1. Home
  2. Lainnya

Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Kesimpulan

3. Model pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran Listrik Dinamis ini adalah Model Pembelajaran inquiry training dan pembelajaran konvensional.

1.4. Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Bagaimanakah hasil belajar siswa yang menggunakan Model Pembelajaran inquiry training pada materi pokok Listrik Dinamis di Kelas X Semester II SMA Negeri 1 Tanjung Morawa T.A. 20132014 ? 2. Bagaimanakah hasil belajar siswa yang menggunakan Pembelajaran pembelajaran konvensional pada materi pokok Listrik Dinamis di Kelas X Semester II SMA Negeri 1 Tanjung Morawa T.A. 20132014 ? 3. Bagaimanakah aktivitas siswa selama proses pembelajaran dengan menggunakan Model Pembelajaran inquiry training pada materi pokok Listrik Dinamis di Kelas X Semester II SMA Negeri 1 Tanjung Morawa T.A. 20132014? 4. Apakah ada pengaruh signifikan pengunaan Model Pembelajaran inquiry training terhadap hasil belajar siswa pada Listrik Dinamis di Kelas X Semester II SMA Negeri 1 Tanjung Morawa T.A. 20132014 ?

1.5. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan penelitian ini adalah: 1. Untuk mengetahui hasil belajar siswa dengan menggunakan Model Pembelajaran inquiry trainingdan pembelajaran konvensional pada materi pokok Listrik Dinamis di Kelas X Semester II SMA Negeri 1 Tanjung Morawa T.A. 20132014. 2. Untuk mengetahui aktivitas siswa selama mengikuti pembelajaran dengan menggunakan Model Pembelajaran inquiry training pada materi pokok pokok Listrik Dinamis di Kelas X Semester II SMA Negeri 1 Tanjung Morawa T.A. 20132014. 3. Untuk mengetahui apakah ada pengaruh signifikan penggunaan Model Pembelajaran inquiry training terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok Listrik Dinamis di Kelas X Semester II SMA Negeri 1 Tanjung Morawa T.A. 20132014.

1.6. Manfaat Penelitian

Manfaat penelitian diharapkan berguna untuk: 1. Penulis ; menambah pengetahuan dan memperluas wawasan penulis tentang Model Pembelajaran inquiry training yang dapat digunakan nantinya dalam mengajar. 2. Guru ; Sebagai bahan pertimbangan bagi guru fisika untuk mempertimbangkan model pembelajaran inquiry training sebagai salah satu alternatif pengajaran yang diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa. 3. Pembelajaran fisika ; keberhasilan penerapan Model Pembelajaran inquiry training dalam meningkatkan hasil belajar, dan motivasi belajar siswa. 4. Sebagai bahan masukan bagi peneliti selanjutnya yang ingin meneliti topik yang sama. BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Kesimpulan penelitian ini didasarkan pada temuan-temuan dari data-data hasil penelitian, sistematika sajiannya dilakukan dengan memperhatikan tujuan penelitian yang telah dirumuskan. Adapun kesimpulan yang diperoleh antara lain: 1. Hasil belajar siswa dengan model pembelajaran Inquiry Training pada materi pokok Listrik Dinamis di kelas X Semester II SMA Negeri 1 Tanjung Morawa T.A. 20132014 sebelum diberikan perlakuan rata-rata pretes sebesar 31.73 dan setelah diberikan perlakuan rata-rata postes siswa sebesar 65,20, sehingga dapat dikatakan nilai siswa termasuk dalam kategori tinggi, 2. Hasil belajar siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional pada materi pokok Listrik Dinamis di kelas X Semester II SMA Negeri 1 Tanjung Morawa T.A. 20132014 sebelum diberikan perlakuan rata-rata pretes sebesar 31.46 dan setelah diberikan perlakuan rata-rata postes siswa sebesar 50,13, sehingga dapat dikatakan nilai siswa termasuk dalam kategori cukup 3. Selama proses pembelajaran, diperoleh hasil observasi aktivitas belajar siswa setelah menerapkan model pembelajaran model pembelajaran inqury training diperoleh rata-rata pada pertemuan I 43,95 , pertemuan II 58,75 dan pertemuan III 68,33 . Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa aktivitas belajar siswa mengalami peningkatan selama kegiatan pembelajaran berlangsung. 4. Ada pengaruh yang signifikan dari penggunaan model pembelajaran inqury training terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok Listrik Dinamis di kelas X Semester II SMA Negeri 1 Tanjung MorawaT.A. 20132014 dengan t hitung t tabel = 6,671,676 pada taraf sig nifikansi α = 0,05

5.2 Saran

Dokumen yang terkait

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF KANCING GEMERINCING TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA NEGERI 4 BANDAR LAMPUNG

0 4 10

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN E3DU DAN MODEL PEMBELAJARAN LC5E PADA MATERI LISTRIK DINAMIS

0 9 67

PENGARUH MEDIA KARTU ISOMER BERGAMBAR PADA MATERI HIDROKARBON TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 ALALAK

0 0 7

PENGEMBANGAN MODUL FISIKA BILINGUAL INTERAKTIF BERBASIS INQUIRY LEARNING PADA MATERI LISTRIK DINAMIS UNTUK SMA KELAS X

0 0 18

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERUPA BUKU ELEKTRONIK DENGAN MATERI POKOK LISTRIK DINAMIS UNTUK SMA KELAS X SEMESTER II

0 0 19

PROFIL PRAKONSEPSI FISIKA SISWA KELAS X SMA NEGERI I BULU SUKOHARJO PADA MATERI LISTRIK DINAMIS

0 0 86

PENGARUH MODEL STAD TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN SOSIOLOGI DI SMA NEGERI 1 TEBAS

0 0 9

PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS ADOBE FLASH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MATERI EKOSISTEM KELAS X SMA NEGERI 1 SIANTAN ARTIKEL PENELITIAN

1 1 10

1 PENGARUH PENERAPAN PEMBELAJARAN ANALOGI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LISTRIK DINAMIS DI SMP

0 0 10

PENGARUH KEMAMPUAN SPASIAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI POKOK DIMENSI TIGA PADA SISWA KELAS X SEMESTER II SMA NEGERI 11 SEMARANG TAHUN PELAJARAN 20102011

0 0 95