12 yang membelajarkan siswa sangat berkepentingan dengan masalah motivasi
belajar ini, dan oleh karena itu seorang guru harus termotivasi untuk mempelajari dan menguasai hal-hal yang menyangkut motivasi belajar Darsono, dkk. 2000.
3. Hasil Belajar
Hasil belajar adalah hasil yang ditunjukkan oleh siswa berdasarkan kemampuan yang diperoleh sesuai dengan tujuan instruksional Winkel, 1989.
Hasil belajar merupakan hal yang sangat penting. Karena dengan hasil belajar dapat dilakukan evaluasi terhadap proses belajar mengajar yang sudah
berlangsung. Menurut Thoha 2001, evaluasi hasil belajar dapat berfungsi dalam berbagai kepentingan, diantaranya:
a Siswa dapat mengetahui sejauh mana keberhasilan mengikuti pelajaran yang diberikan oleh guru
b Guru dapat mengetahui siswa yang sudah dan yang belum menguasai materi pelajaran
c Guru dapat mengetahui mengetahui kelemahan-kelemahan dalam proses belajar mengajar sehingga guru dapat memperbaikinya
Benjamin S Bloom dalam Daryanto 1999 secara garis besar membagi hasil belajar dalam 3 ranah, yaitu ranah kognitif, ranah afektif, dan ranah
psikomotorik. Ranah kognitif berkenaan dengan hasil belajar intelektual yang terdiri 6 aspek yakni pengetahuan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis dan
evaluasi. Ranah afektif berkenaan dengan sikap yang terdiri atas 5 aspek, yaitu menerima, menjawab, menilai, organisasi, karakteristik dengan suatu nilai atau
komplek nilai. Ranah psikomotorik berhubungan dengan keterampilan. Yang
13 termasuk dalam ranah psikomotorik diantaranya adalah gerak reflek, gerak
fundamental dasar, kemampuan perseptual, kemampuan fisik, gerakan keterampilan komplek, dan gerakan ekspresi.
4. Media dalam pembelajaran
Menurut Association for Education Communication Technology AECT dalam Sadiman 1986, sumber belajar adalah segala macam sumber yang
memungkinkan siswa belajar. Sumber belajar dapat bermacam-macam, yaitu : a.
Pesan : semua ajaran atau informasi yang akan dipelajari b.
Orang : yang bertindak sebagai penyimpan dan pengolah pesan c.
Teknik : prosedur atau acuan yang disiapkan untuk digunakan orang. d.
Lingkungan : situasi sekitar dimana pesan diterima dalam Sadiman Dalam perkembangannya, sumber belajar dapat dibedakan menjadi
a. Sumber belajar yang dirancang by design : yang sengaja dibuat untuk
membantu pembelajaran b.
Sumber belajar yang tersedia by utilization : yang tersedia di lingkungan sekitar kita dengan cara penggunaan sesuai dengan kebutuhan.
Menurut AECT dalam Sadiman, pengertian dari media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan sehingga dapat
merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan minat siswa sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar siswa. Media sebagai hasil dari revolusi
komunikasi dapat dipakai untuk sarana pencapaian tujuan pendidikan, disamping guru, buku dan papan tulis.
14 Manfaat dan nilai praktis media sebagai sumber belajar adalah :
a. Memberikan fasilitas pembelajaran siswa sehingga dapat merangsang siswa untuk berfikir mengaktifkan dan memotivasi siswa.
b. Menambah peluang siswa untuk mengembangkan kemampuan memahami, menghitung, mengukur, meneliti, menafsirkan, mengumpulkan, menerapkan
dan mengkomunikasikan kemampuan-kemampuannya. Dengan kata lain memberi peluang mengembangkan keterampilan proses.
c. Dapat memberikan informasi akurat dan terbaru, mengatasi keterbatasan pengalaman dan kemampuan guru.
d. Dapat memberikan informasi akurat dan terbaru, mengatasi keterbatasan pengalaman dan kemampuan guru.
e. Dapat menyajikan sesuatu yang tidak mungkin diadakan atau dikunjungi Sadiman, dkk 1986
Menurut Santoso 2002, media yang efektif adalah media yang mampu mengkomunikasikan sesuatu yang ingin disampaikan oleh pemberi pesan atau
sumber dapat ditangkap secara utuh oleh penerima pesan tersebut. Oleh karena itu dalam merancang Kegiatan Belajar Mengajar hendaknya dipilih pula media yang
benar-benar efektif dan efisien atau merancang media sendiri media by design shingga dapat menyampaikan pesan pembelajaran yang akhirnya terbentuk
kompetensi dari siswa. Media mempunyai kemampuan atau potensi yang sangat baik untuk kita
menfaatkan. Manfaat yang paling penting adalah media dapat mengatasi kekurangan-kekurangan kita dalam menyampaikan pelajaran seperti mengulang
pesan dengan konsisten kapanpun hasil belajar yaitu adanya mediaalat bantu
15 mengajar. Menurut Rohani 1997 media adalah segala sesuatu yang berfungsi
sebagai perantarasaranalat untuk proses komunikasi proses belajar mengajar Media juga dapat menyajikan efek suara, gambar dan gerak sehingga
pesan yang disampaikan menjadi lebih hidup, menarik dan konkrit serta dapat memberikan kesan seolah-olah siswa ikut mengalami sendiri. Efek yang
berpengaruh menjadi media menghidupkan suasana pembelajaran inilah yang mempengaruhi motivasi siswa sehingga dapat meningkatkan motivasi untuk
mengikuti pembelajaran. Namun demikian media tidak tepat jika dianggap pengganti guru. Justru
inilah kelemahan dari media pembelajaran yaitu tidak dapat menggantikan peran guru sesuai semboyan Tut Wuri Handayani
Kemampuan dan fungsi media yang dapat dimanfaatkan oleh guru : a.
Membuat konsep yang abstrak menjadi konkret. b.
Dapat menampilkan objek yang berbahaya atau langka ke dalam situasi belajar, misalnya slide film tentang binatang buas.
c. Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang, misalnya
benda-benda dengan perbesaran mikroskopis. d.
Memperlihatkan gerakan yang terlalu cepat untuk diamati, misalnya lintasan peluru.
e. Mempersingkat perkembangan yang memakan waktu, misalnya film atau
video tentang pertumbuhan janin dalam kandungan ibu, atau pertumbuhana biji kecambah.
16
5. Program Komputer Pembelajaran
