PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPUTER TERHADAP HASIL BELAJAR MENGGAMBAR TEKNIK DASAR PADA SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN SMK NEGERI 2 MEDAN.

(1)

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN

BERBASIS KOMPUTER TERHADAP HASIL BELAJAR

MENGGAMBAR TEKNIK DASAR PADA SISWA

KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK

GAMBAR BANGUNAN SMK

NEGERI 2 MEDAN

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

OLEH :

NANCY S BARINGBING NIM. 5103311025

PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2015

(2)

ABSTRAK

NANCY S BARINGBING, NIM 5103311025, PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPUTER TERHADAP HASIL BELAJAR MENGGAMBAR TEKNIK DASAR PADA SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN SMK NEGERI 2 MEDAN

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media pembelajaran berbasis komputer terhadap hasil belajar MTD siswa kelas X Jurusan Teknik Bangunan di SMK Negeri 2 Medan. Sampel penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X Jurusan Teknik Bangunan di SMK Negeri 2 Medan yang diambil secara acak dengan undian sehingga didapat, Kelas X Bangunan Gambar (TBG2_{) sebagai} kelas Drill and Practice dengan jumlah siswa 31 orang dan Kelas X Bangunan Gambar (TBG3_{) sebagai kelas tutorial dengan jumlah siswa 37 orang. Jadi total} subjek yang diteliti adalah sebanyak 68 orang.

Sebelum penelitian ini dilakukan, instrumen penelitian terlebih dahulu di uji cobakan, dilanjutkan dengan uji validitas dan uji reliabilitas. Uji validitas butir tes digunakan rumus korelasi product moment. Uji reliabilitas tes digunakan rumus K-R20, instrumen tes hasil belajar MTD yang valid diperoleh 30 butir dari 38 butir tes yang di ujicobakan, dan koefisien reliabilitasnya sebesar 0.8960. Dalam uji normalitas pre-test dan post-test pada kedua kelas diperoleh bahwa Fhitung<Ftabel, sehingga distribusi dinyatakan normal. Pada uji Homogenitas dilakukan uji kesamaan dua varians maka didapatkan hasil 1,06<1,865, sehingga dapat disimpulkan hasil belajar kedua kelas juga memiliki varians yang sama atau Homogen.

Pada uji hipotesis dengan menggunakan uji t diperoleh bahwa, setelah kelas drill and practice dikenai perlakuan dan setelah dikenai perlakuan dengan pembelajaran tutorial, nilai thitung dikonsultasikan dengan ttabel pada db=66 dan α=0,05, diperoleh harga ttabel= 1,671, berarti thitung = 4,43 > ttabel= 1,671, maka dinyatakan Ho ditolak dan Ha diterima bahwa pembelajaran berbasis komputer memberi pengaruh terhadap peningkatan hasil belajar MTD pada siswa kelas X Jurusan Teknik Bangunan di SMK Negeri 2 Medan.

(3)

iii

ABSTRACT

Nancy S Baringbing, NIM 5103311025, the influence of the use of Computer-based learning, Media Of Learning Basic drawing techniques Results in students of class X Image Building Engineering Program SMK N 2 Medan.

This research aims to know the influence of computer based learning, med ia of learning results MTD grade X Engineering building at SMK Negeri 2 Field. This is the whole research sample grade X Engineering building at SMK Negeri 2 Medan taken randomly by lot so gained, X grade building images (TBG2) as cla Drill and Practice with the number of students and classes X 31 Building image (TBG3) as a class tutorial with the number of students is 37 people. So the subject studied is total as many as 68 people. Before this research was conducted, researh instrument in advance at tested airstly, followed by test test test validity and reliab ility.

Test the validity of the tests used grain formula correlation product momen t. Test reliability tests used the formula K R20, instrument test results valid MTD study obtained 30 grains of 38 test points tested airstly, and the reliabilitasnya coe fficient of 0.8960. Test of normality in the pre and post test test on both classes ac quired that Fhitung < Ftabel, so that the distribution is declared normal. On the test of its homogeneity of variance test donetwo similarities then obtained resu lts 1.06 < can 1,865 summed up results of the study class also has the same or Homogeneous variances.

