Negeri Medan dan sebagai Dosen Penguji dan juga
Dosen Pembimbing akademik yang telah banyak memberikan bimbingan
kepada penulis selama perkuliahan.
4.
Drs. Nono Sebayang, ST., M.Pd, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan teknik
bangunan Universitas Negeri Medan dan sebagai dosen Penguji.
5.
Dr. Zulkifli Matondang, M.Si, selaku Ketua Prodi Pendidikan Teknik
Bangunan Universitas Negeri Medan.
6.
Tunggul Tambunan , M.Si, selaku Dosen Narasumber
7.
Sutrisno , ST., MT, selaku Dosen Penguji
iii
8.
Bapak/Ibu dosen Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan khususnya
Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan yang telah memberikan bimbingan
kepada penulis selama mengikuti perkuliahan.
9.
Tigor Siahaan, S.Pd, selaku Kepala Sekolah di SMK Negeri 1 Balige yang
telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan observasi dan
penelitian.
10. Haider Mahulae, S.Pd dan Mulyadi Silalahi, S.Pd selaku guru MKT di SMK
Negeri 1 Balige yang telah memberikan arahan dan dukungan selama penulis
melakukan penelitian.
11. Ayah dan ibu tercinta, Jonder Lumbanraja dan Tiomsi Br Siringo-ringo yang
selalu memberikan cinta kasihnya, dengan sabar mendidik, membesarkan,
dan mendoakan penulis.
12. Abang, Kakak dan adikku terkasih atas kasih sayangnya yang mereka berikan
yang selalu mendukung dalam doa.
13. Teman-teman mahasiswa jurusan Pendidikan Teknik Bangunan stambuk
2011 yang telah memberikan informasi dan saran demi menyempurnakan
skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak terdapat kekurangan
baik dari segi isi, maupun tata bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan
saran yang bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini.
Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih.
Medan, Februari 2016
Penulis,
Anriano Lumbanraja
NIM. 511311104
iv
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ...........................................................................................................
i
ABSTRACT .........................................................................................................
ii
KATA PENGANTAR.........................................................................................
iii
DAFTAR ISI .......................................................................................................
v
DAFTAR GAMBAR...........................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ...............................................................................................
x
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................
xii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .......................................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ..............................................................................
4
C. Pembatasan Masalah .............................................................................
5
D. Rumusan Masalah...................................................................................
6
E. Tujuan Penelitian ....................................................................................
6
F. Manfaat Penelitian ..................................................................................
7
BAB II KERANGKA TEORITIS KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS
PENELITIAN
A. Kajian Teori.............................................................................................
1.
8
Hakikat Hasil Belajar Menggambar Konstruksi Tangga ...........
8
1.1 Hasil belajar ................................................................................
8
v
1.2 Menggambar Konstruksi Tangga................................................
12
1.3 Perangkat Lunak AutoCAD ........................................................
15
Hakikat Model Pembelajaran Project Based Learning ................
17
2.1.Pengertian Model Pembelajaran .................................................
17
a. Asumsi Model Pembelajaran .................................................
18
b. Ciri-ciri Model pembelajaran .................................................
19
2.2. Model Pembelajaran Project Based Learning ...........................
20
a. Pengertian Pembelajaran Project Based Learning .................
20
b. Prinsip Pembelajaran Project Based Learning ......................
22
c. Karakteristik Pembelajaran Project Based Learning .............
25
d. Keuntungan Pembelajaran Project Based Learning ..............
29
e. Kekurangan Pembelajaran Project Based Learning ..............
29
f. Dukungan Teoritis pembelajaran Project Based Learning ....
30
2.3 Pembelajaran Konvensional .....................................................
32
B. Penelitian Yang Relevan ...................................................................
35
C. Kerangka Berpikir ............................................................................
36
D. Hipotesis Penelitian ...........................................................................
39
2.
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................................
40
B. Populasi dan Sampel Penelitian ............................................................
40
C. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional .....................................
40
1. Variabel Penelitian...........................................................................
40
2. Definisi Operasional.........................................................................
41
vi
D. Desain Penelitian ....................................................................................
42
E. Kontrol Terhadap Eksperimen..............................................................
44
1. Kesahihan Eksternal...........................................................................
44
2. Kesahihan Internal .............................................................................
45
F. Karakteristik Penelitian .........................................................................
46
G. Kerangka penelitian ................................................................................
47
H. Instrument dan Teknik Pengumpulan data .........................................
48
1. Tes Teori ............................................................................................
48
2. Tes Praktik .........................................................................................
49
Uji Instrument ........................................................................................
51
1. Validitas Tes ......................................................................................
52
2. Tingkat Kesukaran Tes ......................................................................
53
3. Daya Beda Tes ...................................................................................
53
4. Reabilitas Tes .....................................................................................
54
Analisis Data ............................................................................................
55
1. Deskripsi Data Penelitian ...................................................................
55
2. Uji Persyaratan Analisis .....................................................................
57
I.
J.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data hasil Penelitian ..............................................................
62
1. Data Pre-Tes Hasil Belajar Siswa Pada Kelas Eksperimen ...............
62
2. Data Pre-Tes Hasil Belajar Siswa Pada Kelas Kontrol ......................
63
3. Data Post-Tes Hasil Belajar Siswa Pada Kelas Eksperimen .............
65
4. Data Post-Tes Hasil Belajar Siswa Pada Kelas Kontrol ....................
66
5. Identifikasi Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian ..................
67
vii
B. Uji Persyaratan Analisis .........................................................................
69
1. Uji Normalitas ....................................................................................
69
2. Uji Homogenitas ................................................................................
70
C. Uji Hipotesis.............................................................................................
71
D. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................................
72
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ..............................................................................................
75
B. Implikasi ..................................................................................................
76
C. Saran ........................................................................................................
77
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................
79
LAMPIRAN
viii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1
Penyelesaian 1 dengan 17 anak tangga ...........................................
16
Gambar 2
Penyelesaian 2 dengan 18 anak tangga ...........................................
16
Gambar 3
Paradigma Hubungan antar Variabel ..............................................
