Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK
b. Perilaku sikap spiritual dari KI-1 dan sikap sosial dari KI-2 tidak
diturunkan ke dalam KD dan juga tidak memiliki indikator pencapaian kompetensi pada RPP, tetapi perilaku sikap spiritual
dan sikap sosial harus dikaitkan pada perumusan tujuan pembelajaran.
c. Rumusan Indikator Pencapaian Kompetensi IPK menggunakan
dimensi proses kognitif dari memahami sampai dengan mengevaluasi dan dimungkinkan sampai kreasi untuk kelas XII jika
ketercapaian hasil belajar siswa di atas rata-rata dan dimensi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
yang sesuai dengan KD, namun tidak menutup kemungkinan
perumusan indikator dimulai dari serendah-rendahnya C2 sampai setara dengan KD hasil analisis dan rekomendasi.
d. IPK dirumuskan melalui langkah-langkah sebagai berikut:
1 tentukan kedudukan KD dari KI-3 dan KD dari KI-4 berdasarkan gradasinya dan tuntutan KI;
2 tentukan dimensi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, metakognitif;
3 tentukan bentuk keterampilan, apakah keterampilan abstrak atau keterampilan konkret;
4 untuk keterampilan kongkret pada kelas X menggunakan kata kerja operasional sampai tingkat membiasakanmanipulasi.
Sedangkan untuk kelas XI minimai sampai pada tingkat mahirpresisi. Selanjutnya untuk kelas XII minimal sampai pada
tingkat ‘menjadi gerakan mahirpresisi hingga alamiartikulasi serta kelas XIII orisinalnaturalisasi pada taksonomi psikomotor
Simpson atau Dave, dan
5 rumusan IPK pada setiap KD dari KI-3 dan pada KD dari KI-4 minimal memiliki 2 dua indikator.
2. Tujuan Pembelajaran
Setelah membuat IPK dari setiap KD dilanjutkan dengan membuat rumusan tujuan pembelajaran. Rumusan tujuan pembelajaran
merupakan jabaran lebih rinci dari indikator IPK. Tujuan
2016, Direktorat Pembinaan SMK 3
Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK
pembelajaran dirumuskan berdasarkan KD dari KI pengetahuan dan KD dari KI keterampilan dengan mengaitkan dimensi sikap yang akan
dikembangkan. Perumusan tujuan pembelajaran menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan atau diukur, mencakup
ranah sikap, ranah pengetahuan, dan ranah keterampilan. Perumusan tujuan pembelajaran mengandung komponen
Audience, Behaviour, Condition dan Degree ABCD, yaitu:
a. Audience adalah peserta didik;
b. Behaviour merupakan perubahan perilaku peserta didik yang
diharapkan dicapai setelah mengikuti pembelajaran;
c. Condition adalah prasyarat dan kondisi yang harus disediakan
agar tujuan pembelajaran tercapai, dan
d.
Degree adalah ukuran tingkat atau level kemampuan yang harus dicapai peserta didik mencakup aspek afektif dan
attitude. Berdasarkan contoh IPK dari mata pelajaran simulasi digital yang
tersebut di atas, maka rumusan tujuan pembelajarannya yaitu: a. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan
dapat menjelaskan pengertian komunikasi daring online sesuai
dengan buku teks secara santun. b. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan
dapat menjelaskan 4 simbul yang digunakan pada pengelolaan informasi digital daring
online sesuai dengan buku teks secara santun.
c. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menjelaskan 2 jenis pengelolaan informasi digital melalui
komunikasi daring online dengan santun.
d. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menentukan kebutuhan pokok fasilitas yang diperlukan
untuk pengelolaan informasi digital daring online secara mandiri.
e. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menjelaskan cara melakukan komunikasi daring online
dengan percaya diri.
2016, Direktorat Pembinaan SMK 4
Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK
f. Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik akan dapat melakukan komunikasi daring asinkron dan
sinkron berdasarkan contoh dengan percaya diri. g. Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta
didik akan dapat mendemonstrasikan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan tugas sesuai prosedur dengan percaya
diri.
C. Contoh
Tabel 1 berikut merupakan contoh penjabaran KI dan KD ke dalam Indikator Pencapaian Kompetensi IPK, Tujuan Pembelajaran dan Materi
Pembelajaran yang dikutip dari Permendikbud Nomor 60 Tahun 2014. Tabel 1. Penjabaran KI dan KD ke dalam Indikator Pencapaian
Kompetensi IPK, Tujuan Pembelajaran dan Materi Pembelajaran dari Permendikbud Nomor 60 Tahun 2014
Mata Pelajaran: Simulasi Digital
KI Kelas X Kompetensi
Dasar IPK
Tujuan Pembelajara
n Materi
Pembelajara n
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya.
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung
jawab, peduli gotong-
royong, kerja sama,
toleran, damai,
santun, responsif dan
proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai
permasalahan dalam
berinteraksi
2016, Direktorat Pembinaan SMK 5
Kategori