Telaah Kurikulum kelas 4 5 dan 6 SD
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pelaksanaan Kurikulum 2013 pada SD/MI dilakukan melalui pembelajaran dengan pendekatan tematik-terpadu dari Kelas I sampai Kelas VI. Mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti dikecualikan untuk tidak menggunakan pembelajaran tematik-terpadu.
Penempatan Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas IV, V, dan VI sebagai penghela mata pelajaran lain dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan tematik terpadu. Melalui perumusan Kompetensi Inti sebagai pengikat berbagai mata pelajaran dalam satu kelas dan tema sebagai pokok bahasannya, sehingga penempatan Mata Pelajaran Bahasa Indonesia sebagai penghela mata pelajaran lain menjadi sangat memungkinkan.
Penguatan peran Mata Pelajaran Bahasa Indonesia dilakukan secara utuh melalui penggabungan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Ilmu Pengetahuan Sosial ke dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Kedua ilmu pengetahuan tersebut menyebabkan Mata Pelajaran Bahasa Indonesia menjadi kontekstual, sehingga pembelajaran Bahasa Indonesia menjadi lebih menarik.
Materi ajar Bahasa Indonesia di SD/MI yang disampaikan dalam pembelajaran harus sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik. Bahan ajar diperlukan untuk mencapai suatu tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan sebelumnya. Bahan ajar tersusun atas topik-topik dan sub-sub topik tertentu. Tiap topik atau sub topik mengandung ide yang relevan dengan tujuan yang telah ditetapkan. Topik-topik atau sub topik tersusun dalam urutan tertentu yang membentuk suatu tata urutan bahan ajar. Bahan yang disajikan untuk kelas IV, V dan VI akan berbeda, hal ini menunjukan bahwa setiap tingkatan/ kelas akan ada kelanjutannya untuk lebih didalami ditingkat berikutnya.
Namun, apa yang ada disekitar para pengajar masih banyak yang belum memahami dan mengetahui tentang urutan materi ajar yang sesuai dengan peserta didik mereka. Para pengajar terlalu terpaku pada materi yang telah ada dalam buku ajar tanpa menganalisis terlebih dahulu ketepatan urutan materi ajar dengan peserta didik. Berdasarkan hal tersebut, tentunya para pengajar harus mengetahui lebih mendalam mengenai ututan (sekuens) bahan ajar yang akan di sampaikan. Oleh karena itu, makalah ini akan membahas mengenai analisis bahan ajar bahasa Indonesia kelas IV, V dan VI SD/MI berdasarkan kurikulum yang berlaku.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka penulis mengajukan beberapa
pertanyaan sebagai berikut:
1. Apakah yang dimaksud bahan ajar?
2. Apa sajakah fungsi bahan ajar?
3. Bagaimana menganalisis KI dan KD kelas IV, V, VI?
4. Bagaimanakah pembutan indikator untuk satu jenis teks?
(2)
5. Bagaimanakah menganalisis bahan ajar berdasarkan KI dan KD kelas IV,
V, VI?
C. Tujuan
Tujuan dari penulisan makalah ini diantaranya:
1. Mengetahui dan memahami pengertian bahan ajar.
2. Mengetahui fungsi dari bahan ajar.
3. Mengetahui jenis teks yang yang dipelajari di SD kelas IV, V, VI.
4. Mengetahui contoh pembuatan indikator pada pembelajaran bahasa
Indonesia.
5. Mengetahui cara menganalisis bahan ajar berdasarkan KI dan KD kelas
IV, V, VI
D. Manfaat
Manfaat dari pembuatan makalah ini agar penulis maupun pembaca dapat
mengetahui bahan ajar di SD kelas IV, V, VI, sehingga walaupun bukan calon
pengajar di sekolah dasar kita tetap mengetahui bahan ajarnya sebagai
pengetahuan umum. Kemudian untuk mengetahui ukuran pelajaran siswa di
sekolah dasar agar bahan ajar yang diajarkan sesuai dengan perkembangan dan
pertumbuhan fisik dan psikis siswa.
(3)
BAB II
ANALISIS BAHAN AJAR BAHASA INDONESIA DI SD KELAS IV, V,
DAN VI KURIKULUM 2013
A. Pengertian Bahan Ajar
Wina Sanjaya (2007) menjelaskan bahwa bahan atau materi kurikulum (curriculum material) adalah isi atau muatan kurikulum yang harus dipahami oleh siswa dalam upaya mencapai tujuan kurikulum. Sementara menurut Depdiknas (2006) bahan ajar atau materi pembelajaran (instructional materials) secara garis besar terdiri dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus dipelajari siswa dalam rangka mencapai standar kompetensi yang telah ditentukan.
Meskipun secara teoritik, tahapan pengembangan bahan ajar hanyalah salah satu komponen dari keseluruhan sistem kurikulum dan pembelajaran, namun tahapan ini memiliki kedudukan strategis dan memegang peranan yang sangat penting dalam mencapai kompetensi siswa yang telah ditentukan. Artinya bahwa kesalahan dalam memilih materi pembelajaran yang tepat dengan memperhatikan aspek-aspek yang berisikan konsep dan prinsip pemilihan materi pembelajaran, penentuan cakupan, urutan, kriteria dan langkah-langkah pemilihan, perlakuan/pemanfaatan, serta sumber materi pembelajaran. akan berimplikasi terhadap kesalahan dalam menentukan materi pokok, metode/strategi pembelajaran yang digunakan, media/sumber yang diperlukan dan jenis dan bentuk penilaian yang diterapkan.
