PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK PADA SISWA KELAS XI PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN SMK NEGERI 1 LUBUK PAKAM.
PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN DAN MOTIVASI BELAJAR
SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR MENGGAMBAR DENGAN
PERANGKAT LUNAK PADA SISWA KELAS XI PROGRAM
KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
SMK NEGERI 1 LUBUK PAKAM
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan
Oleh:
NOSTA PERLIN NAZARA
5103111026
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
ABSTRAK
Nosta Perlin Nazara. NIM 5103111026. Pengaruh Media Pembelajaran dan
Motivasi Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Menggambar Dengan
Perangkat Lunak Pada Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar
Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2014/2015 . Skripsi,
Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan. Penelitian ini bertujuan untuk
meningkatkan hasil belajar Menggambar Dengan Perangkat Lunak dengan
membandingkan media pembelajaran proyeksi dan media pembelajaran cetak
serta melihat karakteristik siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi dan
motivasi belajar rendah dalam proses pembelajaran. Penelitian ini dilaksanakan di
SMK Negeri 1 Lubuk Pakam, Kabupaten Deli Serdang. Subjek penelitian ini
adalah siswa kelas XI Teknik Gambar Bangunan dengan jumlah 60 orang yang
terdiri dari kelas eksperimen untuk perlakuan dengan media pembelajaran
proyeksi yaitu kelas Teknik Gambar Bangunan 1 sebanyak 30 orang dan kelas
kontrol untuk perlakukan dengan media pembelajaran cetak yaitu kelas Teknik
Gambar Bangunan 2 sebanyak 30 siswa. Sebelum penelitian ini dilakukan,
instrumen penelitian terlebih dahulu diuji coba. Instrumen hasil belajar
Menggambar Dengan Perangkat Lunak yang valid diperoleh 26 butir dari 32 butir
tes yang telah diujicoba. Koefisien reliabilitasnya 0,73. Dari hasil penelitian
diperoleh hasil belajar siswa yang diajar dengan media pembelajaran proyeksi
lebih tinggi dari hasil belajar siswa yang diajar dengan media pembelajaran cetak
dengan Fhitung = 7,422 > Ftabel = 4,016 pada taraf signifikansi = 0,05. Sedangkan
hasil belajar siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi lebih tinggi dari hasil
belajar siswa yang memiliki motivasi belajar rendah dengan Fhitung = 9,787 > Ftabel
= 4,016. Terdapat interaksi antara penggunaan media pembelajaran dengan
motivasi belajar terhadap hasil belajar Menggambar Dengan Perangkat Lunak.
Diperoleh Fhitung = 4,862 > Ftabel = 4,016. Dapat disimpulkan bahwa 1)
Penggunaan media pembelajaran memberi pengaruh yang berbeda secara
signifikan terhadap hasil belajar mata diklat Menggambar Dengan Perangkat
Lunak, 2) Tingkat motivasi belajar memberi pengaruh yang berbeda secara
signifikan terhadap hasil belajar mata diklat Menggambar Dengan Perangkat
Lunak, 3) Terdapat interaksi antara penggunaan media pembelajaran dengan
tingkat motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar mata diklat Menggambar
Dengan Perangkat Lunak.
i
ABSTRACT
Nosta Perlin Nazara. NIM 5103111026. Media Influence Learning and
Motivation Against Student Learning Outcomes Drawing With Software In
Class XI Student Skills Program Architecture Engineering SMK 1 Lubuk
Pakam Academic Year 2014/2015. Thesis, Faculty of Engineering, University
of Medan. This research aims to improve learning outcomes Draw With Software
by comparing the projections of instructional media and print media instructional
and look at the characteristics of students who have learning with high motivation
and low motivation in the learning process. The research was conducted in SMK
Negeri 1 Lubuk Pakam, Deli Serdang. The subjects were students of class XI
Architecture Engineering with total 60 students. Experimental class for the
treatment of projection media learning is the class 1 with 30 students. Control
class to treat the print media learning is the class 2 with 30 students. Prior to this
research, the research instrument has been tested. Draw With Software
Instruments learning outcomes with a valid gained 26 points of the 32 rounds of
tests that have been tested. Reliability coefficient was 0.73. From the research
results of student learning taught by instructional media projection is higher than
the results of student learning lessons taught by the print media with Fcount = 7,422
> Ftable = 4.016 at a significance level = 0.05. Learning outcomes of students
who have a high learning motivation is higher than student learning outcomes that
have a low learning motivation with Fcount = 9,787 > Ftable = 4.016. There is an
interaction between the use of media with motivation toward learning outcomes
Draw With Software. Retrieved Fhitung = 4,826 > Ftabel = 4.016. It was concluded
that 1) The use of instructional media gave a significantly different effect on
learning outcomes Draw With Software, 2) level of motivation in the learning
process give a significantly different effect on learning outcomes Drawing With
Software, 3) There is an interaction between the use of media with the level of
students' motivation to learn the results of Draw With Software.
ii
KATA PENGANTAR
Dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan syukur kepada Tuhan
Yang Maha Esa yang telah memberikan kasih dan anugerah-Nya yang besar
berupa kesehatan, kesempatan dan ilmu pengetahuan sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
Skripsi ini berjudul “Pengaruh Media Pembelajaran dan Motivasi
Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Menggambar Dengan Perangkat
Lunak Pada Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan
SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2014/2015”, disusun sebagai salah
satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana di Fakultas Teknik Universitas Negeri
Medan.
Dalam penyusunan penulisan skripsi ini, banyak pihak yang telah
membantu penulis baik secara moral, material maupun spritual. Maka pada
kesempatan ini, penulis dengan segala ketulusan dan kerendahan hati
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Drs. Parulian Purba, M.Pd., selaku dosen pembimbing skripsi yang
telah memberikan arahan, bimbingan dan saran kepada penulis selama proses
penulisan skripsi ini.
2. Bapak Prof. Dr. Abdul Hamid K, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Asri Lubis ST., M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Bangunan Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Zulkifli Matondang, M.Si., selaku Ketua Program Studi Jurusan
Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Negeri Medan.
5. Ibu Rumilla Harahap, Ir., M.T., selaku dosen pembimbing akademik yang
telah banyak memberikan bimbingan kepada penulis selama perkuliahan.
iii
6. Bapak/Ibu dosen Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan khususnya
Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan yang telah membimbing penulis selama
mengikuti perkuliahan.
7. Drs. Kiniken, M.Pd., selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Lubuk Pakam
yang telah memberikan izin kepada penulis untuk observasi dan penelitian.
8. Drs. Yafao Zebua, Mangapul, S.T., dan Afriandi Siahaan, S.Pd., selaku guru
di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam yang telah memberikan arahan dan dukungan
selama penulis melakukan penelitian.
9. Ayah dan ibu tercinta, Eliadi Nazara dan Sabaria Zendrato yang telah sabar
mendidik, membesarkan, nasihat, dan doa yang diberikan kepada penulis.
