67
Asri Nurhafsari, 2015 MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS
DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA SMP MELALUI PENERAPAN AKTIVITAS QUICK ON THE DRAW DALAM PEMBELAJARAN KOOPERATIF
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
J. Prosedur Penelitian
Penelitian ini dilakukan melalui empat tahap, yaitu tahap persiapan, pelaksanaan, analisis data dan pembuatan kesimpulan.
1. Tahap persiapan
Tahap persiapan ini terdiri dari: a
Melakukan studi kepustakaan tentang kemampuan berpikir kreatif matematis dan kemandirian belajar siswa serta pembelajaran kooperatif dan aktivitas
quick on the draw. b
Menyusun instrumen dan perangkat pembelajaran yang dibutuhkan. c
Melakukan validitas instrumen dengan dosen pembimbing dan pakar yang berkompeten dalam bidangnya.
d Melakukan uji coba instrumen kepada siswa yang level kelasnya lebih tinggi
dari subjek penelitian. e
Menganalisis hasil uji coba dan memberikan kesimpulan terhadap hasil uji coba instrumen.
2. Tahap pelaksanaan
Pelaksanaan penelitian ini dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut: a
Memilih kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. b
Melaksanakan tes awal pretes kepada kelas eksperimen dan kelas kontrol untuk mengetahui kemampuan berpikir kreatif matematis dan kemandirian
belajar awal siswa sebelum mendapat perlakuan pembelajaran. c
Melaksanakan treatmen yaitu penerapan aktivitas quick on the Draw dalam pembelajaran kooperatif pada kelas eksperimen dan pembelajaran biasa pada
kelas kontrol. d
Melaksanakan tes akhir postes kemampuan berpikir kreatif matematis dan kemandirian belajar siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol
e Melakukan pengkajian terhadap hal-hal yang dapat menjadi hambatan dan
dukungan dalam menerapkan aktivitas quick on the Draw dalam pembelajaran kooperatif.
68
Asri Nurhafsari, 2015 MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS
DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA SMP MELALUI PENERAPAN AKTIVITAS QUICK ON THE DRAW DALAM PEMBELAJARAN KOOPERATIF
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
3. Tahap analisis data
Langkah-langkah dalam analisis data adalah sebagai berikut: a
Mengumpulkan hasil data kuantitatif dan kualitatif dari kelas eksperimen dan kelas kontrol.
b Mengolah data hasil penelitian.
c Menganalisis data hasil penelitian.
4. Tahap pembuatan kesimpulan
Tahapan ini peneliti membuat kesimpulan hasil penelitian berdasarkan masalah yang telah dirumuskan. Selain itu peneliti juga menyusun laporan hasil
penelitiannya secara lengkap.
Asri Nurhafsari, 2015 MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS
DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA SMP MELALUI PENERAPAN AKTIVITAS QUICK ON THE DRAW DALAM PEMBELAJARAN KOOPERATIF
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
116
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan mengenai peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis dan kemandirian belajar siswa melalui
penerapan aktivitas quick on the draw dalam pembelajaran kooperatif, dapat ditarik kesimpulan bahwa:
1. Peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa yang belajar melalui
aktivitas quick on the draw dalam pembelajaran kooperatif lebih baik secara signifikan daripada siswa yang memperoleh pembelajaran biasa. Peningkatan
kemampuan berpikir kreatif matematis siswa yang belajar melalui aktivitas quick on the draw
dalam pembelajaran kooperatif masuk dalam klasifikasi peningkatan sedang.
2. Peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa kategori KAM tinggi
yang belajar melalui aktivitas quick on the draw dalam pembelajaran kooperatif tidak lebih baik secara signifikan daripada siswa kategori KAM tinggi yang
memperoleh pembelajaran biasa. Peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa kategori KAM tinggi yang belajar melalui aktivitas quick on the draw dalam
pembelajaran kooperatif masuk dalam klasifikasi peningkatan sedang. 3.
Peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa kategori KAM sedang yang belajar melalui aktivitas quick on the draw dalam pembelajaran kooperatif
lebih baik secara signifikan daripada siswa kategori KAM sedang yang memperoleh pembelajaran biasa. Peningkatan kemampuan berpikir kreatif
matematis siswa kategori KAM sedang yang belajar melalui aktivitas quick on the draw
dalam pembelajaran kooperatif masuk dalam klasifikasi peningkatan sedang.
4. Peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa kategori KAM rendah
yang belajar melalui aktivitas quick on the draw dalam pembelajaran kooperatif