41
Gambar 4 Histogram Nilai Hasil Belajar Pre-Tes pada Kelas Eksperimen .....
60
Gambar 5
Histogram Nilai Hasil Belajar Pre-Tes pada Kelas Kontrol............
61
Gambar 6
Histogram Nilai Hasil Belajar Pos-Tes pada Kelas Eksperimen ....
63
Gambar 7
Histogram Nilai Hasil Belajar Pos-Tes pada Kelas Kontrol ...........
64
ix
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 Nilai Hasil Belajar Menggambar Konstruksi Tangga Siswa Kelas XI
Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Balige 2
Tabel 2
Langkah-langkah pembelajaran PjBL di Kelas ..................................
Tabel 3
Perbedaan penekanan pembelajaran Project Based Learning dan
24
pembelajaran Konvensional ................................................................
27
Tabel 4
Desain Penelitian.................................................................................
43
Tabel 5
Kerangka Perlakuan Penelitian ............................................................
47
Tabel 6
Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar Menggambar Konstruksi Tangga Bidang
Tabel 7
Kognitif ...............................................................................................
49
Kriteria Penilaian Tes Praktek ...........................................................
50
Tabel 8 Distribusi Frekuensi Data Nilai Pre-tes Siswa yang Diajarkan dengan
Menggunakan Model Pembelajaran Project Based Learning ..............
62
Tabel 9 Distribusi Frekuensi Data Skor Pre-tes Siswa yang Diajarkan dengan
Menggunakan Pembelajaran Konvensional.........................................
64
Tabel 10 Distribusi Frekuensi Data Skor Post-tes Siswa yang Diajarkan
dengan Menggunakan Model Pembelajaran Project Based Learning
65
Tabel 11 Distribusi Frekuensi Data Nilai Pos-tes Siswa yang Diajarkan dengan
Menggunakan Pembelajaran Konvensional........................................
66
Tabel 12 Rumus tingkat kecenderungan variabel ..............................................
68
Tabel 13 Tingkat Kecenderungan Hasil Belajar Menggambar Konstruksi
Tangga Pada Kelas Eksperimen .........................................................
x
68
Tabel 14 Tingkat Kecenderungan Hasil Belajar Menggambar Konstruksi
Tangga Pada Kelas Kontrol ................................................................
69
Tabel 15 Ringkasan Uji Normalitas Data dengan Liliefors ...............................
69
Tabel 16 Ringkasan Uji Homogenitas Data .......................................................
70
Tabel 17 Pengujian Hipotesis Analisis Varians (ANAVA) Satu Jalan..............
71
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Hal
Lampiran 1 Silabus ...........................................................................................
81
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ..............................................
87
Lampiran 3 Naskah Pembelajaran ....................................................................
129
Lampiran 4 Sebaran Data Validitas Uji Coba Instrument Tes.........................
148
Lampiran 5 Perhitungan Validitas Uji Coba Instrument Tes ...........................
149
Lampiran 6 Sebaran Data tingkat Kesukaran Uji Coba Instrument Tes .........
151
Lampiran 7 Perhitungan Data Tingkat Kesukaran Uji Coba Instrument Tes .
152
Lampiran 8 Sebaran Data Daya Pembeda Uji Coba Instrument Tes ...............
154
Lampiran 9 Perhitungan Data Daya pembeda Uji Coba Instrument Tes .........
155
Lampiran 10 Sebaran Data Reabilitas Uji Coba Instrument Tes .....................
157
Lampiran 11 Perhitungan Data Reabilitas Uji Coba Instrument Tes...............
158
Lampiran 12 Ringkasan Hasil Uji Coba Instrument Tes ..................................
160
Lampiran 13 Instrumen Penelitian ....................................................................
161
Lampiran 14 Tes Praktek ..................................................................................
166
Lampiran 15 Lembar Penilaian Tes Praktek .....................................................
169
Lampiran 16 Data Tes Awal dan Tes Hasil Belajar Menggambar Konstruksi
Tangga Pada Kelas Eksperimen ..................................................
xii
175
Lampiran 17 Data Tes Awal dan Tes Hasil Belajar Menggambar Konstruksi
Tangga Pada Kelas Kontrol .........................................................
176
Lampiran 18 Prosedur Perhitungan Rata-Rata (Mean), Standard Deviasi, dan
Varians .........................................................................................
177
Lampiran 19 Distribusi Frekuensi Data Penelitian Pre-Test dan Post Test Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol ....................................................
180
Lampiran 20 Identifikasi Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian............
184
Lampiran 21 Uji Normalitas Data Penelitian .....................................................
187
Lampiran 22 Uji Homogenitas Data Penelitian ................................................
195
Lampiran 23 Uji Hipotesis Penelitian ...............................................................
198
Lampiran 24 Dokumentasi Penelitian ...............................................................
204
Lampiran 25 Daftar Nilai kritis L Untuk Uji Liliefors ....................................
207
Lampiran 26 Distribusi Normal Kumulatif Z ...................................................
208
Lampiran 27 Tabel Nilai Persentil untuk Uji F..................................................
209
Lampiran 28 Tabel Nilai-Nilai Distribusi t .......................................................
214
Lampiran Surat
xiii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
SMK Negeri 1 Balige merupakan salah satu lembaga pendidikan formal
yang memberi bekal pengetahuan, teknologi, keterampilan, sikap mandiri,
disiplin, serta etos kerja yang terampil dan kreatif sehingga kelak menjadi tenaga
kerja yang memiliki pengetahuan dan keterampilan tingkat menengah yang sesuai
dengan bidangnya. Untuk memenuhi tenaga kerja yang terampil sesuai dengan
tujuan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 2006. SMK Negeri 1
Balige memiliki program keahlian Teknik Bangunan. Kompetensi Keahlian
Teknik Gambar Bangunan (TGB) diharapkan dapat menguasai gambar bangunan
baik secara teori maupun prakteknya agar dapat bersaing dalam penerapan ilmu
yang diperoleh sesuai dengan bidangnya dilapangan kerja.
