Perbandingan Trigonometri Sudut Berelasi

49 Berdasarkan uraian di atas maka dapat diperoleh nilai perbandingan trigonometri di setiap kuadran. Hasilnya dapat dilihat pada tabel 10 berikut ini. Tabel 10. Rasio Trigonometri di Setiap Kuadran Kuadran Cos Sin Tan Cosec Sec Cotan Positif Kuadran I + + + + + + Semua Kuadran II - + - + - - Sin, Cosec Kuadran III - - + - - + Tan, Cotan Kuadran IV + - - - + - Cos, Sec

d. Perbandingan Trigonometri Sudut Berelasi

Sudut-sudut yang berelasi dengan sudut  adalah sudut 90, 180 , 360, dan -. Dua buah sudut yang berelasi ada yang diberi nama khusus, misalnya penyiku komplemen yaitu untuk sudut  dengan 90  -  dan pelurus suplemen untuk sudut  dengan 180 - . Contoh: penyiku sudut 50  adalah 40, pelurus sudut 110 adalah 70. Berikut adalah perbandingan sudut-sudut berelasi di berbagai kuadran. 1 Perbandingan trigonometri untuk sudut  dengan 90 -  Gambar 13.Grafik Relasi Sudut α di Kuadran I Dari gambar 13 di samping diketahui titik P 1 x 1 ,y 1 bayangan dari Px,y akibat pencerminan garis y x, sehingga diperoleh: a XOP =  dan XOP 1 = 90  -  b x 1 = x, y 1 = y dan r 1 = r y x X Y Px,y r  90-  P 1 x 1 ,y 1 r 1 x 1 y 1 y = x O 50 y x X Y Px,y r  180  -  P 1 x 1 ,y 1 r 1 x 1 y 1 O Dengan menggunakan hubungan di atas dapat diperoleh: a     cos 90 sin 1 1      r x r y b     sin 90 cos 1 1      r y r x c     cot 90 tan 1 1      y x x y Dari perhitungan tersebut maka rumus perbandingan trigonometri sudut  dengan 90 -  dapat dituliskan sebagai berikut: 2 Perbandingan trigonometri untuk sudut  dengan 180 -  Gambar 14.Grafik Relasi Sudut α di Kuadran II 1 Dari gambar 14 di samping diketahui titik P 1 x 1 ,y 1 adalah bayangan dari titik Px,y akibat pencerminan terhadap sumbu y, sehingga a XOP =  dan XOP 1 = 180  -  b x 1 = x, y 1 = y dan r 1 = r Dengan hubungan di atas maka dapat diperoleh: a     sin 180 sin 1 1      r y r y b     cos 180 os 1 1        r x r x c a     cos 90 sin    d     sec 90 cosec    b     sin 90 cos    e     ec cos 90 sec    c     cot 90 tan    f     tan 90 cot    51 y x X Y Px,y r  90  +  P 1 x 1 ,y 1 r 1 x 1 y 1 O c     tan 180 tan 1 1        x y x y Dari hubungan di atas diperoleh rumus: 3 Perbandingan trigonometri untuk sudut  dengan 90 +  Gambar 15. Grafik Relasi Sudut α di Kuadran II 2 Dari gambar 15 di samping diketahui titik P 1 x 1 ,y 1 adalah bayangan dari titik Px,y akibat rotasi 90 o terhadap titik Px,y, sehingga a XOP =  dan XOP 1 = 90  +  b x 1 = y, y 1 = x dan r 1 = r Dengan hubungan di atas maka dapat diperoleh : a     cos 90 sin 1 1      r x r y b     sin 90 os 1 1        r y r x c c     tan 90 tan 1 1 c y x x y        Dari hubungan di atas diperoleh rumus: a     sin 180 sin   o d     cos 180 cosec ec    b     cos 180 cos     e     sec 180 sec     c     tan 180 tan     f     cot 180 cot     a     cos 90 sin   o d     sec 90 cosec    b     sin 90 cos     e     sec 90 sec co     c     tan 90 tan c     f     t 90 cot an     52 4 Perbandingan trigonometri untuk sudut  dengan 270 -  Gambar 16. Grafik Relasi Sudut α di Kuadran III 1 Dari gambar 16 di samping titik P 1 x 1 ,y 1 adalah bayangan dari titik Px,y akibat pencerminan terhadap garis y x, sehingga a XOP =  dan XOP 1 = 270  -  b x 1 = y, y 1 = -x dan r 1 = r Dengan hubungan di atas maka dapat diperoleh: a     cos 270 sin 1 1        r x r y b     sin 270 cos 1 1        r y r x c     tan 270 tan 1 1 c y x y x x y         Dari hubungan di atas diperoleh rumus: a     cos 270 sin     d     sec 270 cosec     b     sin 270 cos     e     cosec 270 sec     c     tan 270 tan c    f     tan 270 cot    Px,y y x X Y r  270 - P 1 x 1 ,y 1 r 1 -x -y O  53 5 Perbandingan trigonometri untuk sudut  dengan 180 +  Gambar 17. Grafik Relasi Sudut α di Kuadran III 2 Dari gambar 17 di samping titik P 1 x 1 ,y 1 adalah bayangan dari titik Px,y akibat pencerminan terhadap garis y x, sehingga a XOP =  dan XOP 1 = 180  +  b x 1 = x, y 1 = y dan r 1 = r Dengan hubungan di atas maka dapat diperoleh: a     sin 180 sin 1 1        r y r y b     cos 180 cos 1 1        r x r x c     tan 180 tan 1 1         x y x y x y Dari hubungan di atas diperoleh rumus: a     sin 180 sin     d     cosec 180 cosec     b     cos 180 cos     e     sec 180 sec     c     tan 180 tan    f     cot 180 cot    X Px,y y x Y r  180  +  P 1 x 1 ,y 1 r 1 x 1 y 1 O 54 6 Perbandingan trigonometri untuk sudut  dengan 270 +  Gambar 18. Grafik Relasi Sudut α di Kuadran IV 1 Dari gambar 18 di samping titik P 1 x 1 ,y 1 adalah bayangan dari titik Px,y akibat rotasi 270 o terhadap titik Px,y sehingga a XOP =  dan XOP 1 = 270  +  b x 1 = y, y 1 = x dan r 1 = r Dengan hubungan di atas maka dapat diperoleh: a     cos 270 sin 1 1        r x r y b     sin 270 cos 1 1      r y r x c     tan 270 tan 1 1 c y x x y        Dari hubungan di atas diperoleh rumus: a     cos 270 sin     d     sec 270 cosec     b     sin 270 cos    e     cosec 270 sec    c     tan 270 tan c     f     tan 270 cot     P1x,y y x X Y r  270 + P 1 x 1 ,y 1 r -x y O  55 7 Perbandingan trigonometri untuk sudut  dengan 360 o -  Gambar 19.Grafik Relasi Sudut α di Kuadran IV 2 Dari gambar 19 di samping diketahui titik P 1 x 1 ,y 1 bayangan dari Px,y akibat pencerminan terhadap sumbu x, sehingga a XOP =  dan XOP 1 = -  b x 1 = x, y 1 = y dan r 1 = r Dengan hubungan di atas maka dapat diperoleh: a     sin 360 sin 1 1        r y r y b     cos 360 cos 1 1      r x r x c     tan 360 tan 1 1        x y x y Dari hubungan di atas diperoleh rumus: Atau untuk relasi  dengan 360 tersebut identik dengan relasi  dengan -  adalah sebagai berikut. a     sin sin    d     cosec cosec    b     cos cos   e     sec sec   c     tan tan    f     cot cot    y x X Y Px,y r  360  -  1 P 1 x 1 ,y 1 r 1 x 1 y 1 O -  a     sin 360 sin    o d     cosec 360 cosec    o b     cos 360 cos   o e     sec 360 sec   o c     tan 360 tan    o f     cot 360 cot    o 56 8 Perbandingan trigonometri untuk sudut  dengan + n. 360 Gambar 20.Grafik Relasi Sudut α 360 o Dari gambar 20 di samping diperoleh besar sudut satu putaran sama dengan 360 o , sehingga besar sudut yang lebih dari 360 o , misalnya 360 +  o akan sama dengan  o . Rumus perbandingan trigonometri sudut  dengan  + n. 360  dapat dituliskan sebagai berikut:

B. Penelitian Relevan

Menurut penelitian Indah Nurmalia Sari, Nurhanurawati, dan Rini Asnawati 2013 tentang efektivitas penerapan model Problem Based Learning ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah matematis siswa menyimpulkan bahwa pembelajaran dengan model PBL efektif ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Relevansi penelitian tersebut dengan penelitian ini adalah penggunaan model pembelajaran PBL dalam pembelajaran matematika ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah. y x X Y Px,y r  360  +  O a     sin 360 . sin   o n d     cos 360 . cosec ec n o   b     cos 360 . cos   o n e     ec 360 . sec s n o   c     t 360 . tan an n o   f     c 360 . cot ot n o  

Dokumen yang terkait

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA

3 29 61

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA

6 42 56

KEEFEKTIFAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS VII

0 23 409

DAMPAK STRATEGI PEMBELAJARAN DAN MOTIVASITERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH Eksperimen Pembelajaran Matematika dengan Strategi Problem Based Learning dan Problem Posing Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa Kelas X Se

0 2 18

PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) Penerapan Pendekatan Saintifik Dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Pada Pembelajaran Matematika Ditinjau Dari Aktivitas Belajar Siswa Kelas X SMK Muh

0 2 15

PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) Penerapan Pendekatan Saintifik Dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Pada Pembelajaran Matematika Ditinjau Dari Aktivitas Belajar Siswa Kelas X SMK Muh

0 1 12

PERBANDINGAN EFEKTIVITAS PENDEKATAN PROBLEM POSING DAN PROBLEM BASED LEARNING DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PADA SISWA SMA KELAS X.

0 4 500

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMP.

1 1 339

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING , PROBLEM BASED LEARNING, DAN THINK-TALK-WRITE DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA DITINJAU DARI KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA | Supraptinah | 6686 14207 1 SM

0 0 12

EKSPERIMENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING DAN MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DITINJAU DARI SELF EFFICACY SISWA

2 3 7