On the hypothesis test using the test t obtained that, after class drill and pra ctice is the treatment and after treatment are learning tutorials, the value of thitungs hould be referred to ttabel at db = 66 and α = 0.05, retrieved ttabel price = 1,671, meaning thitung = ttabel > = 4.43 1,671, then declared Ho denied and Ha accepted that computer-based learning gives influence to the improvement of the results of learning in students of class X MTD Engineering building at SMK Negeri 2 Field. Key words: computer-based drills and tutorials, Learning Outcomes

(4)

KATA PENGANTAR

Segala puji dan ucapan rasa syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan kasihNya lah penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.

Adapun skripsi yang diberi judul “PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPUTER TERHADAP HASIL BELAJAR MENGGAMBAR TEKNIK DASAR PADA SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN SMK NEGERI 2 MEDAN“ ditulis adalah sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan dari jurusan Pendidikan Teknik Bangunan Fakultas Teknik UNIVERSITAS NEGERI MEDAN.

Sesuai dengan judul di atas, skripsi ini disusun untuk melihat hasil belajar Menggambar Teknik Dasar siswa kelas X di SMK Negeri 2 Medan dengan menerapkan Media Berbasis Komputer TipeDrill and Practicedan TipeTutorial berdasarkan arahan dan masukan dari dosen pembimbing dan berbagi kutipan materi kepustakaan.

Dalam proses skripsi ini, penulis banyak mendapat bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak baik berupa materi, dukungan moril dan informasi. Dalam kesempatan ini penulis tidak lupa mengucapkan terima kasih kepada:

1. Drs. Parlaungan Hutagaol, M.Pd, sebagai Dosen Pembimbing yang telah memberikan banyak waktu, nasehat, arahan serta bimbingan dan petunjuk dalam menyusun proposal ini.

2. Prof. Dr. Abdul Hamid K, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.

3. Drs. Asri Lubis, ST., M.Pd, sebagai Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan.

(5)

4. Dr. Zulkifli Matondang, M.Si, sebagai Ketua Prodi Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan.

5. Drs. Nono Sebayang, ST., M.Pd, sebagai Sekretaris Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan dan sebagai dosen penguji.

6. Drs. Toyama Sitompul, sebagai dosen Pembimbing Akademik dan sebagai dosen penguji.

7. Bapak Sutrisno, S.T.,M.Pd sebagai dosen penguji.

8. Seluruh dosen dan staf pegawai pada Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan. 9. Kak Arna dan Kak Nuri Pegawai Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan dan

Teknik Sipil, yang banyak membantu dalam urusan surat menyurat.

10. Bapak dan Ibu pegawai administrasi Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.

11. Bapak Sukardi, S. Pd, MM., sebagai Kepala Sekolah SMK Negeri 2 Medan atas bantuan dan kerjasamanya selama penulis melakukan penelitian.

12. Ir, Benry Siagian selaku Kepala Program Keahlian (KPK) Bangunan di SMK Negeri 2 Medan yang telah banyak membantu dan memberikan motivasi kepada penulis.

13. Bapak Sukarman Wijaya selaku guru mata pelajaran Menggambar Teknik Dasar, terimakasih bimbingannya selama penelitian.

14. Yang terutama dari yang utama kepada Bapa ku di Sorga, Tuhan Yesus Kristus yang memberikan penulis nafas kehidupan dan berkat yang melimpah.

15. Teristimewa kepada orang tua saya tercinta Monang Baringbing dan A. Sibarani yang memberikan kasih sayang yang melimpah serta dukungan positif baik berupa doa, moral dan terutama materi.

16. Kepada teman-teman seperjuangan PTB Ekstensi 2010 Herty Novita Sari Situmeang, Lilyanti Sitorus, Meliana Sibarani, Lizon, Benget, Togi Supriadi, Togi boito, Samuel, Willy, Gery, Dely, Sadzali, M.jefri, M. Iqbal, M. Arif dan semua teman-teman PTB 2010 dan terimakasih buat abang-abang stambuk yang sudah support dalam skripsi ini.

(6)

iii

17. Kepada kos Cewek Tegar Happy Ginting, Junita Situmorang, Sarah Sirait, Renta Siregar, Warni Silitonga, Masniari Saragih, Regina, Krisna, Indri, Icha, Beatrix, Meylina, Susanti Hutagalung, Klara, Desi, dan yang tak tersebutkan namanya satu persatu.