B. Fungsi dari Bahan Ajar
Menurut panduan pengembangan bahan ajar Depdiknas (2007) disebutkan bahwa bahan ajar berfungsi sebagai:
1.
Pedoman bagi guru yang akan mengarahkan semua aktivitasnya dalam proses pembelajaran, sekaligus merupakan substansi kompetensi yang seharusnya diajarkan kepada siswa.2.
Pedoman bagi siswa yang akan mengarahkan semua aktivitasnya dalam proses pembelajaran, sekaligus merupakan substansi kompetensi yang seharusnya dipelajari/dikuasainya.3.
Alat evaluasi pencapaian/penguasaan hasil pembelajaran.Dengan demikian, fungsi bahan ajar sangat akan terkait dengan kemampuan guru dalam membuat keputusan yang terkait dengan perencanaan (planning), aktivitas-aktivitas pembelajaran dan pengimplementasian (implementing), dan penilaian (assessing).
Menurut David A. Jacobsen dkk dalam bukunya “Methods for Teaching” memaparkan bahwa di era standar-standar pengajaran, pendekatan yang dilaksanakan guru dalam mengembangkan aktivitas pembelajaran apapun, yang harus mereka lakukan pertama kali adalah merencanakan, kemudian menerapkan rencana-rencana yang telah dibuat, dan akhirnya menilai keberhasilan aktivitasnya.
(4)
C. Analisis Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
1. Kelas IV
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai
ajaran agama yang dianutnya
1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang
Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui
sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan
sarana belajar untuk memperoleh ilmu
pengetahuan
1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan
yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan
sumber daya alam, alat teknologi modern dan
tradisional, perkembangan teknologi, energi,
serta permasalahan sosial
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya
2.1 Memiliki kepedulian terhadap gaya, gerak,
energi panas, bunyi, cahaya, dan energi
alternatif melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab
terhadap penggunaan alat teknologi modern dan
tradisional, proses pembuatannya melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur tentang
jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia
2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan
dan sumber daya alam melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia
2.5 Memiliki perilaku jujur dan santun terhadap
nilai peninggalan sejarah dan perkembangan
Hindu-Budha di Indonesia melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara
mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat
bermain
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil
pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas,
bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
3.2 Menguraikan teks instruksi tentang
pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat
teknologi modern dan tradisional dengan
bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
(5)
3.3 Menggali informasi dari teks wawancara
tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta
kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan
guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku
3.4 Menggali informasi dari teks cerita
petualangan tentang lingkungan dan sumber
daya alam dengan bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku
tentang nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di Indonesia
dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks
laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak,
energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
4.2 Menerangkan dan mempraktikkan teks
arahan/petunjuk tentang pemeliharaan
pancaindera serta penggunaan alat teknologi
modern dan tradisional secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
4.3 Mengolah dan menyajikan teks wawancara
tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta
kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang
lingkungan dan sumber daya alam secara
mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku
4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku
tentang nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di Indonesia
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku
(6)
Hasil analisis kompetensi inti dan kompetensi dasar untuk mengetahui
jenis teks yang dipelajari dalam pelajaran Bahasa Indonesia adalah sebagai
berikut:
KI
KD
Kompetensi
Materi
KI3
3.1
Mengenal
Teks laporan hasil pengamatan tentang gaya,
gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya
3.2
Mengenal
Teks instruksi tentang pemeliharaan
pancaindera serta penggunaan alat teknologi
modern dan tradisional
3.3
Menggali
Teks wawancara tentang jenis-jenis usaha
dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan
koperasi
3.4
Menggali
Teks cerita petualangan tentang lingkungan
dan sumber daya alam
3.5
Menggali
Teks ulasan buku tentang nilai peninggalan
sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di
Indonesia
KI4
4.1
Mengamati,
mengolah dan
menyajikan
Teks laporan hasil pengamatan tentang gaya,
gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya
4.2
Menerangkan dan
mempraktikan
Teks instruksi tentang pemeliharaan
pancaindera serta penggunaan alat teknologi
modern dan tradisional
4.3
Mengolah dan
menyajikan
Teks wawancara tentang jenis-jenis usaha
dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan
koperasi
4.4
Menyajikan
Teks cerita petualangan tentang lingkungan
dan sumber daya alam
4.5
Mengolah dan
menyajikan
Teks ulasan buku tentang nilai peninggalan
sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di
Indonesia
(7)
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai
ajaran agama yang dianutnya.
