Uji Statistik Instrumen Penelitian

Sahyudin, 2014 Meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis dan berpikir kreatif siswa melalui model pembelajaran diskursus multi representasi DRM Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Keterangan: : variansi skor gain ternormalisasi kelas DMR : variansi skor gain ternormalisasi kelas PL 2 Dasar Pengambilan Keputusan Jika Sig ≤ 0,05 maka H ditolak Jika Sig 0,05 maka H diterima

2. Uji Hipotesis

Setelah dilakukan uji asumsi statistik, langkah selanjutnya melakukan uji hipotesis. Perhitungan statistik dalam menguji hipotesis dilakukan dengan bantuan IBM SPSS versi 18.0. Langkah-langkah melakukan uji hipotesis adalah sebagai berikut. a Uji perbedaan dua rata-rata data pretest Uji perbedaan dua rata-rata pretest dilakukan menggunakan uji t independen independent sample t test. Langkah-langkah perhitungan melakukan uji perbedaan dua rata-rata skor pretest pada kedua kelompok adalah sebagai berikut. 1 Perumusan Hipotesis Rata-rata skor pretest kelas DMR dan PL tidak berbeda Rata-rata skor pretest kelas DMR dan PL berbeda Keterangan: : Rata-rata skor pretest kelas DMR : Rata-rata skor pretest kelas PL 2 Dasar Pengambilan Keputusan Pengambilan keputusan dapat dilakukan dengan dua cara, yaitu dengan membandingkan nilai probabilitas nilai sig dengan α=0,05 atau dengan membandingkan nilai t hitung dengan t tabel. Sahyudin, 2014 Meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis dan berpikir kreatif siswa melalui model pembelajaran diskursus multi representasi DRM Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Jika pengambilan keputusan dilakukan dengan membandingkan nilai probabilitas nilai sig dengan α=0,05, maka kriterianya adalah sebagai berikut. Jika Sig ≤ 0,05 maka H ditolak Jika Sig 0,05 maka H diterima Jika pengambilan keputusan dilakukan dengan membandingkan nilai t hitung dan t tabel, maka kriteriaya yaitu terima H jika – t 1- ½α t hitung t 1- ½α , dimana t 1- ½α didapat dari daftar tabel t dengan dk = n 1 + n 2 – 1 dan peluang 1- ½α sedangkan untuk harga-harga t lainnya H ditolak. Perhitungan tersebut berlaku jika skor pretest berdistribusi normal dan homogen. Jika skor pretest berdistribusi normal namun tidak homogen, maka perhitungannya menggunakan uji t’ atau dalam output SPSS yang diperhatikan adalah equal varians not assumed. Jika skor pretest tidak berdistribusi normal, maka perhitungan uji dua rata-rata menggunakan uji statistik non parametrik yaitu uji Man-Whitney U. b Uji Anova Dua Jalur Dalam menguji hipotesis pertama sampai ke enam dilakukan uji anova dua jalur. Tabel 3.19 berikut menyajikan tabel anova dua jalur tersebut. Tabel 3.19 Tabel ANOVA Dua Jalur Sumber Jumlah Kuadrat Df Rata-Rata Kuadrat F Pembelajaran A JK a J-1 JK a J-1 RJK a J-1 KAM B JK b K-1 JK b K-1 RJK b K-1 Pembelajaran KAM AxB JK ab J-1K-1 JK ab J-1K-1 RJK ab J-1K-1 Inter JK i J x K x n-1 JK i J x K x n-1 Dimana : JK a : Jumlah kuadrat menurut faktor A JK b : Jumlah kuadrat menurut faktor B JK ab : Jumlah kuadrat menurut faktor A dan faktor B

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pmbelajaran Search, Solve, Create and Share (SSCS) terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa

3 13 162

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN PENDEKATAN METAKOGNISI.

0 5 36

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN PEMECAHAN MASALAH METEMATIKA SISWA.

0 1 38

Kemampuan Berpikir Kreatif, Pemecahan Masalah Matematis dan Self-Confidence Siswa SMK Melalui Pembelajaran Sinektik dan Pembelajaran Berbasis Masalah.

10 41 60

MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI DAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NOVICK PADA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS.

3 5 58

MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA MADRASAH ALIYAH DENGAN MENGGUNAKAN MODEL INVESTIGASI KELOMPOK.

0 0 49

MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN BERPIKIR KREATIF SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN DISKURSUS MULTI REPRESENTASI (DMR) - repository UPI T MTK 1204648 Title

0 0 4

Peningkatan kemampuan pemecahan masalah, berpikir kreatif dan self-confidence siswa melalui model pembelajaran berbasis masalah

2 6 16

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISKURSUS MULTI REPRESENTASI TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SMP NEGERI 1 SOKARAJA

0 0 15

BAB II KAJIAN TEORITIK A. Deskripsi Konseptual 1. Kemampuan Pemecahan Masalah - PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISKURSUS MULTI REPRESENTASI TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SMP NEGERI 1 SOKARAJA - repository perpustakaan

0 0 15