10. Abang, Kakak, dan adikku terkasih ( Kak Setia Murni, Taty Nazara, Riedar
Nazara, Bang Dany Nazara, dan Oktaf Nazara) yang selalu memberikan
dukungan moril, material, semangat dan doa.
11. Keluarga M. S. Traeger yang telah memberikan dukungan moril, motivasi dan
semangat selama perkuliahan.
12. Rekan-rekan mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan stambuk 2010
(Robianto, Roy, Paian, Eduard, Angga, Asmita, Franciska, Bronson, Fandy,
Optilus), stambuk 2011 (Kintan dkk.), dan teman-teman yang tidak disebutkan
satu persatu yang telah memberikan saran demi menyempurnakan skrispi ini.
Penulis berupaya menyelesaikan skrispi ini semaksimal mungkin. Namun,
penulis menyadari masih banyak kekurangan baik dari segi isi, maupun tata
bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi
sempurnanya penulisan skrispi ini. Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih.
Medan,
Februari 2015
Penulis,
Nosta Perlin Nazara
NIM 5103111026
iv
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL
SURAT PERNYATAAN
LEMBAR PERSETUJUAN
LEMBAR PENGESAHAN
LEMBAR PERSEMBAHAN
ABSTRAK .....................................................................................................
i
ABSTRACT ...................................................................................................
ii
KATA PENGANTAR ...................................................................................
iii
DAFTAR ISI .................................................................................................
iv
DAFTAR TABEL .........................................................................................
vi
DAFTAR GAMBAR .....................................................................................
viii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
x
BAB I : PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................
1
B. Identifikasi Masalah ..................................................................
7
C. Batasan Masalah ........................................................................
7
D. Rumusan Masalah .....................................................................
8
E. Tujuan Penelitian .......................................................................
9
F. Manfaat Penelitian .....................................................................
10
v
BAB II : KERANGKA TEORITIS, KERANGKA BERPIKIR,
DAN PENGAJUAN HIPOTESIS
A. Kerangka Teroritis ..................................................................
11
1. Hakikat Hasil Belajar
Menggambar Dengan Perangkat Lunak ..........................
11
2. Hakikat Media Pembelajaran ............................................
15
3. Hakikat Motivasi Belajar ..................................................
22
B. Penelitian yang Relevan ..........................................................
30
C. Kerangka Berpikir ...................................................................
31
D. Pengajuan Hipotesis ................................................................
35
BAB III : METODE PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ..................................................
37
B. Subjek Penelitian .....................................................................
37
C. Defenisi Operasional Penelitian ..............................................
38
D. Variabel Penelitian ..................................................................
38
E. Rancangan Penelitian ..............................................................
39
F. Prosedur Penelitian ..................................................................
40
G. Pelaksanaan Perlakuan ............................................................
41
H. Pengontrolan Perlakuan ..........................................................
42
I. Teknik Pengumpulan Data ......................................................
43
1. Angket Motivasi Belajar ...................................................
43
2. Tes Hasil Belajar ...............................................................
44
J. Uji Coba Instrumen .................................................................
48
1. Angket ...............................................................................
48
a. Validitas .....................................................................
48
b. Reliabilitas ..................................................................
49
2. Tes Hasil Belajar ................................................................
50
a. Validitas ......................................................................
50
b. Indeks Kesukaran Soal ................................................
51
c. Daya Pembeda Soal ....................................................
52
vi
d. Reliabilitas ..................................................................
53
K. Teknik Analisis Data ...............................................................
55
1. Deskripsi Data ...................................................................
55
2. Uji Persyaratan Analisa ...................................................
56
a. Uji Normalitas .............................................................
56
b. Uji Homogenitas .........................................................
56
c. Uji Hipotesis ...............................................................
57
BAB IV : HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Data .........................................................................
59
B. Pengujian Persyaratan Analisis ...............................................
71
1. Uji normalitas ...................................................................
71
2. Uji Homogenitas ...............................................................
75
3. Pengujian Hipotesis ..........................................................
76
C. Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................
83
BAB V : KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan .................................................................................
87
B. Implikasi .....................................................................................
88
C. Saran ...........................................................................................
89
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
90
LAMPIRAN ...................................................................................................
92
vii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel : 1.1. Hasil Belajar Mata Diklat Menggambar Dengan Perangkat Lunak
Kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK
Negeri 1 Lubuk Pakam .....................................................................
Tabel : 3.1. Rancangan Faktorial 2
3
2 ................................................................
39
Tabel : 3.2. Desain Tes Awal dan Tes Akhir .......................................................
40
Tabel : 3.3. Pelaksanaan Perlakuan .....................................................................
41
Tabel : 3.4. Kisi-kisi Instrumen Motivasi Belajar ................................................
44
Tabel : 3.5. Kisi-kisi Instrumen MDPL ...............................................................
45
Tabel : 3.6. Indikator Tes Perbuatan MDPL ........................................................
45
Tabel : 4.1. Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Yang Diajar Dengan
Menggunakan Media Proyeksi .........................................................
60
Tabel : 4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Yang Diajar Dengan
Menggunakan Media Cetak ..............................................................
61
Tabel : 4.3. Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Yang Memiliki Motivasi
Belajar Tinggi ...................................................................................
63
Tabel : 4.4. Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Yang Memiliki Motivasi
Belajar Rendah ..................................................................................
64
Tabel : 4.5. Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Yang Memiliki Motivasi
Belajar Tinggi Pada Kelas Dengan Media Pembelajaran Proyeksi ...
66
Tabel : 4.6. Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Yang Memiliki Motivasi
Belajar Rendah Pada Kelas Dengan Media Pembelajaran Proyeksi .
viii
67
Tabel : 4.7. Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Yang Memiliki Motivasi
Belajar Tinggi Pada Kelas Dengan Media Pembelajaran Cetak ........
69
Tabel : 4.8. Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Yang Memiliki Motivasi
Belajar Rendah Pada Kelas Dengan Media Pembelajaran Cetak ......
70
Tabel : 4.9. Ringkasan Hasil Analisa Uji Normalitas Setiap Kelompok
Penelitian............................................................................................
72
Tabel : 4.10. Rangkuman Analisa Uji Homogenitas Dengan Menggunakan Uji
F (Fisher) dan Uji Bartlett ...............................................................
Tabel 4.11. Anava 2
2 ......................................................................................
Tabel 4.12. Ringkasan Perhitungan Anava Faktorial 2
75
77
2 ................................
77
Tabel 4. 13. Ringkasan Perhitungan Uji Scheffe .................................................
81
Tabel 4. 14. Ringkasan Interaksi Penggunaan Media Pembelajaran Dan
Tingkat Motivasi Belajar Siswa .......................................................
ix
86
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar : 2.1. Kerucut Pengalaman Edgar Dale ...................................................
16
Gambar : 4.1. Histogram Nilai Hasil Belajar Siswa Yang Diajar Dengan
Menggunakan Media Proyeksi .....................................................