1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang
Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui
sebagai sarana yang lebih unggul, daripada
bahasa lain untuk memperoleh ilmu
pengetahuan
1.2 Meresapi anugerah Tuhan Yang Maha Esa
atas keberadaan proses kehidupan bangsa dan
lingkungan alam
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab
terhadap makanan dan rantai makanan serta
kesehatan melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia
2.2 Memiliki perilaku jujur dan disiplin tentang
proses daur air rangkaian listrik, sifat magnet,
anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan
fungsinya, serta sistem pernapasan melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur serta
bertanggung jawab dan disiplin tentang ekspor
impor sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
2.4 Memiliki kepedulian, tanggung jawab, dan
rasa cinta tanah air terhadap bencana alam dan
keseimbangan ekosistem serta kehidupan
berbangsa dan bernegara melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia
2.5 Memiliki rasa percaya diri dan cinta tanah
air tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan
Islam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
3. Memahami pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati, menanya
dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat
bermain
3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku
tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan
manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam
dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan
guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku
3.2 Menguraikan isi teks penjelasan tentang
proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet,
anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan
fungsinya, serta sistem pernapasan dengan
(8)
bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
3.3 Menguraikan isi teks paparan iklan tentang
ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi
antarbangsa dengan bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
3.4 Menggali informasi dari teks pantun dan
syair tentang bencana alam serta kehidupan
berbangsa dan bernegara dengan bantuan guru
dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku
3.5 Menggali informasi dari teks cerita narasi
sejarah tentang nilai-nilai perkembangan
kerajaan Islam di Indonesia dengan bantuan
guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks
laporan buku tentang makanan dan rantai
makanan, kesehatan manusia, keseimbangan
ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan
manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
4.2 Menyampaikan teks penjelasan tentang
proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet,
anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan
fungsinya, serta sistem pernapasan secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.3 Menyajikan teks paparan iklan tentang
ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi
antarbangsa secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
4.4 Melantunkan dan menyajikan teks pantun
dan syair tentang bencana alam serta kehidupan
berbangsa dan bernegara secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
4.5 Mengolah dan menyajikan teks cerita narasi
sejarah tentang nilai-nilai perkembangan
kerajaan Islam di Indonesia secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
(9)
memilih dan memilah kosakata baku
Hasil analisis kompetensi inti dan kompetensi dasar untuk mengetahui
jenis teks yang dipelajari dalam pelajaran Bahasa Indonesia adalah sebagai
berikut:
KI
KD
Kompetensi
Materi
KI3
3.1
Menggali
Teks laporan buku tentang makanan dan
rantai makanan, kesehatan manusia,
keseimbangan ekosistem, serta alam dan
pengaruh kegiatan manusia
3.2
Menguraikanl
Teks penjelasan tentang proses daur air,
rangkaian listrik, sifat magnet, anggota
tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan
fungsinya, serta sistem pernapasan
3.3
Menguraikan
Teks paparan iklan tentang ekspor impor
sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa
3.4
Menggali
Teks pantun dan syair tentang bencana alam
serta kehidupan berbangsa dan bernegara
3.5
Menggali
Teks cerita narasi sejarah tentang nilai-nilai
perkembangan kerajaan Islam di Indonesia
KI4
4.1
Mengamati,
mengolah, dan
menyajikan
Teks laporan buku tentang makanan dan
rantai makanan, kesehatan manusia,
keseimbangan ekosistem, serta alam dan
pengaruh kegiatan manusia
4.2
Menyampaikan
Teks penjelasan tentang proses daur air,
rangkaian listrik, sifat magnet, anggota
tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan
fungsinya, serta sistem pernapasan
4.3
Menyajikan
Teks paparan iklan tentang ekspor impor
sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa
4.4
Melantunkan dan
Menyajikan
Teks pantun dan syair tentang bencana alam
serta kehidupan berbangsa dan bernegara
4.5
Mengolah dan
menyajikan
Teks cerita narasi sejarah tentang nilai-nilai
perkembangan kerajaan Islam di Indonesia
(10)
3. KELAS VI
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai
ajaran agama yang dianutnya.
1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang
Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui
sebagai sarana yang lebih unggul daripada
bahasa lain untuk memperoleh ilmu
pengetahuan
1.2 Meresapi makna anugerah Tuhan yang
Maha Esa atas keberadaan ciri khusus makhluk
hidup, hantaran panas, energi listrik dan
perubahannya, serta tata surya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab
terhadap makanan dan rantai makanan serta
kesehatan melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia
2.2 Memiliki perilaku jujur dan disiplin tentang
proses daur air rangkaian listrik, sifat magnet,
anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan
fungsinya, serta sistem pernapasan melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur serta
bertanggung jawab dan disiplin tentang ekspor
impor sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
2.4 Memiliki kepedulian, tanggung jawab, dan
rasa cinta tanah air terhadap bencana alam dan
keseimbangan ekosistem serta kehidupan
berbangsa dan bernegara melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia
2.5 Memiliki rasa percaya diri dan cinta tanah
air tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan
Islam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
(11)
3. Memahami pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati, menanya
dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat
bermain
3.1 Menggali informasi dari teks laporan
investigasi tentang ciri khusus makhluk hidup
dan lingkungan, serta campuran dan larutan
dengan bantuan guru dan teman dalam ahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
3.2 Menguraikan isi teks penjelasan (eksplanasi)
ilmiah tentang penyebab perubahan dan sifat
benda, hantaran panas, energi listrik dan
perubahannya, serta tata surya dengan bantuan
guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku
3.3 Menguraikan isi teks pidato persuasif
tentang cinta tanah air dan sistem pemerintahan
serta layanan masyarakat daerah dengan
bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
3.4 Menggali informasi dari teks cerita fiksi
sejarah tentang keutuhan wilayah nusantara
Indonesia dan hubungannya dengan negara
tetangga dengan bantuan guru dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baru
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks
laporan investigasi tentang ciri khusus makhluk
hidup dan lingkungan, serta campuran dan
larutan secara mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
4.2 Menyajikan teks penjelasan (eksplanasi)
ilmiah tentang penyebab perubahan dan sifat
benda, hantaran panas, energi listrik dan
perubahannya, serta tata surya secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
4.3 Menyampaikan teks pidato persuasif tentang
cinta tanah air dan sistem pemerintahan serta
layanan masyarakat daerah secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
(12)
sejarah tentang keutuhan wilayah nusantara
Indonesia dan hubungannya dengan negara
tetangga secara mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
Hasil analisis kompetensi inti dan kompetensi dasar untuk mengetahui
jenis teks yang dipelajari dalam pelajaran Bahasa Indonesia adalah sebagai
berikut:
KI
KD
Kompetensi
Materi
KI3
3.1
Menggali
Teks laporan investigasi tentang ciri khusus
makhluk hidup dan lingkungan, serta
campuran dan larutan
3.2
Menguraikan
teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah tentang
penyebab perubahan dan sifat benda,
hantaran panas, energi listrik dan
perubahannya, serta tata surya
3.3
Menguraikan
teks pidato persuasif tentang cinta tanah air
dan sistem pemerintahan serta layanan
masyarakat daerah
3.4
Menggali
teks cerita fiksi sejarah tentang keutuhan
wilayah nusantara Indonesia dan
hubungannya dengan negara tetangga
KI4
4.1
Mengamati
Teks laporan investigasi tentang ciri khusus
makhluk hidup dan lingkungan, serta
campuran dan larutan
4.2
Menyajikan
teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah tentang
penyebab perubahan dan sifat benda,
hantaran panas, energi listrik dan
perubahannya, serta tata surya
4.3
Menyampaikan
teks pidato persuasif tentang cinta tanah air
dan sistem pemerintahan serta layanan
masyarakat daerah
4.4
Mengolah dan
Menyampaikan
teks cerita fiksi sejarah tentang keutuhan
wilayah nusantara Indonesia dan
hubungannya dengan negara tetangga
D. Penyusunan Indikator
(13)
Tema
(1)
: Indahnya Kebersamaan
Sub tema
(1)
: Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran
: 6
KI
KD
Indikator
1. Menerima,
menjalankan, dan
menghargai ajaran
agama yang
dianutnya
1.1 Meresapi makna
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa berupa bahasa
Indonesia yang diakui
sebagai bahasa
persatuan yang kokoh
dan sarana belajar untuk
memperoleh ilmu
pengetahuan
1.1.1 Berdoa sebelum dan
sesudah menjalankan sesuatu
1.1.2 Memberi salam sebelum
dan sesudah memperkenalkan
diri
1.1.3 Bersyukur kepada Tuhan
YME. atas adanya bahasa
Indonesia sebagai bahasa
persatuan
2. Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli,
dan percaya diri
dalam berinteraksi
dengan keluarga,
teman, guru, dan
tetangganya
2.4 Memiliki kepedulian
terhadap lingkungan dan
sumber daya alam
melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia
2.4.1 Mengikuti kaidah
berbahasa tulis yang baik dan
benar
2.4.2 Mempraktikkan cara
menjaga kebersihan dan
keindahan lingkungan dengan
benar
2.4.3 Merawat dan menjaga
lingkungan sekitar dengan tidak
membuang sampah dan
mencoret-coret tembok
3. Memahami
pengetahuan faktual
dengan cara
mengamati dan
menanya berdasarkan
rasa ingin tahu
tentang dirinya,
makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya di
rumah, di sekolah
dan tempat bermain
3.4 Menggali informasi
dari teks cerita
petualangan tentang
lingkungan dan sumber
daya alam dengan
bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah
kosakata baku
3.4.1 siswa mampu mengenal
tentang teks cerita petualangan
3.4.2 siswa mengetahui sejarah
asal mulanya jam gadang
3.4.3 mampu mengidentifikasi
unsur-unsur cerita mengenai
teks cerita petualangan
4. Menyajikan
pengetahuan faktual
dalam bahasa yang
jelas, sistematis dan
logis, dalam karya
yang estetis, dalam
4.4 Menyajikan teks
cerita petualangan
tentang lingkungan dan
sumber daya alam
secara mandiri dalam
teks bahasa Indonesia
4.4.1 Membaca cepat teks cerita
petualangan tentang lingkungan
dan sumber daya alam secara
mandiri
4.4.2 Menuliskan isi berupa
informasi penting dari teks
(14)
gerakan yang
mencerminkan anak
sehat, dan dalam
tindakan yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia
lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah
kosakata baku
cerita petualangan dengan judul
“ Indahnya Kota Jam Gadang”
2. Contoh Indikator pada Teks Cerita Narasi Sejarah kelas V SD
Tema
(7)
: Sejarah Peradaban Indonesia
Sub tema
(1)
: Kerajaan Islam di Indonesia
Pembelajaran
: 1
KI
KD
INDIKATOR
1. Menerima,
menjalankan, dan
menghargai ajaran
agama yang
dianutnya
1.1 Meresapi makna
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa berupa bahasa
Indonesia yang diakui
sebagai sarana yang
lebih unggul, daripada
bahasa lain untuk
memperoleh ilmu
pengetahuan
1.1.1 Berdoa sebelum dan
sesudah belajar
1.1.2 Memberi salam saat awal
dan akhir presentasi sesuai
agama yang dianut
1.1.3 Mengakui Bahasa
Indonesia sebagai sarana yang
lebih unggul dalam
memperoleh pengetahuan
1.1.4 Bersyukur kepada Tuhan
Yang Maha Esa sebagai bangsa
Indonesia.
2. Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli,
dan percaya diri
dalam berinteraksi
dengan keluarga,
teman, guru, dan
tetangganya
2.5 Memiliki rasa
percaya diri dan cinta
tanah air tentang
nilai-nilai perkembangan
kerajaan Islam melalui
pemanfaatan bahasa
Indonesia
2.5.1 Percaya diri dalam
mengerjakan ujian/ulangan
2.5.2 Membuat laporan
berdasarkan data atau informasi
apa adanya
2.5.3 Berpendapat atau
melakukan kegiatan tanpa
ragu-ragu.