Dalam memasuki dunia kerja, salah satu mata pelajaran SMK Negeri 1
Balige yaitu Menggambar Konstruksi Tangga yang membekali siswa agar
berkompeten menggambar konstruksi tangga suatu bangunan dengan manual atau
dengan menggunakan perangkat lunak komputer. Dengan menguasai mata
pelajaran menggambar konstruksi tangga diharapkan nantinya siswa dapat
mengimplementasikannya dimasyarakat.
Namun kenyataannya berdasarkan hasil observasi awal dan keterangan
dari pihak SMK Negeri 1 Balige, diperoleh nilai mata pelajaran Menggambar
Konstruksi Tangga sebagaimana disajikan dalam tabel sebagai berikut:
1
2
Tabel 1 Nilai Hasil Belajar Menggambar Konstruksi Tangga Siswa Kelas XI
Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Balige
Tahun
Interval
Pelajaran
Kelas
Kategori
Fo
Fr
(Org)
(%)
Keterangan
90-100
A
1
4,4
Sangat Kompeten
80-89
B
11
47,8
Kompeten
75-79
C
11
47,8
Cukup Kompeten
F5% untuk
pre-tes dan post-tes, uji hipotesis data pre-tes diperoleh Fhitung = 0,447
dan FTabel = 4,18 disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan secara nyata
untuk kedua model pembelajaran tersebut sebelum diberi perlakuan dan
untuk uji hipotesis data pot-test diperoleh FHitung = 13,297 dan FTabel =
4,18. Disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran Project Based
Learning memberi pengaruh yang berbeda terhadap hasil belajar
Menggambar Konstruksi Tangga pada siswa kelas XI Kompetensi
Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Balige Tahun Ajaran
2015/2016.
2. Penggunaan model pembelajaran project based learning memberi
pengaruh yang lebih baik terhadap hasil belajar Menggambar Konstruksi
Tangga pada siswa Kelas XI Kompetensi keahlian Teknik Gambar
Bangunan SMK Negeri 1 Balige Tahun Ajaran 2015/2016. Hal tersebut
dapat dilihat dari hasil uji hipotesis diperoleh thitung = 3,646 dan ttabel =
1,686, sehingga thitung > ttabel, maka Ha yaitu hasil belajar siswa yang
75
76
diajar dengan model pembelajaran project based Learning pada mata
pelajaran Menggambar Konstruksi tangga memberi pengaruh yang lebih
baik jika dibandingkan dengan pembelajaran konvensional pada siswa
kelas XI kompetensi keahlian teknik gambar bangunanSMK negeri 1
balige tahun ajaran 2015/2016 diterima dan H0 hasil belajar siswa yang
diajarkan dengan model pembelajaran Project Based Learning pada mata
pelajaran menggambar konstruksi tangga tidak memberi pengaruh yang
berbeda jika dibandingkan
dengan pembelajaran konvensional pada
siswa kelas XI Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK
Negeri 1 Balige Tahun Ajaran 2015/2016.
B. Implikasi
Hasil kesimpulan menyatakan bahwa siswa yang diajarkan dengan
menggunakan model Pembelajaran Project based Learning memperoleh hasil
belajar Menggambar Konstruksi Tangga yang lebih tinggi jika dibandingkan
dengan siswa yang diajarkan dengan menggunakan konvensional. Terujinya
hipotesis tersebut dijadikan sebagai landasan bagi guru khususnya guru mata
pelajaran Menggambar Konstruksi Tangga dalam melaksanakan proses
pembelajaran pada pokok bahasan Menggambar Konstruksi Tangga Beton.
Dengan model pembelajaran Project Based learning menstimulasi potensi
yang dimiliki siswa untuk dieksplorasikan terhadap pengetahuan yang
diterima. Memaksimalkan potensi siswa tesebut akan merangsang siswa
mencari jawaban atas permasalahan dalam pembelajaran dengan difasilitasi
77
oleh guru, dan pengitegrasian pengetahuan yang sudah ada terhadap
pengetahuan baru melalui proses pemecahan masalah.
Secara aplikatif, guru mata pelajaran Menggambar Konstruksi tangga
harus senantiasa menyiapkan diri dalam mengantisipasi segala bentuk
penyelesaian masalah belajar yang dialami siswa pada akhirnya memberi
respon terhadap hasil belajar siswa.
Melihat karakteristik dari menggambar konstruksi tangga, maka
seorang guru diharapkan mampu untuk melaksanakan pembelajaran yang
melibatkan siswa secara menyeluruh dengan mengekplorasi pengetahuan
awal siswa dan potensi siswa dalam pembelajaran. Kapasitas dan pendekatan
guru dalam mengetahui karakteristik siswa memberikan izin bagi guru untuk
memimpin, menuntun dan memudahkan perjalanan siswa menuju ilmu
pengetahuan yang lebih luas dan akan berpengaruh bagi hasil belajar siswa.
C. Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan maka perlu disarankan
beberapa hal sebagai berikut:
1. Dalam proses belajar mengajar guru mata pelajaran hendaknya menambah
wawasan yang berkaitan dengan model pembelajaran dan strategi
pembelajran dengan mengikuti kegiatan yang menambah wawasan
mengenai pembelajaran.
2. Kepala sekolah hendaknya memfasilitasi kepada guru mata pelajaran agar
mengadakan
pelatihan-pelatihan
yang
pembelajaran yang berkembang pada era ini.
berkaitan
dengan
model
78
3. Kepada pemerintah sebaiknya memberikan anggaran-anggaran dan
fasilitas yang mendukung terselenggaranya acara yang berkaitan dengan
kemajuan pendidikan.
4. Bagi peneliti dan guru mata pelajaran menggambar konstruksi tangga agar
lebih teliti dalam memanfaatkan pengalokasian waktu mengajar sesuai
dengan tahap pembelajaran project based learning khususnya pada tahap
memilih topic dan tahap presentasi.
5. Bagi peneiti selanjutnya yang ingin meneliti tentang model pembelajaran
project based learning, disarankan mencari materi lain gara dapat
membandingkan materi yang paling cocok untuk model pembelajaran
Project Based Learning.