18. Kepada konco ces kental gue Muntar Simbolon thanks buat bantuannya dalam penyusunan skripsi ini.

Penulis sadar sepenuhnya masih banyak kekurangan disana sini, oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat konstruktif untuk menyempurnakan skripsi ini. Akhir kata penulis berharap agar skripsi ini dapat memberi tambahan ilmu dan memberi manfaat kepada siapapun yang membacanya. Terima kasih.

Medan, Maret 2015 Penulis

Nancy S Baringbing NIM. 5103311025

(7)

DAFTAR ISI

LEMBAR JUDUL

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING

Kata Pengantar ... i

Daftar Isi... iv

Daftar Tabel... vii

Daftar Gambar... viii

Daftar Lampiran... ix

BAB I. PENDAHULUAN... 1

A... L atar Belakang Masalah... 1

B...I dentifikasi Masalah... 7

C...P embatasan Masalah... 7

D... R umusan Masalah... 8

E...T ujuan Penelitian... 8

F... M anfaat Penelitian... 9

BAB II. KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR, PENGAJUAN HIPOTESIS... 10

(8)

A... K ajian Teori... 10 1... H

akikat Hail Belajar... 10

a. Hak

ikat Hasil Belajar Menggambar Teknik Dasar ... 13 2... H

akikat Media Pembelajaran ... 27 a...M

edia Pembelajaran Berbasis Komputer ………. ... 30 b... T

ipe Pembelajaran Berbasis Komputer... 33 1)...M

etode Pembelajaran Drill and Practice... 33 2)...M

etode Pembelajaran Tutorial... 37 3)...M

etode Pembelajaran Permainan/Games... 39 4)...M

etode Pembelajaran Simulasi... 41 B...K

erangka Berpikir... 42 C...P

(9)

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ... 45

A... L okasi Dan Waktu Penelitian... 45 B...S

ampel Penelitian... 45 C...V

ariabel Peneltian... 45 D... D

efenisi Operasional Variabel... 46 E...D

esain Peneltian... 47 F... K

ontrol Terhadap Eksperimen... 48 1...K

esahihan Eksternal (eksternal validity)... 48 2...K

esahihan Internal... 49 G... K

erangka Penelitian... 50 H... I

nstrumen Peneltian ... 52 I...U

ji Coba Instrumen Penelitian ... 53 1. Validitas Tes ... 54

(10)

2. Realbilitas Tes ... 54 3. Indeks Kesukaran Tes... 56 4. Daya Pembeda ... 56 J...T

eknik Analisis Data ... 59 1...D

eskripsi Data Peneltian... 59 2...U

ji Persyaratan Analisi... 60 K...P

engujian Hipotesis...61

BAB IV. HASIL PENELITIAN ... 64

A... D eskripsi Data... 64

1...H asil Belajar Siswa Yang Diajar Dengan Media Pembelajaran Tipe Drill and Practice... 64 2...H

asil Belajar Siswa Yang Diajar Dengan Media Pembelajaran Tipe Tutorial... 65 B...P

engujian Persyaratan Analisis... 67

1...U ji Normalitas... 67

(11)

2...U ji Homogenitas... 68 C...P

engujian Hipotesis... 69 D...P

embahasan Hasil Penelitian... 70

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN... 72 A... K

esimpulan... 72 B...I

mplikasi... 72 C... S

aran... 73 DAFTAR PUSTAKA

(12)

DAFTAR TABEL Tabel 1. 1.Persentase Nilai Menggambar Teknik Dasar

SMK Negeri 2 Medan ……….. ... 3

Tabel 2. 1.Kode Huruf... 18

Tabel 2. 2.Standar kekerasan pensil... 18

Tabel 2. 3. Ukuran Lembar Kertas Sesuai ISO... 21

Tabel 2.4. Macam-macam Garis dan Kegunaannya... 23

Tabel 3.1. Desain Tes Awal dan Tes Akhir... 47

Tabel 3.2. Kerangka Perlakuan Penelitian... 50

Tabel 3.3. Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Menggambar Teknik Dasar... 52

Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar yang Diajar dengan Media Pembelajaran Tipe Drill And Practice... 64

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar yang Diajar dengan.Media Pembelajaran Tipe Tutorial... 66