2.5.4 Mampu mengenali
perkembangan Islam dengan
percaya diri
(15)
3. Memahami
pengetahuan faktual
dengan cara
mengamati dan
menanya berdasarkan
rasa ingin tahu
tentang dirinya,
makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya di
rumah, di sekolah
dan tempat bermain
3.5 Menggali informasi
dari teks cerita narasi
sejarah tentang
nilai-nilai perkembangan
kerajaan Islam di
Indonesia dengan
bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah
kosakata baku
3.5.1 Menyimak teks cerita
narasi sejarah tentang nilai-nilai
perkembangan kerajaan Islam
Indonesia
3.5.2 Mengenali perkembangan
kerajaan Islam Indonesia dari
teks cerita sejarah tentang
nilai-nilai perkembangan kerajaan
Islam di Indonesia
3.5.3 Menunjukan bukti sejarah
tentang pekembangan kerajaan
Islam Indonesia dengan mandiri
4. Menyajikan
pengetahuan faktual
dalam bahasa yang
jelas, sistematis dan
logis, dalam karya
yang estetis, dalam
gerakan yang
mencerminkan anak
sehat, dan dalam
tindakan yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia
4.5 Mengolah dan
menyajikan teks cerita
narasi sejarah tentang
nilai-nilai
perkembangan kerajaan
Islam di Indonesia
secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan
memilih dan memilah
kosakata baku
4.5.1 Membaca cepat teks
narasi sejarah tentang nilai-nilai
perkembangan kerajaan Islam
di Indonesia
4.5.2 Menunjukan bukti sejarah
tentang pekembangan kerajaan
Islam Indonesia dengan mandiri
4.5.3 Mengembangkan
informasi mengenai
peninggalan masa
kerajaan Islam yang berupa
karya sastra
3. Contoh Indikator pada Teks
pidato persuasif kelas VI SD
Tema
(7)
: Kepemimpinan
Sub tema
(1)
: Kepemimpinan di Sekitarku
Pembelajaran
: 5
KI
KD
INDIKATOR
1. Menerima,
menjalankan, dan
menghargai ajaran
agama yang
dianutnya
1.1 Meresapi makna
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa berupa bahasa
Indonesia yang diakui
sebagai sarana yang
lebih unggul daripada
bahasa lain untuk
1.1.1 Berdoa sebelum dan
sesudah belajar
1.1.2 Memberi salam saat awal
dan akhir presentasi sesuai
agama yang dianut
1.1.3 Mensyukuri anugrah
Tuhan Yang Maha Esa atas
(16)
memperoleh ilmu
pengetahuan
keberadaan bahasa Indonesia
untuk memperoleh ilmu
pengetahuan
2. Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli,
dan percaya diri
dalam berinteraksi
dengan keluarga,
teman, guru, dan
tetangganya
2.4 Memiliki
kepedulian, tanggung
jawab, dan rasa cinta
tanah air terhadap
bencana alam dan
keseimbangan
ekosistem serta
kehidupan berbangsa
dan bernegara melalui
pemanfaatan bahasa
Indonesia
2.4.1 Memiliki rasa peduli dan
tanggung jawab untuk
membantu ketika terjadi
bencana
2.4.2 Menunjukan rasa cinta
tanah air dengan menjaga
keseimbangan ekosistem (Flora
dan Fauna)
3. Memahami
pengetahuan faktual
dengan cara
mengamati dan
menanya berdasarkan
rasa ingin tahu
tentang dirinya,
makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya di
rumah, di sekolah
dan tempat bermain
3.3 Menguraikan isi teks
pidato persuasif tentang
cinta tanah air dan
sistem pemerintahan
serta layanan
masyarakat daerah
dengan bantuan guru
dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan
memilah kosakata baku
3.3.1 siswa mampu
menjelaskan isi dari teks pidato
persuatif tentang cinta tanah air
dan system pemerintahan secara
baik
3.3.2 siswa mampu membuat
ringkasan dari teks pidato yang
dibacanya
4. Menyajikan
pengetahuan faktual
dalam bahasa yang
jelas, sistematis dan
logis, dalam karya
yang estetis, dalam
gerakan yang
mencerminkan anak
sehat, dan dalam
tindakan yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia
4.3 Menyampaikan teks
pidato persuasif tentang
cinta tanah air dan
sistem pemerintahan
serta layanan
masyarakat daerah
secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan
memilih dan memilah
kosakata baku
4.3.1 Membuat dan Menyusun
teks cerita pidato berdasarkan
struktur teks yang telah
ditentukan
4.3.2 Memaparkan teks pidato
di depan kelas dengan baik dan
benar
E.