6. Bagi peneliti selanjutnya yang ingin meneliti tentang model pembelajaran
project based learning lebih lanjut, diharapkan mampu mengelola kelas
dengan baik sehingga pembelajaran yang efektif tercapai.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2011. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Bumi
Aksara.
___________ 1999. Dasar-dasar evaluasi pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.
Dimyati & Mujiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta
Djamarah & Zain, 1996. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta
Hamalik. 2001. Metode Belajar dan Kesulitan Belajar. Bandung: Tarsito
Hasibuan, E. S. 2015. Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran Berbasis
Proyek terhadap Hasil Belajar Dasar dan Pengukuran Listrik Siswa
Kelas X Teknik Intalasi Pemanfaatan Tenaga Listrik SMK Negeri 1
Lubuk Pakam. Medan : Universitas Negeri Medan.
Istarani. 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan : Media Persada.
Cawi, IW. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Projek Terhadap Hasil
Belajar Menggambar Layout Dengan Kovariabel Kecerdasan Spasial
Dan Kecerdasan Logis Matematis: http://download.portalgaruda.org,
diakses tanggal 26 januari 2016.
Joyce, B & Weil, M. 1986. Models of Teaching: Model-Model Pengajaran.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Kusdaryani & Trimo. 2009. Landasan Kependidikan. Semarang: IKIP PGRI
Semarang Press
Moeslichatoen, R. 2004. Metode Pengajaran di Taman Kanak-Kanak. Jakarta:
PT. Rineka Cipta
Mulyono, A. 2009. Pendidikan Bagi Anak berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka
Cipta
Nazir, M. 2011. Metode Penelitian. Bogor: Ghalia Indonesia
Ngalimun. 2013. Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta : Aswaja.
Sanjaya, W. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta : Kencana Prenada Media Group
Simajuntak, B. F. 2012. Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek
Terhadap Hasil Belajar Merawat Peralatan Rumah Tangga Listrik Pada
Siswa Kelas XI di SMK Negeri 1 Merdeka tahun pelajaran 2011/2012.
Medan: Universitas Negeri Medan.
79
80
Slameto. 2011. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta :
Rineka Cipta.
Sulistyorini, Sri. 2007. Model Pembelajaran IPA Sekolah Dasar dan
Penerapannya dalam KSTP. Yogyakarta: Tiara Wacana.
Subarkah, Imam. 1988. Konstruksi bangunan gedung. Bandung: Penerbit Idea
Dharma Bandung.
Sudjana. 2009. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito Bandung
Soekarto & Soetarman. 1978. Menggambar Teknik Bangunan 3. Jakarta :
Direktorat Pendidikan Menengah Kejuruan Departemen Pendidikan &
Kebudayaan.
Suyanto & Jihad. A. 2013. Menjadi Guru Profesional Strategi Meningkatkan
Kualifikasi dan Kualitas GurudDi Era Global. Jakarta: Erlangga
Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta : Bumi Aksara
Wahana Komputer. 2008. Desain bangunan rumah demam AutoCAD 2009.
Yogyakarta: CV. ANDI OFFSET
Wardani. 2005. Dasar-Dasar Komunikasi dan Keterampilan Dasar Mengajar.
Jakarta: PAU-DIKTI DIKNAS
Wena, M. 2011. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer Suatu Tinjauan
Konseptual Operasional. Jakarta: Bumi Aksara
BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR
MENGGAMBAR KONSTRUKSI TANGGA SISWA
KELAS XI KOMPETENSI KEAHLIAN
TGB SMKN 1 BALIGE
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
ANRIANO LUMBANRAJA
NIM. 5113 111 004
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
ANRIANO LUMBANRAJA, NIM 5113111004. Pengaruh Penggunaan Model
Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Hasil Belajar Menggambar
Konstruksi Tangga Siswa Kelas XI Kompetensi Keahlian Teknik Gambar
Bangunan SMKN 1 Balige. Skripsi, Fakultas Teknik Universitas Negeri
Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1). Hasil belajar Menggambar
Konstruksi Tangga yang diajarkan dengan Model Pembelajaran Project Based
Learning berbeda dengan yang diajarkan dengan pembelajaran konvensional.
2).Hasil belajar menggambar konstruksi tangga yang diajarkan dengan model
pembelajaran Project Based Learning lebih tinggi dibandingkan dengan yang
diajarkan dengan pembelajaran konvensional. Sampel penelitian adalah siswa
TGB-1 sebagai kelas Eksperimen sebayak 21 orang dan kelas TGB-2 sebagai
kelas kontrol sebanyak 19 orang, sampel diambil secara random assignment yakni
berdasarkan undian.
Sebelum penelitian ini dilaksanakan, instrument penelitian tes hasil belajar
menggambar konstruksi tangga beton bertulang dengan perangkat AutoCAD
terlebih dahulu diujicobakan. Hasil Ujicoba butir tes Instrument tes hasil belajar
menggambar konstruksi Tangga beton bertulang dengan perangkat AutoCAD
yang valid 17 butir dari 30 butir tes yang diuji cobakan, dan ditambah 3 butir soal
yang diperbaiki dengan koefisien reabilitasnya sebesar 0,9560.
Dari hasil penelitian diperoleh hasil FHitung = 13,297 > FTabel = 4,18,
disimpulkan bahwa hasil belajar menggambar konstruksi tangga yang
menggunakan model pembelajaran Project Based Learning dan pembelajaran
konvensional menunjukkan perbedaan. Sedangkan perhitungan uji t diperoleh
bahwa thitung = 3,646 > ttabel = 1,686. Sehingga dapat bahwa terdapat perbedaan
hasil belajar, dengan kata lain, pembelajaran Project Based Learning memberikan
pengaruh yang lebih baik terhadap hasil belajar menggambar konstruksi Tangga
beton bertulang dengan perangkat AutoCAD siswa kelas XI kompetensi keahlian
teknik gambar bangunan SMKN 1 Balige tahun ajaran 2015/2016.