60
Gambar : 4.2. Histogram Nilai Hasil Belajar Siswa Yang Diajar Dengan
Menggunakan Media Cetak ..........................................................
62
Gambar : 4.3. Histogram Nilai Hasil Belajar Siswa Yang Memiliki Motivasi
Belajar Tinggi ...............................................................................
63
Gambar : 4.4. Histogram Nilai Hasil Belajar Siswa Yang Memiliki Motivasi
Belajar Rendah ..............................................................................
65
Gambar : 4.5. Histogram Nilai Hasil Belajar Siswa Yang Memiliki Motivasi
Belajar Tinggi Pada Kelas Dengan Media Pembelajaran
Proyeksi ........................................................................................
66
Gambar : 4.6. Histogram Nilai Hasil Belajar Siswa Yang Memiliki Motivasi
Belajar Rendah Pada Kelas Dengan Media Pembelajaran
Proyeksi ........................................................................................
68
Gambar : 4.7. Histogram Nilai Hasil Belajar Siswa Yang Memiliki Motivasi
Belajar Tinggi Pada Kelas Dengan Media Pembelajaran Cetak ...
69
Gambar : 4.8. Histogram Nilai Hasil Belajar Siswa Yang Memiliki Motivasi
Belajar Rendah Pada Kelas Dengan Media Pembelajaran Cetak ..
71
Gambar : 4.9. Interaksi antara Media Pembelajaran dan Interaksi Belajar .........
81
x
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran : 1. Data Hasil Uji Coba Instrumen Tes Menggambar Dengan
Perangkat Lunak ...........................................................................
93
Lampiran : 2. Perhitungan Validitas Tes Menggambar Dengan Perangkat
Lunak .............................................................................................
95
Lampiran : 3. Perhitungan Indeks Kesukaran Tes Menggambar Dengan
Perangkat Lunak ............................................................................
98
Lampiran : 4. Perhitungan Daya Beda Butir Tes Menggambar Dengan
Perangkat Lunak ............................................................................ 101
Lampiran : 5. Perhitungan Reliabilitas Tes Menggambar Dengan Perangkat
Lunak ............................................................................................ 103
Lampiran : 6. Data Daya Beda Butir Tes Menggambar Dengan Perangkat
Lunak ............................................................................................ 105
Lampiran : 7. Perhitungan Validitas Uji Coba Angket Motivasi Belajar ............ 107
Lampiran : 8. Perhitungan Reliabilitas Uji Coba Angket Motivasi Belajar ......
110
Lampiran : 9. Data Hasil Uji Coba Angket Motivasi Motivasi Belajar ............
113
Lampiran : 10. Data Hasil Penelitian Angket Motivasi Belajar Pada
Kelompok Kelas Media Proyeksi ..............................................
115
Lampiran : 11. Data Hasil Penelitian Angket Motivasi Belajar Pada
Kelompok Kelas Media Cetak ...................................................
116
Lampiran : 12. Hasil MDPL Kelas Media Proyeksi ..........................................
117
Lampiran : 13. Hasil MDPL Kelas Media Cetak ...............................................
118
Lampiran : 14. Data Hasil Penelitian .................................................................
119
xi
Lampiran : 15. Data Hasil Penelitian Masing-Masing Kelompok .....................
120
Lampiran : 16. Distribusi Frekuensi Data Penelitian .........................................
121
Lampiran : 17. Perhitungan Statistik Dasar .......................................................
130
Lampiran : 18. Pengujian Normalitas Data .......................................................
138
Lampiran : 19. Uji Homogenitas Varian Sampel ..............................................
147
Lampiran : 20. Pengujian Hipotesis Penelitian ..................................................
151
Lampiran : 21. Pengujian Hipotesis Awal Siswa ..............................................
163
Lampiran : 22. Silabus .......................................................................................
171
Lampiran : 23. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...............................
174
Lampiran : 24. Latihan dan Tugas .....................................................................
192
Lampiran : 25. Hand Out ...................................................................................
194
Lampiran : 26. Tes Perbuatan Menggambar Dengan Perangkat Lunak ............
214
Lampiran : 27. Tes Mata Pelajaran MDPL .........................................................
215
Lampiran : 28. Angket Motivasi Terhadap Pelajaran ........................................
221
Lampiran : 29. Kunci Jawaban MDPL ..............................................................
225
Lampiran : 30. Daftar r Product Moment ..........................................................
226
Lampiran : 31. Wilayah Luas Kurva Normal 0 ke z ..........................................
227
Lampiran : 32. Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Liliefors ......................................
229
Lampiran : 33. Harga Chir Kuadrat (χ²) ............................................................
230
Lampiran : 34. Tabel Distribusi F ......................................................................
231
Lampiran : 35. Dokumentasi Penelitian ............................................................
235
xii
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Sumber Daya Manusia (SDM) mempunyai peranan yang sangat penting
untuk pembangunan nasional. Penguasaaan ilmu pengetahuan dan teknologi
merupakan suatu cara untuk mendapatkan sumber daya manusia yang
berkualitas. Setiap individu dituntut untuk memiliki kompetensi sehingga
mampu bertahan hidup dan ikut berperan pada era globalisasi.
Lembaga pendidikan mempunyai peranan penting untuk menghasilkan
SDM yang potensial guna menyokong pelaksanaan pembangunan suatu
bangsa dan negara. Oleh karena itu, bidang pendidikan harus mendapat
perhatian dari pemerintah, masyarakat dan para pengelola pendidikan.
Perubahan atau revisi kurikulum, penyediaan sarana dan prasarana
pembelajaran serta pelatihan tenaga pendidik merupakan usaha yang perlu
dilakukan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana
belajar agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk
memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,
kecerdasan akhlak manusia, serta keterampilan yang diperlukan bagi dirinya,
masyarakat, bangsa, dan negara (Daryanto, 2013 : 19).
Salah satu lembaga pendidikan formal yang diharapkan mampu
melaksanakan tujuan pendidikan nasional adalah Sekolah Menengah Kejuruan
1
2
(SMK) yang bertujuan untuk mempersiapkan peserta didik menguasai
keterampilan tertentu sehingga mempunyai bekal untuk memasuki dunia
kerja. Dikatakan formal karena sistemnya sudah terstandarisasi di dalam
peraturan pemerintah Indonesia No. 19 Tahun 2005 tentang Standar
Pendidikan Nasional. Standar nasional pendidikan adalah kriteria minimal
tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
SMK Negeri 1 Lubuk Pakam merupakan salah satu lembaga pendidikan
formal yang memberi bekal pengetahuan, teknologi, keterampilan, sikap
mandiri, disiplin, serta etos kerja yang terampil dan kreatif sehingga kelak
menjadi tenaga kerja yang memiliki pengetahuan dan keterampilan tingkat
menengah yang sesuai dengan bidangnya.