Tabel 4.3 Ringkasan Hasil Analisis Uji Normalitas Setiap Kelompok Penelitian... 67

Tabel 4.4 Hasil Uji Homogenitas Data Hasil Belajar... 68

(13)

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2. 1. Arah Putaran 18

Gambar 2. 2 Jangka 20

Gambar 2. 3. Menggambar Garis Tegak Lurus 1 24 Gambar 2. 4. Menggambar Garis Tegak Lurus 2 24 Gambar 2. 5. Menggambar Garis Miring 25 Gambar 2. 6. Menggambar Garis Lengkung 26 Gambar 2.7 8asil Gambar Tarikan Lengkung ……… 27

(14)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Silabus SMK Negeri 2 Medan 77

Lampiran 2 Hand Out 79

Lampiran 3 RPP Tipe Drill And Practice 93

Lampiran 4 RPP Tipe Tutorial 100

Lampiran 5 Tes Hasil Belajar 108

Lampiran 6 Lembar Jawaban 113

Lampiran 7 Kunci Jawaban 114

Lampiran 8 Analisis Data Instrumen Penelian 115

Lampiran 9 Tabel Validitas 124

Lampiran 10 Tabel Indeks Kesukaran Soal 125

Lampiran 11 Tabel Daya Pembeda 126

Lampiran 12 Tabel Reabilitas 127

Lampiran 13 Data skor Hasil Pretest dan Postest kelas Drill and Practice ... 128

Lampiran 14 Data skor Hasil Pretest dan Postes kelas Tutorial... 129

Lampiran 15 Deskripsi Data Penelitian... 130

Lampiran 16 Perhitungan Frekuensi Data Pada Kelas Penelitian ... 132

Lampiran 17 Uji Normalitas... 136

Lampiran 18 Uji Homogenitas 141

Lampiran 19 Uji Kemapuan Awal 142

Lampiran 20 Uji Hipotesis 143

(15)

BAB B PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pembangunan bidang pendidikan merupakan sarana yang sangat penting dalam pembinaan sumber daya manusia. Oleh karena itu bidang pendidikan harus mendapatkan perhatian, penanganan dan prioritas secara sungguh-sungguh baik dari pemerintah, masyarakat pada umumnya dan para pengelola pendidikan pada khususnya.

Salah satu lembaga pendidikan yang di isyaratkan untuk menciptakan sumber daya manusia dengan menghasilkan lulusan yang siap pakai adalah Sekolah Menengah kejuruan (SMK). Hal tersebut menuntut SMK untuk mengambil sikap positif dan tegas dalam menentukan identitas dirinya sebagai lembaga pendidikan atau penyedia sumber daya manusia yang professional.

Spektrum Sekolah Menengah Kejuruan (2008), SMK memiliki tujuan untuk : 1) menyiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif, mampu bekerja mandiri, mengisi lowongan pekerjaan yang ada di dunia usaha dan dunia industri sebagai tenaga kerja tingkat menengah sesuai dengan kompetisi dalam program keahlian yang dipilihnya, 2) menyiapkan peserta didik agar mampu memilih karir, ulet dan gigih dalam berkompetensi, beradaptasi di lingkungan kerja, dan mengembangkan sikap profesional dalam bidang keahlian yang diminatinya, 3) membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni, agar mampu mengembangkan diri di kemudian hari baik secara mandiri maupun melalui jenjang pendidikan yang lebih tinggi, 4) membekali peserta didik

(16)

dengan kompetensi – kompetensi yang sesuai dengan program keahlian yang dipilihnya.

SMK Negeri 2 Medan merupakan salah satu lembaga pendidikan formal yang memberi bekal pengetahuan, teknologi, keterampilan, sikap mandiri, disiplin, serta etos kerja yang terampil dan kreatif sehingga kelak menjadi tenaga kerja yang memiliki pengetahuan dan keterampilan tingkat menengah yang sesuai dengan bidangnya.

Sesuai dengan tujuan dari SMK diatas, maka lulusan SMK Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan diharapkan dapat menguasai gambar teknik baik secara teori maupun prakteknya agar dapat bersaing dalam penerapan ilmu yang diperoleh sesuai dengan bidangnya dilapangan kerja.