Kata kunci : Project Based learning, Hasil Belajar
i
ABSTRACK
ANRIANO LUMBANRAJA, NIM type 511311004. The Effect Of Learning
Model Project Based Learning Of Outcomes Drawing Construction Strains In
Class XI Student of Skill Architecture Engineering Competition SMKN 1
Balige. Thesis, Faculty of Engineering, University of Medan.
This research aims to determine 1). Construction Drawing Stairs learning
outcomes are taught Learning Project Based Learning model is different from that
taught by conventional learning. 2) The results of learning to draw construction
ladder taught learning model Project Based Learning is higher compared to those
taught by conventional learning. Samples were students TGB-1 as a class
experiment as much as 21 and TGB-grade 2 as the control class as many as 19
people, samples taken at random assignment that is based on a lottery.
Before the research was conducted, the research instrument test results to
learn to draw construction of reinforced concrete stairs with AutoCAD devices
tested beforehand. Results Test Instrument test items achievement test staircase
reinforced concrete construction drawing with AutoCAD valid device 17 grains of
30 test items were tested, and added 3 items are fixed with reliability coefficient
of 0.9560.
From the research results of F = 13.297> F table = 4.18, it was concluded
that the study results are used to draw construction ladder Project Based Learning
model of learning and conventional learning shows the difference. While the
calculation t test showed that t = 3.646> t table = 1.686. So it can be that there are
differences in learning outcomes, in other words, learning Project Based Learning
gives a better effect on learning outcomes reinforced concrete staircase
construction drawing with AutoCAD device class XI student of Architecture
Engineering Expertise Competition SMK 1 Balige the academic year 2015/2016.
Keyword: Project Based learning, Learning Outcomes
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala berkat, kasih dan anugerah-Nya berupa kesehatan, kesempatan dan ilmu
pengetahuan, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
Skripsi ini berjudul ” Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran
Project Based Learning Terhadap Hasil Belajar Menggambar Konstruksi
Tangga Siswa Kelas XI Kompetensi keahlian TGB SMKN 1 Balige”, yang
disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana.
Dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terimakasih
sedalam-dalamnya kepada berbagai pihak yang telah memberikan bantuan dari
berbagai pihak, baik materi, dukungan dan informasi dalam penyusunan skripsi
ini. Untuk itu pada kesempatan ini dengan segala ketulusan dan kerendahan hati
penulis mengucapkan terimakasih kepada :
1.
Drs. Juanda Sianipar, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak memberikan waktu, arahan, bimbingan dan saran yang sangat
berharga dalam penyusunan skripsi penelitian ini.
2.
Dra. Rosnelli, M.Pd, selaku Plt. Dekan Fakultas Teknik Universitas Negeri
Medan.
3.
Drs. Asri Lubis, ST.,M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Bangunan Universitas Negeri Medan dan sebagai Dosen Penguji dan juga
Dosen Pembimbing akademik yang telah banyak memberikan bimbingan
kepada penulis selama perkuliahan.
4.
Drs. Nono Sebayang, ST., M.Pd, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan teknik
bangunan Universitas Negeri Medan dan sebagai dosen Penguji.
5.
Dr. Zulkifli Matondang, M.Si, selaku Ketua Prodi Pendidikan Teknik
Bangunan Universitas Negeri Medan.
6.
Tunggul Tambunan , M.Si, selaku Dosen Narasumber
7.
Sutrisno , ST., MT, selaku Dosen Penguji
iii
8.
Bapak/Ibu dosen Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan khususnya
Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan yang telah memberikan bimbingan
kepada penulis selama mengikuti perkuliahan.
9.
Tigor Siahaan, S.Pd, selaku Kepala Sekolah di SMK Negeri 1 Balige yang
telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan observasi dan
penelitian.
10. Haider Mahulae, S.Pd dan Mulyadi Silalahi, S.Pd selaku guru MKT di SMK
Negeri 1 Balige yang telah memberikan arahan dan dukungan selama penulis
melakukan penelitian.
11. Ayah dan ibu tercinta, Jonder Lumbanraja dan Tiomsi Br Siringo-ringo yang
selalu memberikan cinta kasihnya, dengan sabar mendidik, membesarkan,
dan mendoakan penulis.
12. Abang, Kakak dan adikku terkasih atas kasih sayangnya yang mereka berikan
yang selalu mendukung dalam doa.
13. Teman-teman mahasiswa jurusan Pendidikan Teknik Bangunan stambuk
2011 yang telah memberikan informasi dan saran demi menyempurnakan
skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak terdapat kekurangan
baik dari segi isi, maupun tata bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan
saran yang bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini.
Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih.
Medan, Februari 2016
Penulis,
Anriano Lumbanraja
NIM. 511311104
iv
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ...........................................................................................................
i
ABSTRACT .........................................................................................................
ii
KATA PENGANTAR.........................................................................................
iii
DAFTAR ISI .......................................................................................................
v
DAFTAR GAMBAR...........................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ...............................................................................................
x
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................
xii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .......................................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ..............................................................................
4
C. Pembatasan Masalah .............................................................................
5
D. Rumusan Masalah...................................................................................
6
E. Tujuan Penelitian ....................................................................................
6
F. Manfaat Penelitian ..................................................................................
7
BAB II KERANGKA TEORITIS KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS
PENELITIAN
A. Kajian Teori.............................................................................................
1.
8
Hakikat Hasil Belajar Menggambar Konstruksi Tangga ...........
8
1.1 Hasil belajar ................................................................................
8
v
1.2 Menggambar Konstruksi Tangga................................................
12
1.3 Perangkat Lunak AutoCAD ........................................................
15
Hakikat Model Pembelajaran Project Based Learning ................
17
2.1.Pengertian Model Pembelajaran .................................................
17
a. Asumsi Model Pembelajaran .................................................
18
b. Ciri-ciri Model pembelajaran .................................................
19
2.2. Model Pembelajaran Project Based Learning ...........................
20
a. Pengertian Pembelajaran Project Based Learning .................
20
b. Prinsip Pembelajaran Project Based Learning ......................
22
c. Karakteristik Pembelajaran Project Based Learning .............