Sesuai dengan tujuan SMK di atas, maka lulusan SMK Program Keahlian
Teknik Gambar Bangunan diharapkan dapat menguasai mata diklat
Menggambar Dengan Perangkat Lunak baik secara teori maupun prakteknya
sehingga dapat bersaing dan memperoleh pekerjaan sesuai dengan bidangnya.
Namum kenyataannya, kemampuan dan keterampilan mata diklat
Menggambar Dengan Perangkat Lunak (MDPL) dari siswa kelas XI Program
Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam masih
belum optimal. Hal ini dapat dilihat dari hasil observasi di SMK Negeri 1
Lubuk Pakam melalui Daftar Kumpulan Nilai (DKN), peneliti menemukan
bahwa hasil belajar siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar
Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2013/2014 pada
3
semester ganjil bahwa dari 30 siswa, yang memperoleh nilai 70-79 sebanyak
27 siswa, memperoleh nilai 80-89 sebanyak 3 siswa dan memperoleh nilai 90100 tidak ada, dengan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yang berlaku di
SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tersebut sebesar 70. Selengkapnya perolehan
nilai rata-rata hasil belajar menggambar dengan perangkat lunak semester
genap dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 1.1. Hasil Belajar Mata Diklat Menggambar Dengan Perangkat
Lunak Kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK
Negeri 1 Lubuk Pakam
Tahun Pelajaran
2013/2014
Nilai
Jumlah Siswa
Persentase (%)
Ftabel = 4,016).
2. Tingkat motivasi belajar memberi pengaruh yang berbeda secara
signifikan terhadap hasil belajar mata diklat MDPL pada siswa kelas XI
Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk
Pakam Tahun Ajaran 2014/2015, dimana (Fhitung = 9,787 > Ftabel = 4,016).
3. Terdapat interaksi antara penggunaan media pembelajaran dengan tingkat
motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar mata diklat MDPL pada siswa
kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1
Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2014/2015, dimana (Fhitung = 4,862 > Ftabel =
4,016).
87
88
B. Implikasi
Dengan diterimanya hipotesis pertama maka perlu kiranya menjadi
pertimbangan bagi pihak pengelola SMK Negeri 1 Lubuk Pakam dalam upaya
meningkatkan keterampilan mengajar guru yang dapat mendukung hasil
belajar khususnya hasil belajar menggambar dengan perangkat lunak. Upaya
yang dapat dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar adalah dengan
mengubah metode mengajar guru dengan penerapan pembelajaran proyeksi.
Dengan diterimanya hipotesis kedua, maka setiap penyampaian materi
pelajaran harus memperhatikan karakterisitik siswa, apakah siswa tersebut
memiliki motivasi balajar tinggi atau motivasi belajar rendah yang dapat
mempengaruhi hasil belajar pengetahuan menggambar dengan perangkat
lunak. Strategi yang dapat dilakukan guru dalam memperbaiki motivasi siswa
adalah memberikan dukungan kepada siswa melalui penghargaan, membuat
siswa merasa bertanggungjawab, mengarahkan siswa untuk mencapai tujuan
yang realistis.
Dengan diterimanya hipotesis ketiga yang menyatakan adanya interaksi
antara penggunaan media pembelajaran dan tingkat motivasi belajar terhadap
hasil belajar siswa, maka perlu ada kesesuaian antara penggunaan media
pembelajaran dengan karakteristik yang dimiliki siswa serta diperlukan peran
guru untuk mendorong dan menumbuhkan motivasi belajar siswa sehingga
siswa memiliki keyakinan serta sungguh-sungguh dalam belajar sehingga
mendapatkan hasil belajar yang lebih baik dibandingkan hasil belajar yang
sudah diperoleh sebelumnya.
89
C. Saran
Berdasarkan hasil analisis data dan kesimpulan yang dapat dikemukakan
sebelumnya, maka disarankan hal-hal sebagai berikut :
1. Pihak sekolah perlu meningkatkan sarana dan prasarana sekolah agar
siswa memiliki motivasi dalam belajar sehingga tujuan pembelajaran dapat
tercapai dengan baik.
2. Dalam proses pembelajaran, guru harus lebih cermat dalam memilih dan
menggunakan media pembelajaran sesuai dengan materi pelajaran yang
akan disampaikan. Perlu penggunaan media pembelajaran pada mata diklat
menggambar dengan perangkat lunak di SMK, khususnya penggunaan
media pembelajaran proyeksi. Dari hasil penelitian diketahui bahwa media
pembelajaran proyeksi lebih baik terhadap hasil belajar menggambar
dengan perangkat lunak jika dibandingkan dengan media pembelajaran
cetak. Selain dari pada itu, guru juga harus turut memperhatikan faktor
internal dari siswa dalam proses pembelajaran, salah satunya adalah
motivasi belajar. sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik.
3. Peneliti yang ingin melakukan replikasi terhadap penelitian ini, sebaiknya
menambah kembali jumlah sampel penelitian dengan waktu penelitian
yang lebih lama sehingga generalisasi hasil penelitian benar-benar
mengungkapkan kendala yang sebenarnya dalam mengatasi rendahnya
hasil belajar menggambar dengan perangkat lunak.
90
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2005). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi).
Jakarta : Bumi Aksara.
Arikunto, Suharsimi. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.
Jakarta : Rineka Cipta.
Arsyad, Azhar. (2009). Media Pembelajaran. Jakarta : Rajawali Pers.
Daryanto. (2013). Pengantar Pendidikan Lingkungan Hidup. Malang : Penerbit
Gava Media.
Dimyati dan Mudjiono. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta
Djmarah, Bahri. (2011). Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. (2000). Proses Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Bumi Aksara
Hujair. (2013). Media Pembelajaran Interaktif-Inovatif. Yogyakarta : Kaukaba
Dipantara.
Komputer, Wahana. (2006). Desain Gedung dan Bangunan dengan AutoCAD
2006. Yogyakarta : Penerbit Andi
Mangkuatmodjo, S. (2004). Statistik Lanjutan. Jakarta : Rineka Cipta
Sabri, Ahmad. (2010). Strategi Belajar Mengajar & Micro Teaching. Ciputat :
Quantum Teaching.
Sardiman, A. M. (2008). Interakasi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT.
Raja Grafindo Persada.
Siregar, Eveline dan Hartini, Nara. (2010). Teori Belajar dan Pembelajaran.
Bogor : Ghalia Indonesia
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta :
Rineka Cipta.
Sudijono, Anas. (2009). Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta : Rajawali Pers.
Sudjana. (2005). Metoda Statika. Bandung : Tarsito.
Sudjana, Nana. (1998). Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung : Sinar
Baru.
91
Sugiyono. (2001). Metode Penelitian Administrasi. Bandung : Alfabeta
Supranto, J. (2004). Analisis Multivariat Arti dan Interpretasi. Jakarta. Rineka
Cipta.
Purwanto. (2009). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Usman, Husaini dan Purnomo, Setiady. (2006). Pengantar Statistika. Jakarta : PT.