Pada mata diklat Menggambar Teknik Dasar siswa harus dapat mengetahui jenis – jenis peralatan yang dipakai untuk menggambar dan cara – cara dasar dalam menggambar. Dasar menggambar sangat penting dipelajari karena sebagai titik awal dalam menggambar agar mendapatkan hasil belajar yang baik. Untuk dapat mempelajari mata diklat yang lainnya pengetahuan dasar menggambar teknik bangunan sangat perlu karena Menggambar Teknik Dasar erat hubungannya dengan mata diklat lainnya berupa konstruksi dinding, pondasi, konstruksi kayu, konstruksi beton bertulang, konstruksi baja. Dengan menguasai mata pelajaran menggambar teknik dasar maka siswa mampu menggunakan alat – alat gambar dan membuat gambar proyeksi dan perspektif. Mata diklat Menggambar Teknik Dasar ini diajarkan dengan harapan dapat memberikan keterampilan dan pengetahuan kepada siswa sebagai modal nantinya untuk bekerja pada perusahaan konsultan bangunan.

(17)

Pada kenyataannya, dari hasil pengamatan yang saya lakukan di SMK Negeri 2 Medan didapatkan bahwa nilai mata pelajaran MTD belum sesuai dengan kriteria nilai ideal ketuntasan belajar yaitu ≥75. Pada tahun 2012/2013 sebanyak 27,8% belum mencapai standar ketuntasan nilai, sedangkan pada tahun 2013/2014 sebanyak 22.2% belum mencapai standar ketuntasan nilai. Berikut daftar nilai siswa hasil belajar mata pelajaran Menggambar Teknik Dasar di SMK Negeri 2 Medan.

Tabel 1.1 Persentase Nilai Menggambar Teknik Dasar Ujian Harian Di SMK Negeri 2 Medan

T. A Nilai Jumlah Siswa Persentase Keteramgan 2012/2013 6,9

7,00 – 7,90 8,00 – 8,90 9,00 – 10

10 orang 21 orang 4 orang 1 0rang 27,8 % 58,3 % 11,1 % 2,8% Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas 2013/2014 6,9

7,00 – 7,90 8,00 – 8,90 9,00 – 10

8 orang 18 orang 8 orang 2 orang 22,2 % 50 % 22,2% 5,6 % Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Sumber : SMK Negeri 2 Medan

Hal ini disebabkan banyaknya guru yang mengajar secara monoton yaitu hanya menggunakan satu metode pembelajaran saja. Misalnya metode konvensional. Padahal belum tentu setiap pokok bahasan suatu materi pelajaran cocok dan efektif diajarkan dengan pembelajaran konvensional. Selain itu terkadang guru tidak selalu tepat menggunakan metode pembelajaran. Sehingga, tanpa disadari ternyata metode tersebut sering menjadikan siswa enggan dan jenuh dalam menerima materi pelajaran sehingga tujuan yang ditetapkan tidak tercapai secara optimal.

“Pada pembelajaran konvensional dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar di dalam kelas guru cenderung hanya sebagai sumber informasi dan

(18)

mengharapkan siswa untuk menghafal, yang pada akhirnya hanya akan mengkotak-kotakkan siswa pada tingkatan bodoh atau pintar, yang berhak naik kelas atau tidak”. Metode mengajar seperti ini kurang bisa memaksimalkan potensi siswa dalam belajar karena daya kreatifitas siswa tidak dapat tersalurkan. Oleh karena itu pemilihan metode pembelajaran yang tepat akan sangat membantu seorang guru untuk memperbaiki teknik pegajarannya sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa secara optimal.

Oleh karaena itu penelitian ini dilakukan adalah untuk meningkatkan hasil belajar yang diperoleh siswa melalui kegiatan belajar mengajar, seperti yang dikemukakan oleh Suryabrata dalam Siagian (2009:3) bahwa: hasil belajar dipengaruhi oleh dua faktor, yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal (faktor yang berasal dari dalam diri siswa), meliputi: minat, bakat, kreativitas, motivasi, dan IQ, sedangkan faktor eksternal (faktor yang berasal dari luar siswa), meliputi: sarana dan prasarana, lingkungan, pendidikan, buku – buku, media, mempelajari, serta penguasaan perkembangan teknologi informasi yang dapat menunjang hasil belajar, metode belajar dan sebagainya.