25
d. Keuntungan Pembelajaran Project Based Learning ..............
29
e. Kekurangan Pembelajaran Project Based Learning ..............
29
f. Dukungan Teoritis pembelajaran Project Based Learning ....
30
2.3 Pembelajaran Konvensional .....................................................
32
B. Penelitian Yang Relevan ...................................................................
35
C. Kerangka Berpikir ............................................................................
36
D. Hipotesis Penelitian ...........................................................................
39
2.
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................................
40
B. Populasi dan Sampel Penelitian ............................................................
40
C. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional .....................................
40
1. Variabel Penelitian...........................................................................
40
2. Definisi Operasional.........................................................................
41
vi
D. Desain Penelitian ....................................................................................
42
E. Kontrol Terhadap Eksperimen..............................................................
44
1. Kesahihan Eksternal...........................................................................
44
2. Kesahihan Internal .............................................................................
45
F. Karakteristik Penelitian .........................................................................
46
G. Kerangka penelitian ................................................................................
47
H. Instrument dan Teknik Pengumpulan data .........................................
48
1. Tes Teori ............................................................................................
48
2. Tes Praktik .........................................................................................
49
Uji Instrument ........................................................................................
51
1. Validitas Tes ......................................................................................
52
2. Tingkat Kesukaran Tes ......................................................................
53
3. Daya Beda Tes ...................................................................................
53
4. Reabilitas Tes .....................................................................................
54
Analisis Data ............................................................................................
55
1. Deskripsi Data Penelitian ...................................................................
55
2. Uji Persyaratan Analisis .....................................................................
57
I.
J.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data hasil Penelitian ..............................................................
62
1. Data Pre-Tes Hasil Belajar Siswa Pada Kelas Eksperimen ...............
62
2. Data Pre-Tes Hasil Belajar Siswa Pada Kelas Kontrol ......................
63
3. Data Post-Tes Hasil Belajar Siswa Pada Kelas Eksperimen .............
65
4. Data Post-Tes Hasil Belajar Siswa Pada Kelas Kontrol ....................
66
5. Identifikasi Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian ..................
67
vii
B. Uji Persyaratan Analisis .........................................................................
69
1. Uji Normalitas ....................................................................................
69
2. Uji Homogenitas ................................................................................
70
C. Uji Hipotesis.............................................................................................
71
D. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................................
72
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ..............................................................................................
75
B. Implikasi ..................................................................................................
76
C. Saran ........................................................................................................
77
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................
79
LAMPIRAN
viii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1
Penyelesaian 1 dengan 17 anak tangga ...........................................
16
Gambar 2
Penyelesaian 2 dengan 18 anak tangga ...........................................
16
Gambar 3
Paradigma Hubungan antar Variabel ..............................................
41
Gambar 4 Histogram Nilai Hasil Belajar Pre-Tes pada Kelas Eksperimen .....
60
Gambar 5
Histogram Nilai Hasil Belajar Pre-Tes pada Kelas Kontrol............
61
Gambar 6
Histogram Nilai Hasil Belajar Pos-Tes pada Kelas Eksperimen ....
63
Gambar 7
Histogram Nilai Hasil Belajar Pos-Tes pada Kelas Kontrol ...........
64
ix
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 Nilai Hasil Belajar Menggambar Konstruksi Tangga Siswa Kelas XI
Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Balige 2
Tabel 2
Langkah-langkah pembelajaran PjBL di Kelas ..................................
Tabel 3
Perbedaan penekanan pembelajaran Project Based Learning dan
24
pembelajaran Konvensional ................................................................
27
Tabel 4
Desain Penelitian.................................................................................
43
Tabel 5
Kerangka Perlakuan Penelitian ............................................................
47
Tabel 6
Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar Menggambar Konstruksi Tangga Bidang
Tabel 7
Kognitif ...............................................................................................
49
Kriteria Penilaian Tes Praktek ...........................................................
50
Tabel 8 Distribusi Frekuensi Data Nilai Pre-tes Siswa yang Diajarkan dengan
Menggunakan Model Pembelajaran Project Based Learning ..............
62
Tabel 9 Distribusi Frekuensi Data Skor Pre-tes Siswa yang Diajarkan dengan
Menggunakan Pembelajaran Konvensional.........................................
64
Tabel 10 Distribusi Frekuensi Data Skor Post-tes Siswa yang Diajarkan
dengan Menggunakan Model Pembelajaran Project Based Learning
65
Tabel 11 Distribusi Frekuensi Data Nilai Pos-tes Siswa yang Diajarkan dengan
Menggunakan Pembelajaran Konvensional........................................
66
Tabel 12 Rumus tingkat kecenderungan variabel ..............................................
68
Tabel 13 Tingkat Kecenderungan Hasil Belajar Menggambar Konstruksi
Tangga Pada Kelas Eksperimen .........................................................
x
68
Tabel 14 Tingkat Kecenderungan Hasil Belajar Menggambar Konstruksi
Tangga Pada Kelas Kontrol ................................................................
69
Tabel 15 Ringkasan Uji Normalitas Data dengan Liliefors ...............................
69
Tabel 16 Ringkasan Uji Homogenitas Data .......................................................
70
Tabel 17 Pengujian Hipotesis Analisis Varians (ANAVA) Satu Jalan..............
71
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Hal
Lampiran 1 Silabus ...........................................................................................
81
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ..............................................
87
Lampiran 3 Naskah Pembelajaran ....................................................................
129
Lampiran 4 Sebaran Data Validitas Uji Coba Instrument Tes.........................
148
Lampiran 5 Perhitungan Validitas Uji Coba Instrument Tes ...........................
149
Lampiran 6 Sebaran Data tingkat Kesukaran Uji Coba Instrument Tes .........
151
Lampiran 7 Perhitungan Data Tingkat Kesukaran Uji Coba Instrument Tes .
152
Lampiran 8 Sebaran Data Daya Pembeda Uji Coba Instrument Tes ...............
154
Lampiran 9 Perhitungan Data Daya pembeda Uji Coba Instrument Tes .........