Bumi Aksara
Winkel, W. S. (1996). Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta :
Gramedia.
SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR MENGGAMBAR DENGAN
PERANGKAT LUNAK PADA SISWA KELAS XI PROGRAM
KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
SMK NEGERI 1 LUBUK PAKAM
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan
Oleh:
NOSTA PERLIN NAZARA
5103111026
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
ABSTRAK
Nosta Perlin Nazara. NIM 5103111026. Pengaruh Media Pembelajaran dan
Motivasi Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Menggambar Dengan
Perangkat Lunak Pada Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar
Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2014/2015 . Skripsi,
Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan. Penelitian ini bertujuan untuk
meningkatkan hasil belajar Menggambar Dengan Perangkat Lunak dengan
membandingkan media pembelajaran proyeksi dan media pembelajaran cetak
serta melihat karakteristik siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi dan
motivasi belajar rendah dalam proses pembelajaran. Penelitian ini dilaksanakan di
SMK Negeri 1 Lubuk Pakam, Kabupaten Deli Serdang. Subjek penelitian ini
adalah siswa kelas XI Teknik Gambar Bangunan dengan jumlah 60 orang yang
terdiri dari kelas eksperimen untuk perlakuan dengan media pembelajaran
proyeksi yaitu kelas Teknik Gambar Bangunan 1 sebanyak 30 orang dan kelas
kontrol untuk perlakukan dengan media pembelajaran cetak yaitu kelas Teknik
Gambar Bangunan 2 sebanyak 30 siswa. Sebelum penelitian ini dilakukan,
instrumen penelitian terlebih dahulu diuji coba. Instrumen hasil belajar
Menggambar Dengan Perangkat Lunak yang valid diperoleh 26 butir dari 32 butir
tes yang telah diujicoba. Koefisien reliabilitasnya 0,73. Dari hasil penelitian
diperoleh hasil belajar siswa yang diajar dengan media pembelajaran proyeksi
lebih tinggi dari hasil belajar siswa yang diajar dengan media pembelajaran cetak
dengan Fhitung = 7,422 > Ftabel = 4,016 pada taraf signifikansi = 0,05. Sedangkan
hasil belajar siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi lebih tinggi dari hasil
belajar siswa yang memiliki motivasi belajar rendah dengan Fhitung = 9,787 > Ftabel
= 4,016. Terdapat interaksi antara penggunaan media pembelajaran dengan
motivasi belajar terhadap hasil belajar Menggambar Dengan Perangkat Lunak.
Diperoleh Fhitung = 4,862 > Ftabel = 4,016. Dapat disimpulkan bahwa 1)
Penggunaan media pembelajaran memberi pengaruh yang berbeda secara
signifikan terhadap hasil belajar mata diklat Menggambar Dengan Perangkat
Lunak, 2) Tingkat motivasi belajar memberi pengaruh yang berbeda secara
signifikan terhadap hasil belajar mata diklat Menggambar Dengan Perangkat
Lunak, 3) Terdapat interaksi antara penggunaan media pembelajaran dengan
tingkat motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar mata diklat Menggambar
Dengan Perangkat Lunak.
i
ABSTRACT
Nosta Perlin Nazara. NIM 5103111026. Media Influence Learning and
Motivation Against Student Learning Outcomes Drawing With Software In
Class XI Student Skills Program Architecture Engineering SMK 1 Lubuk
Pakam Academic Year 2014/2015. Thesis, Faculty of Engineering, University
of Medan. This research aims to improve learning outcomes Draw With Software
by comparing the projections of instructional media and print media instructional
and look at the characteristics of students who have learning with high motivation
and low motivation in the learning process. The research was conducted in SMK
Negeri 1 Lubuk Pakam, Deli Serdang. The subjects were students of class XI
Architecture Engineering with total 60 students. Experimental class for the
treatment of projection media learning is the class 1 with 30 students. Control
class to treat the print media learning is the class 2 with 30 students. Prior to this
research, the research instrument has been tested. Draw With Software
Instruments learning outcomes with a valid gained 26 points of the 32 rounds of
tests that have been tested. Reliability coefficient was 0.73. From the research
results of student learning taught by instructional media projection is higher than
the results of student learning lessons taught by the print media with Fcount = 7,422
> Ftable = 4.016 at a significance level = 0.05. Learning outcomes of students
who have a high learning motivation is higher than student learning outcomes that
have a low learning motivation with Fcount = 9,787 > Ftable = 4.016. There is an
interaction between the use of media with motivation toward learning outcomes
Draw With Software. Retrieved Fhitung = 4,826 > Ftabel = 4.016. It was concluded
that 1) The use of instructional media gave a significantly different effect on
learning outcomes Draw With Software, 2) level of motivation in the learning
process give a significantly different effect on learning outcomes Drawing With
Software, 3) There is an interaction between the use of media with the level of
students' motivation to learn the results of Draw With Software.
ii
KATA PENGANTAR
Dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan syukur kepada Tuhan
Yang Maha Esa yang telah memberikan kasih dan anugerah-Nya yang besar
berupa kesehatan, kesempatan dan ilmu pengetahuan sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
Skripsi ini berjudul “Pengaruh Media Pembelajaran dan Motivasi
Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Menggambar Dengan Perangkat
Lunak Pada Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan
SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2014/2015”, disusun sebagai salah
satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana di Fakultas Teknik Universitas Negeri
Medan.
Dalam penyusunan penulisan skripsi ini, banyak pihak yang telah
membantu penulis baik secara moral, material maupun spritual. Maka pada
kesempatan ini, penulis dengan segala ketulusan dan kerendahan hati
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Drs. Parulian Purba, M.Pd., selaku dosen pembimbing skripsi yang
telah memberikan arahan, bimbingan dan saran kepada penulis selama proses
penulisan skripsi ini.
2. Bapak Prof. Dr. Abdul Hamid K, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Asri Lubis ST., M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Bangunan Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Zulkifli Matondang, M.Si., selaku Ketua Program Studi Jurusan
Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Negeri Medan.
5. Ibu Rumilla Harahap, Ir., M.T., selaku dosen pembimbing akademik yang
telah banyak memberikan bimbingan kepada penulis selama perkuliahan.
iii
6. Bapak/Ibu dosen Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan khususnya
Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan yang telah membimbing penulis selama
mengikuti perkuliahan.
7. Drs. Kiniken, M.Pd., selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Lubuk Pakam
yang telah memberikan izin kepada penulis untuk observasi dan penelitian.
8. Drs. Yafao Zebua, Mangapul, S.T., dan Afriandi Siahaan, S.Pd., selaku guru
di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam yang telah memberikan arahan dan dukungan
selama penulis melakukan penelitian.
9. Ayah dan ibu tercinta, Eliadi Nazara dan Sabaria Zendrato yang telah sabar
mendidik, membesarkan, nasihat, dan doa yang diberikan kepada penulis.