Salah satu aspek yang turut menentukan keberhasilan pembelajaran adalah metode pembelajaran. Metode pembelajaran harus dikuasai oleh guru agar dalam proses pembelajaran guru dapat menyampaikan materi sajiannya dengan baik, apabila guru tidak menguasai metode yang cocok untuk pembelajaran tersebut tidak akan tersampaikan dengan baik. Oleh karena itu diperlukan kemamapuan dalam menggunakan metode yang cocok agar hasil belajar dapat tercapai dan siswa pun memiliki pengetahuan dan keterampilan yang baik.

(19)

Dalam suatu proses belajar mengajar, dua unsur yang amat penting adalah metode dan media pembelajaran. Namun pada kenyataanya masih ada guru yang ahli dibidangnya namun tidak memperhatikan bagaimana metode mengajar yang baik dalam menyampaikan pengetahuan yang ia miliki. Sejalan dengan apa yang diungkapkan oleh Arsyad (2002:2) bahwa: “pemilihan salah satu metode mengajar tertentu akan mempengaruhi jenis media pembelajaran yang sesuai meskipun masih ada berbagai aspek yang harus diperhatikan dalam memilih media, antara lain tujuan pembelajaran, jenis tugas dan respon yang diharapkan siswa kuasai setelah pembelajaran berlangsung”. Meskipun demikian, dapat dikatakan bahwa salah satu fungsi utama media pembelajaran adalah sebagai alat bantu mengajar yang turut mempengaruhi iklim, kondisi, dan lingkungan belajar yang ditata dan diciptakan oleh guru.

Salah satu upaya yang dapat dilakukan guru adalah dengan menerapkan penggunaan media pembelajaran berbasis komputer. Media pembelajaran berbasis komputer adalah penyampaian pesan atau informasi secara teknik dan kreatif yang menampilkan gambar, grafik serta tata dan letaknya jelas, sehingga penerima pesan dan gagasan dapat diterima sasaran. Perbedaannya dengan pembelajaran konvensional adalah siswa diharapkan dapat lebih mengenal dan mengetahui jenis dan penggunaan alat-alat gambar dalam pembelajaran di kelas, sehingga siswa dapat mengaplikasikan alat-alat gambar tersebut ke dalam media gambar sesuai fungsinya.

Faktor hasil belajar seseorang siswa juga mempengaruhi tujuan pembelajaran dapat tercapai. Menurut pernyataan Sudjana (1998:28) bahwa hasil belajar adalah penilaian dari hasil usaha/kegiatan yang dinyatakan dalam

(20)

bentuk angka, huruf yang dapat mencerminkan hasil yang dicapai oleh seseorang dalam jangka waktu tertentu. Sehingga dapat dikatakan bahwa hasil menggambar teknik dasar adalah suatu penilaian atas usaha dan kemampuan yang dicapai oleh siswa dalam memahami dan mengekspresikan ide-ide kedalam gambar melalui dasar-dasar bidang ilmu menggambar teknik dasar yang dalam hal ini diukur dengan menggunakan tes hasil belajar .Hasil belajar merupakan gambaran tingkat penguasaan terhadap sesuatu yang diperoleh dalam proses belajar setelah dilakukan evaluasi. Hasil belajar ini dipengaruhi oleh penguasaan teoritis (kognitif) , sikap (afektif) dan keterampilan (psikomotorik) dari setiap bidang ilmu serta aktivitas belajar yang dilakukan individu. Hasil belajar menggambar teknik dasar adalah penguasaan teoritis, sikap dan keterampilan menggambar teknik dasar.