Daftar Tema Kelas IV, V, dan VI(17)
1.Indahnya kebersamaa n Subtema 1 Keberagaman Budaya Bangsaku Subtema 2 Kebersamaan dalam Keberagama Subtema 3 Bersyukur atas Keberagaman 1. Benda-benda di lingkungansek itar Subtema 1 Wujud Benda dan Cirinya Subtema 2 Perubahan Wujud Benda Subtema 3 Manusia dan Lingkungan 1.Selamatk an makhluk hidup
Subtema 1 Tumbuhan Sumber Kehidupan Subtema 2 Hewan Sahabatku Subtema 3 Lestarikan Hewan dan Tumbuhan 2.Selalu berhemat energi Subtema 1 Macam-Macam Sumber Energi Subtema 2 Pemanfaatan Energi Subtema 3 Gaya dan Gerak 2. Peristiwa dalam kehidupan Subtema 1 Macam-Macam Peristiwa dalam Kehidupan. Subtema 2 Peristiwa-peristiwa Penting Subtema 3 Manusia dan Peristiwa Alam 2.Persatuan dalam perbedaan Subtema 1 Rukun dalam Perbedaan Subtema 2 Bekerja sama Mencapai Tujuan Subtema 3 Bersatu Kita Teguh 3.Peduli terhadap lingkungan hidup Subtema 1 Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku Subtema 2 Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku Subtema 3 Ayo Cintai Lingkungan 3. Kerukunan dalam bermasyarakat Subtema 1 Bentuk-bentuk Kerukunan Subtema 2 Manfaat Hidup Rukun Subtema 3 Cara Menjaga Kerukunan 3.Tokoh dan penemu Subtema 1 Penemu yang Mengubah Dunia Subtema 2 Penemu dan Manfaatnya Subtema 3 Ayo, Menjadi Penemu
(18)
4.Berbagai pekerjaan Subtema 1 Jenis-Jenis Pekerjaan Subtema 2 Barang dan Jasa Subtema 3 Pekerjaan Orangtuaku
4. Sehat itu penting Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Subtema 2 Pola Hidup Sehat Subtema 3 Lingkungan Sehat 4.Globalisa si Subtema 1 Globalisasi di Sekitarku Subtema 2 Globalisasi dan Manfaatnya Subtema 3 Globalisasi dan Cinta Tanah Air
5.Pahlawan ku Subtema 1 Perjuangan Para Pahlawan Subtema 2 Pahlawanku Kebanggaank u Subtema 3 Sikap Kepahlawanan 5. Bangga sebagai bangsa indonesia Subtema 1 Indonesiaku, Bangsa yang Kaya Subtema 2 Indonesiaku, Bangsa yang Berbudaya. Subtema 3 Indonesiaku, Bangsa yang Cinta Damai 5.Wirausah a Subtema 1 Kerja Keras Berbuah Kesuksesan Subtema 2 Usaha di Sekitarku Subtema 3 Ayo, Belajar Berwirausaha 6.Indahnya
negeriku Subtema 1 Keanekaraga man Hewan dan Tumbuhan Subtema 2 Keindahan Alam Negeriku Subtema 3 Indahnya Peninggalan Sejarah 6. Organ tubuhmanusia dan hewan Subtema 1 Tubuh Manusia Subtema 2 Organ Manusia dan Hewan Subtema 3 Cara Hidup Manusia, Hewan, dan Tumbuhan Subtema 1 Lingkungan Sehat, Masyarakat Sehat Subtema 2 Masyarakat Sehat, Negara Kuat Subtema 3 Membangun Masyarakat Sehat 7.Cita-citaku Subtema 1 Aku dan Cita-Citaku Subtema 2 Hebatnya Cita-Citaku 7. Sejarah peradaban indonesia Subtema 1 Kerajaan Islam di Indonesia Subtema 2 Peninggalan-7.Organisa si di sekitarku Subtema 1 Kepemimpinan di Sekitarku Subtema 2 Pemimpin Idolaku
(19)
Subtema 3 Giat Berusaha Meraih Cita-Cita Peninggalan Kerajaan Islam di Indonesia Subtema 3 Melestarikan Peninggalan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia Subtema 3 Ayo, Memimpin 8.Tempat tinggalku Subtema 1 Lingkungan Tempat Tinggalku Subtema 2 Keunikan Daerah Tempat Tinggalku Subtema 3 Aku Bangga dengan Daerah Tempat Tinggalku
8. Ekosistem Subtema 1 Komponen Ekosistem Subtema 2 Hubungan Makhluk Hidup dalam Ekosistem Subtema 3 Memelihara Ekosistem
8.Bumiku Subtema 1 Perbedaan Waktu dan Pengaruhnya Subtema 2 Bumiku dan Musimnya Subtema 3 Bumi, Matahari, dan Bulan 9.Makanan kusehat dan bergizi Subtema 1 Makananku Sehat dan Bergizi Subtema 2 Manfaat Makanan Sehat dan Bergizi Subtema 3 Kebiasaan Makanku 9. Lingkungan sahabat kita Subtema 1 Manusia dan Lingkungan Subtema 2 Perubahan Lingkungan Subtema 3 Usaha Pelestarian Lingkungan 9. Menjelajah Angkasa luar Subtema 1 Keteraturan yang Menakjubkan Subtema 2 Benda Angkasa Luar dan Rahasianya Subtema 3 Tokoh Penjelajah Angkasa Luar
(20)
F.
ANALISIS KARAKTERISTIK BAHAN AJAR BAHASA INDONESIA SD YANG BAIKJudul buku : Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas IV Pengarang : Afriki dan Alfarani
Penerbit : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun terbit : 2013
Kelas : IV, V, VI
Aspek Analisis Sub Aspek Analisis Hasil Analisis
Keterangan
B S K
A. Materi Buku Pelajaran 1. Kesesuaian
dengan kurikulum
a. Materi buku pelajaran telah mencakup semua kompetensi dasar dan indicator yang ditetapkan dalam kurikulum. b. Keluasan materi
buku pelajaran telah sesuai untuk
mencapai masing-masing indicator kompetensi. c. Kedalaman materi
buku pelajaran telah mendukung
pencapaian masing-masing indicator kompetensi. d. Semua pokok dan
sub pokok bahasan telah disusun secara terpadu untuk mencapai
kompetensi dasar kurikulum. e. Isi pokok bahasan
untuk masing-masing indicator
V
V
V
V
V
Materi bahasa Indonesia diintregasikan dengan mata pelajaran lain sehingga materi kurang dibahas secara mendalam Pokok bahasan disusun
berdasarkan tema pelajaran
(21)
2. Kebenaran konsep
3. Urutan konsep
kompetensi telah disajikan secara seimbang. f. Materi buku
pelajaran dapat dipelajari sesuai dengan alokasi waktu yang tersedia.