10. Abang, Kakak, dan adikku terkasih ( Kak Setia Murni, Taty Nazara, Riedar
Nazara, Bang Dany Nazara, dan Oktaf Nazara) yang selalu memberikan
dukungan moril, material, semangat dan doa.
11. Keluarga M. S. Traeger yang telah memberikan dukungan moril, motivasi dan
semangat selama perkuliahan.
12. Rekan-rekan mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan stambuk 2010
(Robianto, Roy, Paian, Eduard, Angga, Asmita, Franciska, Bronson, Fandy,
Optilus), stambuk 2011 (Kintan dkk.), dan teman-teman yang tidak disebutkan
satu persatu yang telah memberikan saran demi menyempurnakan skrispi ini.
Penulis berupaya menyelesaikan skrispi ini semaksimal mungkin. Namun,
penulis menyadari masih banyak kekurangan baik dari segi isi, maupun tata
bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi
sempurnanya penulisan skrispi ini. Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih.
Medan,
Februari 2015
Penulis,
Nosta Perlin Nazara
NIM 5103111026
iv
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL
SURAT PERNYATAAN
LEMBAR PERSETUJUAN
LEMBAR PENGESAHAN
LEMBAR PERSEMBAHAN
ABSTRAK .....................................................................................................
i
ABSTRACT ...................................................................................................
ii
KATA PENGANTAR ...................................................................................
iii
DAFTAR ISI .................................................................................................
iv
DAFTAR TABEL .........................................................................................
vi
DAFTAR GAMBAR .....................................................................................
viii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
x
BAB I : PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................
1
B. Identifikasi Masalah ..................................................................
7
C. Batasan Masalah ........................................................................
7
D. Rumusan Masalah .....................................................................
8
E. Tujuan Penelitian .......................................................................
9
F. Manfaat Penelitian .....................................................................
10
v
BAB II : KERANGKA TEORITIS, KERANGKA BERPIKIR,
DAN PENGAJUAN HIPOTESIS
A. Kerangka Teroritis ..................................................................
11
1. Hakikat Hasil Belajar
Menggambar Dengan Perangkat Lunak ..........................
11
2. Hakikat Media Pembelajaran ............................................
15
3. Hakikat Motivasi Belajar ..................................................
22
B. Penelitian yang Relevan ..........................................................
30
C. Kerangka Berpikir ...................................................................
31
D. Pengajuan Hipotesis ................................................................
35
BAB III : METODE PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ..................................................
37
B. Subjek Penelitian .....................................................................
37
C. Defenisi Operasional Penelitian ..............................................
38
D. Variabel Penelitian ..................................................................
38
E. Rancangan Penelitian ..............................................................
39
F. Prosedur Penelitian ..................................................................
40
G. Pelaksanaan Perlakuan ............................................................
41
H. Pengontrolan Perlakuan ..........................................................
42
I. Teknik Pengumpulan Data ......................................................
43
1. Angket Motivasi Belajar ...................................................
43
2. Tes Hasil Belajar ...............................................................
44
J. Uji Coba Instrumen .................................................................
48
1. Angket ...............................................................................
48
a. Validitas .....................................................................
48
b. Reliabilitas ..................................................................
49
2. Tes Hasil Belajar ................................................................
50
a. Validitas ......................................................................
50
b. Indeks Kesukaran Soal ................................................
51
c. Daya Pembeda Soal ....................................................
52
vi
d. Reliabilitas ..................................................................
53
K. Teknik Analisis Data ...............................................................
55
1. Deskripsi Data ...................................................................
55
2. Uji Persyaratan Analisa ...................................................
56
a. Uji Normalitas .............................................................
56
b. Uji Homogenitas .........................................................
56
c. Uji Hipotesis ...............................................................
57
BAB IV : HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Data .........................................................................
59
B. Pengujian Persyaratan Analisis ...............................................
71
1. Uji normalitas ...................................................................
71
2. Uji Homogenitas ...............................................................
75
3. Pengujian Hipotesis ..........................................................
76
C. Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................
83
BAB V : KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan .................................................................................
87
B. Implikasi .....................................................................................
88
C. Saran ...........................................................................................
89
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
90
LAMPIRAN ...................................................................................................
92
vii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel : 1.1. Hasil Belajar Mata Diklat Menggambar Dengan Perangkat Lunak
Kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK
Negeri 1 Lubuk Pakam .....................................................................
Tabel : 3.1. Rancangan Faktorial 2
3
2 ................................................................
39
Tabel : 3.2. Desain Tes Awal dan Tes Akhir .......................................................
40
Tabel : 3.3. Pelaksanaan Perlakuan .....................................................................
41
Tabel : 3.4. Kisi-kisi Instrumen Motivasi Belajar ................................................
44
Tabel : 3.5. Kisi-kisi Instrumen MDPL ...............................................................
45
Tabel : 3.6. Indikator Tes Perbuatan MDPL ........................................................
45
Tabel : 4.1. Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Yang Diajar Dengan
Menggunakan Media Proyeksi .........................................................
60
Tabel : 4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Yang Diajar Dengan
Menggunakan Media Cetak ..............................................................
61
Tabel : 4.3. Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Yang Memiliki Motivasi
Belajar Tinggi ...................................................................................
63
Tabel : 4.4. Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Yang Memiliki Motivasi
Belajar Rendah ..................................................................................
64
Tabel : 4.5. Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Yang Memiliki Motivasi
Belajar Tinggi Pada Kelas Dengan Media Pembelajaran Proyeksi ...
66
Tabel : 4.6. Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Yang Memiliki Motivasi
Belajar Rendah Pada Kelas Dengan Media Pembelajaran Proyeksi .
viii
67
Tabel : 4.7. Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Yang Memiliki Motivasi
Belajar Tinggi Pada Kelas Dengan Media Pembelajaran Cetak ........
69
Tabel : 4.8. Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Yang Memiliki Motivasi
Belajar Rendah Pada Kelas Dengan Media Pembelajaran Cetak ......
70
Tabel : 4.9. Ringkasan Hasil Analisa Uji Normalitas Setiap Kelompok
Penelitian............................................................................................
72
Tabel : 4.10. Rangkuman Analisa Uji Homogenitas Dengan Menggunakan Uji
F (Fisher) dan Uji Bartlett ...............................................................
Tabel 4.11. Anava 2
2 ......................................................................................
Tabel 4.12. Ringkasan Perhitungan Anava Faktorial 2
75
77
2 ................................
77
Tabel 4. 13. Ringkasan Perhitungan Uji Scheffe .................................................
81
Tabel 4. 14. Ringkasan Interaksi Penggunaan Media Pembelajaran Dan
Tingkat Motivasi Belajar Siswa .......................................................
ix
86
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar : 2.1. Kerucut Pengalaman Edgar Dale ...................................................
16
Gambar : 4.1. Histogram Nilai Hasil Belajar Siswa Yang Diajar Dengan
Menggunakan Media Proyeksi .....................................................