Salah satu metode pembelajaran yang dapat membantu siswa dalam mata diklat menggambar teknik dasar adalah Media Pembelajaran Berbasis Komputer. Lebih lanjut dinyatakan bahwa dalam menggunakan media ini peran guru adalah menyajikan materi pelajaran, memilih pokok bahasan yang sesuai dengan media berbasis komputer ini, serta menentukan latihan yang sesuai dengan topik yang telah dipelajari agar siswa memilki ketangkasan atau keterampilan yang lebih tinggi dari apa yang telah dipelajari. Dari uraian di atas penulis tertarik untuk melakukan penelitian tentang ”PENGARUH PENGGUNAAN MEDBA PEMBELAJARAN BERBASBS KOMPUTER TERHADAP HASBL BELAJAR MENGGAMBAR TEKNBK DASAR PADA SBSWA KELAS X PROGRAM KEAHLBAN TEKNBK GAMBAR BANGUNAN SMK NEGERB 2 MEDAN“

(21)

B. Bdentifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang diuraikan sebelum ini maka dapat diidentifikasi masalah-masalah penelitian sebagai berikut:

1. Apakah media pembelajaran yang dilakukan guru di sekolah sudah baik. 2. Media pembelajaran yang bagaimana yang paling besar pengaruhnya

terhadap peningkatan hasil belajar mata diklat Menggambar Teknik Dasar. 3. Media pembelajaran berbasis komputer dapat membuat siswa tertarik

mengikuti pelajaran dan membangkitkan minat belajar mereka/

4. Pengaruh penggunaan media pembelajaran terhadap hasil belajar mata diklat Menggambar Teknik Dasar.

5. Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Komputer dapat meningkatkan hasil belajar Menggambar Teknik Dasar siswa kelas X di SMK Negeri 2 Medan Tahun Ajaran 2014/2015.

6. Faktor apa yang menyebabkan hasil belajar pekerjaan Menggambar Teknik Dasar siswa kelas X di SMK Negeri 2 Medan rendah.

7. Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi hasil belajar Menggambar Teknik Dasar pada siswa kelas X di SMK 2 Medan Tahun Ajaran 2014/2015.

C. Pembatasan Masalah

Maka peneliti membatasi permasalahan ini hanya pada:

1. Penelitian hanya dilakukan pada masalah yang mencakup pengaruh penggunaan media pembelajaran berbasis komputer di kelas X SMK Negeri 2 Medan Tahun Ajaran 2014/2015 yaitu Media pembelajaran Drill and Practice dan media pembelajaran Tutorial.

(22)

2. Faktor internal yang diteliti adalah hasil belajar siswa kelas X Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 2 Medan Tahun pelajaran 2014/2015

3. Penelitian hanya dilakukan pada materi mata diklat Menggambar Teknik Dasar pada kompetensi mengenali dan memilih peralatan dan perlengkapan gambar siswa kelas X Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 2 Medan Tahun Pelajaran 2014/2015.

D. Rumusan Masalah

Sesuai dengan uraian latar belakang dan pembatasan masalah, maka masalah yang akan dibahas dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut: 1. Apakah penggunaan media pembelajaran berbasis komputer tipe drill and tutorial memberi pengaruh yang berbeda terhadap hasil belajar mata diklat Menggambar Teknik Dasar siswa kelas X Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 2 Medan Tahun Ajaran 2014/2015.

E. Tujuan Penelitian

Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Untuk mengetahui pengaruh penggunaan media pembelajaran berbasis komputer terhadap hasil belajar pada siswa kelas X Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 2 Medan Tahun Ajaran 2014/2015

(23)

Adapun manfaat dari penelitian ini adalah: 1. Secara Teoritis

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan dari pengembangan teori-teori yang relevan tentang pengaruh penggunaan media pembelajaran berbasis komputer terhadap hasil belajar mata diklat Menggambar Teknik Dasar Program Keahlian Teknik Dasar Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan.

2. Secara Praktis

1. Diharapkan dapat menjadi masukan kepada pihak sekolah dalam peningkatan sarana dan prasarana sekolah.

2. Sebagai bahan masukan untuk siswa SMK untuk mencapai hasil belajar yang baik

3. Untuk menambah dan memperluas wawasan penulis dalam melaksanakan tugas sebagai calon pendidikan yang akan datang.

(24)

72 BAB B

KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan

Berdasarkan pembahasan hasil penelitian, maka ditarik beberapa kesimpulan pada penelitian ini sebagai berikut:

1. Hasil belajar MTD kelompok siswa yang diajar dengan media pembelajaranDrill lebih baik daripada hasil belajar MTD kelompok siswa yang diajar dengan media pembelajaran Tutorial, yang teruji secara statistik dengan nilai tHitung 4,43 > tTabel 1,671

B. Implikasi

Hasil kesimpulan menyatakan siswa yang diajar menggunakan media pembelajaran Drillmemperoleh hasil belajar MTD lebih tinggi jika dibandingkan dengan siswa yang diajar dengan media pembelajaran tutorial. Dengan diterimanya hipotesis dalam penelitian ini, maka media pembelajaran Drill ini dapat dijadikan sebagai pilihan media pembelajaran bagi guru khususnya guru mata pelajaran MTD dalam melaksanakan proses pembelajaran.