a. Sesuai dengan cakupan disiplin ilmu yang bersangkutan. b. Lengkap untuk
mencapai kompetensi yang dikehendaki. c. Kebenaran konsep
dapat
dipertanggungjawab kan dari ilmu yang bersangkutan. d. Konsep-konsep yang
disampaikan masih relavan dengan keadaan sekarang.
a. Konsep-konsep yang disampaikan disusun berdasarkan
hubungan struktur konsep dalam ilmu tersebut.
b. Diawali dengan konsep yang menjadi dasar untuk
memahami konsep berikutnya.
c. Konsep-konsep disusun secara sistematis. d. Susunan urutan
tersebut
memudahkan siswa memahami konsep-konsep itu secara keseluruhan.
V
V
V
V
V
V
V
V
V
Konsep terbatas karena harus disesuaikan dengan tema dan diintegrasikan dengan mata pelajaran lain
Contoh yang digunakan dalam buku ini sangat relevan dengan konsep dan
(22)
4. Contoh yang digunakan
5. Bahan evaluasi
a. Contoh yang disajikan relevan dengan konsep yang hendak dijelaskan. b. Contoh itu
memperjelas konsep yang hendak
disampaikan. c. Contoh itu konkret
atau nyata. d. Contoh yang
disajikan itu mudah dimengerti oleh siswa.
e. Contoh itu menarik bagi siswa.
f. Memotivasi siswa untuk mempelajari konsep berikutnya.
a. Evaluasi itu mengaju pada tujuan
pembelajaran atau kompetensi yang hendak dicapai. b. Evaluasi mengacu
pada konsep-konsep yang hendak dipelajari sebelumnya. c. Evaluasi
memperhatikan bidang-bidang afektif, kognitif dan psikomotor.
d. Evaluasi memperhatikan tingkat kesulitan. e. Dengan mengerjakan
soal-soal latihan, tugas, atau
eksperimen tersebut terjadi proses belajar pada diri siswa. f. Hasil evaluasi
tersebut dapat
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
mudah dimengerti oleh siswa sehingga dapat memotivasi siswa untuk
mempelajari konsep berikutnya.
Bahan evaluasi pada buku ini mengacu pada kompetensi yang hendak dicapai dan mengacu pada konsep-konsep yang dipelajari sebelumnya.
(23)
dipergunakan sebagai indicator hasil belajar. g. Memotivasi siswa
untuk mempelajari hal-hal yang belum dikuasi dan hal-hal yang baru.
V
B. Bahan yang digunakan
1. Sesuai dengan kaidah-kaidah bahasa yang baik dan benar. 2. Struktur kalimat
sesuai dengan kemampuan penalaran siswa. 3. Pilihan kata sesuai
dengan pemahaman siswa.
4. Disajikan secara lugas tidak berbelit-belit.
5. Bahasa yang digunakan menarik bagi siswa.
6. Tingkat keterbacaan bahasa sesuai dengan kemampuan
membaca siswa.
V
V
V
V
V
V
Bahasa yang digunakan sesuai dengan kaidah bahasa yang baik dan struktur kalimat sesuai dengan kemampuan siswa.
(24)
7. Sesuai dengan tingkat berpikir siswa.
V
C. Ilustrasi 1. Ilustrasi relevan. 2. Bentuknya
proporsional. 3. Bentuknya akurat. 4. Warnanya sesuai. 5. Ilustrasi yang
disajikan menarik. 6. Ilustrasi mampu
mengungkapkan konsep/ objek. 7. Ilustrasi
menyederhanakan konsep/ objek. 8. Ilustrasi dapat
menjelaskan konsep/ objek.
9. Ilustrasi memudahkan pemahaman siswa.
V
V V V V
V
V
V
V
Ilustrasi yang digunakan pada buku ini menarik dan membantu untuk
mempermudah pemahaman siswa tentang konsep pelajaran.
(25)
BAB III
KESIMPULAN
A. Simpulan
Bahan atau materi kurikulum (curriculum material) adalah isi atau muatan kurikulum yang harus dipahami oleh siswa dalam upaya mencapai tujuan kurikulum. Sementara menurut Depdiknas (2006) bahan ajar atau materi pembelajaran (instructional materials) secara garis besar terdiri dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus dipelajari siswa dalam rangka mencapai standar kompetensi yang telah ditentukan.
Ruang lingkup pembelajaran tematik meliputi semua KD dari semua mata
pelajaran kecuali agama. Mata pelajaran yang dimaksud adalah: Bahasa
Indonesia, PPKn, Matematika, IPA, IPS, Penjasorkes dan Seni Budaya dan
Prakarya.
Setelah menganalisis KI dan KD, kita akan mengetahui bahan ajar yang
akan dipelajari oleh siswa SD di kelas IV, V, VI khususnya dalam pelajaran
Bahasa Indonesia. Kemudian dari analisis tersebut kita dapat membuat indikator
yang akan dijadikan tolak ukur siswa dalam pencapaian materi.
B. Saran
Setelah membaca makalah ini diharapkan kepada calon pengajar agar
menganalisis terlebih dahulu setiap bahan ajar yang akan diajarkan agar
mengetahui tingkat kesulitannya dan menyesuaikannya dengan pertumbuhan
siswa.