60
Gambar : 4.2. Histogram Nilai Hasil Belajar Siswa Yang Diajar Dengan
Menggunakan Media Cetak ..........................................................
62
Gambar : 4.3. Histogram Nilai Hasil Belajar Siswa Yang Memiliki Motivasi
Belajar Tinggi ...............................................................................
63
Gambar : 4.4. Histogram Nilai Hasil Belajar Siswa Yang Memiliki Motivasi
Belajar Rendah ..............................................................................
65
Gambar : 4.5. Histogram Nilai Hasil Belajar Siswa Yang Memiliki Motivasi
Belajar Tinggi Pada Kelas Dengan Media Pembelajaran
Proyeksi ........................................................................................
66
Gambar : 4.6. Histogram Nilai Hasil Belajar Siswa Yang Memiliki Motivasi
Belajar Rendah Pada Kelas Dengan Media Pembelajaran
Proyeksi ........................................................................................
68
Gambar : 4.7. Histogram Nilai Hasil Belajar Siswa Yang Memiliki Motivasi
Belajar Tinggi Pada Kelas Dengan Media Pembelajaran Cetak ...
69
Gambar : 4.8. Histogram Nilai Hasil Belajar Siswa Yang Memiliki Motivasi
Belajar Rendah Pada Kelas Dengan Media Pembelajaran Cetak ..
71
Gambar : 4.9. Interaksi antara Media Pembelajaran dan Interaksi Belajar .........
81
x
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran : 1. Data Hasil Uji Coba Instrumen Tes Menggambar Dengan
Perangkat Lunak ...........................................................................
93
Lampiran : 2. Perhitungan Validitas Tes Menggambar Dengan Perangkat
Lunak .............................................................................................
95
Lampiran : 3. Perhitungan Indeks Kesukaran Tes Menggambar Dengan
Perangkat Lunak ............................................................................
98
Lampiran : 4. Perhitungan Daya Beda Butir Tes Menggambar Dengan
Perangkat Lunak ............................................................................ 101
Lampiran : 5. Perhitungan Reliabilitas Tes Menggambar Dengan Perangkat
Lunak ............................................................................................ 103
Lampiran : 6. Data Daya Beda Butir Tes Menggambar Dengan Perangkat
Lunak ............................................................................................ 105
Lampiran : 7. Perhitungan Validitas Uji Coba Angket Motivasi Belajar ............ 107
Lampiran : 8. Perhitungan Reliabilitas Uji Coba Angket Motivasi Belajar ......
110
Lampiran : 9. Data Hasil Uji Coba Angket Motivasi Motivasi Belajar ............
113
Lampiran : 10. Data Hasil Penelitian Angket Motivasi Belajar Pada
Kelompok Kelas Media Proyeksi ..............................................
115
Lampiran : 11. Data Hasil Penelitian Angket Motivasi Belajar Pada
Kelompok Kelas Media Cetak ...................................................
116
Lampiran : 12. Hasil MDPL Kelas Media Proyeksi ..........................................
117
Lampiran : 13. Hasil MDPL Kelas Media Cetak ...............................................
118
Lampiran : 14. Data Hasil Penelitian .................................................................
119
xi
Lampiran : 15. Data Hasil Penelitian Masing-Masing Kelompok .....................
120
Lampiran : 16. Distribusi Frekuensi Data Penelitian .........................................
121
Lampiran : 17. Perhitungan Statistik Dasar .......................................................
130
Lampiran : 18. Pengujian Normalitas Data .......................................................
138
Lampiran : 19. Uji Homogenitas Varian Sampel ..............................................
147
Lampiran : 20. Pengujian Hipotesis Penelitian ..................................................
151
Lampiran : 21. Pengujian Hipotesis Awal Siswa ..............................................
163
Lampiran : 22. Silabus .......................................................................................
171
Lampiran : 23. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...............................
174
Lampiran : 24. Latihan dan Tugas .....................................................................
192
Lampiran : 25. Hand Out ...................................................................................
194
Lampiran : 26. Tes Perbuatan Menggambar Dengan Perangkat Lunak ............
214
Lampiran : 27. Tes Mata Pelajaran MDPL .........................................................
215
Lampiran : 28. Angket Motivasi Terhadap Pelajaran ........................................
221
Lampiran : 29. Kunci Jawaban MDPL ..............................................................
225
Lampiran : 30. Daftar r Product Moment ..........................................................
226
Lampiran : 31. Wilayah Luas Kurva Normal 0 ke z ..........................................
227
Lampiran : 32. Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Liliefors ......................................
229
Lampiran : 33. Harga Chir Kuadrat (χ²) ............................................................
230
Lampiran : 34. Tabel Distribusi F ......................................................................
231
Lampiran : 35. Dokumentasi Penelitian ............................................................
235
xii
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Sumber Daya Manusia (SDM) mempunyai peranan yang sangat penting
untuk pembangunan nasional. Penguasaaan ilmu pengetahuan dan teknologi
merupakan suatu cara untuk mendapatkan sumber daya manusia yang
berkualitas. Setiap individu dituntut untuk memiliki kompetensi sehingga
mampu bertahan hidup dan ikut berperan pada era globalisasi.
Lembaga pendidikan mempunyai peranan penting untuk menghasilkan
SDM yang potensial guna menyokong pelaksanaan pembangunan suatu
bangsa dan negara. Oleh karena itu, bidang pendidikan harus mendapat
perhatian dari pemerintah, masyarakat dan para pengelola pendidikan.
Perubahan atau revisi kurikulum, penyediaan sarana dan prasarana
pembelajaran serta pelatihan tenaga pendidik merupakan usaha yang perlu
dilakukan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana
belajar agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk
memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,
kecerdasan akhlak manusia, serta keterampilan yang diperlukan bagi dirinya,
masyarakat, bangsa, dan negara (Daryanto, 2013 : 19).
Salah satu lembaga pendidikan formal yang diharapkan mampu
melaksanakan tujuan pendidikan nasional adalah Sekolah Menengah Kejuruan
1
2
(SMK) yang bertujuan untuk mempersiapkan peserta didik menguasai
keterampilan tertentu sehingga mempunyai bekal untuk memasuki dunia
kerja. Dikatakan formal karena sistemnya sudah terstandarisasi di dalam
peraturan pemerintah Indonesia No. 19 Tahun 2005 tentang Standar
Pendidikan Nasional. Standar nasional pendidikan adalah kriteria minimal
tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
SMK Negeri 1 Lubuk Pakam merupakan salah satu lembaga pendidikan
formal yang memberi bekal pengetahuan, teknologi, keterampilan, sikap
mandiri, disiplin, serta etos kerja yang terampil dan kreatif sehingga kelak
menjadi tenaga kerja yang memiliki pengetahuan dan keterampilan tingkat
menengah yang sesuai dengan bidangnya.
Sesuai dengan tujuan SMK di atas, maka lulusan SMK Program Keahlian
Teknik Gambar Bangunan diharapkan dapat menguasai mata diklat
Menggambar Dengan Perangkat Lunak baik secara teori maupun prakteknya
sehingga dapat bersaing dan memperoleh pekerjaan sesuai dengan bidangnya.