155
Lampiran 10 Sebaran Data Reabilitas Uji Coba Instrument Tes .....................
157
Lampiran 11 Perhitungan Data Reabilitas Uji Coba Instrument Tes...............
158
Lampiran 12 Ringkasan Hasil Uji Coba Instrument Tes ..................................
160
Lampiran 13 Instrumen Penelitian ....................................................................
161
Lampiran 14 Tes Praktek ..................................................................................
166
Lampiran 15 Lembar Penilaian Tes Praktek .....................................................
169
Lampiran 16 Data Tes Awal dan Tes Hasil Belajar Menggambar Konstruksi
Tangga Pada Kelas Eksperimen ..................................................
xii
175
Lampiran 17 Data Tes Awal dan Tes Hasil Belajar Menggambar Konstruksi
Tangga Pada Kelas Kontrol .........................................................
176
Lampiran 18 Prosedur Perhitungan Rata-Rata (Mean), Standard Deviasi, dan
Varians .........................................................................................
177
Lampiran 19 Distribusi Frekuensi Data Penelitian Pre-Test dan Post Test Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol ....................................................
180
Lampiran 20 Identifikasi Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian............
184
Lampiran 21 Uji Normalitas Data Penelitian .....................................................
187
Lampiran 22 Uji Homogenitas Data Penelitian ................................................
195
Lampiran 23 Uji Hipotesis Penelitian ...............................................................
198
Lampiran 24 Dokumentasi Penelitian ...............................................................
204
Lampiran 25 Daftar Nilai kritis L Untuk Uji Liliefors ....................................
207
Lampiran 26 Distribusi Normal Kumulatif Z ...................................................
208
Lampiran 27 Tabel Nilai Persentil untuk Uji F..................................................
209
Lampiran 28 Tabel Nilai-Nilai Distribusi t .......................................................
214
Lampiran Surat
xiii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
SMK Negeri 1 Balige merupakan salah satu lembaga pendidikan formal
yang memberi bekal pengetahuan, teknologi, keterampilan, sikap mandiri,
disiplin, serta etos kerja yang terampil dan kreatif sehingga kelak menjadi tenaga
kerja yang memiliki pengetahuan dan keterampilan tingkat menengah yang sesuai
dengan bidangnya. Untuk memenuhi tenaga kerja yang terampil sesuai dengan
tujuan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 2006. SMK Negeri 1
Balige memiliki program keahlian Teknik Bangunan. Kompetensi Keahlian
Teknik Gambar Bangunan (TGB) diharapkan dapat menguasai gambar bangunan
baik secara teori maupun prakteknya agar dapat bersaing dalam penerapan ilmu
yang diperoleh sesuai dengan bidangnya dilapangan kerja.
Dalam memasuki dunia kerja, salah satu mata pelajaran SMK Negeri 1
Balige yaitu Menggambar Konstruksi Tangga yang membekali siswa agar
berkompeten menggambar konstruksi tangga suatu bangunan dengan manual atau
dengan menggunakan perangkat lunak komputer. Dengan menguasai mata
pelajaran menggambar konstruksi tangga diharapkan nantinya siswa dapat
mengimplementasikannya dimasyarakat.
Namun kenyataannya berdasarkan hasil observasi awal dan keterangan
dari pihak SMK Negeri 1 Balige, diperoleh nilai mata pelajaran Menggambar
Konstruksi Tangga sebagaimana disajikan dalam tabel sebagai berikut:
1
2
Tabel 1 Nilai Hasil Belajar Menggambar Konstruksi Tangga Siswa Kelas XI
Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Balige
Tahun
Interval
Pelajaran
Kelas
Kategori
Fo
Fr
(Org)
(%)
Keterangan
90-100
A
1
4,4
Sangat Kompeten
80-89
B
11
47,8
Kompeten
75-79
C
11
47,8
Cukup Kompeten
F5% untuk
pre-tes dan post-tes, uji hipotesis data pre-tes diperoleh Fhitung = 0,447
dan FTabel = 4,18 disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan secara nyata
untuk kedua model pembelajaran tersebut sebelum diberi perlakuan dan
untuk uji hipotesis data pot-test diperoleh FHitung = 13,297 dan FTabel =
4,18. Disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran Project Based
Learning memberi pengaruh yang berbeda terhadap hasil belajar
Menggambar Konstruksi Tangga pada siswa kelas XI Kompetensi
Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Balige Tahun Ajaran
2015/2016.
2. Penggunaan model pembelajaran project based learning memberi
pengaruh yang lebih baik terhadap hasil belajar Menggambar Konstruksi
Tangga pada siswa Kelas XI Kompetensi keahlian Teknik Gambar
Bangunan SMK Negeri 1 Balige Tahun Ajaran 2015/2016. Hal tersebut
dapat dilihat dari hasil uji hipotesis diperoleh thitung = 3,646 dan ttabel =
1,686, sehingga thitung > ttabel, maka Ha yaitu hasil belajar siswa yang
75
76
diajar dengan model pembelajaran project based Learning pada mata
pelajaran Menggambar Konstruksi tangga memberi pengaruh yang lebih
baik jika dibandingkan dengan pembelajaran konvensional pada siswa
kelas XI kompetensi keahlian teknik gambar bangunanSMK negeri 1
balige tahun ajaran 2015/2016 diterima dan H0 hasil belajar siswa yang
diajarkan dengan model pembelajaran Project Based Learning pada mata
pelajaran menggambar konstruksi tangga tidak memberi pengaruh yang
berbeda jika dibandingkan
dengan pembelajaran konvensional pada
siswa kelas XI Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK
Negeri 1 Balige Tahun Ajaran 2015/2016.
B. Implikasi
Hasil kesimpulan menyatakan bahwa siswa yang diajarkan dengan
menggunakan model Pembelajaran Project based Learning memperoleh hasil
belajar Menggambar Konstruksi Tangga yang lebih tinggi jika dibandingkan
dengan siswa yang diajarkan dengan menggunakan konvensional. Terujinya
hipotesis tersebut dijadikan sebagai landasan bagi guru khususnya guru mata
pelajaran Menggambar Konstruksi Tangga dalam melaksanakan proses
pembelajaran pada pokok bahasan Menggambar Konstruksi Tangga Beton.