(26)
DAFTAR PUSTAKA
Permendikbud No. 57_Kurikulum SD/MI 2013
(1)
2. Kebenaran konsep
3. Urutan konsep
kompetensi telah disajikan secara seimbang. f. Materi buku
pelajaran dapat dipelajari sesuai dengan alokasi waktu yang tersedia.
a. Sesuai dengan cakupan disiplin ilmu yang bersangkutan. b. Lengkap untuk
mencapai kompetensi yang dikehendaki. c. Kebenaran konsep
dapat
dipertanggungjawab kan dari ilmu yang bersangkutan. d. Konsep-konsep yang
disampaikan masih relavan dengan keadaan sekarang.
a. Konsep-konsep yang disampaikan disusun berdasarkan
hubungan struktur konsep dalam ilmu tersebut.
b. Diawali dengan konsep yang menjadi dasar untuk memahami konsep berikutnya. c. Konsep-konsep disusun secara sistematis. d. Susunan urutan
tersebut
memudahkan siswa memahami konsep-konsep itu secara keseluruhan. V V V V V V V V V Konsep terbatas karena harus disesuaikan dengan tema dan diintegrasikan dengan mata pelajaran lain
Contoh yang digunakan dalam buku ini sangat relevan dengan konsep dan
(2)
4. Contoh yang digunakan
5. Bahan evaluasi
a. Contoh yang disajikan relevan dengan konsep yang hendak dijelaskan. b. Contoh itu
memperjelas konsep yang hendak
disampaikan. c. Contoh itu konkret
atau nyata. d. Contoh yang
disajikan itu mudah dimengerti oleh siswa.
e. Contoh itu menarik bagi siswa.
f. Memotivasi siswa untuk mempelajari konsep berikutnya.
a. Evaluasi itu mengaju pada tujuan
pembelajaran atau kompetensi yang hendak dicapai. b. Evaluasi mengacu
pada konsep-konsep yang hendak dipelajari sebelumnya. c. Evaluasi memperhatikan bidang-bidang afektif, kognitif dan psikomotor.
d. Evaluasi memperhatikan tingkat kesulitan. e. Dengan mengerjakan
soal-soal latihan, tugas, atau
eksperimen tersebut terjadi proses belajar pada diri siswa. f. Hasil evaluasi
tersebut dapat V V V V V V V V V V V V mudah dimengerti oleh siswa sehingga dapat memotivasi siswa untuk mempelajari konsep berikutnya. Bahan evaluasi pada buku ini mengacu pada kompetensi yang hendak dicapai dan mengacu pada konsep-konsep yang dipelajari sebelumnya.
(3)
dipergunakan sebagai indicator hasil belajar. g. Memotivasi siswa
untuk mempelajari hal-hal yang belum dikuasi dan hal-hal yang baru.
V
B. Bahan yang digunakan
1. Sesuai dengan kaidah-kaidah bahasa yang baik dan benar. 2. Struktur kalimat
sesuai dengan kemampuan penalaran siswa. 3. Pilihan kata sesuai
dengan pemahaman siswa.
4. Disajikan secara lugas tidak berbelit-belit.
5. Bahasa yang digunakan menarik bagi siswa.
6. Tingkat keterbacaan bahasa sesuai dengan kemampuan
V
V
V
V
V
V
Bahasa yang digunakan sesuai dengan kaidah bahasa yang baik dan struktur kalimat sesuai dengan kemampuan siswa.
(4)
7. Sesuai dengan tingkat berpikir siswa.
V
C. Ilustrasi 1. Ilustrasi relevan. 2. Bentuknya
proporsional. 3. Bentuknya akurat. 4. Warnanya sesuai. 5. Ilustrasi yang
disajikan menarik. 6. Ilustrasi mampu
mengungkapkan konsep/ objek. 7. Ilustrasi
menyederhanakan konsep/ objek. 8. Ilustrasi dapat
menjelaskan konsep/ objek.
9. Ilustrasi memudahkan pemahaman siswa.
V
V V V V
V
V
V
V
Ilustrasi yang digunakan pada buku ini menarik dan membantu untuk
mempermudah pemahaman siswa tentang konsep pelajaran.
(5)
BAB III
KESIMPULAN
A. Simpulan
Bahan atau materi kurikulum (curriculum material) adalah isi atau muatan kurikulum yang harus dipahami oleh siswa dalam upaya mencapai tujuan kurikulum. Sementara menurut Depdiknas (2006) bahan ajar atau materi pembelajaran (instructional materials) secara garis besar terdiri dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus dipelajari siswa dalam rangka mencapai standar kompetensi yang telah ditentukan.
Ruang lingkup pembelajaran tematik meliputi semua KD dari semua mata
pelajaran kecuali agama. Mata pelajaran yang dimaksud adalah: Bahasa
Indonesia, PPKn, Matematika, IPA, IPS, Penjasorkes dan Seni Budaya dan
Prakarya.
Setelah menganalisis KI dan KD, kita akan mengetahui bahan ajar yang
akan dipelajari oleh siswa SD di kelas IV, V, VI khususnya dalam pelajaran
Bahasa Indonesia. Kemudian dari analisis tersebut kita dapat membuat indikator
yang akan dijadikan tolak ukur siswa dalam pencapaian materi.
B. Saran
Setelah membaca makalah ini diharapkan kepada calon pengajar agar
menganalisis terlebih dahulu setiap bahan ajar yang akan diajarkan agar
mengetahui tingkat kesulitannya dan menyesuaikannya dengan pertumbuhan
siswa.
(6)