Namum kenyataannya, kemampuan dan keterampilan mata diklat
Menggambar Dengan Perangkat Lunak (MDPL) dari siswa kelas XI Program
Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam masih
belum optimal. Hal ini dapat dilihat dari hasil observasi di SMK Negeri 1
Lubuk Pakam melalui Daftar Kumpulan Nilai (DKN), peneliti menemukan
bahwa hasil belajar siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar
Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2013/2014 pada
3
semester ganjil bahwa dari 30 siswa, yang memperoleh nilai 70-79 sebanyak
27 siswa, memperoleh nilai 80-89 sebanyak 3 siswa dan memperoleh nilai 90100 tidak ada, dengan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yang berlaku di
SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tersebut sebesar 70. Selengkapnya perolehan
nilai rata-rata hasil belajar menggambar dengan perangkat lunak semester
genap dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 1.1. Hasil Belajar Mata Diklat Menggambar Dengan Perangkat
Lunak Kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK
Negeri 1 Lubuk Pakam
Tahun Pelajaran
2013/2014
Nilai
Jumlah Siswa
Persentase (%)
Ftabel = 4,016).
2. Tingkat motivasi belajar memberi pengaruh yang berbeda secara
signifikan terhadap hasil belajar mata diklat MDPL pada siswa kelas XI
Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk
Pakam Tahun Ajaran 2014/2015, dimana (Fhitung = 9,787 > Ftabel = 4,016).
3. Terdapat interaksi antara penggunaan media pembelajaran dengan tingkat
motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar mata diklat MDPL pada siswa
kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1
Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2014/2015, dimana (Fhitung = 4,862 > Ftabel =
4,016).
87
88
B. Implikasi
Dengan diterimanya hipotesis pertama maka perlu kiranya menjadi
pertimbangan bagi pihak pengelola SMK Negeri 1 Lubuk Pakam dalam upaya
meningkatkan keterampilan mengajar guru yang dapat mendukung hasil
belajar khususnya hasil belajar menggambar dengan perangkat lunak. Upaya
yang dapat dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar adalah dengan
mengubah metode mengajar guru dengan penerapan pembelajaran proyeksi.
Dengan diterimanya hipotesis kedua, maka setiap penyampaian materi
pelajaran harus memperhatikan karakterisitik siswa, apakah siswa tersebut
memiliki motivasi balajar tinggi atau motivasi belajar rendah yang dapat
mempengaruhi hasil belajar pengetahuan menggambar dengan perangkat
lunak. Strategi yang dapat dilakukan guru dalam memperbaiki motivasi siswa
adalah memberikan dukungan kepada siswa melalui penghargaan, membuat
siswa merasa bertanggungjawab, mengarahkan siswa untuk mencapai tujuan
yang realistis.
Dengan diterimanya hipotesis ketiga yang menyatakan adanya interaksi
antara penggunaan media pembelajaran dan tingkat motivasi belajar terhadap
hasil belajar siswa, maka perlu ada kesesuaian antara penggunaan media
pembelajaran dengan karakteristik yang dimiliki siswa serta diperlukan peran
guru untuk mendorong dan menumbuhkan motivasi belajar siswa sehingga
siswa memiliki keyakinan serta sungguh-sungguh dalam belajar sehingga
mendapatkan hasil belajar yang lebih baik dibandingkan hasil belajar yang
sudah diperoleh sebelumnya.
89
C. Saran
Berdasarkan hasil analisis data dan kesimpulan yang dapat dikemukakan
sebelumnya, maka disarankan hal-hal sebagai berikut :
1. Pihak sekolah perlu meningkatkan sarana dan prasarana sekolah agar
siswa memiliki motivasi dalam belajar sehingga tujuan pembelajaran dapat
tercapai dengan baik.
2. Dalam proses pembelajaran, guru harus lebih cermat dalam memilih dan
menggunakan media pembelajaran sesuai dengan materi pelajaran yang
akan disampaikan. Perlu penggunaan media pembelajaran pada mata diklat
menggambar dengan perangkat lunak di SMK, khususnya penggunaan
media pembelajaran proyeksi. Dari hasil penelitian diketahui bahwa media
pembelajaran proyeksi lebih baik terhadap hasil belajar menggambar
dengan perangkat lunak jika dibandingkan dengan media pembelajaran
cetak. Selain dari pada itu, guru juga harus turut memperhatikan faktor
internal dari siswa dalam proses pembelajaran, salah satunya adalah
motivasi belajar. sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik.
3. Peneliti yang ingin melakukan replikasi terhadap penelitian ini, sebaiknya
menambah kembali jumlah sampel penelitian dengan waktu penelitian
yang lebih lama sehingga generalisasi hasil penelitian benar-benar
mengungkapkan kendala yang sebenarnya dalam mengatasi rendahnya
hasil belajar menggambar dengan perangkat lunak.
90
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2005). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi).
Jakarta : Bumi Aksara.
Arikunto, Suharsimi. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.
Jakarta : Rineka Cipta.
Arsyad, Azhar. (2009). Media Pembelajaran. Jakarta : Rajawali Pers.
Daryanto. (2013). Pengantar Pendidikan Lingkungan Hidup. Malang : Penerbit
Gava Media.
Dimyati dan Mudjiono. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta
Djmarah, Bahri. (2011). Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. (2000). Proses Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Bumi Aksara
Hujair. (2013). Media Pembelajaran Interaktif-Inovatif. Yogyakarta : Kaukaba
Dipantara.
Komputer, Wahana. (2006). Desain Gedung dan Bangunan dengan AutoCAD
2006. Yogyakarta : Penerbit Andi
Mangkuatmodjo, S. (2004). Statistik Lanjutan. Jakarta : Rineka Cipta
Sabri, Ahmad. (2010). Strategi Belajar Mengajar & Micro Teaching. Ciputat :
Quantum Teaching.
Sardiman, A. M. (2008). Interakasi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT.
Raja Grafindo Persada.
Siregar, Eveline dan Hartini, Nara. (2010). Teori Belajar dan Pembelajaran.
Bogor : Ghalia Indonesia
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta :
Rineka Cipta.
Sudijono, Anas. (2009). Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta : Rajawali Pers.
Sudjana. (2005). Metoda Statika. Bandung : Tarsito.
Sudjana, Nana. (1998). Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung : Sinar
Baru.
91
Sugiyono. (2001). Metode Penelitian Administrasi. Bandung : Alfabeta
Supranto, J. (2004). Analisis Multivariat Arti dan Interpretasi. Jakarta. Rineka
Cipta.
Purwanto. (2009). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Usman, Husaini dan Purnomo, Setiady. (2006). Pengantar Statistika. Jakarta : PT.
Bumi Aksara
Winkel, W. S. (1996). Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta :
Gramedia.