Penggunaan media pembelajaran yang tepat akan menciptakan suasana belajar yang lebih baik demi tercapainya hasil belajar yang baik pula. Oleh karena itu, pemilihan media pembelajaran menjadi faktor yang sangat penting dalam merencanakan kegiatan pembelajaran. Ada baiknya jika penggunaan media pembelajaran yang melibatkan siswa aktif dengan mengembangkan pola pikir dan

(25)

keterampilannya lebih dioptimalkan walaupun tidak sepenuhnya harus meninggalkan jenis pembelajaran yang sudah diterapkan selama ini.

Penerapan media pembelajaran Drill menjadi salah satu bukti bahwa pembelajaran juga menuntut keaktifan siswa dan guru untuk mengembangkan potensi yang ada di dalam diri siswa sehingga hasil belajar yang didapat akan lebih optimal dan siswa akan lebih bersemangat dalam belajar.

C. Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, maka peneliti memberikan saran sebagai berikut:

1. Pembelajaran media berbasis komputer dapat digunakan sebagai salah satu strategi pembelajaran di dalam meningkatkan hasil belajar MTD

2. Bagi guru dan calon guru yang hendak menerapkan media pembelajaran berbasis komputer ini disarankan agar memiliki persiapan yang baik dari segi bentuk-bentuk latihan yang akan diberikan pada siswa dalam mengembangkan keterampilan siswa dan terlebih dahulu memperkenalkan metode pembelajaran ini kepada siswa, sehingga pembelajaran dapat berjalan dengan waktu yang lebih efektif.

3. Untuk penelitian lanjutan dengan variabel yang relevan hendaknya dapat memperbaiki kekurangan yang ada pada penelitian ini dengan membuat perencanaan penelitian yang lebih baik lagi untuk mendapatkan hasil yang diinginkan.

(26)

DAFTAR PUSTATA

Arikunto, Suharsimin 2006nProsedur Penelitiann Jakarta: PTn Rineka Cipta Arsyad, Azhar (2005)n Media Pembelajarann Jakarta: Rajawali Pers

Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zainn 2006n Strategi Belajar Mengajarn Jakarta: PTn Rineka Cipta

Djuharie, Otong Setiawan dan Suherlin 2005n Panduan Membuat Karya Tulisn Bandung: Yrama Widya

Drill and Practicen (http://blognpersimpanganncom/blog/2007/08/15/drill-and practicen Kamis 23 September 2010, jam 15n58 wib)

Gagne, RnMn (Edn)n 1987n Instructional Technology: Foundationsn Hillsdale: Lawrence Erlamaum Associates, Publishers

Hamalik, On 2010n Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistemn Bandung : Bumi Aksara

Keiter, Dorothyn Apa Rahasia Belajar yang Berhasiln Pusat Bimbingan Universitas Kristen Satya Wacana, Salatigan

Nn Kn Roestiyahn 2008nStrategi Belajar Mengajarn Jakarta: PTn Rineka Cipta Nasution, Berbagi Pendekatan Dalam PBM, Bina Aksaran Jakarta, 1982n

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2009 Tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengahn

Purwanton 2006n Menggambar Teknik Dasarn Direktur Pendidikan Menengah Kejuruan: DEPDIKBUD

Rusman (2013) Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer: Mengembangkan Profesionalisme Guru Abad 21n Bandungn ALFABETA

Situmorang, Eni Febrin 2011nPengaruh metode pembelajaran drill terhadap hasil belajar menggambar teknik dasar (MTD) siswa kelas X jurusan teknik

bangunan di SMK N I Berastagi T.P 2010/201n Skripsin Medan:

(27)

75 Slameto, Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhin Rineka Cipta, Jakarta,

Januari 2010

Sudjanan 2005nMetoda Statistikan Bandung: Tarsito

Surya, Mohammad, (1997), Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran, Bandung: Bany Quarisy

(1)