Dengan model pembelajaran Project Based learning menstimulasi potensi
yang dimiliki siswa untuk dieksplorasikan terhadap pengetahuan yang
diterima. Memaksimalkan potensi siswa tesebut akan merangsang siswa
mencari jawaban atas permasalahan dalam pembelajaran dengan difasilitasi
77
oleh guru, dan pengitegrasian pengetahuan yang sudah ada terhadap
pengetahuan baru melalui proses pemecahan masalah.
Secara aplikatif, guru mata pelajaran Menggambar Konstruksi tangga
harus senantiasa menyiapkan diri dalam mengantisipasi segala bentuk
penyelesaian masalah belajar yang dialami siswa pada akhirnya memberi
respon terhadap hasil belajar siswa.
Melihat karakteristik dari menggambar konstruksi tangga, maka
seorang guru diharapkan mampu untuk melaksanakan pembelajaran yang
melibatkan siswa secara menyeluruh dengan mengekplorasi pengetahuan
awal siswa dan potensi siswa dalam pembelajaran. Kapasitas dan pendekatan
guru dalam mengetahui karakteristik siswa memberikan izin bagi guru untuk
memimpin, menuntun dan memudahkan perjalanan siswa menuju ilmu
pengetahuan yang lebih luas dan akan berpengaruh bagi hasil belajar siswa.
C. Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan maka perlu disarankan
beberapa hal sebagai berikut:
1. Dalam proses belajar mengajar guru mata pelajaran hendaknya menambah
wawasan yang berkaitan dengan model pembelajaran dan strategi
pembelajran dengan mengikuti kegiatan yang menambah wawasan
mengenai pembelajaran.
2. Kepala sekolah hendaknya memfasilitasi kepada guru mata pelajaran agar
mengadakan
pelatihan-pelatihan
yang
pembelajaran yang berkembang pada era ini.
berkaitan
dengan
model
78
3. Kepada pemerintah sebaiknya memberikan anggaran-anggaran dan
fasilitas yang mendukung terselenggaranya acara yang berkaitan dengan
kemajuan pendidikan.
4. Bagi peneliti dan guru mata pelajaran menggambar konstruksi tangga agar
lebih teliti dalam memanfaatkan pengalokasian waktu mengajar sesuai
dengan tahap pembelajaran project based learning khususnya pada tahap
memilih topic dan tahap presentasi.
5. Bagi peneiti selanjutnya yang ingin meneliti tentang model pembelajaran
project based learning, disarankan mencari materi lain gara dapat
membandingkan materi yang paling cocok untuk model pembelajaran
Project Based Learning.
6. Bagi peneliti selanjutnya yang ingin meneliti tentang model pembelajaran
project based learning lebih lanjut, diharapkan mampu mengelola kelas
dengan baik sehingga pembelajaran yang efektif tercapai.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2011. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Bumi
Aksara.
___________ 1999. Dasar-dasar evaluasi pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.
Dimyati & Mujiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta
Djamarah & Zain, 1996. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta
Hamalik. 2001. Metode Belajar dan Kesulitan Belajar. Bandung: Tarsito
Hasibuan, E. S. 2015. Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran Berbasis
Proyek terhadap Hasil Belajar Dasar dan Pengukuran Listrik Siswa
Kelas X Teknik Intalasi Pemanfaatan Tenaga Listrik SMK Negeri 1
Lubuk Pakam. Medan : Universitas Negeri Medan.
Istarani. 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan : Media Persada.
Cawi, IW. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Projek Terhadap Hasil
Belajar Menggambar Layout Dengan Kovariabel Kecerdasan Spasial
Dan Kecerdasan Logis Matematis: http://download.portalgaruda.org,
diakses tanggal 26 januari 2016.
Joyce, B & Weil, M. 1986. Models of Teaching: Model-Model Pengajaran.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Kusdaryani & Trimo. 2009. Landasan Kependidikan. Semarang: IKIP PGRI
Semarang Press
Moeslichatoen, R. 2004. Metode Pengajaran di Taman Kanak-Kanak. Jakarta:
PT. Rineka Cipta
Mulyono, A. 2009. Pendidikan Bagi Anak berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka
Cipta
Nazir, M. 2011. Metode Penelitian. Bogor: Ghalia Indonesia
Ngalimun. 2013. Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta : Aswaja.
Sanjaya, W. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta : Kencana Prenada Media Group
Simajuntak, B. F. 2012. Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek
Terhadap Hasil Belajar Merawat Peralatan Rumah Tangga Listrik Pada
Siswa Kelas XI di SMK Negeri 1 Merdeka tahun pelajaran 2011/2012.
Medan: Universitas Negeri Medan.
79
80
Slameto. 2011. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta :
Rineka Cipta.
Sulistyorini, Sri. 2007. Model Pembelajaran IPA Sekolah Dasar dan
Penerapannya dalam KSTP. Yogyakarta: Tiara Wacana.
Subarkah, Imam. 1988. Konstruksi bangunan gedung. Bandung: Penerbit Idea
Dharma Bandung.
Sudjana. 2009. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito Bandung
Soekarto & Soetarman. 1978. Menggambar Teknik Bangunan 3. Jakarta :
Direktorat Pendidikan Menengah Kejuruan Departemen Pendidikan &
Kebudayaan.
Suyanto & Jihad. A. 2013. Menjadi Guru Profesional Strategi Meningkatkan
Kualifikasi dan Kualitas GurudDi Era Global. Jakarta: Erlangga
Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta : Bumi Aksara
Wahana Komputer. 2008. Desain bangunan rumah demam AutoCAD 2009.
Yogyakarta: CV. ANDI OFFSET
Wardani. 2005. Dasar-Dasar Komunikasi dan Keterampilan Dasar Mengajar.
Jakarta: PAU-DIKTI DIKNAS
Wena, M. 2011. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer Suatu Tinjauan
Konseptual Operasional. Jakarta: Bumi Aksara